Входной контроль по литературе

Материал входного контроля по литературе. 6 класс.

Составитель: Никулина С.Н.

I часть. Выбери один правильный ответ на поставленный вопрос.

1.Какое великое   историческое событие  способствовало возникновению    русской  литературы  как искусства слова? А) всемирный потоп, Б) Вавилонское столпотворение, В) принятие Христианства на Руси,  Г) Монголо-татарское иго.

2. С какой целью использовали загадки в древности?  А ) для развлечения; Б) обмануть нечистую силу; В) для развития образного мышления, Г) для прочтения на ночь  перед сном.

3. Какой  из перечисленных жанров  не относится к детскому фольклору?

А) заклички; Б)считалки; В)былины ; Г) приговорки

4.Кому Н.В.Гоголь дал такую характеристику: «Поэт и мудрец слились в нем воедино»?

А)Г.Р.Державину  Б)И.А.Крылову   В)М.Лермонтову Г) М.В. Ломоносову

5. О каком  знаменитом поэте писал  В.Г. Белинский: «Без него мы не имели бы Пушкина»?А)  о В.А. Жуковском Б) о Г.Р.Державине В)  об И.А.Крылове  Г) о М.В. Ломоносове

6.  В.А Жуковский описывает спящую царевну: «Молод цвет её ланит…». Что такое ланиты?  А) губы  Б) щеки  В) ресницы Г) глаза

7 Чья это  характеристика: « Вот негодный мальчишка! В жизнь свою не видала такого»?  А) Филька («Теплый хлеб», Б) Васютка,  В) Вася ( «Дети подземелья»), Г) Том  Сойер

8 . Продолжите главную мысль сказки «Черная курица, или Подземные жители» : «Чем больше вы от природы имеете способностей и дарований, …

А) тем больше старайтесь приносить пользу обществу Б) тем меньше зазнавайтесь В )тем скромнее и послушнее должны быть Г ) тем больше от вас будут требовать

9. Кем оказалась Чернушка на самом деле в подземном царстве? А) советником короля  Б) рыцарем короля В)главным министром  Г)заслуженным чиновником

10. Какие цветы убеждали Герду в том, что Кай жив? А) тюльпаны, Б) астры, В) одуванчики, Г) розы.

11. И.С. Тургенев дает такую характеристику Герасиму: «Он вырос немой и могучий, как дерево растет на плодородной земле», используя  выразительное средство: А) преувеличение  ( гиперболу) Б ) сравнение В) метафору Г) аллегорию

12.Герасим ушел из Москвы потому,  что…А) устал от городской жизни  Б) своими руками убил самое дорогое существо на земле В) соскучился по крестьянскому труду Г) впервые в жизни сделал то, чего просила душа-возвращения  домой.

13 . Какую пословицу нельзя  отнести  к Жилину из произведения «Кавказский пленник» Л.Н. Толстого?     А)Не бросай друга в несчастье. Б)Велик телом, да мал делом. В)Кто привык трудиться, тому без дела не сидится. Г)Где смелость, там и победа.
14 .Что Дина не приносила пленному Жилину? А) черешни Б) лепешки В) бузу  Г)  козье молоко

15. Из чего было сделано монисто  Дины? А)из серебра Б)из бусинок В)из русских полтинников Г)из золотых монет

16.Укажите имя девочки, у которой «серый камень высосал жизнь»? А) Соня  Б)Маруся  В)Настя Г)Даша

17. Кому принадлежат данные слова : «Каждый идет своей дорогой, и кто знает…может быть, это и хорошо, что твоя дорога пролегла через нашу. Для тебя хорошо, потому что лучше иметь в груди кусочек человеческого сердца вместо холодного камня…»?А)отец Васи  Б)Тыбурций В)Януш Г)Валек

18. . Кто у кого просил прощение: « Я виноват перед тобой ,мальчик, и ты постараешься когда-нибудь забыть это, не правда ли»? А) Тыбурций у Валека Б) Тыбурций у Васи  В) Януш у Валека   Г)отец –судья  у сына ( Васи)

19.  В  каком жанре фольклора могут присутствовать такие пожелания:  «Будешь в золоте ходить, чисто серебро носить»? А) пестушки, Б) считалки, В) колыбельные песни, Г) загадки.

