Инфоурок Начальные классы ПрезентацииВ.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

В.Ф Одоевский Городок в табакерке

00:00 14:44
В.Ф Одоевский Городок в табакерке: слушать

Файл будет скачан в формате:

  • mp3
22
1
1
19.05.2025
«Инфоурок»
«Городок в табакерке» В.Ф. ОдоевскийКогда маленький Миша засыпает под мелодичный перезвон отцовской табакерки, обычная детская комната превращается в портал в удивительный механический мир. В этом крошечном городке живут изящные мальчики-колокольчики, важные дядьки-молоточки и капризная царевна Пружинка — каждый со своим характером и обязанностями.Одоевский создал не просто волшебную сказку, а гениальную метафору познания: через детское "как это устроено?" автор проводит читателя по лабиринтам механики, превращая сложные понятия в захватывающее приключение. Это история о том, как любопытство превращает обычные вещи в чудеса, а сон — в самое настоящее путешествие.Читает: Владимир СуменковАудио подготовлено проектом «Инфоурок»
«Городок в табакерке» В.Ф. Одоевский

Когда маленький Миша засыпает под мелодичный перезвон отцовской табакерки, обычная детская комната превращается в портал в удивительный механический мир. В этом крошечном городке живут изящные мальчики-колокольчики, важные дядьки-молоточки и капризная царевна Пружинка — каждый со своим характером и обязанностями.

Одоевский создал не просто волшебную сказку, а гениальную метафору познания: через детское "как это устроено?" автор проводит читателя по лабиринтам механики, превращая сложные понятия в захватывающее приключение. Это история о том, как любопытство превращает обычные вещи в чудеса, а сон — в самое настоящее путешествие.

Читает: Владимир Суменков
Аудио подготовлено проектом «Инфоурок»
Развернуть описание

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Скачать материал

Литературное  чтение                Дата:  декабря    Урок

Тема:  В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»

Цель: формирование основ литературного образования, расширение читательского кругозора

Задачи:

Предметная: организовать деятельность учащихся

Метапредметная: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и универсальных учебных

Познавательная:

·         Создать представления о новом разделе

·         Совершенствовать расширению кругозора, обогащению словарного запаса учащихся; развивать умения работать с разными информационными источниками: учебником, схемами, знаками.

·         Формировать учебную  самостоятельность;

Регулятивная:

Умение:

- работать по предложенному плану

- формулировать цель урока, делать выводы

Коммуникативная:

- сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностная:

- Проявление творческого отношения к процессу обучения;

- Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

Планируемые результаты: учащиеся познакомятся с новым учебником

Планируемые результаты: уч- ся обобщат свои знания

Оборудование:

- учебник 4 класс. – М.: Издательский центр

- компьютер учителя;

Ресурсы:

- выход в ресурсы сети Интернет на сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»http://school–collection.edu.ru

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этап урока

УУД

I Мотивация к учебной деятельности

 

Мы рады приветствовать Вас в классе нашем!
Возможно, есть классы и лучше, и краше.
Но пусть в нашем классе Вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!

Регулятивные: волевая саморегуляция. Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Личностные: действие смыслообразования

II Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

 

Чтение дополнительной литературы.

Пересказ друг другу.

 

Проверка дом. зад. 

Самоопределение к деятельности

Вы когда-нибудь видели подобный музыкальный инструмент, который может сам играть, без музыканта?

- Ребята, я не просто завела разговор о таком инструменте.. Посмотрите, что у меня в руках? (Шкатулка). Я её открываю и что мы слышим? (Музыку).

 -Какая это музыка? Живая? (Механическая, ведь её играет не инструмент, а механизм, сделанный из металлических деталей).

 - А теперь давайте послушаем пьесу Анатолия Лядова «Музыкальная шкатулка».

- Эта музыка механическая или живая?

 (Живая, но очень похожа на механическую).

 - Правильно. Откроешь коробочку, а там музыка играет нежными, «хрустальными» звуками. Мелодия красивая, но с неживым оттенком. Играл ведь не музыкальный инструмент, а некий механизм, сделанный из железа. Но как красивы эти штучки! Ювелирная работа! Прекрасный подарок!

     Вот это и хотел отразить в своей пьесе Анатолий Лядов. И действительно, у него получилось как нельзя лучше. Слушаешь пьесу и представляешь музыкальную шкатулку. Так и хочется узнать, а что там внутри…

- Интересно ли вам узнать, как  устроена музыкальная шкатулка?

- Узнать устройство музыкальной шкатулки нам поможет произведение. Надо только расшифровать его название.

ГО-БА-РО-КЕР-ДОК-КЕ-в ТА

Назовите тему урока

Регулятивные:

контроль, коррекция.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания.

