Выборочное
изложение, 3 класс.
Текст:
Оленёнок
Старик оглянулся и присел. В десяти саженях от него,
под кустом жимолости стоял тот самый желтенький теленок, за которым он бродил
целых три дня.
Это был прехорошенький олененок, всего нескольких недель,
с желтым пушком и тоненькими ножками. Красивая головка была откинута назад, и
он вытягивал тонкую шею вперед, когда старался захватить веточку повыше.
Охотник с замирающим сердцем взвел курок винтовки и
прицелился в голову маленькому, беззащитному животному. Еще одно мгновение, и
маленький олененок покатился бы по траве с жалобным предсмертным криком. Но
именно в это мгновение старый охотник припомнил, с каким геройством защищала
теленка его мать, припомнил, как мать ею Гришутки спасла сына от волков своей
жизнью. Точно что оборвалось в груди у старого Емели, и он опустил ружье. Емеля
быстро поднялся и свистнул - маленькое животное скрылось в кустах с быстротой
молнии. (107 слов)
(Д. Мамин-Сибиряк «Емеля-охотник»)
Анализ
текста.
Автор:
Д. Мамин-Сибиряк
Название:
« Оленёнок»
1.
Количественный: В данном тексте 107слов, по
объму подходит к требованиям программы начального обучения. В тексте 9
предложений, 3 абзаца.
2.
Качественный:
1) Тип
текста: Повествование с элементами описания (во второй части описание объекта,
в третьей части – описание действия).
2) Стиль
текста: художественный стиль (книжный).
3) Структура
текста:
·
Вводная часть.
·
Основная часть.
·
Заключительная часть.
4) Смысловые
части со структурой повествовательного типа текста:
·
Завязка (начало событий) – «Старик оглянулся
и присел. В десяти саженях от него, под кустом жимолости стоял тот самый
желтенький теленок, за которым он бродил целых три дня. Это был прехорошенький
олененок, всего нескольких недель, с желтым пушком и тоненькими ножками. Красивая
головка была откинута назад, и он вытягивал тонкую шею вперед, когда старался
захватить веточку повыше»
·
Развитие действия – «Охотник с
замирающим сердцем взвел курок винтовки и прицелился в голову маленькому,
беззащитному животному. Еще одно мгновение, и маленький олененок покатился бы
по траве с жалобным предсмертным криком»
·
Кульминация (главный момент) – «Но именно
в это мгновение старый охотник припомнил, с каким геройством защищала теленка
его мать, припомнил, как мать ею Гришутки спасла сына от волков своей жизнью.
Точно что оборвалось в груди у старого Емели, и он опустил ружье»
·
Развязка (конец события) – «Емеля быстро
поднялся и свистнул - маленькое животное скрылось в кустах с быстротой молнии»
5) Составление
плана-схемы изложения-описания под руководством учителя
Выбор материала из текста
|
Конструирование текста по схеме
|
Выборочное предложение
|
2,3,4,9 предложение
|
Вступление. Общее впечатление.
|
Стоял желтенький теленок.
|
|
Внешний вид.
|
Это был прехорошенький олененок, всего нескольких недель, с желтым
пушком и тоненькими ножками. Красивая головка была откинута назад, и он
вытягивал тонкую шею вперед, когда старался захватить веточку повыше.
|
|
Заключение
|
Маленькое животное скрылось в кустах с быстротой молнии.
|
|
|
|
6) Связи
между частями текста:
Части
в данном тексте связаны между собой опорными словами или словами «мостиками».
Для
первой части это слова: «стоял тот
самый желтенький теленок, за которым он бродил целых три дня».
Вторая часть: « Это был прехорошенький олененок…»
Третья часть: «Емеля быстро поднялся и свистнул…»
7) Языковые особенности текста: в тексте много определений, которые помогают представить
объекты более ярко и выразительно;
много глаголов и глагольных форм с помощью их детализируются
действия;
в
тексте много сложных предложений;
в
тексте присутствуют эпитеты, сравнение;
частотные
орфограммы:
·
правописание безударных проверяемых и
непроверяемых гласных в корне;
·
правописание приставок и суффиксов;
·
правописание парных согласных.
Вывод:
Этот текст можно использовать для
изложения.
Тема:
Выборочное изложение по отрывку из рассказа Д. Мамин-Сибиряка «Емеля-охотник»,
3 класс.
Задачи урока:
1. Закрепление
знаний о построении текста – повествования с элементами описания.
2. Развивать
умение определять тему и идею текста.
3. Формировать
умение сконструировать текст описания оленёнка на материале авторского текста.
