ВИДЫ РАБОТ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

31.   Чтение, пересказ прочитанного с помощью жестов, мимики, позы.

32.   ”Живая картинка” (один ученик читает, другой мимикой лица реагирует на услышанное).

33.   Нахождение предложения (отрывка), которое мог бы прочитать вот этот человекчек:

34.   Нахождение отрывка, который нужно прочитать презрительно, строго, с мольбой, досадой, возмущением, насмешкой, радостно, весело, печально.

35.   Нахождение и чтение предложения с восклицательным знаком, вопросительным, запятой, многоточием

36.   Конкурсное чтение стихотворений.

37.   Нахождение и чтение образных слов и описаний.

38.  

Нахождение и чтение слов с логическим ударением.

39.   Нахождение и чтение слов, предложений, которые читаются громко, тихо, быстро, медленно.

40.   Чтение стихотворения, расстановка пауз.

41.   Чтение стихотворения ”цепочкой”, заканчивая каждый раз на паузах.

42.   Выразительное чтение отрывка рассказа (стихотворения) по собственному выбору.

43.   Чтение отрывка текста с распространением предложений в нем.

44.   Вычленение слова из рассказа к предложенной схеме:

       чн             жи-------.

45.   Кто быстрее найдет в тексте слово на заданное учителем (учеником) правило,

46.   Нахождение в рассказе самого длинного слова.

47.   Нахождение двух-, трех-, четырехсложных слов.

48.   Нахождение в рассказе и чтение сочетаний:

а) сущ. + прилагат;

б) сущ. + глагол;

в) местоим. + глагол

Виды работ над текстом на уроках чтения

1.     Чтение всего текста (по заданию учителя).

2.     Чтение, деление на части. Составление плана.

З. Чтение по готовому плану.

4.       Чтение, пересказывание.

5.       Чтение учеником нового текста, заранее подготовленного дома.

6.       Чтение с сокращением текста. Подготовка к сжатому пересказу.

7.       Чтение цепочкой по предложению.

8.       Чтение цепочкой по абзацу.

9.       Чтение вполголоса.

10.   Чтение, нахождение отрывка к рисунку.

11.   Чтение, ответы на вопросы.

12.   Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос.

13.   Чтение самого красивого места в рассказе или стих-я.

14.   Нахождение по данному началу или концу предложения всего предложения.

15.   Чтение ”выше нормы”.

16.   Чтение отрывка, к которому можно подобрать пословицу.

17.   Нахождение предложения, с помощью которого можно исправить допущенную ошибку.

18.   Нахождение предложения или отрывка, отражающего главную мысль рассказа.

19.   Чтение и установление, что правдиво, а что вымышленно (для сказки).

20.   Чтение, нахождение предложений, которые стали поговорками (для басни).

21.   Чтение, составление сценария к диафильму (кратко, подробно).

22.   Чтение, подборка звукового оформления ”фильма”.

23.   Беседа с сопровождением выборного чтения.

24.   Нахождение в тексте 3,5, 7        выводов.

25.   Высказывание своих непосредственных суждений о прослушанном после чтения учителем или учеником.

26.   Чтение, рассказ о том, чем понравилось произведение, что запомнилось.

27.   Установление путем чтения причинно-следственных связей.

28.   Чтение названия рассказа (как еще можно назвать?).

29.   Чтение по ролям.

30.   Чтение по ролям диалога, исключая слова автора.

49.            Чтение, пометка непонятных слов.

50.            Чтение слабочитающими учениками слов с предварительной разбивкой их на слоги.

51.            Нахождение и чтение слов и выражений, с помощью которых можно нарисовать устный портрет.

52.            Нахождение и чтение в тексте слов, близких по значению данным.

53.            Чтение слов, к которым даны сноски.

54.            Нахождение и чтение слов и выражений, которые можно использовать при написании сочинения.

55.            Чтение с выписыванием слов для практического словаря, например к теме ”Осень”, ”Зима”

56.            Комбинированное чтение: учитель + учащиеся хором.

Краткое описание документа:

ВИДЫ РАБОТ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ БУДУТ СПОСОБСТВОВАТЬ ПОВЫШЕНИЮ ИНТЕРЕСА К ЧТЕНИЮ, РАЗВИВАТЬ ТЕХНИКУ И ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ ЧТЕНИЯ БЕЗ ОШИБОК, НЕКОТОРЫЕ ВИДЫ УПРАЖНЕНИЙ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА.

УПРАЖНЕНИЯ МОЖНО ПРОВОДИТЬ В ИГРОВОЙ ФОРМЕ, ЧТО ОЧЕНЬ НРАВИТСЯ УЧАЩИМСЯ.