8вид 7класс ктп побиологии

 Рабочая индивидуальная программа  по биологии

 обучения на дому

 специальной (коррекционной) школы VIII вида 7 класс

1 час в неделю, 34часа в год

№ п/п урока	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Содержание	Планируемые результаты	Домашнее задание	Дата	Дата проведения
	Тема «Введение. Растения вокруг нас»-1ч
1.	Что такое естествознание. Разнообразие, значение и охрана растений.	1 ч.	Урок новых знаний	Многообразие растений. Роль растений в природе и жизни человека Беседа по вопросам учителя. Работа с гербарием.Дикорастущие. Культурные.	Знать, что изучает естествознание. Знать мир цветковых растений.	Читать стр 8-16,отвечать на вопросы №1,2,5
	Тема « Общее знакомство с цветковыми растениями» -7ч
2.	Цветок. Строение цветка. Опыление цветков.	1 ч.	Урок новых знаний	Строение цветкового растения, понятие «Соцветие» и способы опыления. главные части Цветоножка. Чашелистик. ЛР «Строение цветка». Заполнение таблицы. Опыление цветка, опылители	Знать части цветка,	Читать стр 17-28. Отвечать на вопросы №1,2,6
3.	Плоды. Разнообразие плодов.	1 ч.	Комбинированный	Распространение плодов и семян Способы распространения плодов и семян Семянка. Зерновка. Костянка. Группы и распространение плодов и семян.	Знать группы и распространение плодов и семян. Уметь различать по внешнему виду.	Читать стр33-35,  отвечать на вопросы№1-4
4.	Семя. Строение семени.	1 ч.	Комбинированный	Строение семени (на примере фасоли и пшеницы) Строение семени на приме фасоли и пшеницы Зародыш. Семядоли. Двудольные. Знать внешний вид и строение фасоли. Условия, необходимые для прорастания семян Определение всхожести семян Правила заделки семян в почву	Знать внешний вид и строение фасоли.	Читать стр42-44, отвечать на вопросы№1-3
5.	Корень. Виды корней. Корневые системы.	1 ч.	Урок новых знаний	Разнообразие корней Типы корневых систем Придаточные корни. Мочковатая. Стержневая. Строение корня, виды корней, видоизменение корней. Главные части корня Коневые волоски, их роль в жизни растения Корнеплод, корнеклубень Значение корня в жизни растения	Знать строение корня, виды корней, видоизменение корней. Уметь различать корневые системы.	Читать стр55-64, нарисовать корень
6.	Лист. Строение листа.	1 ч.	Урок новых знаний	Внешнее строение листа Листовая пластинка, черешок Жилкования листьев Простые и сложные листья Значение листьев в жизни растения Роль листа в  образовании органических веществ Испарение воды листьями, значение  в природе Дыхание листа, значение дыхания листа Причины и значение листопада	Знать внешнее строение листа. Уметь распознавать растения по листьям.	Читать стр67-74, отвечать на вопросы стр 85 №1-4
7.	Стебель. Виды стеблей. Значение стебля.	1 ч.	Урок новых знаний	Строение стебля на примере липы  Камбий. Сердцевина. Кожевица.Значение стебля в движении минеральных и органических веществ Разнообразие стеблей в природе	Знать строение стебля, виды стеблей. Уметь различать по внешнему виду.	Стр90 -99 читать,  отвечать на вопросы стр 99 №1-4
8.	Растение – целостный организм.	1 ч.	Комбинированный	Связь растения со средой обитания	Знать связь растения со средой обитания.	Читать стр105- 109
	Тема « Многообразие растительного мира» - 21ч
9.	Мхи.  Папоротники.	1 ч.	Урок новых знаний	Понятие о мхе как о многолетнем растении Распространение мхов Торфяной мох, образование торфа	Знать внешний вид мха и папоротника.	Читать стр124-126,130-133, отвечать на вопросы 133
10.	Голосеменные и покрытосеменные или цветковые растения.	1 ч.	Комбинированный	Голосеменные. Сосна, ель Общие признаки сосны, ели Общие признаки лиственных пород, их отличия от голосеменных  Общие признаки покрытосеменных Различия в строении сосны и ели Значение голосеменных в жизни человека Заполнение таблицы и схем.	Знать признаки сходства и различия между растениями;	Читать стр134-136,  отвечать на вопросы1-3
11.	Однодольные покрытосеменные растения. Злаковые.	1 ч.	Урок новых знаний	Строение однодольных растений на примере пшеницы (семя) Строение двудольных астений на примере фасоли (семя) Заполнение таблиц.	Знать признаки злаковых.	Читать стр148-151, отвечать на вопросы №1-3
12.	Выращивание и использование злаков.	1 ч.	Комбинированный	Выращивание злаков: посев, уход, уборка Значение злаков  - полевых растений (хлебных культур) в жизни человека в народном хозяйстве Заполнение схемы	Знать общественное значение полевых растений (хлебных культур) в жизни человека.	Читать стр 148-151,  отвечать на вопросы №1-4
13, 14.	Лилейные. Общие признаки лилейных.	2 ч.	Урок новых знаний	Лилейные на примере лука , чеснока, ландыша, лилии, тюльпана. Общая характеристика  Строение луковицы». Выращивание  лилейных человеком Уход, посев, уборка лилейных Цветочно-декоративные лилейные Лилейные открытого и закрытого грунта (хлорофитум, лилия, тюльпан)	Знать признаки лилейных. Уметь различать по внешнему виду цветочно-декоративные, овощные и дикорастущие лилейные.	Читать стр156-162, отвечать на вопросы №1-2
