Вы и ваш ребенок
впервые идете в школу. Мы постараемся помочь ответить на вопросы, которые вас
постоянно будут тревожить: С чего начать подготовку к школе? Необходимо ли
учить ребенка читать? Когда начинается запись детей в первый класс? Какую школу
выбрать? На какие вопросы должен ответить ребенок при записи его в школу? Если
ваш ребенок произносит не все звуки или пишет левой рукой, к кому обратиться за
помощью? И
многие вопросы, которые возникнут, когда ваш ребенок сядет за парту 1
сентября.
Приход ребенка в
школу является переломным моментом в его жизни. Произойдет переход к новому
образу жизни, деловой деятельности, новым отношениям. Школа станет центром
жизненных интересов вашего ребенка.
Какие виды
общеобразовательных учреждений существуют?
Согласно письму Минобразования России от 31 марта 1997 г. №325/14 -12
«Типовое положение об общеобразовательном учреждении» начальные, основные,
средние общеобразовательные школы, в том числе с углубленным изучением
отдельных предметов, лицеи и гимназии.
Перечень типов
и видов государственных и муниципальных учреждений.
Общеобразовательное учреждение.
Виды:
Начальная
общеобразовательная школа.
Основная
общеобразовательная школа.
Средняя общеобразовательная
школа.
Средняя
общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов (может быть
указан конкретный предмет (профиль): химии, математики, физико-математического
профиля и др.)
Лицей.
Гимназия.
Открытая (
сменная ) общеобразовательная школа.
Общеобразовательная школа- интернат.
Виды:
Школа-интернат начального общего образования.
Школа-интернат
основного общего образования.
Школа-интернат
среднего (полного) общего образования.
Школа-интернат
среднего (полного) общего образования с углубленным изучением отдельных
предметов.
Гимназия-интернат.
Лицей-интернат.
Санаторная
лесная школа.
Санаторная
школа-интернат.
Общеобразовательное
учреждение для детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Виды:
Детский дом.
Детский дом-школа.
Школа-интернат
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Санаторный
детский дом.
Специальная
(коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без
попечения родителей с отклонениями в развитии.
Можно
ли выбрать школу?
Родители имеют
право выбирать формы обучения и общеобразовательное учреждение («Типовое
положение об общеобразовательном учреждении». Письмо Минобразования России от
31 марта 1997 г. №325/ 14-12).
С
чего надо начать подготовку к школе?
Постарайтесь перед
школой пройти полное обследование здоровья ребенка, сделать все надлежащие
профилактические прививки. При записи в школу от вас потребуют медицинскую
карту с картой профилактических прививок. Желательно это сделать заранее.
Примите все
возможные меры по устранению и предупреждения различных заболеваний. Ваш
ребенок начинает трудиться, и он должен будет преодолевать различные нагрузки
своим еще не совсем сформировавшимся организмом.
Все
ли звуки выговаривает ваш ребенок?
Если нет, обратитесь к логопеду. Он поможет исправить речь. Логопед
может работать в поликлинике, детском саду или в школе. Неправильное
произнесение звуков будет мешать ребенку успешно учиться, особенно это влияет
на обучение чтению и письму. Кроме того, он будет чувствовать себя неловко при
общении со сверстниками.
Что
делать, если ваш ребенок леворукий?
Знаете
ли вы, что леворукими были величайшие художники Микеланджело и Леонардо да
Винчи; римский император Юлий Цезарь, ученые И. Павлов, Дж.К. Максвелл,
выдающиеся полководцы Александр Македонский и Наполеон, актер Чарли Чаплин и
др. Вот и ваш ребенок оказался в одном списке с выдающимися личностями. Он
нуждается в вашей опеке и помощи.
Необходимо принять
все меры, которые могли бы помочь вашему малышу. Следует подготовить левую
руку, ведь ребенку придется ею много работать и в большей степени держать ручку
и писать.
