Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Тесты / Входной контроль по истории 9 кл

Входной контроль по истории 9 кл

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Департамент образования

администрации Сургутского района

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Лянторская средняя общеобразовательная школа №7»

Пояснительная записка

Промежуточный контроль по истории

КИМ 9 класс.


Промежуточный контроль состоит из двух частей включающих задания на определение последовательности расположения данных элементов, на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах, на определение по указанным признакам и запись в виде понятий, знание терминов, на работу с иллюстрациями и исторической картой (схемой).

Диагностическая работа охватывает содержание курса Истории России 1900-1930-е гг. с включением элементов всеобщей истории (история войн, дипломатии, экономических связей и т.п.) и нацелена на выявление образовательных достижений выпускников средних общеобразовательных учреждений. Задания КИМ охватывают значительный пласт фактического материала. В то же время особое внимание уделяется проверке аналитических и информационно-коммуникативных умений выпускников. Акцентируется внимание на заданиях, направленных на проверку умений: систематизировать исторические факты; устанавливать причинно-следственные, структурные и иные связи; использовать источники информации разных типов (текстовый источник, таблица, историческая карта, иллюстрация) для решения познавательных задач. Диагностическая работа состоит из заданий базового и повышенного уровня сложности. К заданиям базового уровня сложности относятся те здания, где учащимся 9 класса предлагается выполнить операцию узнавания даты, факта и т. п., опираясь на представленную в явном виде информацию. К повышенному уровню сложности относятся задания, в которых от обучающихся требуется самостоятельно воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых в типичных ситуациях, в том числе при работе с иллюстрациями картой (схемой).

Для обозначения частей и заданий используются цифры 1, 2, 3, 4 и т.д.


Система оценивания.


Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если правильно указаны цифра или последовательность цифр, требуемое слово (словосочетание). Полный правильный ответ на задания 1-10, 12-14, 16,17 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов. Полный правильный ответ на задания 15, 18 оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из цифр или имеется одна лишняя цифра) – 1 балл; если допущено две и более ошибок (в т.ч. отсутствуют две и более цифры или имеются две и более лишних цифр) или ответ отсутствует – 0 баллов. Полный правильный ответ на задание 11 оценивается 3 баллами; если допущена одна ошибка – 2 балла; допущено две-три ошибки – 1 балл; допущено четыре и более ошибок или ответ отсутствует – 0 баллов. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 22. Отметка «2» за работу выставляется, если набранный девятиклассником первичный балл составил менее 7, за 7– 13 баллов выставляется отметка «3», за 14– 18 – отметка «4», за 19–22 балл – отметка «5».

Шкала перевода набранных баллов в отметку:

0-6 балла – «2»;

7- 13 баллов – «3»;

14- 18 баллов –«4»;

19-22 баллов – «5».


На выполнение контрольной работы отводится 40 минут. С учетом конкретных условий учитель может вносить в текстовые работы свои коррективы.




Спецификация

Контрольных измерительных материалов для проведения

Промежуточного контроля по истории

в 9 классе.

  1. Назначение КИМ - представляет собой форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов). Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения десятиклассниками Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по истории, базовый и профильный уровень.

  2. Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание диагностической работы определяет Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089) и Историко-культурный стандарт, являющийся частью Концепции нового учебно-методического комплекса по Отечественной истории.

  1. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ

Диагностическая работа охватывает содержание курса истории России 1900-1930-е гг. с включением элементов всеобщей истории (история войн, дипломатии, экономических связей и т.п.) и нацелена на выявление образовательных достижений выпускников средних общеобразовательных учреждений. Задания КИМ охватывают значительный пласт фактического материала. В то же время особое внимание уделяется проверке аналитических и информационно-коммуникативных умений выпускников. Акцентируется внимание на заданиях, направленных на проверку умений: систематизировать исторические факты; устанавливать причинно-следственные, структурные и иные связи; использовать источники информации разных типов (таблица, историческая карта, иллюстрация) для решения познавательных задач.

Все указанное выше позволяет качественно дифференцировать участников по уровню их исторической подготовки.

4. Характеристика структуры и содержания диагностической работы

Каждый вариант диагностической работы состоит из одной части и включает в себя 18 заданий, базового и повышенного уровней сложности, с кратким ответом. В диагностической работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

– задания на выбор одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов;

– задания на определение последовательности расположения данных элементов; – задания на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах;

– задания на определение по указанным признакам и запись в виде слова (словосочетания) термина, названия, имени, века, года и т.п..

Ответ на задания дается соответствующей записью в виде цифры или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов; слова или словосочетания (также записывается без пробелов и разделительных символов).

