Инфоурок / Русский язык / Статьи / Виды изложений и методика их проведения

Виды изложений и методика их проведения

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Виды изложений и методика их проведения

Система и проведение письменных работ

приведёт к положительным результатам,

даст развитие учащимся, обогатит их навыками

изложения мысли, сэкономит время, повысит

качество работы.

М. А. Рыбникова


Основные положения методики развития речи при написании изложений


  1. Конечная цель обучения – сформировать у учащихся комплекс коммуникативных умений, необходимых для создания текста в различных ситуациях общения.

  2. Базой формирования умений являются теоретические (речеведческие) знания, которые должны быть усвоены.

  3. Изложение – одно из средств формирования коммуникативных умений.

  4. Каждый следующий вид изложений (с учётом типа текста, способа его восприятия, характера воспроизведения) призван закреплять имеющиеся и формировать новые умения связной речи.


В методике обучения связной речи учителем (при проведении любого урока по развитию речи) должна вестись работа над важными основными признаками текста:

Признаки текста

Их содержание


Тематическое и смысловое единство


Все части текста связаны с коммуникативной задачей пишущего (говорящего): общение, сообщение, воздействие – с темой и основной мыслью высказывания.

Стилистическое единство

Возможность деления текста на более мелкие части (разные по объёму), взаимосвязанные и взаимообусловленные.

Структурное единство

Части и отдельные предложения текста связаны между собой не только по смыслу, но и лексико - грамматически (повторы слов, синонимы, союзы, личные и указавтельные местоимения, местоименные наречия, порядок слов, единый видо-временной план и др).

При этом или каждое следующее предложение связано с предыдущим (цепная связь), или все предложения, начиная со второго, связаны с первым, раскрывают его содержание (параллельная связь).





Классификация изложений

hello_html_m6b9616d8.gifhello_html_m47516cd4.gif


по способу восприятия по характеру воспроизведения

текста текста



По способу восприятия текста изложения делятся на


  1. изложения, в которых исходный текст воспринимается на слух

(читает учитель или под запись на диске);


  1. изложения, в которых текст воспринимается зрительно

(перед глазами ученика, например, текст учебника или

раздаточного материала);


3. изложения, в которых текст воспринимается на слух и зрительно



Есть и такая классификация изложений (Т. А. Ладыженская)



- подробное изложение

- сжатое изложение

По отношению к содержанию исходного текста

- полное изложение

- выборочное изложение

- изложение с дополнительным заданием


По осложнённости языковым заданием

- с лексическим заданием

- с грамматическим заданием

- с синтаксическим заданием

- морфологическим заданием

По восприятию исходного текста

- изложение прочитанного

( воспринятого зрительно)

- изложение услышанного (воспринятого на слух)

- изложение воспринятого и на слух и зрительно

По степени знакомства с исходным текстом

- изложение незнакомого текста

- изложение знакомого текста, известного учащимися.






По характеру воспроизведения текста изложения различаются
















Подробное изложение











Содержание исходного текста

- воспроизводится полно, со всеми подробностями,

- сохраняется тип текста,

- выдерживаются его композиционные и языковые особенности.

Главная дидактическая задача изложения этого вида – сформировать у учащихся умение подробно пересказывать тексты разных типов и стилей.


Задача ученика – понять позицию автора, осмыслить текст как определённое смысловое, структурное и стилистическое целое и адекватно воспроизвести его.

У учащихся при работе над подробным изложением формируются и совершенствуются такие коммуникативные умения:

- умение раскрыть тему и основную мысль высказывания определённого типа и стиля;

- умение использовать композиционные и языковые средства исходного текста в соответствии с коммуникативной задачей и идейным замыслом автора;

- умение совершенствовать написанное.


В процессе работы над таким изложением будут развиваться и совершенствоваться и более частные речевые умения и навыки:

- умение выделить и осмыслить композиционные и языковые средства данной жанровой и стилистической разновидности повествования;

- умение составить и оформить план, отражающий основную мысль, структуру и стиль текста;

- умение правильно (с точки зрения литературной нормы) и целесообразно употребить определённые лексические и грамматические средства.






























Выборочное изложение



























- Воспроизводится не весь текст, а какая-то его часть, связанная с определённой темой;

- изменяется тип исходного текста;

- подвергается и изменениям и его композиция.

Выборочное изложение – вид работы, «при котором происходит тематический отбор материала на основе анализа текста, , вычленение из него того, что относится к данной теме, обобщение отобранного и устная и письменная передача содержания в определённой логической последовательности» (Е. А. Баринова.)

Главная дидактическая задача изложения этого вида – сформировать у учащихся умение вычленять нужный материал, систематизировать отобранное, привести в систему всё выбранное (расположить логически верно и связать части собранного).

У учащихся при работе над выборочным изложением формируются и совершенствуются такие коммуникативные умения:

- умение выбрать из текста (текстов) материал на заданную тему;

- умение определить основную мысль предстоящего высказывания в случае её несовпадения с основной мыслью исходного текста;

- умение систематизировать собранный материал в соответствии с основной мыслью нового высказывания;

- умение построить высказывание иного типа по сравнению с типом исходного текста;

- умение в соответствии с поставленной коммуникативной задачей использовать речевые средства исходного текста, а также находить «свои» слова и словосочетания для связи отобранного материала.

До проведения урока написания выборочного изложения ученики должны научиться выполнять разнообразные по характеру подготовительные упражнения:

- выборочное чтение,

- выборочное списывание,

- извлечение из текста какой-то части,

- определение темы изложения,

- устное выборочное изложение.

Выборочное чтение

  1. Найти в тексте и прочитать часть, связанную с определённой темой.

  2. Найти в тексте и прочитать часть, соответствующую изображённому на иллюстрации.

  3. Ученикам предлагается тема, материал к которой рассредоточен в тексте. Его надо выбрать, затем прочитать.

Выборочное списывание

Это списывание, в основе которого лежит тематический отбор.

  1. Выписать из текста часть, где говорится о том, что …;

  2. Выписать из текста предложения, в которых раскрывается указанная тема;

Выписать предложение, в котором заключена основная мысль и т. д.

Извлечение из текста какой-то части

- Каждое предложение читается под углом зрения его отношения к заданной теме.

- Нужный материал подчёркивается.

Определение темы изложения

- Предлагается (в записи на доске) уже отобранный из знакомого текста материал на одну из подтем (микротем).

- Задача ученика – определить тему высказывания и доказать её.

Устное выборочное изложение

- устный выборочный пересказ позволяет проанализировать с учениками достоинства и недостатки созданных текстов,

- учит объединять, систематизировать материал, собранный в процессе работы над текстом,

- использовать свои языковые средства при создании нового высказывания.
















Сжатое изложение
















- Передаётся главное, основное из содержания текста, детали, подробности опускаются;

- тип текста может быть сохранён или изменён в зависимости от объёма и характера сжатия.

Главная дидактическая задача изложения этого вида – научить кратко, в обобщённой форме передавать воспринятую информацию.

У учащихся при работе над сжатым изложением формируются и совершенствуются такие коммуникативные умения:

- умение вычленять главное (существенное) в информации;

- умение при сжатии текста ориентироваться на ситуацию общение;

- умение сокращать текст разными способами (исключая или обобщая);

- умение найти и уместно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания.

В процессе работы над таким изложением будут развиваться и совершенствоваться более частные речевые умения и навыки:

- умение раскрывать тему и основную мысль текста;

- умение планировать высказывание;

- умение совершенствовать созданный текст.

- Изложения этого типа «требуют специальной логической работы над текстом »(В. А. Добромыслов.)

Виды сжатия текста:

1. Исключение подробностей, деталей.

- надо сначала выделить главное (существенное) с точки зрения основной мысли текста и детали (подробности,)елить главное с точки зрения основной мысли текста и деталиские средства.ской разновидности повествования88888888888888888888)

- затем убрать детали,

- объединить существенное,

- составить новый текст.

2.Обобщение конкретных, единичных явлений.

- надо вычленить единичные факты,

- подобрать языковые средства их обобщенной передачи,

- составить новый текст.

3. Сочетание исключения и обобщения.

Соединение работы по 1 и 2 видам сжатия текста.

















Изложение с творческим заданием

















- предполагается внесение определённых изменений в содержание или композицию исходного образца :

- замену лица

- дополнение текста

- перестановку частей

- введение диалога

- введение монолога

и т. д.

- тип текста, его языковые особенности могут сохраняться или изменяться в зависимости от характера задания.

Главная дидактическая задача изложения этого вида – максимально приблизить учащихся к решению задач, связанных с самостоятельным составлением текста.

Это может быть –

  1. создание и введение в исходный вариант нового текста (типа повествования, описания, рассуждения);

  2. изменение лица рассказчика;

  3. изменение структуры текста, перестановка материала (применительно к подробному изложению) и др.

Этот тип пересказов предполагает «логическое продолжение, завершение или пополнение выбранного текста»

(Н. А. Плёнкин.)

У учащихся при работе над таким изложением формируются и совершенствуются такие коммуникативные умения:

- умение самостоятельно определять задачу высказывания,

- умение отбирать нужные для реализации коммуникативной задачи языковые средства,

- умение изменять структуру текста,

- умение строить высказывание в заданном типе и стиле речи,

- умение изменять лицо рассказчика, время событий, наклонений глагола и др.

Выделяется две группы заданий разного уровня сложности:

  1. Задания, которые «предполагают суждения о тексте с позиции читателя-критика»,

  2. Задания, требующие «продолжить работу над текстом с позиции автора».

Можно ещё в особую группу выделить

- изложения, связанные с перестановкой материала исходного варианта .
- изложения , связанные с новым расположением частей текста.


8


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-049768
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>