I.
Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Цели: -
актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
-
создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельность; уточнить тип урока; уточнить тематические
рамки.
|
Проговаривают
правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.
Проговаривают
девиз урока, определяют тип урока.
|
Уточняет
тематические рамки.
|
Считайте,
ребята, точнее считайте,
Хорошее дело смелей прибавляйте,
Хорошее дело смелей прибавляйте,
Плохие дела поскорей вычитайте.
|
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о
правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
|
II.
Актуализация знаний (5 мин)
Цели:
обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной
деятельности
|
Запись в
тетрадях числа, оформление вида работы.
С
помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.
|
Организует
формулирование темы урока учащимися
Организует
постановку цели, формулировку темы урока учащимися
|
«Состав чисел» - работа в парах
|
Знать состав двузначных чисел
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя (Регулятивные УУД).
|
III.
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные
задания) (15 мин)
Цели:
подведение учащихся к формулированию алгоритма действий при вычитании
двузначного числа из двузначного.
|
Высказывают
свое мнение, записывают равенства.
Сравнивают
столбцы выражений. Сравнивают ход своих рассуждений с рассуждениями Миши и
маши.
Вычисляют
значение выражения, пользуясь правилом вычитания суммы из числа.
Пользуясь
правилом
вычитания
суммы из числа, объясняют 2 способа вычитания двузначного
числа
из двузначного. И затем сравнивают свои действия с действиями Миши и Маши.
|
Организует
работу над заданием, выслушивает высказывания детей, корректирует их.
Подводит
к формулированию правила вычитания двузначного числа из двузначного
|
Задание 58 – прочитайте задание про себя.
- Запишем верные равенства по условию
задания.
64 – 5 =
59 64 – 8 = 56
64 – 6 =
58 64 – 9 = 55
64 – 7 = 57
Задание 59 – посмотрите на все выражения, которые представлены в этом
задании.
- Чем похожи все столбцы выражений? (в
первой строке из двузначного числа вычитается сумма двузначного круглого
и однозначного чисел; во второй – из того же уменьшаемого вычитается
сначала первое слагаемое – круглое двузначное число, а потом –
второе слагаемое – однозначное число; в третьей также выполняется
вычитание, но круглое двузначное и однозначное числа поменяли местами)
- Сравните свой ответ с ответами Миши и
Маши с.20.
Задание 60 – Вычислить значение выражения, пользуясь правилом вычитания
суммы из числа.
63 – (40 + 9) = 23 – 9 = 14
46 – (20 + 2) = 26 – 2 = 24
54 – (30 + 5) = 24 – 5 = 19
72 – (30 + 7) = 42 – 7 = 35
Физкультминутка
Задание 61 – Объясните, как вычислить значение разности 97 - 49.
- Кто прав Миша или Маша?
|
Знать названия разрядных единиц.
Уметь определить, какое однозначное число нужно вычесть из
предложенного, чтобы изменились и цифра в разряде десятков, и в разряде
единиц.
Знать правило вычитания двузначного числа из двузначного.
Вычислять значение выражения, пользуясь правилом вычитания
суммы из числа.
Объяснять, как вычесть двузначное число из двузначного.
|
Уметь с
помощью вопросов выяснять недостающую информацию аргументировать свое
предложение, убеждать и уступать.
(Коммуникативные
УУД)
Умение
использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие
пространственное расположение предметов или отношения между предметами;
анализ текста задачи; выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий (Познавательные УУД)
|
IV.
Закрепление (15 мин)
Цель:
закрепление умения вычитать двузначные числа
|
|
Контролирует
качество выполнения задания.
|
Задание 62 – вычислите значение выражений
32 – 17 = 15
46 – 29 = 17
|
Вычислять
значение разности двузначных чисел.
|
Уметь
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач в зависимости от
конкретных условий;
(Познавательные
УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные
УУД)
|
V.
Контролирующее задание (10 мин)
Цель:
проверка умения самостоятельно работать с тестовыми заданиями.
|
Самостоятельно
работают с заданием теста.
|
Организует
самостоятельную работу учащихся над заданием.
|
Тест 33–
самостоятельное выполнение задания.
|
Самостоятельно работать с тестовыми заданиями.
|
Уметь
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные
УУД).
|
VI.
Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
Цели:
Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов
деятельности, общения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.
Выставление отметок
|
Анализ
собственной деятельности и деятельности одноклассников
Самооценка
учащимися своей деятельности на уроке.
|
Организует
учащихся на самооценку своей работы
Организует
рефлексию.
Выставляет
аргументированные отметки
|
Закончите
предложения:
1. На
уроке я работал…
2.Своей
работой на уроке я…
3.Урок
для меня показался…
4.За
урок я….
5.Мое
настроение…
6.Материал
урока мне был…
|
Строить
высказывания рефлексивного характера
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности (Личностные УУД).
Уметь
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.