Входная диагностическая работа по биологии 11 класс

Кодификатор

элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся для проведения

вводной тестовой  работы по биологии в 11 классе

Предмет : биология 11 класс

Учебник: Биология. Общая биология. 10-11 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений/А.А.КАменский, Е.А Криксунов, В.В. Пасечник. - М.: Дрофа, 2018.

Вид контроля: водный

1. Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной работе

Код раздела		Элементы содержания,
1		Биология как наука. Методы научного познания
	1.1	Биология как наука, ее достижения, методы познания живой природы. Роль биологии в формировании овременной естественнонаучной картины мира
	1.2	Уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы: клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный. Биологические системы. Общие признаки биологических систем: клеточное строение, особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии, гомеостаз, раздражимость, движение, рост и развитие, воспроизведение, эволюция
2		Клетка как биологическая система
	2.1	Современная клеточная теория, ее основные положения, роль в формировании современной естественнонаучной картины мира. Развитие знаний о клетке. Клеточное строение организмов – основа единства органического мира, доказательство родства живой природы
	2.2	Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Сравнительная характеристика клеток растений, животных, бактерий, грибов
	2.3	Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Взаимосвязь строения и функций неорганических и  органических веществ (белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ), входящих в состав клетки. Роль химических веществ в клетке и организме человека
	2.4	Строение клетки. Взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки – основа ее целостности
	2.5	Обмен веществ и превращения энергии – свойства живых организмов. Энергетический обмен и пластический обмен, их взаимосвязь. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание. Фотосинтез, его значение, космическая роль. Фазы фотосинтеза. Световые и темновые реакции фотосинтеза, их взаимосвязь. Хемосинтез. Роль  хемосинтезирующих бактерий на Земле
	2.6	Генетическая информация в клетке. Гены, генетический код и его свойства. Матричный характер реакций биосинтеза. Биосинтез белка и нуклеиновых кислот
	2.7	Клетка – генетическая единица живого. Хромосомы, их строение (форма и размеры) и функции. Число хромосом и их видовое постоянство. Соматические и половые клетки. Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Митоз – деление соматических клеток. Мейоз. Фазы митоза и мейоза. Развитие половых клеток у растений и животных. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Роль мейоза и митоза
3		Организм как биологическая система
	3.1	1 Разнообразие организмов: одноклеточные и многоклеточные; автотрофы, гетеротрофы, аэробы, анаэробы
	3.2	Воспроизведение организмов, его значение. Способы размножения, сходство и различие полового и бесполого размножения. Оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных. Внешнее и внутреннее оплодотворение
	3.3	Онтогенез и присущие ему закономерности. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Причины нарушения развития
	3.4	Генетика, ее задачи. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Методы генетики. Основные генетические понятия и символика. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме
	3.5	Закономерности наследственности, их цитологические основы. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем, их цитологические основы (моно- и дигибридное скрещивание). Законы Т. Моргана: сцепленное  наследование признаков, нарушение сцепления генов. Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. Генетика человека. Методы изучения генетики человека. Решение генетических задач. Составление схем скрещивания
	3.6	Закономерности изменчивости. Ненаследственная (модификационная) изменчивость. Норма реакции. Наследственная изменчивость: мутационная, комбинативная. Виды мутаций и их причины. Значение изменчивости в жизни организмов и в эволюции
	3.7	Значение генетики для медицины. Наследственные болезни человека, их причины, профилактика. Вредное влияние мутагенов, алкоголя, наркотиков, никотина на генетический аппарат клетки. Защита среды от загрязнения мутагенами. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на собственный организм
	3.8	Селекция, ее задачи и практическое значение. Вклад Н.И. Вавилова в развитие селекции: учение о центрах  многообразия и происхождения культурных растений, закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Методы селекции и их генетические основы. Методы выведения новых сортов растений, пород животных, штаммов микроорганизмов. Значение генетики для селекции. Биологические основы выращивания культурных растенийи домашних животных
	3.9	Биотехнология, ее направления. Клеточная и генная инженерия, клонирование. Роль клеточной теории в становлении и развитии биотехнологии. Значение биотехнологии для развития селекции, сельскогохозяйства, микробиологической промышленности, сохранения генофонда планеты. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека, направленные изменения генома)
4		Система и многообразие органического мира
	4.1	Многообразие организмов. Значение работ К. Линнея и Ж-Б. Ламарка. Основные систематические (таксономические) категории: вид, род, семейство, отряд (порядок), класс, тип (отдел), царство; их соподчиненность. Вирусы – неклеточные формы жизни. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний
	4.2	Царство Бактерии, строение, жизнедеятельность, размножение, роль в природе. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека. Профилактика заболеваний, вызываемых бактериями
	4.3	Царство Грибы, строение, жизнедеятельность, размножение. Использование грибов для получения продуктов питания и лекарств. Распознавание съедобных и ядовитых грибов. Лишайники, их разнообразие, особенности строения и жизнедеятельности. Роль в природе грибов и лишайников
	4.4	Царство Растения. Строение (ткани, клетки, органы), жизнедеятельность и размножение растительного организма (на примере покрытосеменных растений). Распознавание (на рисунках) органов растений
	4.5	Многообразие растений. Основные отделы растений. Классы покрытосеменных, роль растений в природе и жизни человека
		Царство животных. Одноклеточные и многоклеточные животные. Характеристика основных типов беспозвоночных, классов членистоногих. Особенности строения, жизнедеятельности, размножения, роль в природе и жизни человека
	4.7	Хордовые животные. Характеристика основных классов. Роль в природе и жизни человека. Распознавание (на рисунках) органов и систем органов у животных
5		Организм человека и его здоровье
		Ткани. Строение и жизнедеятельность органов и систем органов: пищеварения, дыхания, выделения. Распознавание (на рисунках) тканей, органов, систем органов
	5.2	Строение и жизнедеятельность органов и систем органов: опорно- двигательной, покровной, кровообращения, лимфооттока. Размножение и развитие человека. Распознавание (на рисунках) органов и систем органов
	5.3	Внутренняя среда организма человека. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет. Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Витамины
	5.4	Нервная и эндокринная системы. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма как основа его целостности, связи со средой
	5.5	Анализаторы. Органы чувств, их роль в организме. Строение и функции. Высшая нервная деятельность. Сон, его значение. Сознание, память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека
	5.6	Личная и общественная гигиена, здоровый образ жизни. Профилактика инфекционных заболеваний (вирусных, бактериальных, грибковых, вызываемых животными). Предупреждение травматизма, приемы оказания первой помощи. Психическое и физическое здоровье человека. Факторы здоровья (аутотренинг, закаливание, двигательная активность). Факторы риска (стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение). Вредные и полезные привычки. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Репродуктивное здоровье человека. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека
6		Эволюция живой природы
	6.1	Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида и элементарная единица эволюции. Микроэволюция. Образование новых видов. Способы видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы
	6.2	Развитие эволюционных идей. Значение эволюционной теории Ч. Дарвина. Взаимосвязь движущих сил эволюции. Формы естественного отбора, виды борьбы за существование. Синтетическая теория эволюции. Элементарные факторы эволюции. Исследования С.С. Четверикова. Роль эволюционной теории в формировании современной  естественнонаучной картины мира
	6.3	Доказательства эволюции живой природы. Результаты эволюции: приспособленность организмов к среде обитания, многообразие видов
	6.4	Макроэволюция. Направления и пути эволюции (А.Н. Северцов, И.И. Шмальгаузен). Биологический прогресс и регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Причины биологического прогресса и регресса. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции
	6.5	Происхождение человека. Человек как вид, его место в системе органического мира. Гипотезы происхождения человека современного вида. Движущие силы и этапы эволюции человека. Человеческие расы, их генетическое родство. Биосоциальная природа человека. Социальная и природная среды, адаптации к ним человека
7		Экосистемы и присущие им закономерности
	7.1	Среды обитания организмов. Экологические факторы: абиотические, биотические. Антропогенный фактор. Их значение
	7.2	Экосистема (биогеоценоз), ее компоненты: продуценты, консументы, редуценты, их роль. Видовая и пространственная структуры экосистемы. Трофические уровни. Цепи и сети питания, их звенья. Правила экологической пирамиды. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)
	7.3	Разнообразие экосистем (биогеоценозов). Саморазвитие и смена экосистем. Устойчивость и динамика экосистем. Биологическое разнообразие, саморегуляция и круговорот веществ – основа устойчивого развития экосистем. Причины устойчивости и смены экосистем. Изменения в экосистемах под влиянием деятельности человека. Агроэкосистемы, основные отличия от природных экосистем
	7.4	Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Живое вещество, его функции. Особенности распределения биомассы на Земле. Биологический круговорот и превращение энергии в биосфере, роль в нем организмов разных царств. Эволюция биосферы
	7.5	Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека (нарушение озонового экрана, кислотные дожди, парниковый эффект и др.). Проблемы устойчивого развития биосферы. Правила поведения в природной среде

2. Перечень требований к уровню подготовки выпускников, достижение которых проверяется, составлен на основе раздела «Требования к уровню подготовки выпускников» Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования (базовый и профильный уровни).