Таблица 1. Распределение заданий по частям контрольной работы

Части работы

Количество заданий

Максимальный первичный балл

Тип заданий

Часть 1

10

10

Один верный ответ из четырех предложенных

Часть 2

8

12

с кратким ответом и набора цифр

Итого

18

22



5. Распределение заданий диагностической работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности

Диагностическая работа охватывает содержание курса истории России 1900-1930-е гг. с включением элементов всеобщей истории (история войн, дипломатии, культуры, экономических связей и т.п.) и нацелена на выявление образовательных достижений выпускников средних общеобразовательных учреждений. Значимость проверяемых фактов.

- Отражение различных аспектов истории: экономики, социальных отношений, внутренней и внешней политики, материальной и духовной культуры.

- Пропорциональность представления заданий, связанных с различными периодами времени. Каждое из остальных заданий может проверять знание различных периодов времени истории России 1900-1930-е гг., но устанавливается такое сочетание заданий, чтобы в совокупности они охватывали основные содержательные разделы курса Истории России 1900-1930-е гг.

Таблица 2. Распределение заданий по проверяемым умениям и видам деятельности

Код

Виды умений и познавательной деятельно- ст

Число заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за всю работу, равного 22

1

Знание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории, периодизации всемирной и отечественной истории

1 0

1 0

45 %

2.2

Умение осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности)

1

2

10%

2.3

Умение анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (таблица, историческая карта (схема), иллюстрация)

7

10

45%


Итого

18

22

100%

6. Распределение заданий КИМ по уровню сложности.

В основу распределения заданий по уровню сложности положена характеристика видов деятельности, используемых учащимися при выполнении соответствующих заданий.

К заданиям базового уровня сложности относятся те здания, где учащимся 9 класса предлагается выполнить операцию узнавания даты, факта и т. п., опираясь на представленную в явном виде информацию.

К повышенному уровню сложности относятся задания, в которых от учащегося требуется самостоятельно воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых ситуациях. При этом деятельность учащегося является по преимуществу репродуктивной.


7. Продолжительность итоговой диагностической работы

На выполнение работы отводится 40 минут.


8. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если правильно указаны цифра или последовательность цифр, требуемое слово (словосочетание). Полный правильный ответ на задания 1-10, 12-14, 16,17 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов. Полный правильный ответ на задания 15, 18 оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка (в т.ч. отсутствует одна из цифр или имеется одна лишняя цифра) – 1 балл; если допущено две и более ошибок (в т.ч. отсутствуют две и более цифры или имеются две и более лишних цифр) или ответ отсутствует – 0 баллов. Полный правильный ответ на задание 11 оценивается 3 баллами; если допущена одна ошибка – 2 балла; допущено две-три ошибки – 1 балл; допущено четыре и более ошибок или ответ отсутствует – 0 баллов. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 22. Отметка «2» за работу выставляется, если набранный девятиклассником первичный балл составил менее 7, за 7– 13 баллов выставляется отметка «3», за 14– 18 – отметка «4», за 19–22 балл – отметка «5».


9. Обобщённый план варианта итоговой диагностической работы по истории

Обозначение заданий в работе и бланке ответов: ВО - выбор ответа, КО – краткий ответ, РО- развернутый ответ. Уровни сложности задания: Б – базовый , П – повышенный

задания

Обозначение задания в работе

Проверяемое содержание

Проверяемые виды деятельности

Коды проверяемых умений

Уровень сложности

Максимальный балл за задание

1

ВО

1894-1917 гг.

Знание основных фактов, процессов, явлений

1

Б

1

2

ВО

1894-1917 гг.

Знание основных фактов, процессов, явлений

1

Б

1

3

ВО

1894-1917 гг.

Знание основных фактов, процессов, явлений

1

Б

1

4

ВО

1894-1917 гг.

Знание основных фактов, процессов, явлений

1

Б

1

5

ВО

1894-1917 гг.

Знание основных фактов, процессов, явлений)

1

Б

1

6

ВО

1917-1920

Знание основных фактов, процессов, явлений

1

Б

1

7

ВО

1917-1920

Знание основных фактов, процессов, явлений

1

Б

1

8

ВО

1917-1920

Знание основных фактов, процессов, явлений

1

Б

1

9

ВО

1920-е гг.

Знание основных фактов, процессов, явлений

1

Б

1

10

ВО

1930-е гг.