Метапредметные (УУД):
- определить
и сформулировать цель и задачи деятельности на уроке с помощью учителя;
- учиться
высказывать свою версию на основе работы с учебным материалом;
- делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- оформлять
свои мысли в устной и письменной форме;
- договариваться
с одноклассниками во время работы.
Личностные:
· обращать
внимание на особенности письменных высказываний других людей (автора текста);
· понимать
эмоции автора, получать информацию о нем посредством анализа текста.
Ход
урока
Ход урока
|
Методическое обоснование
|
1.
Оргмомент.
2. Введение
в тему урока.
Наш урок из раздела «Развитие речи». Мы
будем продолжать уиться писать изложение.
3. Знакомство
с текстом. Первичное чтение текста учителем.
4.
Беседа по содержанию.
У. – О
чём текст?
У. –
Каков тип текста? Докажите.
Д. –
Текст повествования с элементами описания (рассыпано по всему тексту).
У – Как
определили тему текста?
Д – В рассказе
идет речь о том, как старик охотился на оленёнка.
5.
Постановка учебной задачи.
У - Сегодня мы будем учиться писать
выборочное изложение рассказа «Описание оленёнка». Чтобы лучше написать
изложение, каждый из вас составит план–схему к рассказу. План будете писать
на листочках, а потом, когда будете сдавать тетради, вложите листочки в
них.
У – Необходимо сконструировать текст на
материале текста описания оленёнка.
У – Нам нужно описать оленёнка. Описать
так, чтобы могли представить, как он выглядит, тот, кто его не видел.
У – Что нам нужно сделать?
Д – Нам нужно найти предложения в
тексте, которые помогут нам это сделать.
6. Самостоятельно
чтение текста учащимися с целью определения предложений, в
которых передаётся описание оленёнка.
У –
Прочитайте текст самостоятельно и подчеркните карандашом те предложения, в
которых передаётся описание оленёнка.
Учащиеся
должны подчеркнуть 2,3,4,9 предложение.
7.
Конструирование текста. Составление плана-схемы.
У – В процессе работы мы составим с вами
план-схему, что поможет вам при написании изжложения. (план-схема
составляется на доске и каждым ребёнко на листочке)
У – С чего лучше начать описание
предмета?
У – Найдите то предложение из,
подчёркнутых, с которого можно начать описание.
Д – Это второе предложение.
У – Значти второе предложение должно
стать первым.
У - Как построим второе предложение?
Д - Нужно описать его внешний вид.
У – Какие предложения передают описание
его внешнеговида?
Д – Это 3 и 4 предложение.
У – Остаётся закончить описание.
Д – Остаётся 9 предложение.
У – Что нужно с ним сделать, чтобы им
закончить изложение.
Д – Нужно убрать первую часть
предложения и оставить лишь ту, где говориться об оленёнке.
У – Как составим предложение?
|
Установка
на ознакомление с текстом и определение его типа и темы.
Помогает
определить вид работы. Подготовка к составлению плана-схемы изложения.
Перечитывание
текста учащимися. Выделение предложений в тексте, в которых передаётся
описание оленёнка.
Формулирование
предложений, выбор и реконструирование предложений, связывание их между
собой. Составление плана-схемы.
|
Выбор материала из текста
|
Конструирование текста по схеме
|
Выборочное предложение
|
2,3,4,9 предложение
|
Вступление. Общее впечатление.
|
Стоял желтенький теленок.
|
|
Внешний вид.
|
Это был прехорошенький олененок, всего нескольких недель, с
желтым пушком и тоненькими ножками. Красивая головка была откинута назад, и
он вытягивал тонкую шею вперед, когда старался захватить веточку повыше.
|
|
Заключение
|
Маленькое животное скрылось в кустах с быстротой молнии.
|
8.
Орфографическая подготовка.
У –
Обратите внимание на слова, записанные в третьем столбике, как правильно
пишутся слова. На какое они правило?
Д –
Безударные непроверяемые и проверяемые в корне слов.
У – Найдите
орфограмму. Докажите правильное написание.
У – Есть
ли в других словах орфограммы на другие правила? Назовите их и докажите
правильное написание.
9.
Перечитывание текста.
Сначала
учитель читает , затем ещё раз учащиеся перечитывают самостоятельно.
10. Написание
изложения по плану-схеме.
11.
Самопроверка.
12. Итог
урока.
|
Прововодится
работа по правильному правописанию слов из текста.
Повторение
содержания текста перед написанием изложения.
Самостоятельная
работа учащихся.
Проверка
изложения по плану-схеме.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.