Требования к уровню подготовки  учащихся

Код требования		Требования к уровню подготовки учащихся, достижение которого проверяется на контрольной работе.
1		ЗНАТЬ И ПОНИМАТЬ:
	1.1	методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез:
	1.1.1	методы научного познания, признаки живых систем, уровни организации живой материи;
	1.1.2	основные положения биологических теорий (клеточная, хромосомная, синтетическая теория эволюции, антропогенеза);
	1.1.3	основные положения учений (о путях и направлениях эволюции, Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурныхрастений, В.И. Вернадского о биосфере);
	1.1.4	сущность законов (Г. Менделя, сцепленного наследования Т. Моргана, гомологических рядов в наследственной изменчивости, зародышевого
	1.1.5	сущность закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя, экологической пирамиды);
	1.1.6	сущность гипотез (чистоты гамет, происхождения жизни, происхождения человека);
	1.2	строение и признаки биологических объектов:
	1.2.1	клеток прокариот и эукариот: химический состав и строение органоидов;
	1.2.2	генов, хромосом, гамет;
	1.2.3	вирусов, одноклеточных и многоклеточных организмов царств живой природы (растений, животных, грибов и бактерий), человека;
	1.2.4	вида, популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы;
	1.3	сущность биологических процессов и явлений:
	1.3.1	обмен веществ и превращения энергии в клетке и организме, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, питание, дыхание, брожение, хемосинтез, выделение, транспорт веществ, раздражимость, рост;
	1.3.2	митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных
	1.3.3	оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; развитие и размножение, индивидуальное развитие организма (онтогенез);
	1.3.4	взаимодействие генов; получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов; действие искусственного отбора;
	1.3.5	действие движущего и стабилизирующего отборов, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания;
	1.3.6	круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;
	1.4	современную биологическую терминологию и символику по цитологии, генетике, селекции, биотехнологии, онтогенезу, систематике, экологии, эволюции;
	1.5	особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения
2		УМЕТЬ:
	2.1.	объяснять:
	2.1.1	роль биологических теорий, законов, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира;
	2.1.2	единство живой и неживой природы, родство, общность происхождения живых организмов, эволюцию растений и животных, используя биологические теории, законы и правила;
	2.1. 3	отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека;
	2.1.4	причины наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций;
	2.1.5	взаимосвязи организмов, человека и окружающей среды; причины устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов, защиты окружающей среды;
	2.1.6	причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас;
	2.1.7	место и роль человека в природе; родство человека с млекопитающими животными, роль различных организмов в жизни человека;
	2.1.8	зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; проявление наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
	2.2.	устанавливать взаимосвязи:
	2.2.1	строения и функций молекул, органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза
	2.2.2	движущих сил эволюции, путей и направлений эволюции;
	2.3.	решать задачи разной сложности по цитологии, генетике (составлять схемы скрещивания), экологии, эволюции;
	2.4.	составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
	2.5	распознавать и описывать:
	2.5.1	клетки растений и животных;
	2.5.2	особей вида по морфологическому критерию;
	2.5.3	биологические объекты по их изображению и процессам их жизнедеятельности;
	2.5.4	экосистемы и агроэкосистемы;
	2.6	выявлять:
	2.6.1	отличительные признаки отдельных организмов;
	2.6.2	приспособления у организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных;
	2.6.3	биотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, антропогенные изменения в экосистемах;
	2.6.4	источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);
	2.7	сравнивать (и делать выводы на основе сравнения):
	2.7.1	биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы);
	2.7.2	процессы и явления (обмен веществ у растений, животных, человека, пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез);
	2.7.3	митоз и мейоз, бесполое и половое размножение, оплодотворение у растений и животных, внешнее и внутреннее оплодотворение;
	2.7.4	формы естественного отбора, искусственный и естественный отбор, способы видообразования, макро- и микроэволюцию, пути и направления эволюции;
	2.8	определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
	2.9	анализировать
	2.9.1	различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни, разных групп организмов и человека, человеческих рас, эволюцию организмов;
	2.9.2	состояние окружающей среды, влияние факторов риска на здоровье человека, последствия деятельности человека в экосистемах, глобальные антропогенные изменения в биосфере;
	2.9.3	результаты биологических экспериментов, наблюдений по их описанию;
3		ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ
	3.1:	для обоснования
	3.1.1	правил поведения в окружающей среде;
	3.1.2	мер профилактики: распространения заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха; заражения инфекционными и простудными заболеваниями
	3.1.3	оказания первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
	3.1.4	способов выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними

Спецификация

КИМ для проведения вводной  контрольной работы по  биологии в 11 классе

Предмет : биология 11 класс

Учебник:. Биология. Общая биология. 10-11 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений/А.А.КАменский, Е.А Криксунов, В.В. Пасечник. - М.: Дрофа, 2018.

Вид контроля: вводный

Тема: Общая биология

Назначение работы: определить степень сформированности знаний, основных умений и навыков, ценить качество подготовки учащихся по основным темам, изучаемым  в  10-9 классе, ознакомить с формой проведения экзамена в формате егэ.

 Документы, определяющие содержание и структуру проверочной работы:

Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по биологии (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089),
• содержанием рабочей программы  курса "Биология. Общая биология" учебного предмета биология,
• содержанием учебника для общеобразовательных учреждений под редакцией А.А.Каменский, Е.А Криксунов, В.В. Пасечник

Структура вводной тестовой работы:

Работа представлена в двух вариантах.

Каждый вариант состоит из 2-х частей:

часть 1 содержит 15 заданий базового(Б);  и повышенного уровня сложности (П); Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде слова (словосочетания), числа или  последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов.

часть 2 включает 2 задания высокого уровня сложности (В): со свободным развернутым ответом.

Время выполнения работы На выполнение всей проверочной работы отводится 20 минут.

Дополнительные материалы и оборудование Не используются.

Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного содержания, уровню подготовки  и типам заданий представлена в таблице

№ задания	уровень	КЭС	Требования к уровню подготовки	Тип задания	Количество баллов
Часть А
1	Б	2.7	122	Краткий ответ	1
2	Б	3.5	23,134	Краткий ответ	1
3	Б	2.4	121	Краткий ответ	1
4	Б	2.3	121	Краткий ответ	1
5	Б	2.6	122	Краткий ответ	1
6	П	2.6	23	Решение задачи	2
7	П	3.5	23	Решение задачи	2
8	П	2.6	23	Решение задачи	2
9	Б	2.4	221	Краткий ответ	1
10	Б	3.2	133	Краткий ответ	1
11	Б	3.3	133	Краткий ответ	1
12	Б	2.2	121	Краткий ответ	1
13	Б	2.7	132	Краткий ответ	1
14	Б	3.3	133	Краткий ответ	1
15	Б	2.3	131	Краткий ответ	1
Часть С
16	В	7.3	215,262,	Развернутый ответ	3
17	В	2.5	272,	Развернутый ответ	3
Общее количество балов					24

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Оценивание заданий 1 части. Каждое из заданий 1-5, 9-15 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.

За выполнение каждого из заданий 6-8 выставляется 2 балла за полное правильное выполнение, 1 балл за выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры); 0 баллов во всех остальных случаях.

Оценивание заданий 2 части За верное выполнение задания 2 части работы обучающийся получает 0-3 баллов. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы — 24 балла. . Обучающийся получает оценку «3», набрав не менее 50% баллов (12 баллов);  от 61 до 82% (от 13 до 18 баллов) – «4»;  от 83 до 100% (от19 до 22 баллов)  -- «5».

ВВОДНЫЙ  ТЕСТ ПО БИОЛОГИИ 11 КЛАСС

1 вариант

Часть 1 (ответами к заданиям первой части являются число, слово, словосочетание, краткое предложение или последовательность символов)

1.Сколько хромосом содержит нейрон человека?

2. Сколько типов гамет образует гетерозигота  АаВв

3. Как называется внутреннее содержимое клетки

4. . Какую химическую формулу имеет глюкоза

5 Совокупность ВСЕХ генов, полученных от родителей – это:

6. Если молекула ДНК содержит 31% нуклеотида Т, то чему должно равняться количество Ц?

7. Какой резус – фактор крови может быть у детей, если у отца отрицательный резус – фактор крови, а у матери – положительный, и она гетерозиготна по данному признаку?