Знание основных фактов, процессов, явлений

1

Б

1

11

КО

1900-1930-е

Различное содержание в разных вариантах (систематизация исторической информации, представленной в различных знаковых системах (таблица))

2.3

П

3

12

КО

1900-1930-е

Различное содержание в разных вариантах (работа с исторической картой (схемой))

2.3

Б

1

13

КО

1900-1930-е

Различное содержание в разных вариантах (работа с исторической картой (схемой))

2.3

Б

1

14

1917-1925

1900-1930-е

Различное содержание в разных вариантах (работа с исторической картой (схемой))

2.3

Б

1

15

1917

1900-1930-е

Различное содержание в разных вариантах (работа с исторической картой (схемой))

2.3

П

2

16

1917

1917-1925

Различное содержание в разных вариантах (анализ иллюстративного материала)

2.3

П

1

17

1917

1917-1925

Различное содержание в разных вариантах (анализ иллюстративного материала)

2.3

П

1

18

1917

1917-1925

Различное содержание в разных вариантах: характеристика авторства, времени, обстоятельств и целей создания источника

2.2

П

2







Промежуточный контроль по истории

КИМ 9 класс

1 вариант

Часть 1

1. Какое из пе­ре­чис­лен­ных со­бы­тий про­изо­шло рань­ше дру­гих?

 1) на­ча­ло Пер­вой рос­сий­ской ре­во­лю­ции; 2) вступ­ле­ние Рос­сии в Первую ми­ро­вую войну

3) из­да­ние ма­ни­фе­ста о за­ко­но­да­тель­ной Го­су­дар­ствен­ной думе

4) на­ча­ло Рус­ско-япон­ской войны

2. Что из пе­ре­чис­лен­но­го преду­смат­ри­ва­ла cто­лы­пин­ская аг­рар­ная ре­фор­ма?

 1) кон­фис­ка­цию по­ме­щи­чьих зе­мель; 2) укреп­ле­ние кре­стьян­ской об­щи­ны

3) отказ от пе­ре­се­лен­че­ской по­ли­ти­ки

4) со­зда­ние ши­ро­ко­го слоя мел­ких зе­мель­ных соб­ствен­ни­ков

3. Ли­де­ром пар­тии «Союз 17 ок­тяб­ря» был

 1) Г. В. Пле­ха­нов; 2) А. И. Гуч­ков; 3) Л. Г. Кор­ни­лов; 4) А. Ф. Ке­рен­ский

4. В каком из пе­ре­чис­лен­ных рядов на­зва­ны имена со­вре­мен­ни­ков?

 1) А. Д. Мен­ши­ков, им­пе­ра­тор Алек­сандр III

2) С. Ю. Витте, им­пе­ра­тор Алек­сандр I

3) П. А. Сто­лы­пин, им­пе­ра­тор Ни­ко­лай II

4) Г. А. По­тем­кин, им­пе­ра­тор Петр I

5. К рас­ко­лу рос­сий­ских со­ци­ал-де­мо­кра­тов на боль­ше­ви­ков и мень­ше­ви­ков в 1903 г. при­ве­ли раз­но­гла­сия

 1) о про­грам­ме и уста­ве; 2) об уча­стии в де­я­тель­но­сти Го­су­дар­ствен­ной Думы

3) о свер­же­нии са­мо­дер­жа­вия; 4) об уча­стии в кон­грес­се II Ин­тер­на­ци­о­на­ла

6. Кто воз­гла­вил Совет на­род­ных ко­мис­са­ров, со­здан­ный на II Все­рос­сий­ском съез­де ра­бо­чих и сол­дат­ских де­пу­та­тов?

 1) Л. Д. Троц­кий; 2) А. И. Рыков; 3) В. И. Ленин; 4) И. В. Ста­лин

7. Пер­вым пред­се­да­те­лем Все­рос­сий­ской чрез­вы­чай­ной ко­мис­сии (ВЧК) стал

 1) Ф. Э. Дзер­жин­ский; 2) В. М. Мо­ло­тов; 3) В. И. Ленин; 4) И. В. Ста­лин

8. Пра­ви­тель­ство Со­вет­ской Рос­сии в 1917–1940-х гг. на­зы­ва­лось

 1) Все­рос­сий­ский цен­траль­ный ис­пол­ни­тель­ный ко­ми­тет;

2) Все­рос­сий­ская чрез­вы­чай­ная ко­мис­сия

3) Все­рос­сий­ский совет на­род­но­го хо­зяй­ства; 4) Совет на­род­ных ко­мис­са­ров

9. План, пред­по­ла­гав­ший вхож­де­ние рес­пуб­лик в со­став РСФСР на ос­но­ве прин­ци­па ав­то­но­ми­за­ции, был раз­ра­бо­тан

 1) И. В. Ста­ли­ным; 2) В. И. Ле­ни­ным; 3) Л. Б. Ка­ме­не­вым; 4) Н. И. Бу­ха­ри­ным

10. Что из на­зван­но­го от­но­сит­ся к ре­зуль­та­там кол­лек­ти­ви­за­ции?

 1) уве­ли­че­ние по­сев­ных пло­ща­дей; 2) по­вы­ше­ние уров­ня жизни кре­стьян-еди­но­лич­ни­ков

3) ре­ше­ние про­до­воль­ствен­ной про­бле­мы; 4) рост по­ста­вок зерна и тех­ни­че­ских куль­тур го­су­дар­ству

Часть 2

11. За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки таб­ли­цы, ис­поль­зуя пред­став­лен­ные в при­ведённом ниже спис­ке дан­ные. Для каж­дой ячей­ки, обо­зна­чен­ной бук­ва­ми, вы­бе­ри­те номер нуж­но­го эле­мен­та.

 Со­бы­тие

Дата

Участ­ни­ки(-и)

За­хват боль­ше­ви­ка­ми

вла­сти

__________(А)

В. И. Ленин, Л. Д. Троц­кий

Первая Российская революция

__________(Б)

__________(В)

__________(Г)

ав­густ 1917 г.

А. М. Кры­мов

со­зда­ние Вре­мен­но­го

пра­ви­тель­ства

__________(Д)

__________(Е)

 Про­пу­щен­ные эле­мен­ты

1) январь 1905 г.

2) ок­тябрь 1917 г.

3) март 1917 г.

4) кор­ни­лов­ский мятеж

5) раз­гон Учре­ди­тель­но­го со­бра­ния

6) М. В. Фрун­зе

7) А. В. Кол­чак

8) П. Н. Ми­лю­ков

9) Гапон



12. Рас­смот­ри­те схему и вы­пол­ни­те за­да­ние


hello_html_m3b1a5850.png

На­зо­ви­те имя рос­сий­ско­го им­пе­ра­то­ра, в годы прав­ле­ния ко­то­ро­го про­изо­шли со­бы­тия, обо­зна­чен­ные на схеме.

13. Ука­жи­те на­зва­ние го­ро­да, обо­зна­чен­но­го на схеме циф­рой «1».

14. Ука­жи­те на­зва­ние сра­же­ния, район ко­то­ро­го за­штри­хо­ван и обо­зна­чен на схеме циф­рой «2».

15. Какие суж­де­ния, от­но­ся­щи­е­ся к со­бы­ти­ям, обо­зна­чен­ным на схеме, яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Вы­бе­ри­те три суж­де­ния из шести пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 1) Одним из участ­ни­ков со­бы­тий, изоб­ражённых на схеме, был ад­ми­рал С. О. Ма­ка­ров.

2) В со­бы­ти­ях, обо­зна­чен­ных на схеме, участ­во­ва­ли ко­раб­ли Бал­тий­ско­го флота Рос­сии.

3) Мир­ный до­го­вор по ито­гам войны, со­бы­тия ко­то­рой обо­зна­че­ны на схеме, был под­пи­сан в Ништад­те.

4) Бо­е­при­па­сы и по­пол­не­ние для рус­ской армии в ходе войны, со­бы­тия ко­то­рой обо­зна­че­ны на схеме, по­став­ля­лись по же­лез­ной до­ро­ге.

5) В ре­зуль­та­те войны, со­бы­тия ко­то­рой обо­зна­че­ны на схеме, Рос­сия по­лу­чи­ла новые тер­ри­то­рии.

6) В ходе войны, со­бы­тия ко­то­рой обо­зна­че­ны на схеме, со­юз­ни­цей Рос­сии была Ан­глия.

16. Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние и вы­пол­ни­те за­да­ние

.

hello_html_5a27cf02.png

Какие суж­де­ния о кар­ти­не, изоб­ражённой на фо­то­гра­фии, яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Вы­бе­ри­те два суж­де­ния из пяти пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1) Фо­то­гра­фия была сде­ла­на в пер­вые годы со­вет­ской вла­сти (1917—1920 гг.).

2) Эко­но­ми­че­ская по­ли­ти­ка, про­во­див­шая в это время, — нэп.

3) Для изъ­я­тия хлеба у кре­стьян со­зда­ва­лись прод­от­ря­ды.

4) Кре­стья­не доб­ро­воль­но сдают хлеб.

5) Прод­от­ря­ды яв­ля­лись ча­стя­ми Крас­ной армии.





17. Какое из изоб­ра­же­ний от­но­сят­ся к тому же пе­ри­о­ду, что и кар­ти­на? В от­ве­те на­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой она ука­за­на. В от­ве­те за­пи­ши­те цифру.


hello_html_351fc10d.png

18. Как на­зы­ва­ет­ся эко­но­ми­че­ский про­цесс, свя­зан­ный с пер­вой пя­ти­лет­кой, участ­ни­ком ко­то­рой был автор тек­ста? Кто был ру­ко­во­ди­те­лем стра­ны в эти годы?