15.	Двудольные покрытосеменные растения. Паслёновые растения. Паслён.	1 ч.	Комбинированный	Общие признаки пасленовых (картофель, петунья, черный паслен, душистый табак)	Знать общие признаки паслёновых. Уметь различать по внешнему виду.	Читать стр 164- 165, отвечать на вопросы №1-3
16.	Овощные и технические паслёновые. Картофель.	1 ч.	Комбинированный	Строение клубня картофеля. Выращивание картофеля. Окучивание.  Картофель важнейший продукт питания.	Знать строение клубня картофеля. Знать, что картофель важнейший продукт питания.	Читать стр 167-170, отвечать на вопросы №1-3
17.	Томат.	1 ч.	Урок новых знаний	Овощные пасленовые. Томат.  Представители овощных пасленовых, значение в природе и для человека, особенности размножения Пасынкование. Запись названий частей растений.	Знать биологические особенности влияния на условие их выращивания.	Читать стр 165-166, отвечать на вопросы №1-2
18.	Баклажан и перец.	1ч	Комбинированный	Представители овощных пасленовых, значение в природе и для человека, особенности размножения Пасынкование.	Знать биологические особенности влияния на условие их выращивания.	Читать стр 165, отвечать на вопросы №1-2
19.	Цветочно – декоративные паслёновые.	1 ч.	Комбинированный	Представители цветочно-декоративных  пасленовых, значение в природе и для человека, особенности размножения	Знать общее строение петуньи и душистого табака.	Читать стр 166-167, отвечать на вопросы №2
20, 21.	Бобовые культуры.	2 ч.	Урок новых знаний	Бобовые-  горох, фасоль, соя (общие признаки) Пищевые бобовые растения.Клубеньковые бактерии. Люпин Сравнительная характеристика пасленовых и бобовых (таблица).	Знать общие признаки бобовых. Уметь различать по внешнему виду.	Читать стр171-175, отвечать на вопросы №1-2
22.	Розоцветные. Шиповник.	1 ч.	Урок новых знаний	Розоцветные. Признаки розоцветных, строение цветка шиповника	Знать признаки розоцветных, строение цветка шиповника.	Читать стр176-178, отвечать на вопросы №1-5
23 – 24.	Плодово  – ягодные розоцветные.	2 ч.	Комбинированный	Розоцветные на примере яблони, груши, вишни, малины, шиповника, садовой земляники Персик и абрикос (общие признаки) Особенности размножения  Корневая шейка. Крона. Штамб. Прививка  Рисование яблоки разной формы и закрашивание	Знать строение цветков этих растений.	Читать стр178-182
25	Уход за растениями сада	1	Комбинированный	Созревание плодов и ягод, их уборка и использование		Читать стр183-185, отвечать на вопросы №1-4
26 – 27	Сложноцветные. Общие признаки сложноцветных.	2ч.	Урок новых знаний	Сложноцветные. Отгадывание загадки. Заполнение таблицы. Особенности внешнего строения подсолнечника  .Подсолнечник.  Обертка. Корзинка. Семянка Календула – бархатцы. Маргаритка и георгин.	Знать общие признаки сложноцветные, их	Читать стр 186-188, отвечать на вопросы №2-4
28	Выращивание подсолнечника	1ч	Комбинированный	Биологические особенности, строение цветков подсолнечника. Выращивание, уход, уборка подсолнечника Использование подсолнечника человеком, значение	Знать общие признаки сложноцветные, их	Читать стр 189-192
29.	Уход за комнатными растениями.	1 ч.	Комбинированный	Практическая работа «Перевалка комнатных растений.». Правила посадки и ухода за комнатными растениями. Уметь черенковать комнатные растения, ухаживать за ними	Знать понятия «перевалка» и «пересадка».	Читать стр193-197, отвечать на вопросы № 3-4
	Тема « Весенние работы в саду»-1ч .
30.	Весенние работы в саду.	1 ч.	Урок -экскурсия	Беседа Ознакомление с весенними работами в саду Вспашка. Значение осенней обработки почвы, объём работы в саду весной, приёмы ухода за посевами и посадками.	Знать значение осенней обработки почвы, объём работы в саду весной, приёмы ухода за посевами и посадками.	Читать стр198-200, отвечать на вопросы №2-3 стр200
	Тема « Повторение по теме  «Растение – живой организм»»-1ч
31.	Повторение по теме  «Растение – живой организм»	1 ч.	Урок повторения	Растение – живой организм, признаки живого организма	Уметь самостоятельно выполнять задания.	Читать стр203-204
	Тема «Бактерии»- 1ч
32.	Бактерии.	1 ч.	Урок новых знаний	Беседа по вопросам учителя Бактерии - общие признаки особенности строения бактериальной клетки,  формы клеток, особенности передвижения, значение в природе и человека. Брожение. Болезнетворные бактерии Уметь соблюдать правила личной гигиены	Знать понятие «Бактерии», разнообразие форм. Уметь распознавать группы бактерий.	Читать стр111-114, отвечать на вопросы №1-2
	Тема « Грибы»- 1ч
33.	Грибы.	1 ч.	Комбинированный	Строение шляпочного гриба Трубчатые грибы. Пластинчатые грибы. Грибница и правила сбора грибов. Уметь распознавать съедобных от несъедобных и ядовитых грибов. Таблица: «Отличительные признаки грибов-двойников».	Знать строение и правила сбора грибов. Уметь распознавать съедобных от несъедобных и ядовитых грибов.	Читать стр117-120
34.	Итоговый контроль	1 ч.	Урок контроля	Проверка знаний и умений по теме «Растения. Бактерии. Грибы»	Знать строение и жизнь живых организмов.	Читать стр117-120

