Время
|
Действие учителя
|
Действие учеников
|
2 мин
|
Организационный момент (Приветствие.
Проверка готовности к уроку, отметка отсутствующих)
Деление на групп определение лидеров групп
|
Приветствуют учителя.
|
5 мин
|
Вводное
слово учителя: Произношу фразу с интонацией на одно слово на которое хочу
обратить ваше внимание. Стадия вызова.
1
задание группам: сравните.
ДАНА
любит рисовать пейзаж цветными карандашами (мы подчеркиваем именно слово
ДАНА, а не кто то другой любит рисовать цветными карандашами)
Дана
любит РИСОВАТЬ пейзаж цветными карандашами(не рассматривать, а рисовать)
Дана
любит рисовать ПЕЙЗАЖ цветными карандашами (любит рисовать именно пейзаж, а
не портрет или натюрморт)
|
С группы отвечают лидеры и сами поясняют выделенное
слово учителя, оценивается ответы групп звездами от 1 до 5
|
5 мин
|
Нахождение
темы урока
2
задание группам «Найдите»
Работаем с книгой на стр 56 имеется репродукция картины М.
Нургожин. Томирис, проанализируем эту работу. Что мы видим на рисунке? Кто
выделяется в композиции? (всадница в темном одеянии на ярко
коричневом коне выделяется на светлом фоне и сразу же привлекает внимание, а
на заднем плане воины)
Следующая
репродукция И. Пунин. Натюрморт с белым кувшином. Что тут главное в
композиции? (кувшина- он выделяется белым цветом на фоне жесткого стола,
салфетки и рамки)
Итак
группы как вы думаете какая тема нашего урока?
Цель
урока: 1 Научится выделять главный объект в
многофигурной композиции
|
Лидеры отвечают на вопросы учителя.
Группы находят тему урока
|
3 мин
|
- Объявление
темы и цели урока. Стадия осмысления
«Композиция-это
такое разумное основание живописания, благодаря которому части видимых вещей
складываются вместе в картину». Л.Б. Альберти.
Что
такое «композиция»? Это составления целого из частей. А главное в композиции
это создание художественного образа, а выделяют его с помощью:
1.
Формы
2.
Размером
3.
Цветом
4.
Расположением
5.
Несколько
приемов одновременно
|
Слушают, делают выводы по новой теме урока
|
5 мин
|
3
задание группам
Рассмотрим
геометрические композиции. На что и на какую фигуру ты обращаешь внимание в
первую очередь? Проанализируйте все 4 композиции. Работа в группах. На
формате А3. У вас показаны геометрические фигуры на стр. 58 ваша задача
показать где выделено формой, где размером, где цветом? где расположением
Критерии
оценивания группы:
Главное
в композиции:
1.
Выделено
формой
2.
Выделено
размером
3.
Выделено
цветом
4.
Выделено
расположением
Продолжение
3 задания
А
что же такое несколько приемов одновременно?
Обратите
внимание на стр. 59 здесь художник использовал несколько приемов одновременно
в одном рисунке для выделения главного в композиции. Найдите мне в каждом
рисунке какие приемы выделения главного использовал художник
|
Работают в группе на формате А3 и защищают свои
работы дав объяснение каждой композиции
Группы оценивают работы друг друга совместно с
учителем по критерии оценивания
Отвечают
на вопрос
Анализируют
каждый рисунок на стр. 59
|
2 мин
|
4 задание
Закрепление для всего класса
На
стр 60-61 у вас изображены 3 работы найдите в них главное в композиции
|
Отвечают на вопросы учителя
|
15 мин
|
Практическая работа:
Альбом
в вертикальном положении, разделить альбом на 4 части и нарисовать композицию
на свой выбор к примеру бабочки, яблоки и т.д. (рисую и показываю на доске
выделяя бабочку размером)
Критерии
оценивания работы:
1. Размер
2. Форма
3. Цвет
4. Расположение
5. Несколько
приемов одновременно
В
ходе самостоятельной работы делаю целевые обходы
Работы
учеников оценивается по критериям оценивания
|
Учащиеся работают самостоятельно
|
3 мин
|
Итоги
Мы
достигли цели урока? Какие способы есть для выделения главного в композиции?
Какое у вас настроение?
|
Отвечают на вопросы
|
2 мин
|
Рефлексия: в правом нижнем
углу альбома
нарисуйте
солнце если все было понятно и урок понравилось
Нарисуйте
тучку с дождем если вам было непонятно и трудно выполнять задание
|
Проводят рефлексию в альбомах
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.