    «Рас­ска­зы­вая о строй­ках тех лет, хочу за­сви­де­тель­ство­вать, что не­да­ром го­во­рят и пишут: в годы пер­вой пя­ти­лет­ки вся наша стра­на пре­вра­ти­лась в гро­мад­ней­шую стро­и­тель­ную пло­щад­ку. <...> Каж­дый кол­лек­тив, каж­дая пар­тий­ная, ком­со­моль­ская, проф­со­юз­ная ор­га­ни­за­ция на своём участ­ке ра­бо­ты де­ла­ла всё воз­мож­ное, чтобы вы­пол­нить во­вре­мя за­ка­зы для удар­ных стро­ек. <...>

    Стра­на была охва­че­на па­фо­сом стро­и­тель­ства. По­ра­зи­те­лен ге­ро­изм стро­и­те­лей в годы пер­вой пя­ти­лет­ки. Ты­ся­чи и ты­ся­чи людей от­да­ва­ли ре­во­лю­ции, со­ци­а­лиз­му все силы и саму жизнь.

    ...Сей­час уже труд­но пред­ста­вить усло­вия, в ко­то­рых на­чи­на­лись эти ги­гант­ские ра­бо­ты. Ведь ме­ха­ни­за­ции не су­ще­ство­ва­ло почти ни­ка­кой. Име­лись­лишь краны-уко­си­ны, бе­то­но­ме­шал­ки и не­ко­то­рые дру­гие про­стые устрой­ства. Зем­ля­ные ра­бо­ты по пла­ни­ров­ке пло­ща­док, рытью кот­ло­ва­нов под фун­да­мен­ты цехов вы­пол­ня­лись ар­те­ля­ми гра­ба­рей. <...> И вся их „тех­ни­ка" со­сто­я­ла из телег-гра­ба­рок, в ко­то­рые впря­га­ли ло­ша­дей, и обык­но­вен­ной сов­ко­вой ло­па­ты. <...>

    С развёрты­ва­ни­ем ши­ро­ко­го фрон­та работ ос­нов­ной по­ли­ти­че­ской за­да­чей пар­тий­ная ор­га­ни­за­ция стро­и­тель­ства счи­та­ла борь­бу за вы­со­кие темпы. Ло­зун­гом дня стало: ,До­гнать и пе­ре­гнать аме­ри­кан­ские темпы в стро­и­тель­стве". Вот тут и на­ча­лось со­ци­а­ли­сти­че­ское со­рев­но­ва­ние.

    На строй­ку при­шло много молодёжи, ком­со­моль­цев, ко­то­рые стали ак­тив­ны­ми ор­га­ни­за­то­ра­ми удар­ных бри­гад. <...>

    Ши­ро­ко раз­вер­нув­ше­е­ся со­рев­но­ва­ние рож­да­ло новые, про­грес­сив­ные ме­то­ды труда. Была объ­яв­ле­на на­сто­я­щая война ру­ти­не. Пер­вым её шагом было вве­де­ние не­пре­рыв­ной ра­бо­чей не­де­ли. Дело это было на­столь­ко новое, что не­ко­то­рые ра­бо­чие, осо­бен­но се­зон­ни­ки, за­вол­но­ва­лись. Мол, и отцы наши, и деды чтили вос­крес­ный день, от­ды­ха­ли, нель­зя от этого от­сту­пать. Не­ко­то­рые даже ушли со строй­ки — не могли сми­рить­ся с на­ру­ше­ни­ем „за­ве­та отцов"».








Промежуточный контроль по истории

КИМ 9 класс

2 вариант

Часть 1

1. Рус­ско-япон­ская война 1904—1905 гг. на­ча­лась с на­па­де­ния япон­цев на во­ен­но-мор­скую базу в (во)

 1) Порт-Ар­ту­ре; 2) Ханко; 3) Но­во­рос­сий­ске; 4) Вла­ди­во­сто­ке

2. С каким со­бы­ти­ем в ис­то­рии Рос­сии свя­за­но воз­ник­но­ве­ние пер­вых со­ве­тов ра­бо­чих де­пу­та­тов?

 1) пер­вой рос­сий­ской ре­во­лю­ци­ей; 2) Фев­раль­ской ре­во­лю­ци­ей

3) Граж­дан­ской вой­ной; 4) осу­ществ­ле­ни­ем по­ли­ти­ки ин­ду­стри­а­ли­за­ции

3. В со­зда­нии Рос­сий­ской со­ци­ал-де­мо­кра­ти­че­ской ра­бо­чей пар­тии вид­ную роль играл

 1) М. А. Ба­ку­нин; 2) Л. Мар­тов (Ю. О. Це­дер­ба­ум)

