https://youtu.be/4JtTy2wkcvo-
Видео урок
Самоанализ
занятия.
Занятие
началось с организационного этапа, с приветствия детей, настроя их на
работу, концентрации внимания. На следующем этапе проверяются готовность детей
к занятию. Затем следует подготовительный этап, я назвала
тему: «Сценическая
речь как основное средство выразительности актера»
и цели: ознакомление
детей с основными, первоначальными элементами актерского мастерства,
познакомила с
планом занятия, введение в предлагаемый
образовательный материал, способствующий наращиванию познавательного интереса. На
занятии я использовала следующие приемы: беседа, тренинг на основе наработанных
умений, вплетение в тренинг нового материала, практическая работа, обсуждение и
подведение итогов. На занятии я использовала формы деятельности с обучающимися
индивидуальные и коллективные.
Затем идет
основная часть занятия, состоящая из нескольких этапов. Это разминка на
освобождение мышц и разогрев суставов вибрационный массаж на головной и грудной
резонаторы, артикуляционная гимнастика для языка, губ, шеи, дикционный тренинг,
дыхательные упражнения по Г. Стрельниковой, развитие слухового внимания и
памяти, внимание и воображения. Здесь идет процесс усвоения воспитанниками
новых знаний и способов действий. На фоне собственного опыта изучаемый материал
стает для воспитанников личностно - значимым, а значит, усвоится на более
высоком уровне.
В ходе практического
обучения обучающиеся меняют наработанные умения в скороговорении. Важной
деталью является то, что воспитанники добиваются качественного быстрого
произношения речи. Подключая фантазию и воображение, занятия сценической речью
становятся не сухой тренировкой, а синтезом упражнений для широкого спектра
развития творческой личности. Этап знакомства с новым материалом завершается этапом его первичного усвоения, с использованием игровых
моментов. Выбранные приемы сформировали у детей мотивацию к творческой деятельности.
Временное соотношение частей занятия теоретической и практической определено
оптимально.
Контрольные
вопросы задаются по ходу всего занятия, но на заключительном этапе я могу
выявить уровень усвоения воспитанниками темы и уровень выполнения
поставленных вначале занятия целей и задач.
После этого
проводится итоговый этап, в ходе которого я, анализируя деятельность детей,
направляю их на самооценку, даю советы и рекомендации
по применению изученного материала. На этом этапе оценивается общая
работа группы.
На рефлексивном
этапе я мобилизую воспитанников на оценку самого занятия, что дает возможность
оценить правильность выбора форм и методов работы с детьми, определить наиболее
перспективные пути на будущее.
На информационном
этапе детям сообщаю сведения о предстоящем занятии, о том, что необходимо
подготовить.
Цель урока считаю
достигнутой через освоение начальных теоретических знаний, практических умений
и навыков в области сценической речи. Сформированы представления о различных
приемах и возможностях выразительности театрального искусства. Развивая
творческие способности ребенка, формируя навык слышать и контролировать свою
речь, воспитывая свое слуховое внимание, воздействуя на ум, волю, чувства
учащегося.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.