Можно
рекомендовать упражнения, которые способствуют развитию двигательного аппарата
руки, укрепляют его. Не думайте, что только вашему ребенку они необходимы,
такие же трудности испытывают дети, которые пишут правой рукой. У них также
плохо подготовлена рука к письму. Но им легче ориентироваться в тетради. Пишут
в тетради слева направо, а вашего ребенка надо этому учить, так как он
ориентируется справа налево. Необходимо помочь ребенку писать рукописные буквы
в том направлении, в котором они даны, и т.д.
Укреплению и
развитию руки, координации движений будут служить следующие упражнения:
застегивание и расстегивание пуговиц, завязывание и развязывание лент,
перекладывание мелких игрушек, работа с конструктором, закручивание и
раскручивание гаек конструктора, игра с мозаикой, вырезание из бумаги предметов
различной формы, плетение из ниток, завязывание узелков, работа с пластилином и
т.п.
Можно предложить
гимнастику для пальцев:
- ладони лежат на
столе; поднять по одному пальцу сначала левой руки, а затем правой и в обратном
порядке;
-выпрямить кисть
левой руки и поочередно присоединить безымянный палец к мизинцу, средний к
указательному и т.д.;
- левую ладошку
положить на стол и постепенно сгибать то средний, то указательный, то большой
палец, остальные пальцы при этом должны постепенно подниматься вверх;
- сжать пальцы
левой руки в кулак и вращать кистью в разные стороны;
- левую руку
поставить на локоть, разомкнуть пальцы как можно шире и, медленно соединяя их,
опускать руку;
- перекатывать
маленький шарик (или ластик) на столе с поворотами в разные стороны;
- сложить ровно
палочки на столе и т.д.
Все эти упражнения
могут выполнять и дети, которые пишут правой рукой. Чтобы ребенок в дальнейшем
не путал написание букв, следует вырезать рукописные буквы (они должны быть
увеличены примерно в 4-5 раз) и разделить их на элементы. Ваш малыш будет сам собирать
буквы из элементов и запоминать, в какой последовательности пишется буква.
Такое пособие-альбом с письменными буквами и их элементами можно увидеть в
продаже. Он очень поможет вашему ребенку.
И обязательно
предупредите учителя, что ваш ребенок будет писать левой рукой.
Должен
ли ребенок иметь какой-нибудь запас знаний перед
поступлением в школу?
Конечно, должен.
У него накопился определенный жизненный опыт, который еще не очень велик.
Учебная деятельность предъявляет высокие требования к психике ребенка, прежде
всего к произвольности, управляемости его психическими процессами – мышлению,
восприятию, вниманию, памяти и т.д.
Ребенок должен
иметь определенный запас конкретных знаний об окружающем мире, применять некоторые
рациональные способы обследования внешних свойств предметов, что дает
возможность дифференцированно воспринимать, анализировать сложные объекты,
ориентироваться в пространстве и времени, уметь выделять существенное в
предметах и явлениях окружающей действительности, сравнивать их, видеть сходное
и различное, обобщать, рассуждать, мотивируя свой ответ, находить причины
явлений, владеть элементарной объяснительной речью.
Ребенок должен
овладеть следующими умениями: понимать и принимать поставленную перед ним
задачу, превращать ее в самостоятельную цель деятельности, оценивать свои
действия.
На
какие вопросы должен отвечать ребенок при поступлении в
школу?
Ваш ребенок должен
знать свои имя, фамилию, возраст, где он живет (город, улица, дом, телефон и
т.д.), имена (отчества) своих родителей, где они работают. Знать мир, который
его окружает: времена года, деревья, животных, насекомых и т.п. Он должен не
только воспринимать действительность, а делать определенные выводы, размышлять.
Важно, чтобы ваш ребенок научился сравнивать, обобщать, сопоставлять.
Но кроме
аналитических способностей у ребенка должны сформироваться
определенные знания
из предметных областей. Так, например, понимает ли ребенок прочитанное ему
стихотворение, рассказ и т.д., может ли выделить героев произведения,
определить время действия (сначала, потом и т.д.), расположить картинки в
порядке следования сюжета; различает ли он в произнесенном слове звуки; знает
ли он названия геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник; считает ли до
10, получается ли у него счет от 10 до 1. Приобретайте ребенку детские журналы
(«Веселые картинки» и т.п.) и игры (лото, мозаика и т.п.), в них много
упражнений на развитие мышления, памяти, внимания, воображения.