3) П. Л. Лав­ров; 4) Н. Г. Чер­ны­шев­ский

4. В на­ча­ле XX века со­вре­мен­ни­ка­ми были

  1) С. С. Ува­ров и А. Х. Бен­кен­дорф

2) А. И. Же­ля­бов и С. Л. Пе­ров­ская

3) А. И. Гер­цен и М. М. Спе­ран­ский

4) В. И. Ленин и П. Н. Ми­лю­ков

5 . Не­уда­чи Рос­сии в Пер­вой ми­ро­вой войне были вы­зва­ны

  1) меж­ду­на­род­ной под­держ­кой Гер­ма­НИИ; 2) кри­зи­сом в снаб­же­нии армии

3) до­го­во­ром о вза­и­мо­по­мо­щи в слу­чае во­ен­ных дей­ствий с Сер­би­ей

4) со­зда­ни­ем Трой­ствен­но­го союза

6. На II Все­рос­сий­ском съез­де Со­ве­тов в ок­тяб­ре 1917 г. было при­ня­то ре­ше­ние

 1) о про­воз­гла­ше­нии со­вет­ской вла­сти; 2) о за­клю­че­нии се­па­рат­но­го мира с нем­ца­ми

3) о про­воз­гла­ше­нии Рос­сии кон­сти­ту­ци­он­ной мо­нар­хи­ей; 4) о со­зда­нии Вре­мен­но­го пра­ви­тель­ства

7.  Брест­ский мир — это мир­ный до­го­вор, за­ключённый Со­вет­ской Рос­си­ей с

 1) Гер­ма­ни­ей; 2) Фин­лян­ди­ей; 3) Поль­шей; 4) Ве­ли­ко­бри­та­ни­ей

8. Что из пе­ре­чис­лен­но­го от­но­сит­ся к по­ли­ти­ке «во­ен­но­го ком­му­низ­ма»?

  1) фор­си­ро­ван­ные темпы ин­ду­стри­а­ли­за­ции;

2) вве­де­ние обя­за­тель­ной тру­до­вой по­вин­но­сти

3) мас­со­вая кол­лек­ти­ви­за­ция сель­ско­го хо­зяй­ства; 4) вве­де­ние «зо­ло­то­го чер­вон­ца»

9. Пер­вая меж­ду­на­род­ная кон­фе­рен­ция, в ко­то­рой участ­во­ва­ли пред­ста­ви­те­ли Со­вет­ской Рос­сии, про­изо­шла в го­ро­де

  1) Лон­до­не; 2) Па­ри­же; 3) Генуе; 4) Ва­шинг­то­не

10. В пе­ри­од ин­ду­стри­а­ли­за­ции 1930-х гг. в СССР

  1) ос­но­ван Пу­ти­лов­ский завод; 2) на­ча­ли дей­ство­вать пер­вые атом­ные элек­тро­стан­ции

3) вве­де­ны в строй Маг­ни­то­гор­ский и Куз­нец­кий ме­тал­лур­ги­че­ские ком­би­на­ты

4) по­стро­е­на Транс­си­бир­ская же­лез­но­до­рож­ная ма­ги­страль

Часть 2

11. За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки таб­ли­цы, ис­поль­зуя пред­став­лен­ные в при­ведённом ниже спис­ке дан­ные. Для каж­дой ячей­ки, обо­зна­чен­ной бук­ва­ми, вы­бе­ри­те номер нуж­но­го эле­мен­та.

 На­зва­ние ор­га­на вла­сти

Год со­зда­ния

Пер­вый ру­ко­во­ди­тель

__________(А)

1917 г.

Г. Е. Львов

Совет На­род­ных Ко­мис­са­ров

__________(Б)

__________(В)

Цен­траль­ный ис­пол­ни­тель­ный

ко­ми­тет СССР

1922 г.

__________(Г)

__________(Д)

__________(Е)

Л. Д. Троц­кий;

 Про­пу­щен­ные эле­мен­ты:

 1) 1941 г.

2) М. И. Ка­ли­нин

3) 1917 г.

4) Ре­во­лю­ци­он­ный во­ен­ный совет Рес­пуб­ли­ки

5) Вре­мен­ное пра­ви­тель­ство


6) В. И. Ленин

7) Ф. Э. Дзер­жин­ский

8) 1918 г.

9) Го­су­дар­ствен­ный Ко­ми­тет Обо­ро­ны



12. Рас­смот­ри­те схему и вы­пол­ни­те за­да­ние


hello_html_3a08aa6.png

Ука­жи­те фа­ми­лию глав­но­ко­ман­ду­ю­ще­го бе­ло­гвар­дей­ски­ми вой­ска­ми, до­стиг­ши­ми линии, обо­зна­чен­ной на схеме циф­рой «2».

13. На­пи­ши­те про­пу­щен­ное слово: «Со­бы­тия, обо­зна­чен­ные на схеме, про­ис­хо­ди­ли в ты­ся­ча де­вять­сот _____________ году».

14. Ука­жи­те на­зва­ние го­ро­да, обо­зна­чен­но­го циф­рой «1» и яв­ляв­ше­го­ся целью по­хо­да бе­ло­гвар­дей­ских войск, дей­ствия ко­то­рых по­ка­за­ны на схеме.