Краткое описание документа:

Учебный план

МБОУ «Майская СОШ»
Биология

  7 класс   8 вид

п. Майский, 2014

Пояснительная записка

Учебный план «Биология» для  7 класса МБОУ «Майская  средняя общеобразовательная школа» обучения на дому составлен в соответствии:
- Закона Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);
- Типового положения об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 г. № 196);
- Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования, утвержденный приказом Министерство Образования РФ от 5 марта 2004 года №1099;
- приказа Министерства образования и науки России от 3 июня 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерный учебный планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказам Министерством образования РФ от 9 марта 2004 года №1312»;
- приказа Министерства образования и науки РБ  от 3 сентября 2008 года № 1168 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план и примерный учебные планы для образовательных учреждений РБ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказам Министерством образования РБ»
- письма Министерства образования и науки РБ от 23 ноября 2011 года №02-16\6919 «Об учебном плане образовательных учреждений»;
- Федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год (утверждены приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2012 г. № 1067, зарегистрированным в Минюсте России 30 января 2013 г., регистрационный номер 225755);
- СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организациям обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано Министерством юстиции РФ 3 марта 2011 года, регистрационный номер №19993;
- Устава МБОУ «Майская СОШ» от 30 марта 2006 года;
- Программы  специальных коррекционных образовательных учреждений 8 вида .3-е издание  М. Просвещение 2011. Авторы программ АК Асенова  ТН Бугаева  ИА Буравлева и др под редакцией кандидата психологических наук , профессора ИМ Бгажноковой.  Изд-во «Просвещение» 2011г;

- Учебник: «Биология»  НВ Королева, ЕВ Макаревич  для  7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида,  рекомендованного  Министерством образования и науки Российской Федерации, 7-е издание,  Москва. «ВЛАДОС», 2008год
и является важнейшим нормативным документом по введению Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования в действие, определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом   биология изучается с  7 класса. Количество часов  по индивидуальному обучению в 7  классе рассчитано 1час  в неделю, 34 часа в год, исходя  из 34 учебных недели, что соответствует учебному плану школы на 2014-2015 учебный год.

Календарно-тематическое планирование составлено на основании учебного плана,  программы специальных         (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида  Авторы: «Биология»  НВ Королева, ЕВ Макаревич.   для  7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида,  рекомендованного  Министерством образования и науки Российской Федерации, 7-е издание,  Москва. «ВЛАДОС», 2008год
 

Цель: формирование представлений обучающихся о растительном мире, о взаимосвязях в нем существующих, о правилах поведения в природе. 
Задачи: 
- сообщение учащимся знаний о многообразии растений, грибов и бактерий, о строении и значении органов цветкового растения;

- об основных группах растений;

- о биологических особенностях выращивании и использовании наиболее распространенных полевых, овощных, плодовых, ягодных, а также декоративных растениях.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащегося.

Календарно-тематическое планирование составлено на основании учебного плана,  программы специальных  (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 

Преподавание естествознания должно быть направлено на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе знакомства с живой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь, мышление, учить устанавливать причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи с человеком.

При изучении курса 7 класса реализуется опора на уже имеющиеся знания ученика, учитывается уровень возрастных и познавательных возможностей ребенка с нарушением интеллекта.  Программа направлена на всестороннее развитие личности обучающегося, способствует его умственному развитию, особое внимание обращено на коррекцию имеющихся  у него  специфических нарушений.

Основная  форма работы - урок.

Основные приёмы:

- сравнение

-классификация и дифференциация

- материализация, использование в жизненных ситуациях

Основные методы:

-демонстрация;

- наблюдение;

-упражнение;

-беседа;

-работа с учебниками;

- самостоятельная работа

Типы уроков:

- Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала)

- Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок)

- Урок проверки и оценки знаний, умений и навыков (контрольно-проверочный урок)

- Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок)

- Комбинированный урок

Содержание  программы

Введение. Растения вокруг нас- 1ч

Тема « Общее знакомство с цветковыми растениями» - 7 ч

Тема « Многообразие растительного мира» - 21ч

 Тема « Весенние работы в саду»-1ч

Тема «Повторение по теме  «Растение – живой организм»»-1ч

Тема «Бактерии»- 1ч

Тема « Грибы»- 1ч

Итоговый контроль- 1ч

Основные требования к знаниям и умениям учащегося.

Учащийся должен  уметь:

·         узнавать изучаемые растения по внешнему виду;

·         различать органы растений, а также распознавать изучаемые растения по стеблям и листьям, по цветкам, плодам и семенам;

·         устанавливать взаимосвязь между средой произрастания растений и их внешним видом (изменения органов растений);

·         осуществлять уход за некоторыми цветочно-декоративными, комнатными растениями и овощными культурами;

·         работать с ручным сельскохозяйственным инвентарем.

Учащийся должен  знать:

·         внешнее строение и элементарную биологическую и хозяйственную характеристику основных растений огорода, поля, леса и сада;

·         общие признаки, характерные для каждой изучаемой группы растений;

·         признаки сходства и различия между растениями;

·         особенности выращивания культурных растений: о сроках и способах посева и посадки культур, о некоторых приемах ухода за ними.

Методическое обеспечение и оборудование для учителя:

1.      Бгажнокова И. М. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы.– М.: Просвещение, 2010.

2.      Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6 кл. – М.:            Дрофа, 2011. – 303с.

3.      Королева Т.В. Королева 7 класс  учебник «Биология Растения, грибы, бактерии». – М.: Владос, 2009.

4.      Использование сайт- интернета:

http://www.proshkolu.ru/  ;

 http://uroki-shkola.ru/; 

http://videouroki.net/look/subs/index.php?subj_id=17&from=direct;

Методическое обеспечение и оборудование для учащегося:

Королева Т.В. Королева 7 класс  учебник «Биология Растения, грибы, бактерии». – М.: Владос, 2009.

    Список используемой литературы:

1.      Бгажнокова И. М. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы.– М.: Просвещение, 2010.

2.      Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6 кл. – М.:            Дрофа, 2011. – 303с.

3.      Королева Т.В. Королева 7 класс  учебник «Биология Растения, грибы, бактерии». – М.: Владос, 2009.

4.      Использование сайт- интернета:

5.      http://www.proshkolu.ru/  ;

6.       http://uroki-shkola.ru/; 

7.      http://videouroki.net/look/subs/index.php?subj_id=17&from=direct