Нужно
ли ребенка учить читать?
Минобразования
России не рекомендует учить детей читать, усматривая в этом перегрузку для
детей данного возраста. Кроме того, неквалифицированное обучение чтению создает
массу трудностей при дальнейшем обучении. Сложнее переучить, чем научить. Для
того чтобы ребенок быстрее научился читать в школе, ему надо развивать память,
внимание, воображение, слух, зрение.
Как быть, если ребенок сам желает научиться читать?
Помочь ему в
этом. Особое внимание обратите на обучение детей механизму чтения. Каждая буква
имеет свое название, например, м – эм.
Кроме того, каждая
буква обозначает звуки, и это важно знать при обучении ребенка механизму
чтения. Буквы мы пишем и видим, звуки слышим и произносим.
В русском языке
различают буквы, которые обозначают гласные звуки (звуки принято обозначать в
квадратных скобках): а[a], o[o], y[y], и[и], ы[ы], э[э] и гласные буквы, которые
обозначают два звука я [йа], ю[йу], е[йэ] ё[йо].
Буквы, которые
обозначают согласные звуки. Чаще всего согласные бывают твердые и мягкие
(мягкие согласные звуки обозначают маленькой запятой в верхнем правом углу): б [б]
– [б’], в [в] – [в’], г [г] – [г’], д [д] – [д’], з [з] – [з’], к [к] – [к’], л
[л] – [л’], м [м] – [м’], н [н] – [н’], п [п] – [п’], р [р] – [р’], с [с] – [с’],
т [т] – [т’], ф [ф] – [ф’], х [х] – [х’]. Есть буквы, которые обозначают всегда
твердые звуки: ж[ж], ш[ш], ц[ц], всегда мягкие звуки: ч[ч], щ[щ], ч[ч], й[й].
Буквы, которые звуков не обозначают: твердый знак (ъ) и мягкий знак (ь).
Одна и та же
буква может обозначать разные звуки. Например, слова мама, мир пишем с
буквы м, но читаем ее по-разному: в слове мама – твердо [м], в
слове мир – мягко [м’]. Это зависит от гласной, которая стоит после
согласной. Следует помнить: если после буквы, обозначающей согласный звук,
стоят: а, о, у, ы, э, то звук произносится твердо [м], как в слоге ма,
если – я, е, ё, ю, и или ь, то – мягко [м’], как в слоге ми.
Для знакомства с новыми звуками и буквами
можно предложить следующий план действий.
Покажите
ребенку картинку, где нарисован предмет, в состав которого входит новый звук,
например, мыло – [м]ыло. Попросите своего малыша назвать этот предмет и
произнести отчетливо первый звук. Покажите еще одну картинку, где нарисован,
например мяч – [м’]яч. Звук [м’] в этой позиции произносится мягко. Вы
помогаете ребенку сравнить два звука [м] и [м’]. Убедитесь, что он вас понял,
назовите ему несколько слов, в состав которых входят эти звуки, например, мир,
мел ,мама, мед и т.п., попросите назвать в этих словах нужный звук.
Приведите примеры слов, где нет новых звуков. Заставьте своего ребенка думать,
анализировать, сопоставлять. Можно вырезать несколько кружков небольшого
размера и наклеить их на плотную бумагу. Раскрасить их в красный, зеленый и
синий цвета. Красным принято обозначать гласные звуки, синим – твердые
согласные звуки, зеленым – мягкие согласные звуки. При произношении слов с
новым звуком ребенок определяет, сколько всего звуков в слове, и с помощью
кружочков может выложить слово с новым звуком, например, слово мама выглядит
с помощью кружков так: синий кружок, красный кружок, синий кружок, красный
кружок. Слово мель – зеленый кружок, красный кружок, зеленый кружок,
всего три кружка, буква ь обозначает мягкость согласного звука.