20. Свой первый роман этот писатель написал,  когда ему было почти 60 лет. О каком авторе и  романе идет речь? А) Марк Твен« Приключения Тома Сойера», Б)  В.Короленко «В дурном обществе», В)  Д. Дефо «Робинзон Крузо», Г)  С. Маршак «Двенадцать месяцев»

II часть. Ответь на проблемный  вопрос в форме небольшого сочинения : какое произведение русской словесности произвело на тебя неизгладимое впечатление? Какие качества героя из любимого произведения  ты бы хотел воспитать в себе?  Почему? Приведи доказательства.

 

 

 

 

 

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения входной контрольной работы по предмету "Литература" (6 класс)

1. Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по предмету "Литература" обучающихся 6 класса. КИМ предназначены для входного контроля достижения планируемых предметных и метапредметных результатов, а также сформированности универсальных учебных действий.  

2. Характеристика структуры КИМ                                                      

Входная  контрольная работа состоит из двух частей, которые различаются по содержанию, форме и количеству заданий.

Часть 1 содержит 20 заданий с выбором одного ответа.                                     

Часть 2 содержит творческую работу: ответ на  проблемный вопрос    в форме небольшого сочинения- развернутый ответ на    проблемный вопрос.

Распределение заданий входной контрольной работы по ее частям с учетом максимального первичного балла за выполнение каждой части работы дается в таблице 1.                                     

Таблица 1. Распределение заданий по частям работы

№	Часть работы	Тип заданий	Число заданий	Максимальный балл
1	Часть 1	С выбором ответа	20	10
2	Часть 2	Развернутый ответ на вопрос	1	10
Итого:			21	20/2 -10
				Среднеарифметическое  2 заданий  - оценка.

5. Распределение заданий итоговой работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности          

Первая тестовая часть позволяет выявить уровень и качество читательской компетентности, умение ориентироваться в историческом аспекте русской литературы, разбираться в биографических подробностях  писателей,  различать устное народное творчество от жанров  литературы,  умение определять    детали характеристики героев,  основную мысль произведения, знать подробности содержания художественного текста.                              

Вторая часть работы предназначена для раскрытия  творческого потенциала обучающихся, дает возможность  оценить умения выделять из достаточного объема художественных текстов  наиболее значимые и  понравившиеся, аргументировать свой выбор и сопоставлять, сравнивать собственный жизненный опыт с   ситуациями  художественных произведений, давать им оценку, формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы, видеть воспитательный компонент, уметь выявлять заложенные в произведении вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания.

7. Продолжительность итоговой работы

На выполнение итоговой работы отводится 45 минут.

8. Система оценивания выполнения отдельных заданий и итоговой работы в целом

Правильно выполненная работа оценивается 20 баллами. Каждое правильно выполненное задание 1-20 оценивается 0,5 баллом. Задание считается выполненным верно, если ученик выбрал (отметил) номер правильного ответа.

Вторая часть -сочинение  оценивается максимально 10 баллами.

     Общие требования к письменному  ответу :

1)соответствие ответа формулировке темы, проблемы;

2)содержательность, глубина и полнота ответа. Достоверность излагаемого материала. Хорошее знание текста художественного произведения;

3)аргументированность, логичность и композиционная стройность ответа;

4)достаточный интеллектуально – культурный и научно - теоретический уровень ответа;

5)умение воспринимать художественное произведение как факт искусства слова.          6)грамотная, богатая, точная и выразительная речь.

Оценка «10» ставится, если сочинение написано блестяще, ученик,  проявив творческую или исследовательскую активность,  излагает материал аргументированно, убедительно  последовательно, логично  и правильно с точки зрения норм литературного языка, умеет выразительно и ярко выражать свои мысли, свою  жизненную позицию.

Оценка «9» ставится, если ученик достаточно полно раскрывает тему,  обнаруживает понимание проблематики произведения , может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры, самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «8» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «9», но допускает 1-2 неточности в формулировании  проблемы и своего мнения. 

Оценка «7» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «8», допускает  1-2 ошибки  или 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «6» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной проблемы , но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке проблематики, язык беден.

Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной проблемы , но  не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «4» ставится, если ученик обнаруживает низкое качество большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке  проблематики, искажает ее   смысл , беспорядочно и неуверенно излагает материал.

 Оценка «3-2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Таблица 3. Таблица перевода баллов в отметки по десятибалльной шкале

Отметки по десятибалльной шкале	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Первичные баллы1 части.	0-3	6-5	8-7	10-9	12-11	14-13	16-15	18-17	20-19

Оценка за сочинение складывается с оценкой теста. Выводится среднеарифметический показатель , округляется  в пользу ученика.