Входной контроль по физике первое полугодие 7класс

                                                 Спецификация

КИМ для проведения входного тестирования

в 7 классах по физике

              Цель входного тестирования – установить уровень усвоения учебного материала по физике за первое полугодие.

Документы, определяющие содержание аттестационной работы:

1.      Обязательный минимум содержания основного общего образования по физике (приложение к приказу Минобразования России от 19.05.1998г. №1276 «Об утверждении временных требований к обязательному минимуму содержания основного общего образования»);

2.      Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования. Физика. Основное общее образование (Приказ Минобразования России от 05.03.04г. №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

3.      Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Физика. Основное общее образование( Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010г.№189).(Стандарт второго поколения)

4.      Общеобразовательная программа по физике. 7-11 классы.

5.      Перышкин А.В. Физика 7 кл: учебник для общеобразовательных учреждений. Изд.: 8-е изд., доп.- М.Дрофа, 2008 г.

1.Характеристика структуры и содержания КИМ

Содержание КИМ находится в рамках «Обязательного минимума содержания основного общего образования по физике». Структура работы отвечает цели построения системы дифференцированного обучения в современной школе, которая включает две задачи: формирование у всех учащихся базовой  подготовки по физике, одновременное создание для части школьников условий, способствующих получению подготовки повышенного уровня, достаточной для активного использования физике в дальнейшем обучении.

С помощью этих заданий проверяется знание и понимание важных элементов содержания (понятия, их свойства, приемы решения задач и т.п.), владение основными алгоритмами, умения применять знания к решению физических задач, не сводящихся к прямому применению алгоритма, а также применение знаний в простейших практических ситуациях.                                                                                                                                                                               Задания  расположены по нарастанию сложности – от относительно простых задач до достаточно сложных, требующих свободного владения материалом курса и высокого уровня развития.

Каждый вариант состоит из трех частей и включает14 заданий,

различающихся формой и уровнем сложности (см. таблицу 1).

Часть А содержит 11заданий с выбором ответа. К каждому заданию

приводится 4 варианта ответа, из которых верен только 1.

Часть В включает3 задания

на

установление соответствия позиций и одно задание на краткое решение задачи

Часть С содержит 1 задание, для которого необходимо привести

развернутый ответ.

Таблица 1. Распределение заданий КИМ по частям

N	Части	Число заданий	Максимальный балл	Процент максимального балла от максимального балла за всю работу	Тип заданий
1	Часть А	10	10	48	Выбор ответа
2	Часть В	3	6	35	Краткий ответ
3	Часть С	1	3	17	Развернутое решение
	ИТОГО	14	19	100%

2. Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым

умениям и видам деятельности

При разработке содержания КИМ учитывается необходимость проверки

усвоения элементов знаний, представленных в кодификаторе элементов

содержания по физике. В экзаменационной работе проверяются знания и

умения, приобретенные в результате освоения следующих тем курса

физики в 7 классе.

Тема 1. Введение

Тема 2. Первоначальные сведения о строении вещества

Тема 3. Взаимодействие тел

Тема 4. Давление твердых тел, жидкостей и газов

Таблица 2. Распределение заданий по основным содержательным

разделам (темам) курса физики в зависимости от формы заданий

Темы курса физики	Число заданий
	Часть А	Часть В	Часть С
Введение	1.2	2
Первоначальные сведения о строение вещества	3.4
Взаимодействие тел	5.6.7.8.9	1.2.3	1
Давление твердых тел, жидкостей и газов	10.11	1

Тесты разработаны исходя из необходимости

проверки следующих видов деятельности.

1. Владение основным понятийным аппаратом школьного курса физики.

1.1. Знание и понимание смысла понятий.

1.2. Знание и понимание смысла физических величин.

1.3. Знание и понимание смысла физических законов.

1.4. Умение описывать и объяснять физические явления.

2. Владение основами знаний о методах научного познания и

экспериментальными умениями.

3. Решение задач различного типа и уровня сложности.

5. Использование приобретенных знаний и умений в практической

деятельности и повседневной жизни.

В таблице 3 приведено распределение заданий по видам деятельности в

зависимости от формы заданий.