Покажите ему
буквы, которые обозначают новые звуки. Их четыре – две печатные и две
письменные. Лучше показать печатные, так как именно с ними мы встречаемся при
чтении. В нашем случае это буквы М и м, большая и маленькая.
Печатные буквы можно легко воспроизвести, напечатать. Заведите ребенку тетрадь,
где он будет наклеивать картинки с предметами, с предметами в словах которых
содержится новый звук, а рядом буквы, которые их обозначают. Буквы ваш малыш
может вырезать или напечатать сам.
Чтение слога,
например, ма, происходит таким образом: читающий смотрит сначала
на букву, которая обозначает гласный звук [а], а затем переводит глаза на
букву, обозначающую согласный звук [м], и читает твердо. Чтение слога мя
происходит аналогично, изменяется произнесение – звук [м’], он произносится
мягко – [м’][а][ч].
Легче научить
читать ребенка такие слоги, как ом, ем и т.п.
Сначала детей
учат читать по слогам, затем они учатся читать небольшие слова, например, сам,
мой, дом и т.п., и только когда они усвоят чтение слог + слог =слово, можно
переходить к чтению целыми словами.
Если
вы много читаете ребенку, то должен ли он обязательно
высказывать свое мнение о прочитанном.
Задавайте ему вопросы: о ком или о чем это произведение? Кто понравился
и чем? Дайте задание продолжить рассказ, сказку, рассмотреть иллюстрации к
произведению и рассказать, к какому сюжету они относятся, нарисовать самому
рисунок к прочитанному произведению и т.д. Чтение произведения должно вызвать
сопереживания, осознание того, что с помощью книг можно очень многое узнать.
Надо
ли учить ребенка писать рукописные буквы?
Не пытайтесь
учить ребенка писать рукописные буквы. Этот процесс очень сложный. Необходимо
знать методику написания каждой буквы: откуда начать букву, куда внести линию,
как расположить элементы в букве, чтобы каждый находился на определенном
расстоянии друг от друга и буква выглядела бы красиво, была бы понятна для окружающих
и многое, многое другое, на что в школе отводят весь первый год.
Существует ли специальная подготовка детей к школе?
Она не только
существует, но и рекомендована Министерством общего и профессионального
образования РФ письмом от 22 июля 1997г. №990/14-15.
1.
На базе
общеобразовательных учреждений для детей 5-6 лет:
- в конце учебного года, с середины мая, весь июнь, по два занятия в
день, что составит примерно 60 занятий;
- один раз в неделю в течении всего учебного года, по два занятия, что
составит примерно 68 занятий;
- ежедневные (пять раз в неделю) занятия в течении всего учебного года,
по два занятия, что составит примерно 340 занятий, в том числе за счет работы
групп продленного дня.
2. На базе дошкольного образовательного учреждения для детей, не
воспитывающихся в дошкольном образовательном учреждении, организуются группы
кратковременного пребывания...
При организации
занятий с детьми на базе общеобразовательных учреждений могут использоваться
учебно-методические материалы, разработанные под руководством Н.А. Федосовой и
С.Г. Шевченко (для консультативных групп).
Помните, что для
подготовки детей к школе используются пособия, рекомендованные Минобразования
России. Ни в коем случае не используйте учебники первого класса. Этим вы
нанесете вред своему ребенку. В первые дни занятия ему будет неинтересно
заниматься по уже знакомым учебникам. Он пропустит тот основной материал,
который ему необходим для дальнейшего обучения, и будет отставать в учебе, но
преуспевать в нарушении дисциплины.
Какой у ребенка должен быть портфель?
Лучше, если это
будет ранец среднего размера, не маленький рюкзачок, а именно ранец, который
даст возможность сохранить осанку при возрастающих физических нагрузках.
Что
должно лежать в портфеле ребенка?
Это вам расскажет учитель на первом родительском
собрании. Вот несколько советов: лучше, если пенал для ручек и карандашей будет
мягкий, на липучках. Линейка небольшая (10 или 20 см), чтобы можно было
положить ее в пенал. Обложки для книг должны быть с закладками (закладки можно
приклеить к обложкам). Ученическая ручка – с синей пастой, не слишком бледной.
