Входная диагностическая работа для 1 классов

Анализ  входной   диагностической  работы  по обучению грамоте и математике

в 1-х классах  

Дата проведения:  08 – 09 сентября 2016 года

Цель:   

• оценить стартовый уровень  учащихся, обучающихся в 1 классе, то есть оценить развитие памяти, восприятия,  произвольного внимания, мелкой моторики руки, зрительно-моторных координаций, мышления, речи ребенка. Все задания  имеют развивающий характер.
• скорректировать рабочую программу учителя, составленную на основе ФГОС НОО и авторской рабочей программы,   в соответствии с  данными, полученными на основе проведенного диагностического исследования.

Инструкция к проведению

Учитель подписывает рабочие листы учащихся, указывая фамилию и имя полностью, школу, класс.

Учитель объясняет, как выполнить задание, и только после самостоятельного выполнения его учащимися переходит к объяснению следующего задания.

Анализ содержания заданий.

В задании № 1   предлагалось учащимся  написать буквы, которые они знают. Букв должно было быть не более 5.

Цель: определить общую готовность учащегося  к школе (знает ли он написание некоторых букв); определить уровень развитие мелкой моторики рук; умения слушать и слышать задание.

Оценка выполнения данного задания: 1 балл при правильно выполненном задании, 0 баллов – при наличии ошибок, неточностей, отсутствии задания.

В задании № 2   предлагалось учащимся  написать цифры, которые они знают. Цифр  должно было быть не более 5.

Цель: определить общую готовность учащегося  к школе (знает ли он написание некоторых  цифр); определить уровень развитие мелкой моторики рук; умение слушать и слышать задание.

Оценка выполнения данного задания: 1 балл при правильно выполненном задании, 0 баллов – при наличии ошибок, неточностей, отсутствии задания.

В задании № 3   предлагалось нарисовать в прямоугольнике столько кружков, сколько найдут отличий между двумя картинками. 

Примечание:  задание выполнялось  на основе представленных 2  нецветных различных  рисунков. 

Цель:  определить  сформированность умения слышать и слушать задание,  выделять отдельные  объекты и предметы на рисунке, сравнивать их на разных рисунках, уровень развития произвольного внимания (способности сосредоточиться и выполнить задание).

Оценка выполнения данного задания: 1 балл за каждое приведенное отличие, максимальное число баллов по этому заданию – 5.

В задании № 4   предлагалось определить  место звука [Ч] в словах. Если звук в начале слова, то закрасить в схеме 1-ю клетку, если в середине - 2-ю клетку, в конце - 3-ю клетку (часы, ключ, сачок, девочка). Слово «чайник» для образца разобрать коллективно.

Цель:  определить   состояние фонематического слуха, фонематического восприятия.

Оценка выполнения данного задания:

4  балла – правильное выполнение задания;

3  балла – выделен звук только из позиции начала слова и конца слова; ошибочного выделения других звуков нет;

2 балла – выделен звук только из позиции начала слова, ошибочного выделения других звуков нет.

1 балл – наличие ошибок;

0 баллов –  полное непринятие задания.

В задании № 5    предлагалось рассмотреть нарисованные предметы и обвести тот,  у которого самое длинное слово  название;  раскрасить предмет с самым коротким названием.

Цель: выявление степени овладения звуковым анализом на уровне определения количества звуков в слове.

 Оценка выполнения данного задания:

2 балла -  правильное выполнение задания;

1 балл – выделено только одно слово, ошибки отсутствуют;

0 баллов – наличие ошибок;  полное неприятие задания.

В задании № 6    предлагалось  нарисовать 7 кружков: раскрасить  1 -й кружок  по счёту  красным цветом,  3-ой кружок  по счёту  –  зеленым цветом; последний кружок – синим цветом.

Цель: определить умение соотносить предмет и цифру, порядковый номер при счёте.

Оценка выполнения данного задания:

3 балла -  правильное выполнение задания;

2 бала –  наличие одной ошибки;

1        балл  – наличие 2 ошибок;

0 баллов -  полное неприятие задания.

В задании № 7    предлагалось закрасить  внизу только те геометрические фигуры, из которых нарисована рыбка.

Цель: определить умение  выполнять основные логические действия: анализировать, сравнивать, обобщать.

Оценка выполнения данного задания:

6  баллов -  правильное выполнение задания;

5 баллов – наличие одной ошибки или не умение определить нужную фигуру;

4 балла – наличие двух  ошибок  или не умение определить нужные  фигуры;

2        балла – наличие трех  ошибок  или не умение определить нужные  фигуры;

1  балл  – наличие  четырех   ошибок  или не умение определить нужные  фигуры;

0 баллов – полное неприятие задания.

Анализ  результатов выполнения  заданий.

Таблица № 1.

Уровни выполнения работы в баллах:

Высокий	22 – 20
Средний	19 – 17
Ниже среднего	16 – 14
Низкий	13 и менее