Вычитание двузначных чисел с переходом через десяток

Муниципальное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа №16

муниципального образования

город Новороссийск

Конспект урока

По математике

Тема: «Вычитание двузначных чисел с переходом через десяток»

Разработала:

Гуль Ксения Витальевна,

Учитель начальных классов

Г. Новороссийск

2015 г.

Конспект урока математики

Обучающая: Закрепить навык вычитания с переходом через десяток, решение задач;

Развивающая: Развивать логическое мышление, память, внимание, развивать навыки устного счета;

Воспитывающая: воспитывать интерес к математике, аккуратность, любознательность.

Оборудование

презентация

Ход работы

Подготовка рабочего места к работе

- Ребята, прежде чем начать урок, проверьте и подготовьте свое рабочее место правильно.

2. Устный счет

- А теперь все вместе в быстром темпе сосчитаем до 20 и обратно.

- Какое число следует за числом 12, 7, 3, 16, 5?

- Какое число живет между числами 4 и 6.

- Между числами 18 и 20?

- На сколько число 6 меньше 8?

- На сколько 14 больше 9?

- Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого.

- Какие действия можно выполнить с числами 9 и 6?

- Составьте выражения с этими числами.

- Прочитайте выражение разными способами.

- Послушайте задачу.

В клетке было 9 голубей, 6 улетели. Сколько голубей осталось в клетке?

- Можно решить задачу так: К 9+6?

- Почему?

- Придумайте задачу с решением: 9+6

- Устный счет окончен.

(число 13, 8, 4, 17, 6)

(число 5)

(число 19)

(число 6 меньше 8 на 2)

(на 5)

(надо из большего вычесть меньшее)

(сложение и вычитание)

(9+6, 9-6)

(нет)

(В задаче мы ищем часть от целого. Остаток)

3. Закрепление пройденного

- Откройте тетрадь, запишите число и «классная работа»

- Что интересного в разностях?

9*-64=

7*-54=

*5-44=

6*-34=

*1-24=

- Разгадайте уменьшаемое, если известно, что разность между цифрами, обозначающими десятки и единицы, равна 3.

96-64=32 (в столбик)

74-54=20

85-44=41

63-34=29

41-24=17

- Решите примеры и запишите их в тетрадь.

- Чем последний пример отличается от предыдущих?

- Итак, сегодня на уроке вы закрепите навыки вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

(в уменьшаемом одна цифра неизвестна; неизвестные цифры десятков и единиц чередуются, все известные цифры в уменьшаемом нечетные, идут в порядке убывания; в вычитаемом количество десятков уменьшается на 1, а количество единиц не изменяется )

4. Физминутка

Работа над задачей

• Фронтальная работа

Задание 1

- Решите примеры с объяснением (3 ученика у доски)

32-15, 46-17, 23-19, 56-27, 85-27, 52-13

Задача

В автобусном парке было 78 автобусов. Сначала на маршруты вышло 30 автобусов, а потом еще 40. Сколько автобусов осталось в парке?

- О чем идет речь в задаче?

- Что происходило с автобусами?

- Какие опорные слова мы возьмем для краткого условия? (1 ребенок у доски)

- Что известно?

Было – 78 авт.

- Что еще известно?

- Что не известно?

Вышло – ?, 30 авт. и 40 авт.

- Что требуется найти?

Осталось - ?

- Можем ли мы сразу узнать, сколько автобусов осталось?

- Что нужно узнать сначала?

- Как мы это узнаем?

1. 30+40=70(авт.)-вышло из парка

- Теперь мы можем ответь на вопрос задачи? Как?

2. 78-70=8(авт.)-осталось в парке

- Записываем ответ

Ответ: 8 автобусов

Задача

- Составьте задачу по краткой записи и решите ее.

1 коробка – 10 кар.

2 коробка – 6 кар.

Всего - ?

(В одной коробке 10 карандашей, а в другой – 6 карандашей. Сколько всего карандашей в двух этих коробках?)

1. 10+6=16(кар.)-в двух коробках

Ответ: 16 карандашей.

(17, 29, 4, 29, 58, 39)

(об автобусах)

(Было, вышло, осталось)

(Известно, сколько всего автобусов было)

(Сколько автобусов осталось в парке)

(Сколько всего автобусов вышло из парка)

(к 30+40)

(записать в тетради)

5. Итог

- Что вы сегодня делали на уроке?

- Понравился ли вам урок?

6. Д/з