Таблица 3. Распределение заданий по видам

деятельности в зависимости от формы заданий

Виды деятельности	Число заданий
	Часть А (с выбором ответа)	Часть В (с кратким ответом)	Часть С (с разверну- тым ответом)
1. Владение основными понятийным аппаратом школьного курса физики
1.1  Понимание смысла понятий	1.2.6.8
1.2 Понимание смысла физических явлений	3
1.3 Понимание смысла физических величин	5.7.9.10.	3.2	1
1.4 Понимание смысла физических законов	11.89	2
2. Решение задач различного типа и уровня сложности	5.7.9	3	1

3. Распределение заданий КИМ по уровню сложности

В тестах представлены задания разных уровней

сложности: базового, повышенного и высокого.

Задания базового уровня включены в часть А работы (11 заданий с

выбором ответа) и часть 2 (задания 1 и 2). Это простые задания,

проверяющие усвоение наиболее важных физических понятий, явлений и

законов, а также умение работать с информацией физического содержания.

Задание повышенного уровня включено в часть В (задание3)

Оно направлено на проверку умения

использовать понятия и законы физики для анализа различных процессов и

явлений, а также умения решать расчетные задачи по какой-

либо из тем школьного курса физики и чтение графиков.

 Задание высокого уровня включено в часть С( задание С-1)

В таблице 4 представлено распределение заданий по уровню сложности.

Таблица 4.

Уровень сложности заданий	Число заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 36
Базовый	13	16	70
Повышенный	1	3	13
Высокий	1	4	17
Итого	15	23	100

4. Продолжительность теста-40 минут

5. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный

экзаменуемым номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания

части 1 работы оцениваются 1 баллом.

Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный

ответ совпадает с верным ответом. Задания В-1-оценивается в 2 балла,В-2,В-3  оцениваются 3 баллами,

если верно указаны все элементы ответа, 1 балл, если правильно указан хотя

бы один элемент ответа, и 0 баллов, если нет ни одного элемента

правильного ответа.

Максимальный  балл за задание С-3

составляет 3балла,если задача решена правильно. Два балла- если задача решена, но допущена ошибка при вычислении, один балл- если записаны правильно соответствующие формулы и О- баллов ,если задача решена не правильно или ученик не приступал к решению.

Таблица 5.Соответствие  баллов  школьной оценке.

Число баллов	1-13	14-17	18-20	21-23
Оценка	«2»	«3»	«4»	«5»

Кодификатор

элементов содержания и требований к уровню

подготовки  учащихся 7 классов по ФИЗИКЕ

  Кодификатор составлен на базе :

-Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. ( Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010г.№189).(Стандарт второго поколения)

Раздел 1. Элементы содержания, проверяемые на входном тестировании по физике учащихся 7 классов.

          В первом столбце таблицы указаны коды тем, на которые разбит учебный курс.

Во втором столбце указан код содержания темы, для проверки которой создаются тестовые задания.

Код раздела	Код контролируемого элемента	Элементы содержания, проверяемые  тестами
1		Введение
	1.1	Физическое тело. Вещество. Физические явления
	1.2	Цена деления прибора
	13	Физические величины. Единицы измерения. Система СИ
2		Первоначальные сведения о строении вещества
	2.1	Строение вещества
	2.2	Диффузия
	2.3	Агрегатные состояния вещества
3		Взаимодействие тел
	3.1	Механическое движение. Траектория. Путь
	3.2	Равномерное движение. Скорость.
	3.3	Взаимодействие тел.Масса
	3.4	Плотность вещества
	3.5	Сила. Сложение сил
	3.6	Сила тяжести
	3.7	Сила упругости
	3.8	Вес тела
	3.9	Сила трения
4		Давление твердых тел,жидкостей  и газов
	4.1	Давление.Единицы давления
	4.2	Давление газа
	4.3	Закон Паскаля
	4.4	Давление в жидкости и газе

Раздел 2. Требования к уровню подготовки учащихся 7 классов,проверяемые на входном тестировании по физике

          Кодификатор требований к уровню подготовки учащихся 7 класса  по физике составлен на основе :

-Обязательного минимума содержания основных образовательных программ

-Требований к уровню подготовки выпускников основной школы (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»),

-Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. ( Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010г.№189).(Стандарт второго поколения)

              В первом столбце таблицы указываются коды требований к уровню под-

готовки, освоение которых проверяется заданиями контрольной работы.

Код требований	Требования ,умения ,проверяемые тестами
1	Владение основным понятийным аппаратом школьного курса физики
1.1	Знание и понимание смысла понятий: физическое явление, вещество, физическое тело, атом, физический закон
1.2	Знание и понимание смысла физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление
1.3	Знание и понимание смысла физических законов: Паскаля, Гука, всемирного тяготения,
1.4	Умение описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передача давления жидкостями и газами,  диффузия
2	Решение задач различного типа и уровня сложности
3.	Выражение единиц измерения в Международной системе
4	Понимание текстов физического содержания
4.1	Понимание смысла использованных в тексте физических терми- нов
4.2	Умение отвечать на прямые вопросы к содержанию текста
4.3	Умение отвечать на вопросы, требующие сопоставления инфор- мации из разных частей текста

Вариант 1

Часть 1.

А1. Наука, изучающая разнообразные явления природы.

А) Физика        Б) История   В) Математика

А2. Что из перечисленного является телом?

А) Вода     Б) Время    В) Ручка

А3. Что из перечисленного является явлением?

А) Восход солнца   Б) Пройденный путь В)  Здание школы

А4. Сколько метров содержится в 1, 7 км ?

А) 17 м   Б) 1700 м     В) 0,17 м

А5. Прибор для изучения небесных тел?

А) Микроском  Б) Телескоп  В) Лупа

А6. Чтобы узнать, что происходит с телами при охлаждении и нагревании мы проводим…

А) Наблюдение    Б)   Измерение      В) Эксперимент

А7. Каким прибором измеряют длину?

      А) Мензуркой. Б) Линейкой. В) Секундомером.

А8. Вычислите скорость лыжника, прошедшего 20 км за 2ч.

А) 5 км\ч       Б) 1 м\с      В)   10 км\ч

А9. Сколько сантиметров в одном метре?

       А) 100. Б) 0,001. В) 10.

А10. Величайший ученый древней Греции, учитель Александра Македонского?

А) Демокрит    Б) Аристотель  В) Суворов

Часть 2.

В1. Какие единицы измерения из правого столбика соответствуют величинам, приведенным в левом столбике?

1.Длина	а) градус Цельсия
2.Масса	б) метр в секунду
3.Температура	в) секунда
4.Время	г) килограмм
5.Скорость	д) метр

В2. Велосипедист за 60 с. проехал 300 м.  С какой скоростью ехал велосипедист?

В3.  Какая скорость больше: 20 м/с или 72 км/ч?

Часть 3.

Решите задачу с полным оформлением: Из пункта А в разные стороны выехали  велосипедист со скоростью 5 м/с и мотоциклист со скоростью 15 м/с. Каким будет расстояние между ними за 1 минуту?

Вариант 2

Часть 1.

А1. Что из перечисленного является веществом?

А) Вода     Б) Время    В) Ручка

А2. Наука, изучающая разнообразные явления природы.

А)Математика  Б) История   В) Физика       

А3. Что из перечисленного является явлением?

А)  Школьный портфель  Б) Пройденный путь  В) Восход солнца  

А4. Сколько метров содержится в 2 км ?

А) 20 м   Б) 2000 м     В) 0,02 м

А5. Прибор для изучения небесных тел?

А) Микроском  Б) Телескоп  В) Лупа

А6. За перелетом птиц мы проводим…

А) Наблюдение    Б)   Измерение      В) Эксперимент

А7. Каким прибором измеряют объем жидкости?

      А) Мензуркой. Б) Линейкой. В) Секундомером.

А8. Вычислите скорость лыжника, прошедшего 30 км за 3ч.

А) 5 км\ч       Б) 1 м\с      В)   10 км\ч

А9. Сколько метров в одном километре?

       А) 1000  Б) 0,001. В) 10.

А10. Величайший ученый древней Греции, учитель Александра Македонского?

А) Пифагор    Б) Аристотель  В) Евклид

Часть 2.

В1. Какие единицы измерения из правого столбика соответствуют величинам, приведенным в левом столбике?

1. Масса	а) градус Цельсия
2. Длина	б) метр в секунду
3.Время	в) секунда
4. Температур	г) килограмм
5.Скорость	д) метр

В2. Велосипедист  ехал со скоростью 5м\с. Какой путь проехал велосипедист за 60 с?

В3.  Какая скорость больше: 30 м/с или 108 км/ч?

Часть 3.

Решите задачу с полным оформлением: Из пункта А в разные стороны выехали  велосипедист со скоростью 5 м/с и мотоциклист со скоростью 15 м/с. Каким будет расстояние между ними за 1 минуту?