 

III.Постановка  учебной цели и задачи

 

У: Какая будет цель урока?

  

 

IV.Физминутка.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Познавательные: общеучебные: знаково-символические – моделирование;выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: планирование, прогнозирование

V. «Открытие» новых знаний детьми.

- Кто  автор сказки? (Владимир Фёдорович Одоевский)

В.Ф.Одоевский родился в 1803 году в Москве. Получил первоклассное по тому времени воспитание в Благородном пансионе при Московском университете. В годы пребывания в пансионе появились его первые произведения в печати. На протяжении многих лет тесные дружеские и творческие контакты связывали Одоевского с А.С.Пушкиным. Одоевский замечал и всемирно поддерживал таланты, которые он видел в современной ему русской литературе. Это и Лермонтов, и Тургенев, и Достоевский. (Слайд 3)

В. Ф. Одоевский работал под псевдонимом “Дедушка Ириней”. Когда ему исполнилось 30 лет, в свет вышел сборник для детей “Детские сказки дедушки Иринея”. Сюда вошли сказки “Червячок”, “Мороз Иванович” и “Городок в табакерке”. (Слайд 4)

– Сказка называется “Городок в табакерке” (Слайд 5)

– А что такое “табакерка”? (Слайд 6 – 8)

– В XVIII веке в Петербурге курили в основном иностранцы. Русские табак больше нюхали, т. к. считалось, что нюханье табака благотворно влияет на здоровье.

Нюхательный табак держали в табакерках из папье-маше, серебра, золота, дерева, перламутра, черепахового панциря, слоновой кости, фарфора, нефритов, украшенных бриллиантами и эмалью.

Табакерка – это маленькая изящная коробочка, вмещавшая горсточку ароматной пыли – была своего рода символом знатности и богатства и указывала на то, что ее обладатель благороден и обладает эстетическим вкусом.

Особенно были в моде музыкальные табакерки, которые превратились в особый предмет роскоши и престижа — прежде чем понюхать табак, табакерку держали в руках, так чтобы все могли ее хорошенько рассмотреть, потом неспешно открывали, поражая соседей не только тонкими миниатюрами,  но и, к примеру, крохотной поющей птичкой, которая выпархивала из недр маленькой коробочки, или танцующей под музыку фигуркой пастушки.

Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

7.    Словарная работа

Сказка В. Ф. Одоевского “Городок в табакерке” была написана более 150 лет назад, поэтому в сказке встречаются слова, которые редко употребляются в нашей речи.

– А знаете ли вы значение этих слов?

- К какой горке подходил Миша?

– Что такое бюро?

– Что такое ставни?

– Объясните, что обозначает слово флюгер?

- Что такое шатёр?

- Что такое бахрома?

– Какую бумагу называют “тисненой”?

VI Первичное закрепление с проговариванием в устной речи.

Работа над содержанием сказки.

– С чего начинается сказка? Прочитайте.

– Подберите синонимы к слову “папенька”

– Почему же автор употребляет именно слово “папенька”?

– Найдите и прочитайте отрывки, соответствующие иллюстрации. (Слайд 15)

Слайд 16

– Что особенного было в проводнике? Почему у него была такая поговорка?

Слайд 17

– Какую историю вспомнил Миша? Что показалось смешным мальчику-колокольчику?

Слайд 18

– В чем ошибся Миша, посмотрев на колокольчики?

Слайд 19

– Кем являлся надзиратель? Как вы думаете, почему он переворачивался с боку на бок?

Слайд 20

– С кем встретился Миша? О чем рассказала “царевна-пружинка” Мише?

Слайд 21

– Поверил ли ей Миша? Докажите.

 

VII.Физминутка.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера;

умение разрешать конфликты;умение выражать свои мысли. Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение; умение осознанно строить речевое высказывание; моделирование; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез, выдвижение гипотез и их обоснование;

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

VIII.Включение в систему знаний

 

 У этой сказки есть автор. Значит, это какая сказка? (литературная)

-О чем эта сказка?                                              

- Мальчик Миша засыпает, разглядывая с отцом табакерку, видит сказочный сон, а затем просыпается, узнав механизм музыкальной табакерки.

-Кто главные герои сказки?    

- Мы встречаем в сказке фантастическое изображение колокольчика, который похож на мальчика с золотой головкой в стальной юбочке. Молоточки, напоминающие унылых господ, колотящие бедных мальчиков-колокольчиков, встретился нам валик-надзиратель  и  царевна Пружинка.

- Как думаете, каким образом эта сказка поможет нам узнать устройство музыкальной шкатулки?