Тетради должны иметь поля. Иначе придется их проводить. Счетные палочки должны
быть двух цветов. Так удобнее овладеть счетом. Много хлопот принесут вашему
ребенку рассыпанные буквы и слоги, звуковые схемы и цифры, которые даны в виде
приложения к «Букварю», «Русской азбуке». Приложение разрезают и наклеивают на
плотную бумагу. Это очень важный и нужный материал для обучения чтению и
математике. К сожалению, буквы, звуковые схемы, цифры очень маленькие, и дети
их теряют. Буквы, слоги, звуковые схемы, цифры можно сделать из плотной бумаги
большего размера или купить. Ножницы приобретите с тупыми концами, для них
можно сшить чехол. На урок рисования ребенку потребуется баночка для воды. Для этих целей подойдет
стаканчик из-под йогурта.
Сейчас форма
одежды в школе свободная. Но желательно, чтобы одежда была удобной и всегда
чистой.
Школа,
кто в ней работает.
Ваш ребенок
впервые войдет в школьное здание. Кто ему может помочь? Есть директор, который
руководит всем процессом в школе. К нему
обращаются в крайнем
случае. Он, как и все взрослые, может помочь сориентироваться в школьном
здании. Ему помогает завуч (в школе с большим количеством учеников) или два
основных завуча. Один отвечает за работу начальной школы, второй за работу
основной школы, есть завуч, который отвечает за воспитательную работу в школе.
Завуч начальных классов составляет расписание, следит за учебным процессом,
посещает уроки. Он непосредственно работает с учителями начальных классов и
может помочь вам и вашему ребенку в случае недопонимания со стороны учителя
ваших проблем. В школе есть медсестра (или врач), которая следит за здоровьем детей.
Она ведет медицинскую карту ребенка. К ней можно обращаться за консультацией и
направлением в детскую поликлинику. Есть в школе завхоз – это человек, который
отвечает за хозяйственную часть школы. Школьная мебель, мел, доска и т.п. – все
находится в ведении этого человека. В школе есть уборщицы или нянечки. Они
всегда на этаже и при входе в школу. Они следят за чистотой в школе, дают
звонки с урока на урок. Если в школе есть столовая или буфет, то в ней работают
повара, которые готовят завтрак, обед для детей. Это те люди, с которыми будет
общаться ваш ребенок. Научите его этому общению. Необходимо каждый таз
здороваться со всеми, кого встречает ребенок в школе, и говорить «до свидания»,
когда уходит из школы. Это поможет ему познакомиться с окружающими и быстрее
адаптироваться в новых условиях.
Самым важным
человеком для вас и вашего ребенка будет учительница. Именно с ней он будет проводить
важную часть своего дня. Ребенку необходимо запомнить ее имя и отчество. Он
будет часто забывать, как обратиться к ней. Вам необходимо узнать и запомнить
имя, отчество, фамилию учителя вашего ребенка, чтобы помочь ему быстрее
запомнить. «Тетенька» - так часто ребенок обращается к учителю, забыв имя и
отчество. Это поставит ребенка в неловкое положение, вызовет смех остальных
детей.
Преподаватель
после уроков провожает всех детей своего класса до раздевалки, помогает детям
одеться. Первые месяцы учебы преподаватель выходит к родителям и рассказывает,
что дети делали на уроках. Возможно, у нее будут какие-то просьбы к вам и вашим
детям, поэтому лучше каждый день приходить за своим ребенком в школу, хотя бы
первый месяц. Уроки физкультуры, музыки и т.д. будут вести другие учителя, с
ними ребенку будет необходимо не только общаться на уроках, но и выполнять их
требования, например, на уроке физкультуры необходима спортивная форма, которая
принята в этой школе; на уроке музыки – нотная тетрадь и т.д. Поэтому
необходимо будет прийти на родительское собрание или подойти к каждому учителю
и спросить, что необходимо приобрести для урока. Если ребенок будет оставаться
в группе продленного дня, что в первый месяц делать нежелательно, то вам нужно
познакомиться с воспитателем, рассказать об особенностях своего ребенка и
познакомиться с его требованиями.
Как
изменится распорядок дня ребенка-первоклассника?
Особенно тяжелым
будет для ребенка первый месяц обучения. Поэтому родители чаще всего берут
отпуск, чтобы помочь ему освоиться с новым видом деятельности. Вашему
первокласснику придется ежедневно вставать в 7 часов утра, кроме выходного дня. Самостоятельно
умываться, чистить зубы, причесываться. Хорошо, если он будет делать зарядку.
Всему этому его будут учить в школе, и каждый раз, когда учитель будет
спрашивать о личной гигиене, не давайте ребенку чувствовать себя неловко,
лгать, если он по утрам не выполняет правила личной гигиены. Помогите ему в
этом. Ваш ребенок позавтракал. Теперь он готов идти в школу. Но ему необходимо
взять школьные вещи. Чтобы ежедневно помогать ребенку собирать портфель,
необходимо знать расписание уроков, которое даст преподаватель или вы сами
спишите со школьного стенда, на котором написано: «Расписание уроков».
Ребенок ушел в
школу. Первую неделю у первоклассников три урока. После уроков лучше медленно
пройти до дома и постараться спросить у ребенка, что он делал в школе, что
запомнил.
Что делать, если ребенок забывает, что делал на уроках?
Первое время
ребенок будет забывать, что делал в школе. Не раздражайтесь, ведь он не только
привыкает к новому месту работы, но и получает огромный объем информации,
который нередко не успевает перерабатывать. Поэтому лучше познакомиться с
кем-нибудь из родителей этого класса. Заведите ребенку блокнот или половинку
тетради, в которой нарисуйте символы-рисунки для чтения, математике, письма и
запишите под ними цифры. Весь основной учебный материал ребенок получает из
учебников. Обычно страница (или разворот, как в «Русской азбуке») учебника
рассчитана на один урок. Попросите ребенка обвести цифры в блокноте, которые
совпадают со страницами учебника на уроке. Так вы узнаете, чем занимался ваш
ребенок на уроке. Постоянно, даже если у вас нет времени интересуйтесь его
делами в школе: «Что нового узнал?» Ведь он для себя открывает мир, учится
смотреть на все по-новому, и ему необходимо поделиться с вами своими новыми
открытиями и познаниями. Если он увидит, что вас интересует его учеба, то он
постарается запомнить как можно больше и рассказать вам. Ребенку надо будет
вечером раньше, чем обычно, ложиться спать, ведь ему рано вставать в школу.
Перед сном умыться, почистить зубы, собрать портфель на завтра. Обязательно
проверяйте портфель ребенка, помогайте наводить порядок в нем. Постарайтесь
меньше его ругать, а больше помогать.
Какие
требования предъявит учитель к Вашему ребенку (как и ко
всем)
Ребенку надо
внимательно слушать на уроке и все запоминать, не кричать на уроке. Если он
хочет что-то спросить, то должен поднять руку. Нельзя кричать с места, вставать
без разрешения учителя и выходить из класса. Помнить, что учитель дает задание
всему классу и не может повторять только ему. Ваш ребенок будет постоянно
испытывать дискомфорт от того, что в классе для учителя все дети равны и он
один из них. Научите ребенка слушать и слышать вас. Выполнять ваши просьбы.
Таким образом, вы будете учить его работать в коллективе своих сверстников,
слушать, когда говорят, всему классу, и выполнять задания вместе со всеми,
учиться вместе со всеми. И ни в коем случае не привлекать к себе внимание
плохим поведением. Тогда будет назревать конфликт между учителем и
недисциплинированным учеником.
Развитие
коммуникативности – умения общаться со взрослыми и сверстниками – является
одной из необходимых условий успешной учебной деятельности.
Желаем вам и
вашему ребенку счастливого учебного года.
Литература:
«Начальная школа»
Еженедельное приложение к
газете «Первое сентября»
30 августа 2000 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.