8. Фрагмент цепи ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов

     - ТАГЦГАГГАТЦАГГТ - . Определите последовательность нуклеотидов на и –РНК.

9. Какой органоид клетки представляет собой систему внутриклеточных цистерн, в котором накапливаются вещества, синтезированные клеткой

10. Каким организмам характерно внутреннее оплодотворение

11. Какие организмы развиваются с превращением

12. Запасным веществом растительной  клетки является…..

13. Сколько яйцеклеток, способных к оплодотворению, образуется при овогенезе

14. Стадия двухслойного эмбриона -

15. Какая структура белка разрушается при необратимой денатурации

Часть 2 (развернутый ответ на вопрос)

16. В какой очередности живые организмы заселяют остров, образовавшийся в океане в результате вулканической деятельности?

17. В какие виды энергии превращается световая энергия при фотосинтезе и где происходит это превращение?

ВВОДНЫЙ  ТЕСТ ПО БИОЛОГИИ 11 КЛАСС

2 вариант

Часть 1 (ответами к заданиям первой части являются число, слово, словосочетание, краткое предложение или последовательность символов)

1.Сколько хромосом содержит яйцеклетка человека?

2. Сколько типов гамет образует гомозигота ААВВ

3. Как называется органоид клетки, который выполняет функцию «энергетической станции»

4. Какую химическую формулу имеет сахароза

5. Ген – это участок молекулы:

6. . Если молекула ДНК содержит 27% нуклеотида Г, то чему должно равняться количество А?

7. Какими могут быть дети здоровой женщины – носительницы гена гемофилии и мужчины – больного гемофилией?
8 Фрагмент цепи ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов

     - АТТГГАЦТАТТГАТЦ - . Определите последовательность нуклеотидов на и –РНК.

9. Какой органоид клетки, содержащий пищеварительные ферменты, способен расщеплять белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты

10. . Каким организмам характерно наружное оплодотворение

11. Какие организмы развиваются без превращения
12. Запасным веществом животной клетки является…..

13. Сколько сперматозоидов, способных оплодотворять яйцеклетки, образуется при сперматогенезе

14. Стадия трехслойного эмбриона –

15. Какая структура белка НЕ разрушается при обратимой денатурации

Часть 2 (развернутый ответ на вопрос)

16. В какой очередности живые организмы заселяют остров, образовавшийся в океана в результате вулканической деятельности?

17. В какие виды энергии превращается световая энергия при фотосинтезе и где происходит это превращение?

Ключ к вводному тесту по биологии 11 класс

1 вариант

1. 46

2. 4

3. цитоплазма

4. С6 Н12 О6        

5.геноттип

6. 19%

7. 50% детей могут быть с резус отрицательным фактором крови, 50% с резус – положительным

8. АУЦГЦУЦЦУАГУЦЦА

9. комплекс Гольджи

10. . млекопитающие, пресмыкающиеся, птицы

11. . лягушка, бабочка

12. крахмал

13. одна

14. . гаструла

15. первичная

16 Первыми поселяются микроорганизмы и лишайники, затем растения, затем животные

17. Световая энергия преобразуется в химическую и тепловую энергию. Все превращения происходят в тилакоидах гран хлоропластов и в их матриксе

2 вариант

1. 23

2.1

3. митохондрия

4. С12 Н 22 О11                     

5. ДНК

6. 23%

7. 50% детей могут быть здоровы (носители гена гемофилии), 50% могут болеть гемофилией

8. УААЦЦУГАУААЦУАЦ

9. лизосома

10. земноводные (лягушка)

11. . птицы, пресмыкающиеся, млекопитающие

12. гликоген

13. четыре

14. нейрула

15. первичная

16.  Первыми поселяются микроорганизмы и лишайники, затем растения, затем животные

17. Световая энергия преобразуется в химическую и тепловую энергию. Все превращения происходят в тилакоидах гран хлоропластов и в их матриксе

Краткое описание документа:

Входная диагностическая работа по биологии для учащихся 11 класса, с кодификатором и спецификацией. К учебнику Биология. Общая биология. 10-11 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений/А.А.КАменский, Е.А Криксунов, В.В. Пасечник. - М.: Дрофа, 2018. Назначение работы: определить степень сформированности знаний, основных умений и навыков, ценить качество подготовки учащихся по основным темам, изучаемым в10-9 классе, ознакомить с формой проведения экзамена в формате егэ.