- Сегодня мы продолжим работу над содержанием сказки, перечитаем внимательно отрывки, в которых описывается устройство шкатулки, чтобы в конце урока иметь реальное представление о том, как она устроена.

С помощью сказочных образов мы с вами познакомимся с законами механики.

Выразительное чтение

Коммуникативные:

управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли.

IX.Обобщение и систематизация знаний.

У: Быстро пролетел урок

Подведём быстрей итог!

Какая была цель урока?

Достигли мы её?

 Докажите?                          

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

 коррекция;

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Регулятивные: оценка – оценивание качества и уровня усвоения.

IX Рефлексия учебной деятельности.

Закончите урок фразой

 Я понял…

Я узнал….

Я хочу узнать…

Я похвалил бы себя за…..

 После урока мне захотелось….

– Что понравилось на уроке?

 

– Какая работа вызвала трудность?

Д/З-  

Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция. 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»"
Смотреть ещё 5 937 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 350 773 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 16.12.2015 1637
    • DOCX 31.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Науменко Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Науменко Наталья Николаевна
    Науменко Наталья Николаевна

    Учитель начальных классов

    • На сайте: 10 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 271716
    • Всего материалов: 95

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Высшая категория
    Место работы: МОАУ "СОШ №79"
    Участие во Всероссийских конкурсах лучшие интенрнет - ресурсы: 1. Шестой Всероссийский конкурс на лучший интернет - ресурс, блог учителя начальных классов "Классная семейка"- диплом финалиста. www. positivecontent.ru 2014 2. Участие во Всероссийском рейтинге школьных сайтов, результаты здесь http://ratingrosnou.mcdir.ru/ Я работаю учителем начальных классов 20 лет. Мне эта профессия нравится. "Я вчера и сегодня" Взгляд детей мне душу согревает, Их энергия мне силу придаёт, Детский смех весельем заражает, Дружба детская меня не предаёт. Я беру в руки фотоальбом, каждая фотография в нём - это кусочек жизни, это возможность вернуться назад, в прошлое. Вот фотография, а под ней подпись: 1 сентября 1982 года. Да, это я, маленькая, с большим белым бантом – ученица. В левой руке – огромный букет цветов, а в правой – звонок. Этот день помню хорошо: тёплый, солнечный. А может, моросил дождь? Нет, наверное, каждый человек день 1 сентября помнит именно таким: море цветов, глаза, полные радости, тревоги, ожидания. И вот первый звонок. Я держу колокольчик в руке – он тяжёлый, а высокий десятиклассник отчаянно пытается мне помочь, поднимая меня на руки. Сотни глаз следят за нами, а я счастливая, хотя очень волнуюсь. На следующей фотографии дата: вновь 1 сентября, но уже 1995 года. И опять, спустя 27 лет, стою на том же месте, но уже в роли педагога. Опять цветы, улыбающиеся люди. Поздравляю своих первых учеников с началом новой жизни. Я счастлива, но сердце замирает. Что там, впереди взлёты или падения, радость или слёзы? Меня тревожит этот вопрос, смогу ли я научить детей писать и читать, считать, а главное - понимать и рассуждать? Оправдаю ли я доверие мам и своих коллег? Быть педагогом – это почётно, ответственно. Ещё А. В. Луначарский писал о том, как важно, чтобы педагог был самым прекрасным человеком в государстве. Я не знаю, какого уровня профессионализма достигну, смогу ли хоть на шаг приблизиться к человеческому идеалу, найду ли своё место на поприще педагога? Но тем не менее я стараюсь достигнуть этих высот. Продолжаю листать альбом. Вот фотография, где мы все вместе с детьми. Все очень разные, но одинаково радостные, весёлые и счастливые. Прошло время. И вот уже новый класс, новые проблемы. Снова смотрю в эти глаза. Но разгляжу ли я каждого, не обижу ли неверным словом, взглядом, поступком? Они такие маленькие, беззащитные. Хочется чем - то их прикрыть, обогреть и сказать: «Сядьте поближе, и всем нам будет теплее». Из года в год буду стараться учить детей быть маленькими волшебниками, светиться хорошими поступками и согревать окружающих своим теплом. И так уже 27 лет стою я на одном и том же месте, из года в год, а вокруг меня опять маленькие человечки! Цель создания блога – эффективное использование информационных и коммуникационных ресурсов Интернета; обобщение, систематизация и распространение накопленного педагогического опыта; расширение круга общения в сфере образования.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 328 495 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Стратегии досудебного урегулирования и правовой оптимизации бизнес-процессов

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методы изменений в схема-терапии

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 18 человек

Мини-курс

Психологическая коррекция поведенческих и эмоциональных нарушений у детей

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 937 курсов