Тема
рока:
|
Виды
населенных пунктов, городское , сельское население, урбанизация
|
Школа:
КГУ «Мало-Владимировская СШ», Бескарагайский р-н.
|
Дата:
|
|
ФИО
учителя:
Турсумбекова
А.К.
|
Класс:
|
9 класс
|
Кол-во
присутствующих
|
Кол-во
отсутствующих
|
|
13.10.15.
|
12
|
1
|
Цели
обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
Ознакомить
с городским поселением, образом жизни городского населения, особенностями
культуры. Показать значение городов в материальной и духовной жизни населения
Создать
условия для развития умений учащихся дискутировать по проблеме городов. Дать
понятия: урбанизация, агломерация. Выяснить влияние урбанизации на человека,
последствия и возможные пути решения. Создание условий для развития навыков
самостоятельной работы, оценочной деятельности, критического мышления.
|
Ожидаемый
результат
|
Учащиеся
должны знать о городском поселении, о значении городов в жизни человека,
демонстрировать умение рассуждать по проблеме городов, знать понятия:
урбанизация, агломерация, мегаполис.
|
Цели
обучения:
|
Все учащиеся смогут:
|
|
Понимают
значение терминов город, насел.пункт, урбанизация
|
|
Большинство учащихся будут уметь:
|
|
Могут
выяснить влияние города на окружающую среду.
Понимают значение терминов город,
насел.пункт, урбанизация
|
|
Некоторые учащиеся смогут
|
|
Умеют анализировать
и синтезировать полученные знания
Могут
выяснить влияние города на окружающую среду.
Понимают
значение терминов город, насел.пункт, урбанизация
|
Конкретный
результат обучения
|
Учащиеся должны понимать значение
терминов естественный
прирост, население, демография,
воспроизводство населения, делать
расчеты
естественного прироста населения, уметь анализировать и синтезировать
полученные знания
|
Подход в
преподавании обучении
|
На протяжении
урока используется модуль «Оценивание для обучения и оценивание обучения»,
«Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями
учеников», «Управление и лидерство в обучении» , «Критическое мышление» , « Обучение одарённых и талантливых учеников», «Новые подходы в обучении и преподавании»,
«ИКТ»
|
Источники:
|
Экономическая и социальная география
Казахстана. Учебник для 9 класса общеобразовательной школы. 2013 год.
Руководство
учителя.
Третий(базовый) уровень. Третье издание. АОО «Назарбаев Интеллектуальные
школы», 2015
Программа.
Третий(базовый) уровень. Третье издание. АОО «Назарбаев Интеллектуальные
школы», 2015
Образовательный
портал www.cpm.kz
|
Предыдущее
обучение
|
Курс 6-7
класса («Население мира», «Население материков», «Население отдельных стран»
(раса, национальность, )
|
План
|
Планируемые
сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
Начало
урока
1-2 мин
3-8мин
9-13мин
13-15мин
|
|
Действия
учащихся
|
Смайлики,
плакат
Картинки
Карточки
«Правила
работы в группе»
Презентация
(картинки по теме урока),
проектор,
компьютер
|
Организационный
момент. 2 мин.
Учитель создаёт
соответствующие условия, чтобы настроить учеников на учебную деятельность и
узнать настрой на урок с помощью стратегии «Смайл».
Целеполагание.
Задание
№1.
10 мин.
Групповая
работа.
Учитель:
сообщает
детям, что сегодня на уроке будем работать в группах. для организации работы
в группах предлагает взять по одному фрагменту пазла и составить целую
картинку.
Учитель:
Предлагает всем повторить «Правила работы в группе», которые висят на
видном месте в кабинете.
Опрос
Д/З
Учитель:предлагает
одному из учащихся ответить домашнее задание на «Горячем стуле», вопросы для
проверки знаний готовят другие учащиеся.
Учитель:
Предлагает внимательно рассмотреть набор фотографий и определить тему
сегодняшнего урока.
Учитель
: Предлагает
записать тему в тетради и подумать над вопросом: «Что мы хотим узнать на
уроке?» Задает вопросы типа «Что еще?», «Для чего это нам надо?», «Не
встречались ли вам раньше эти понятия?» и записывает цели урока на доску.
|
Ученики:
выбирают смайл, по их настроению
прикрепляют
на доску.
Ученики:
Берут
по одной части пазла, ищут своих напарников и рассаживаются по группам
Учащиеся
повторяют правила работы в группе
Ученики:задают
5 вопросов своему однокласснику, сидящему на «горячем стуле», тот в свою
очередь отвечает на поставленные вопросы.
Оценивают
полученные ответы по критериям. Дан ответ на все 5 вопросов – оценка 5, на 4
вопроса ответил правильно – оценка 4, и т.д.
Ученики:
Смотрят на набор фотографий и пытаются сформулировать тему урока (должно
получиться: «Виды
населенных пунктов, городское и сельское население, урбанизация»)
Ученики:
Проговаривают
возможные варианты.
Определяют
цели урока
|
Середина
урока
15-20мин
20-30
мин
30-35мин
35-37мин
|
Изучение
нового материала:
Задание
№1.
Индивидуальная
работа.
Учитель:
Изучите самостоятельно текст учебника на стр. 117-131, делая нужные записи в
тетради (основные термины, причины, особенности городского расселения)
Задание
№2
Работа в
группе. Стратегия «Презентация»
Учитель:
Предлагает каждой группе составить ассоциативную карту, основываясь на
знания, полученные при изучении темы самостоятельно.
Учитель
с помощью таймера останавливает работу учеников. И предлагает
приступить к защите карт.
Опережающее
задание
Презентация
«Города Казахстана».
Ледокол
«Австралийский дождь»
|
Ученики:
самостоятельно изучают тему, записывают в тетрадях основные понятия,
Ученики:
составляют карту, и один участник группы готовится на защиту работы.
Ученики: По
одному спикеру от группы выходят к доске и защищают ассоциативную карту своей
группы, остальные внимательно слушают, задают вопросы, оценивают выступления
товарищей по критериям и стратегии «Плюс, минус, интересно»
Индивидуальная
работа учащегося (Т и О)
Подведение
итогов
|
Учебник,
Допол-ный
материал
, плакат, цветные фломастеры, маркеры.
таймер
учебник
|
Конец
урока
37- 40 мин
40-43
мин
43 - 45мин
|
Закрепление:
Задание.
№3
Прием
«Минутка»
У
учащегося есть минута, для того чтобы объяснить ключевые слова сегодняшнего
урока из конвертов двум остальным учащимся. Объясняют, не называя
самого слова . Первый
человек, отгадавший слово, выбирает следующее из конверта и объясняет
остальным!
.
Рефлексия
урока
Задание
№4
Индивидуальная
работа.
Трехминутное
эссе.
Учитель:
Запишите на листочках небольшое эссе, отметив в нем основные моменты урока.
Д\З
§13-14, ответьте на
вопросы в конце параграфа, выполнить тесты И составьте синквейн на тему
«город».
Учитель:
Благодарю вас за активную работу на уроке. До встречи на следующем уроке.
|
Учащийся(по
желанию достает с конверта жетон, с термином, и объясняет остальным, что это
за слово)
Ученики:
выставляют
себе оценки и подводят итоги урока.
Ученики:
Записывают
на листочках что понравилось на уроке, что не понравилось, что хотелось бы
улучшить на следующем уроке
Ученики:
Записывают
домашнее задание в дневники.
|
учебник
таймер
таблица
самооценивания
Стикеры
|
Дополнительная
информация
|
Картинки
для деления на группы
Лист самооценки
работы на уроке
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«2»
|
Я отвечал(а)
на вопросы
|
|
|
|
|
Я задавал(а)
вопросы на уроке
|
|
|
|
|
Я читал(а)
внимательно текст и выделял(а) ключевые слова
|
|
|
|
|
Я правильно
определил(а) понятие урбанизация
|
|
|
|
|
Методика проведения ледокола
«Австралийский
дождь»
Учитель задает
вопрос:
Вы знаете что
такое австралийский дождь? Тогда давайте посмотрим какой он.
Повторяйте мои
действия:
1)
В
Австралии поднимается ветер – трем ладони.
2)
Начинает
капать дождь – щелкаем пальцами.
3)
Дождь
усиливается - хлопаем по груди.
4)
Начинается
настоящий ливень - хлопаем по бедрам.
5)
А
вот и гроза, пошел град – топаем ногами.
6)
Дождь
утихает- ладонями по груди.
7)
Редкие
капли капают на Землю - щелкаем пальцами.
8)
Тихий
шелест ветра – трем ладони.
9)
Вышло
солнце – поднимаем руки вверх.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.