Виды работ с
текстом на уроках литературного чтения
Хорошая книга — это ручеек, по
которому в человеческую
душу втекает добро.
(Ф. А. Абрамов)
Литературное чтение – один из основных предметов в системе начального
образования. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность,
способствует общему развитию и воспитанию ребёнка. Успешность изучения курса
литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам
начальной школы.
Приоритетной целью обучения литературного чтения в
начальной школе является формирование читательской компетентности младшего
школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию
читательской деятельности как средства самообразования.
Но сегодня не секрет, что уже первоклассники,
только-только научившись читать, тут же теряют интерес к чтению и урок
литературного чтения считают одним из нелюбимых. Учителю необходимо владеть
разными приёмами работы над содержанием текста, чтобы не только поддерживать
интерес к чтению, но и развивать его от урока к уроку.
Основным приёмом, обеспечивающим развитие читательской
компетентности, является многократное обращение к тексту, перечитывание его
каждый раз с новым заданием. Вот тогда-то ребёнок откроет в нём что-то новое,
чего не заметил при первом чтении. Цель учителя - создание благоприятных
условий для работы над содержанием, разбором и усвоением прочитанного на основе
разнообразия форм, методов и видов работы. Стараться подчинить уроки
литературного чтения урокам русского языка, природоведения, развития речи,
больше внимания уделять словарной работе, чаще использовать разнообразные
творческие задания, сочетать коллективную и индивидуальную работу на уроке,
учить работать с текстом.
Из своей практики хочу поделиться тем, какие виды работы
над текстом я использую на уроках литературного чтения.
1. Чтение произведения и
определение его жанра.
2. Чтение и пометка непонятных слов.
3. Чтение, нахождение отрывка к рисунку.
4. Чтение и рисование рисунка к
прочитанному стихотворению.
5. Чтение и рисование обложки к рассказу,
сказке.
6. Чтение произведения и соотнесение
рисунков порядку цепочке событий в произведении.
7. Выразительное чтение отрывка
рассказа (стихотворения) по собственному выбору.
8. Нахождение в тексте отрывка, который
поможет ответить на вопрос.
9. Чтение, составление вопросов к
прочитанному абзацу (тексту).
10. Чтение, деление текста на части.
11. Чтение, составление словесного плана или плана в виде рисунка.
12. Чтение отрывка, к которому можно подобрать пословицу.
13. Чтение текста и сбор пословицы из слов.
14. Чтение, нахождение предложений, которые стали поговорками (для
басни).
15. Чтение и установление, что правдиво, а что вымышлено (для
сказки).
16. Чтение по ролям.
17. Чтение по ролям диалога, исключая слова автора.
18. Чтение с последующим инсценированием прочитанного
отрывка.
19. Чтение предложений с использованием заменителей. Например,
прочитайте и подумайте, каким символом, знаком можно изобразить
говорящего. Нарисуйте символы слева от реплик.
20. Нахождение отрывка, который нужно прочитать
презрительно, строго, с мольбой, досадой, возмущением, насмешкой и т.д.
21. Нахождение и чтение предложения с восклицательным
знаком, вопросительным знаком, с однородными членами предложения.
22. Нахождение и чтение образных слов и описаний.
23. Установление путём чтения причинно-следственных связей.
24. Нахождение и чтение слов, словосочетаний, которые можно
использовать при написании сочинения.
25. Чтение с выписыванием слов на заданную тему. Например «зима».
26. Чтение текста голосом героя.
27. Чтение и нахождение слов, которые, по-твоему, устарели.
28. Чтение стихотворения и пересказ его прозой.
29. Чтение и подбор из текста слов – признаков.
30. Чтение и объяснение одним предложением значение
слова.
31. Чтение и дописывание предложений словами из текста.
32. Чтение и вписывание в предложения подходящих по смыслу слов.
33. Чтение и выделение рифм, обращений; слов и выражений,
которые придают тексту торжественность.
34. Чтение и разгадывание (составление) кроссворда.
35. Чтение, заполнение схемы и выделение красной стрелкой тех,
к кому герой произведения относился с любовью, а синей – кого не любил.
36. Чтение и заполнение таблицы словами из текста.
37. Чтение и выполнение тестовой работы.
38. Чтение и раскрашивание картины, используя краски Художника
–Осени.
39. Чтение, пересказ прочитанного произведения с помощью
жестов, мимики.
40. Чтение, перемена ударного слова в предложении, перемена
порядка слов, изменение жестов.
41. Чтение и пересказ от лица героя произведения.
42. Чтение, представление и описание героя произведения.
43. Чтение сказки и изменение хода событий.
44. Чтение с сокращением текста. Подготовка к сжатому
пересказу.
45. Чтение, придумывание продолжения рассказа.
46. Чтение, придумывание другого заголовка к
произведению.
47. Чтение, создание своего образа. Например, образа
«счастья», «красоты».
48. Чтение и проведение следственного эксперимента.
Например, кто мог сказать такие слова?
49. Чтение, расшифровка обряда.
50. Чтение, создание собственного текста на основе
художественного произведения (текст по аналогии).
51. Чтение, характеристика героя произведения с использованием
художественно-выразительных средств данного текста.
52. Чтение, самостоятельный выборочный пересказ по заданному
фрагменту: описание места действия.
Использование на уроках литературного чтения
описанных выше видов работы над текстом влияет на развитие интереса к чтению и
книге, овладение осознанным чтением, развитие эмоциональной отзывчивости,
понимание духовной сущности произведения.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.