15. Какие суж­де­ния, от­но­ся­щи­е­ся к со­бы­ти­ям, обо­зна­чен­ным на схеме, яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Вы­бе­ри­те три суж­де­ния из шести пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1) Зна­чи­тель­ный урон тылам бе­ло­гвар­дей­ских войск, дей­ствия ко­то­рых обо­зна­че­ны на схеме, на­но­си­ла армия Н. П. Махно.

2) После раз­гро­ма бе­ло­гвар­дей­ских войск, дей­ствия ко­то­рых обо­зна­че­ны на схеме, их ко­ман­ду­ю­щий эми­гри­ро­вал из Рос­сии.

3) В пе­ри­од со­бы­тий, обо­зна­чен­ных на схеме, боль­ше­ви­ки про­во­ди­ли новую эко­но­ми­че­скую по­ли­ти­ку.

4) Глав­но­ко­ман­ду­ю­щий Белой ар­ми­ей, дей­ствия ко­то­рой обо­зна­че­ны на схеме, имел титул Вер­хов­но­го пра­ви­те­ля Рос­сии.

5) Бе­ло­гвар­дей­ская армия, дей­ствия ко­то­рой обо­зна­че­ны на схеме, по­лу­ча­ла ору­жие и бо­е­при­па­сы от стран Ан­тан­ты.

6) В ходе по­сле­ду­ю­щих со­бы­тий, про­изо­шед­ших сразу после обо­зна­чен­ных на схеме, белым уда­лось за­хва­тить г. Тулу.



16.  Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние и вы­пол­ни­те за­да­ние

hello_html_mff18557.png

Какие суж­де­ния о со­бы­ти­ях, про­цес­сах оте­че­ствен­ной ис­то­рии, ко­то­рым по­свя­ще­на дан­ная поч­то­вая марка, яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Вы­бе­ри­те два суж­де­ния из пяти пред­ло­жен­ных. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 1) Марка по­свя­ще­на со­бы­ти­ям вре­мен новой эко­но­ми­че­ской по­ли­ти­ки.

2) Глав­ной целью раз­ви­тия эко­но­ми­ки в конце 1920-х гг. было со­зда­ние парка сель­ско­хо­зяй­ствен­ных трак­то­ров.

3) Обо­зна­чен­ный на марке при­зыв от­но­сит­ся к пер­вой пя­ти­лет­ке.

4) Ру­ко­во­ди­те­лем стра­ны в это время был И. В. Ста­лин.

5) В ре­зуль­та­те осу­ществ­ле­ния эко­но­ми­че­ской по­ли­ти­ки СССР стал самой мощ­ной ин­ду­стри­аль­ной дер­жа­вой мира.

17./Какой из па­мят­ни­ков, пред­став­лен­ных ниже, был со­здан в тот пе­ри­од, когда про­ис­хо­ди­ли со­бы­тия, изоб­ражённые на марке? В от­ве­те за­пи­ши­те цифру, под ко­то­рой он ука­зан.

hello_html_m3bba047a.png

18. О каком со­бы­тии идёт речь в до­ку­мен­те? К ка­ко­му году оно от­но­сит­ся? Какие два ос­нов­ных новых ор­га­на вла­сти воз­ник­ли в на­ча­ле этого со­бы­тия?

«К ис­хо­ду дня 27 фев­ра­ля весь Пет­ро­град был в руках вос­став­ших войск. Преж­няя го­су­дар­ствен­ная ма­ши­на пре­кра­ти­ла ра­бо­ту... В Думе мы к тому вре­ме­ни учре­ди­ли цен­траль­ный орган для осу­ществ­ле­ния кон­тро­ля над дей­стви­я­ми войск и вос­став­ших. Вре­ме­на­ми сти­хия толпы при­ни­ма­ла столь мощ­ный раз­мах, что, ка­за­лось, вот-вот за­хлестнёт всех нас, но мало-по­ма­лу напор её сти­хал, давая нам не­сколь­ко минут пе­ре­дыш­ки. Сна­ру­жи Та­ври­че­ский дво­рец более на­по­ми­нал во­ен­ный ла­герь, не­же­ли за­ко­но­да­тель­ный орган. ...Мы были вы­нуж­де­ны до­жи­дать­ся ночи, когда рас­се­я­лись толпы людей и опу­сте­ли залы и ко­ри­до­ры. На­сту­пи­ла ти­ши­на, и в ком­на­тах Вре­мен­но­го ко­ми­те­та на­ча­лись бес­ко­неч­ные дис­кус­сии, кон­фе­рен­ции, страст­ные споры. Там, в ноч­ной тиши, мы при­сту­пи­ли к со­зда­нию кон­ту­ров новой Рос­сии...

Бла­го­сло­вен че­ло­век, ко­то­ро­му вы­па­да­ет на долю пе­ре­жить ро­ко­вые по­во­рот­ные годы в ми­ро­вой ис­то­рии, ибо он по­лу­ча­ет воз­мож­ность за­гля­нуть вглубь ис­то­рии че­ло­ве­че­ства, стать сви­де­те­лем того, как раз­ру­ша­ет­ся мир, мир ста­рый, и воз­ни­ка­ет новый.

...То был ис­то­ри­че­ский мо­мент, по­ро­див­ший [новую Рос­сию], ко­то­рая за­ня­ла место Рос­сии, осквернённой и за­га­жен­ной Рас­пу­ти­ным и не­на­вист­ной всем мо­нар­хи­ей. Не­по­пу­ляр­ные чи­нов­ные лица были бук­валь­но сме­те­ны со своих по­стов, мно­гие из них — убиты и ра­не­ны. Ра­бо­чие на за­во­дах, пре­кра­тив ра­бо­ту, при­ня­лись устра­нять не­угод­ных им управ­ля­ю­щих и ин­же­не­ров, вы­во­зя их на тач­ках за пре­де­лы пред­при­я­тий. В не­ко­то­рых рай­о­нах кре­стья­не... стали на свой лад ре­шать аг­рар­ный во­прос, из­го­няя по­ме­щи­ков и за­хва­ты­вая их земли... После трёх лет войны до пре­де­ла устав­шие на фрон­те сол­да­ты от­ка­зы­ва­лись под­чи­нять­ся своим офи­це­рам и про­дол­жать войну с вра­гом».




Промежуточный контроль по истории 9 класс

Ключи и критерии оценивания

№ задания

Ответ

Максимальный балл за задание

Вариант 1

4

1

4

1

2

1

3

1

1

1

3

1

1

1

4

1

1

1

4

1

219438

3

Николай 2

1

Порт-Артур

1

Цусимское

1

123

2

13

1

4

1

Индустриализация. Сталин И.В.

Правильно указаны десятилетие, руководитель страны, название периода 2 Правильно указаны любые два элемента 1 Правильно указан один любой элемент. ИЛИ Ответ неправильный 0

Максимальный балл 2

2 вариант

1.

1

1

2.

1

1

3.

2

1

4.

4

1

5.

2

1

6.

1

1

7.

1

1

8.

2

1

9.

3

1

10.

3

1

11.

536248

3

12.

Деникин

1

13.

1919

1

14.

Москва

1

15.

125

2

16.

34

1

17.

1

1

18.

Февральская революция 1917 года. Петроградский Совет и Временное правительство

Правильно указаны десятилетие, руководитель страны, название периода 2 Правильно указаны любые два элемента 1 Правильно указан один любой элемент. ИЛИ Ответ неправильный 0

Максимальный балл 2

Департамент образования

администрации Сургутского района

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Лянторская средняя общеобразовательная школа №7»

ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ О ГОТОВНОСТИ

ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО МАТЕРИАЛА ПО ИСТОРИИ

К промежуточному контролю учащихся 9 классов


Дата заседания экспертного совета ___________

Состав экспертной комиссии:

Председатель: Юнусова Н.И.

Члены комиссии:

1. Зайцева Д.И.

2. Головчанский В.В..

3. Головчанская С.Н.

На заседании экспертной комиссии рассматривался диагностический материал по истории для 9 классов.

Диагностический материал представлен в виде тестирования в соответствии с обязательным минимумом содержания образования по истории среднего (полного) общего образования.

Тестирование включает в себя 18 заданий.

Тестирование позволяет проверить:

знание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории, периодизации всемирной и отечественной истории;

умение анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

умение использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;

умение систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса.

Тестирование составлен на основе примерной программы среднего (полного) общего образования, М.Просвещение, 2012 год, авторской программы А. Н. Сахарова «История России с древних времен до XIX века» - М: Русское слово, 2012 г. и авторской программы курса «История России. ХХ – начало ХIХ века» Загладина Н.В., Загладиной Х.Т., Козленко С.И. и программы по всеобщей истории Загладина Н.В. «Всеобщая история» - М: Русское слово, 2012 год.


ПРИМЕЧАНИЯ:

Содержание тестирования полностью соответствует требованиям программы по образовательной области истории и представляется для утверждения директору МАОУ «Лянторская средняя общеобразовательная школа № 7» Шерстюк Е.С.


Решение совета зафиксировано в протоколе МО № ____ от ___________2015 г.

Подписи

экспертов

___________________________________________________________________________________

С расшифровкой




Автор
Дата добавления 14.02.2016
Раздел История
Подраздел Тесты
Просмотров1519
Номер материала ДВ-452310
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх