Инфоурок Начальные классы СтатьиВиды работ с обучающимися с ОВЗ

Виды работ с обучающимися с ОВЗ

Скачать материал

          Известно,  что  в  последние  годы  количество  детей  с  задержкой психического  развития  (ЗПР)  не  только  не  снизилось,  но  неуклонно  растет.  Под  термином  "задержка  развития"  понимаются  синдромы  временного отставания  развития  психики  в  целом  или  отдельных  ее  функций  (моторных, сенсорных,  речевых  и  эмоционально-волевых).  Число  обучающихся,  не справляющихся  с  требованиями  стандартной  школьной  программы,  за последние  годы  возросло.            Особенностью  нашей  школы  является  то,  что  мы,  имея  статус общеобразовательного  учреждения,    обучаем  детей  с  ОВЗ.   К  ним  нужен  ОСОБЫЙ  подход,  но  абсолютно такое  же  отношение,  как  к  детям  с  нормальным  развитием. У  большинства    обучающихся  с  ОВЗ  отмечается  недостаточный  уровень познавательной  активности,  незрелость  мотивации  к  учебной  деятельности, сниженный уровень работоспособности и самостоятельности. Поэтому поиск и использование активных форм, методов и приёмов обучения является одним из необходимых средств повышения эффективности коррекционно-развивающего процесса в работе учителя.     Значительные трудности испытывают учащиеся с ЗПР и при изучении русского языка и литературы.    В  рабочей  программе  по  предмету  для  обучающихся      с  ОВЗ  имеются следующие особенности:

•  проведена корректировка  содержания  программы  в  соответствии с  целями обучения  для  детей  с  ОВЗ  (на  более  сложные  темы  предусматриваются дополнительные  коррекционно-индивидуальные  занятия  за  счет  часов внеурочной деятельности по предмету );

•  уделяется больше времени на повторение изученного в предыдущем классе;

•  отводится дополнительное время на закрепление некоторых разделов.

•  предложены занятия для повторения изученного материала перед основными темами;

•  предусмотрено  увеличение  времени  на  итоговое  повторение  содержания курса;

•  пересмотрены (уменьшены) требования к подготовке учащихся;

•  включены индивидуально – коррекционные занятия; - домашняя работа упрощена.      

Что делаю я для того, чтобы эти дети чувствовал себя комфортно на уроке? Заметила, что им особенно тяжело даются диктанты, изложения.       Предлагаю им заранее познакомиться с текстом изложения, при работе над сочинением  предлагаю  карточки  с  опорными  словами,  с  планом,  с возможным  началом.  При  выполнении  письменных  работ  обнаруживаются весьма  характерные  для  детей  этой  категории  просчеты  в  действиях, необходимых  для  правильного  выполнения  задания.  Для  этого  я  использую карточки, в которых нужно выполнить упражнения, применяя правило. Очень нравится  таким  ребятам  работать  с  перфокартами,  где  нужно  вставить пропущенные буквы на пройденное правило. Изучая морфологический разбор той  или  иной  части  речи,  учащиеся  класса  выполняют  разбор  по  памяти,  а  у детей с ЗПР- перед глазами схема морфологического разбора слова.  При  изучении  раздела  «Лексика»  очень  часто  приходится  работать  с текстом. Работая с текстом, класс прослушивает его, а перед ребятами с ЗПР на парте – текст. Например, задание при прослушивании: запомнить или записать несколько  примеров  лексически  окрашенных  слов  (устаревшие  слова, разговорные, диалектные, слова в переносном значении и т. д.). Очень нравится ребятам  работать  с  обучающей  программой  –  тренажёр  по  русскому  языку «Фраза».  Программа  "Фраза"  -  это  своеобразный  электронный  репетитор,

разработанный  опытными  преподавателями  русского  языка,  методистами  и психологами. "Фраза" содержит  задания по ВСЕМ темам курса русского языка. Задания  систематизированы  в  соответствии  с  программой  изучения  русского языка  в  общеобразовательных  учреждениях  России.  С  помощью  этой программы можно повысить уровень грамотности письма, в кратчайшие сроки исправить  "двойки"  и  "тройки"  по  русскому  языку,  изучить  и  повторить правила  орфографии  и  пунктуации,  тщательно  проверить  знания  и моментально  восполнить  пробелы.  Этот  репетитор  следит  за  каждым  вашим шагом, мгновенно реагируя на ошибки; в случае затруднения выводит на экран соответствующие  правила  с  примерами  и  исключениями;  помогает  сразу исправить  свои  ошибки;  позволяет  зрительно  запоминать  только  верные написания;  в  конце  работы  подводит  итоги  и  выставляет  оценку,  ведет статистику  успеваемости. В  классе  имею  три  ученических  ноутбука,  которые позволяют в течение урока проверить знания учащихся по той или иной теме. Здесь такие ребята чувствуют себя успешными.          Очень  нравится    ребятам  работать  в  группах.  Каждой  группе  даётся определённое задание. Каждый член группы выбирает из этой карточки вопрос, с  которым  он  справится.  Помощь  слабым  ребятам  здесь  оказывают  более  сильные.  Но  чаще  всего  эти  ребята  выбирают  такие  задания,  с  которыми справляются.      В  работе  с детьми  я  отвожу  важное  место  словарной  работе. Существует особая  методика  изучения  словарных  слов  с  учащимися,  имеющими трудности  в  развитии  письменной  речи.  Словарное  слово  при  запоминании обязательно  прописывается  не  только  в  Именительном  падеже,  но  и  с предлогами,  а  также  все  родственные  словарному  слову  слова:  Работа,  на работе,  после  работы,  работать.  Командир,  командиры,  к  командиру,  за командиром, команда, команды, командовать. Именно по такой схеме учим с детьми словарные слова в классе и выполняем задание  дома.      В целях обогащения словарного запаса и улучшения связной речи учащихся словарную  работу  на  уроках  русского  языка  можно  проводить  по тематическим группам. Каждая тематическая группа слов изучается в течение 5 уроков: 1 урок - знакомство с новыми словами, выяснение их лексического и грамматического  значения,  форм  употребления  в  речи,  подбор  синонимов, антонимов  и  т.п.;  2  урок  -  учащимся  предлагается  задание  -  вставить пропущенные буквы в изученные накануне новые словарные слова + составить несколько  словосочетаний;  3  урок-  запись  изученных  слов  под  диктовку  + составить простое предложение со словарным словом; 4 урок- запись по памяти изученных словарных  слов + составить  сложное предложение  со  словарными словами;  5  урок  -  словарный  диктант  из  20  последних  изученных  словарных слов + коллективное составление небольшого текста с данными словами. Такая

система изучения словарных слов обеспечивает основательное запоминание их написания и правильного употребления в устной и письменной речи. Диктант-«молчанка» И  выполняется,  и  оценивается  молча.  Показываю  классу  карточку  со  словом (или  слово  может  быть  написано  на  доске),  в  котором  пропущена  буква,  а школьники  показывают  сигнальную  карточку  с  буквой,  которую  необходимо вставить. Если всё правильно,  показываю на доске отметку, которую  ставлю классу.  Особое внимание уделяем работе над ошибками, заполняя таблицу: Слово (предложение), в котором допущена ошибка  Как я написал слово (предложение)  Правильное написание слова (предложения)  Примеры слов на данную орфограмму  Прием сравнения правильного и неправильного написания слов (предложений) позволит ученику лучше запомнить правила (орфограммы).  Даю задания такого типа: 1.  Подбери синонимы-антонимы (к отдельным словам текста) 2.  Найди слова, обозначающие действия (цвет, форму и так далее) 3.  Закончи взятое из текста предложение по памяти. 4.  Найди предложения, в которых заключен основной смысл. 5.  Придумай заглавие к данному тексту (отрывку) и так далее. 6.   Замени  сочетание  существительное  +  существительное  на  сочетание существительное + прилагательное:  узоры мороза, королева снега, фигура льда и т.п. 7. Закончи предложение, чтобы получилось а) простое и б) сложное предложения: Подул  ветер  и  …(сразу  закончился,  начался  дождь).  В  каком  предложении нужна запятая? 8.  Сравни  словосочетания  и  определи,  в  каких  из  них  прилагательное употреблено в прямом значении, а в каких – в переносном: золотое украшение –  золотое  сердце,  каменный  дом  –  каменный  взгляд,  серебряная  ложка  – серебряный  смех,  придумай  парные  словосочетания  со  словами железный, алмазный, жемчужный. 9.  Работа  со  словарями.  Объясни  значение  фразеологических оборотов мышиная  возня,  длинный  язык, за  каменной  стеной.  Составь с ними предложения.        На своих  уроках я использую такие игровые упражнения- задания, как: «Шапка вопросов».

Вид работы по учебному тексту, требующий общения и взаимосвязи учеников друг с другом. Дети бросают в шапку по 3 записки с вопросом по тексту. (Может быть вопрос, проверяющий знание текста, или вопрос, ответ, на который  сами не знают ответ, но хотели бы узнать).  «Да - нет»  Загадываю нечто. Ученики по вопросам пытаются найти ответ. На эти вопросы  отвечаю  только ответами «да или нет». Например, «Я задумала часть речи. По ее постоянным и непостоянным признакам отгадайте ее».  «Фантастическая добавка» Добавляю реальную ситуацию фантастикой. Можно перенести реального литературного героя во времени. Например, «Что бы вы сказали герою, встретив его в наше время?»       На уроках литературы такие ребята чаще всего любят делать сообщения по той или иной теме, пользуясь планом или схемой. Таким детям я разрешаю выходить  к  доске  с  тетрадями.  Слабые  ребята  читают  плохо,  речь  у  них несвязанная,  вступают  в  беседу  они  неохотно,  поэтому  я  заранее  даю  им вопросы,  на  которые  должны ответить. Также часто  на  уроках они получают раздаточный материал с выбором ответа. Технология  РКМ  представляет  собой  целостную систему,  формирующую навыки  работы  с  текстом.  Особенность  технологии (что  следует  из  названия)  -  работа  с  информацией  -  чтение  и  письмо.  Вот примеры: Чтение с остановками . Чтение текста осуществляется по частям, каждая часть разбирается  ,  пробуем  делать    прогнозы  о  дальнейшем  содержании. Материалом  для  использования  приёма  служит  повествовательный  текст, содержащий  проблему,  которая  лежит  не  на  поверхности, а  спрятана  внутри. При чтении важно найти оптимальный момент для остановки. Использование этого  приёма  открывает  возможности  для  прогнозирования,  целостного видения  произведения,  развивает  умение  выражать  свои  мысли,  учит пониманию и осмыслению.     Чтение  с  пометками.  Во  время  чтения  текста    делаем  на  полях  пометки, разделяющие  информацию  на  известную,  новую,  интересную,  непонятную. Можно  использовать  разноцветные карандаши,  что  особенно  нравится детям. Данный приём снимает проблему неосмысленного чтения и конспектирования.

В заключение я хочу отметить, что научить детей с ЗПР связной правильной речи  -  большой  и  кропотливый  труд.  Только  повседневная  работа  над усвоением  норм  литературного  языка  дает  положительные  результаты  и обеспечивает  содержательное  и  структурное  единство  устной  и  письменной речи  школьников  с  ЗПР,  выступает  источником  развития  их  словесно-логического мышления.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Виды работ с обучающимися с ОВЗ"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Хранитель музейных предметов

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 819 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.12.2019 307
    • DOCX 21 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Оголева Ирина Станиславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Оголева Ирина Станиславовна
    Оголева Ирина Станиславовна
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 2705
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Внедрение Федеральной образовательной программы начального общего образования

36/72/108 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 307 человек из 56 регионов

Курс повышения квалификации

Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 254 человека из 50 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания литературного чтения в условиях реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 21 региона

Мини-курс

Психология развития и воспитания детей: особенности и подходы

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Мастерство влияния и успешных переговоров

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 14 регионов

Мини-курс

Психологические основы профессиональной деятельности педагога-психолога

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе