Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Виды работы и приёмы на уроках чтения в начальной школе.

Виды работы и приёмы на уроках чтения в начальной школе.

  • Русский язык и литература

Название документа Jitkov.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_440198b5.jpg

Вопросы

по рассказам Б.Житкова

Конкурс «Закодированное слово»:

  1. Плуг, лента, ирис, шашка, корона, август - ПЛИШКА

(собака).

  1. Пирог, яблоко, батон, кактус, астра – РЯБКА (кошка).

  2. Марка, урок, рябина, кисель, автобус – МУРКА (кошка).

  3. Мышь, аист, небо, енот, фасоль, аквариум – МАНЕФА (кошка).




Конкурс «Прочитай текст»:

  1. «Кошка Манефа важно вошла в двери посмотреть, что за скандал. Волчонок тряс больным ухом и бегал по комнате, на все натыкался крепким лбом» («Про волка»).

  2. « Слон подошел к дереву, оперся боком и ну тереться. Дерево здоровое – прямо все ходуном ходит. Это он чешется так вот, как свинья об забор». («Про слона»).

  3. «Но моя мангуста мигом вскочила на лапы. Она держала змею за хвост, она впилась в нее острыми зубками. Змея сжималась, тянула дикую снова в черный проход» («Мангуста»).

  4. «Я раз видел, как Мурка притащила им в зубах мышь. Она хотела их учить, как ловить мышей. Но коты лениво перебирали лапами и упускали мышь» («Беспризорная кошка»).



Конкурс знатоков:

  1. Почему волчонок показался уродом? (большая голова, голова из пасти, пасть из зубов).

  2. Как хозяин учил волчонка приказу «тубо»? (бил по голове).

  3. Как приняла волчонка собака Плишка? (рычала, не подпускала к себе).

  4. Как волчонок обидел Плишку и за что? (укусил за морду, за то, что сунула морду в плошку с едой).

  5. Любил ли Волчик купаться? (да, мыли его раз в неделю).

  6. Почему Манефа чувствовала себя королевой, разгуливая по комнате? (поцарапала нос, он стал ее бояться).

  7. Что в Волчике выдавало, что он настоящий волк? (вой по ночам, пружинистый бег).

  8. Как хозяин отучил его выть? (сидел уговаривал, совал кости).


Конкурс «Расшифруй записку»:

«Всем! Всем! Всем! В воскресенье состоится первая гастроль известного укротителя Миронье. Борьба человека с удавом! Детей просим не брать».

« 3.19.6.14. ! 3.19.6.14.! 3.19.6.14.!

  1. 3.16.19.12.18.6.19.6.15.30.6. 19.16.19.20.16.10.20.19.33.

17.6.18.3.1.33. 4.1.19.20.18.16.13.30. 10.9.3.7.19.20.15.16.4.16. 21.12.18.16.20.10.20.6.13.33. 15.7.21.19.20.18.1.26.10.14.16.4.16. 14.10.18.16.15.30.7.»


Конкурс «Викторина»:

«Про слона»:

  1. О чем думал и мечтал Б.Житков, когда плыл на пароходе? (как попадет в Индию, хотел увидеть слонов).

  2. Что происходило на палубе утром? (в иллюминатор увидел город, очень хотелось попасть туда).

  3. Как произошла встреча со слоном? (Житков рассматривал слона, а слон смотрел на него).

  4. Как слон сажал ребят на себя? (брал хоботом и садил себе на спину).

  5. Боится ли слон тигра? (не боится).

  6. Как слон играл с ребятами? (дети камешки бросали в него, а он их водой облил).

  7. Как работали слоны-носильщики? (их было 8 и каждому приходилось пихать бревно носом).

  8. Что интересного вы узнали из этого рассказа? (слоны не боятся тигров, умеют играть с детьми, выполняют непосильную для человека работу).


«Про волка»:

  1. Кто хотел, чтобы избавились от бешеной собаки, т.е. волка? (генеральша Чистякова).

  2. Кто хотел забрать его себе и все-таки забрал? (пристав, чтобы караулил его овец).

  3. Кто любил и жалел волка? (Аннушка –дворничиха).

  4. Какой герой или герои рассказа вам показались неприятными? (генеральша и пристав).


«Собери книжку»:

    1. Мангуста.

    2. Про обезьянку.

    3. Про слона.

    4. Беспризорная кошка.

Литература:

1.Житков Б. Что бывало. Рассказы. – М.: «Детская литература»,2003. – 301с.

2.Горовая В.И.Конспекты уроков по внеклассному чтению.1-4классы.Пособие для учителя. – М.:Владос,2004.- с.102-104.





2


Название документа Skazki_Pyshkina.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Вопросы по сказкам А.С.Пушкина:

1. Повторы в «Сказке о царе Салтане» (168)

  1. С чем пришел невод? (с тиной, с травою морскою, с золотой рыбкой)

3. Сколько лет жил старик со своею старухой «У самого синего моря»?

(30 лет и три года)

4.Какими словами извещал петушок царя Дадона о том, что опасности возле его царства – государства нет (кири – ку – ку, царствуй лежа на боку)

5.Какими словами бранила старуха своего старика в «Сказке о рыбаке и рыбке» («Дурачина ты, простофиля…»)

6.Откуда эти строки : Ветер, ветер! Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Всюду воешь на просторе,

Не боишься никого,

Кроме бога одного.

(«Сказка о мертвой царевне…)

7.Сказочное существо, жившее в море – окияне. (Золотая рыбка)

8.О каком времени года идет речь в начале «Сказки о мертвой царевне…» (Зима)

9. Что приготовил царь – отец в приданное молодой царевне в «Сказке о мертвой царевне…» (7 торговых городов да 140 теремов)

10.Какое наказание придумала злая царевна молодой царевне? (Вести царевну в глушь лесную и, связав ее, живую под сосной оставить там на съедение волкам)

11.Чем угрожала злая царица Чернавке? (рогатиной)

12.В дорогой собольей душегрейке,

Парчовая на маковке кичка,

Жемчуга огрузили шею,

На руках золотые перстни,

На ногах красные сапожки. («Сказка о рыбаке и рыбкее»)

  1. Соку спелого полно,

Так свежо и так душисто,

Так румяно – золотисто

Будто медом налилось,

Видны семечки насквозь.

О каком фрукте идет речь и из какой сказки?

(Яблоко «Сказка о мертвой царевне…»)

14.Могу:

Запрягать лошадей,

Топить печи,

Закупать продукты на рынке,

Печь яйца, варить кашу,

Нянчить детей. («Сказка о попе и….»)




Название документа crossvord.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Кроссворд по сказкам А.С.Пушкина:


По горизонтали:

  1. Как звали находчивого, трудолюбивого работника (Балда)

  2. Злой, сварливый персонаж из сказки А. Пушкина (Старуха)

  3. Исполнитель песенки «Во саду ли, во огороде. (Белка)

  4. Место встречи попа с Балдой (базар)

  5. Чем отравилась молодая царевна. (яблоко)


По вертикале:

  1. Кличка собаки из «Сказки о мертвой царевне…» (Соколко)

  2. Название острова, мимо которого проплывали корабельщики. (Буян)

  3. Как звали няню А.С. Пушкина (Арина)

  4. Имя жениха молодой царевны (Елисей)



Кроссворд:












7









9



6




Б


8







Е


2

С

Т

А

Р

У

Х

А




5

Я

Б

Л

О

К

О




Я


Р







И



К




Н


И







С



О





3

Н







Е



Л




4

Б

А

З

А

Р




Й



К





Е











О


1

Б

А

Л

Д

А














К
















А






Название документа Документ Microsoft Office Word.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Важно, чтобы учитель творчески подходил к решению этой задачи и использовал в учебно-воспитательном процессе различные игровые приемы и творческие задания, направленные на развитие воображения учащихся:



  • словесное описание сказочных и литературных героев;

  • инсценирование фрагментов сказок и рассказов;

  • конкурс детских рисунков на определенную тему ("Мой любимый сказочный герой");

  • коллективное придумывание сказки ("Весенняя сказка", "Новогодняя сказка" и т. д );

  • написание сочинений ("Если бы животные умели говорить");

  • слушание музыкальных произведений и словесное рисование картин;

  • создание воображаемых ситуаций и т.д.



Название документа Сказки Пушкина.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Материал к игре по творчеству Пушкина


Вопросы по сказкам А.С.Пушкина:

1. Повторы в «Сказке о царе Салтане» (168)

  1. С чем пришел невод? (с тиной, с травою морскою, с золотой рыбкой)

3. Сколько лет жил старик со своею старухой «У самого синего моря»?

(30 лет и три года)

4.Какими словами извещал петушок царя Дадона о том, что опасности возле его царства – государства нет (кири – ку – ку, царствуй лежа на боку)

5.Какими словами бранила старуха своего старика в «Сказке о рыбаке и рыбке» («Дурачина ты, простофиля…»)

6.Откуда эти строки : Ветер, ветер! Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Всюду воешь на просторе,

Не боишься никого,

Кроме бога одного.

(«Сказка о мертвой царевне…)

7.Сказочное существо, жившее в море – окияне. (Золотая рыбка)

8.О каком времени года идет речь в начале «Сказки о мертвой царевне…» (Зима)

9. Что приготовил царь – отец в приданное молодой царевне в «Сказке о мертвой царевне…» (7 торговых городов да 140 теремов)

10.Какое наказание придумала злая царевна молодой царевне? (Вести царевну в глушь лесную и, связав ее, живую под сосной оставить там на съедение волкам)

11.Чем угрожала злая царица Чернавке? (рогатиной)

12.В дорогой собольей душегрейке,

Парчовая на маковке кичка,

Жемчуга огрузили шею,

На руках золотые перстни,

На ногах красные сапожки. («Сказка о рыбаке и рыбкее»)

  1. Соку спелого полно,

Так свежо и так душисто,

Так румяно – золотисто

Будто медом налилось,

Видны семечки насквозь.

О каком фрукте идет речь и из какой сказки?

(Яблоко «Сказка о мертвой царевне…»)

14.Могу:

Запрягать лошадей,

Топить печи,

Закупать продукты на рынке,

Печь яйца, варить кашу,

Нянчить детей. («Сказка о попе и….»)




Название документа барто викторина.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Викторина, посвященная творчеству А.Л. Барто "Мир, о котором живут дети"

Веретенникова Татьяна Алексеевна, учитель

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе, Внеклассная работа

hello_html_34c19239.gif

Цель: способствовать более углубленному восприятию творческого наследия А.Барто, чтобы юный читатель понимал отношение автора к чувствам и поступкам героя, помочь растущему человеку оглянуться на себя, пробудить в нем самокритичность, совестливость, стремление к нравственным высотам.

Оформление: портрет А. Барто, выставка детских рисунков по произведениям Барто; выставка детских книг, газета “Имя, знакомое всем”.

Оборудование: корзина с “потерянными” вещами из произведений Барто, грамзапись песен.

Подготовительная работа:

В течение месяца дети читали книги А. Барто, рисовали иллюстрации к полюбившимся стихам, в группах разыгрывали названия стихов и репетировали сценки из стихов.

Викторина проходит как телеигра “Счастливый случай”. Образуются две команды по пять человек в каждой. Они занимают места за столиками. Игра состоит из пяти туров. За правильный ответ – один балл. Победит та команда, члены которой наберут больше баллов.

Звучит песня “Любитель-рыболов” (сл. А. Барто, муз. Старокодомского.)

Ведущий. Добрый вечер, поклонники таланта А. Барто! Здравствуйте, знатоки творчества и жизни поэта. Начинаем викторину. Вначале – разминка. Задаю всего два вопроса. Кто быстрее даст на них ответы?

Как называется песня, которая только что прозвучала? Кто написал ее?

Кто первым обратил внимание на стихи А. Барто?

(Услышав ее скорбный “Похоронный марш” А. В. Луначарский сказал, что она будет писать веселые стихи.)

Так, хорошо! Два очка заработала команда, возглавляемая . . . . . .

Первый тур “Дальше-дальше”

Ведущий. Первый тур “Дальше – дальше” начнем с отстающей команды. Я начну, а вы кончайте. Хором, дружно продолжайте. Если не знаете продолжение строк, говорите: “Дальше!”

Вопросы 1 тура:

1. Самолёт.

Самолёт построим сами
Понесёмся над лесами…
………………………
(Понесёмся над лесами,
А потом вернёмся к маме.)

2. Слон.

Спать пора! Уснул бычок,
Лёг в коробку на бочок…
……………………………
(Сонный мишка лёг в кровать,
Только слон не хочет спать
Головой кивает слон,
Он слонихе шлёт поклон.)

3. Флажок.

Горит на солнышке
Флажок…
. . . . . . . . . . .
(Как будто я
Огонь зажёг.)

4. Морковный сок.

Глушит сорная трава
Кустики гороха…
………………………
(И морковь видна едва -
Вообщем, дело плохо.)

5. Света думает.

Утром сад в сиянье, в блеске,
На кустах горит роса,
… . . . . . . . . . . . . . . . . ..
(Над коляской занавески
Поднялись, как паруса).

6. Погремушка.

Как большой, сидит Андрюша
На ковре перед крыльцом
……………………………….
(У него в руках игрушка -
Погремушка с бубенцом.)

7. Весна идет.

Звенели птичьи голоса,
В саду цвела сирень,
… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(Весной Андрюша родился
В один хороший день.)

8. Гуси-лебеди.

Малыши среди двора
Хоровод водили.
…. . . . . . . . . . . . . . .
(В гуси-лебеди игра,
Серый волк-Василий.)

9. Дело было в январе.

Дело было в январе,
Стояла ёлка на горе,
…. . . . . . . . . . . . . . . .
(А возле этой ёлки
Бродили злые волки.)

10. Твой праздник.

Чтоб скорей дождаться
Завтрашнего дня…
…………………………
(Дети спать ложатся
Рано, без огня.)

11. В школу.

Почему сегодня Петя
Просыпался десять раз?
…………………………
(Потому что он сегодня
Поступает в первый класс.)

12. Но поймите и меня.

Я считаюсь эгоистом -
Спит сестрёнка за стеной,
………………………………
(Я же с гиганьем, со свистом
В дом врываюсь как шальной.)

13. Сережа учит уроки.

Серёжа взял свою тетрадь -
Решил учить уроки:
……………………………
(Озёра начал повторять
И горы на востоке.)

Ведущий. Вперед вырвалась команда (называет). Сейчас немного отдохните и послушайте песню “Снегирь” (сл. А. Барто, музыка Крюкова).

Второй тур “Заморочки из бочки”

Ведущий. Следующий тур – “Заморочки из бочки”. Команды по очереди достают из бочонка номерки. Назовите стихотворение по описанию героя.

Задания II тура:

1. Девочка играла с подружками в снежки. У неё не оказалось варежек, руки зябли, а бросать игру не хотелось. У одной из них были вторые, но она отказалась одолжить их. И тогда другая, незнакомая сняла варежку и протянула со словами: “Возьми, мне и одной хватит”. (“Рукавички я забыла”)

2. Первоклассница собирается отдать все свои дошкольные игрушки маленькому Серёже. Но душевная привязанность к кукле, потёртому мишке, потерявшему колесо паровозику, побуждает ее отказаться от этого намерения. (“ Я выросла”)

3. Школьница Ильина протестует против избрания в совет пионерского отряда отличницы и активной общественницы Светы, поскольку та “Играет в куклы”. (“Выборы”)

4. Ребята лепили снежную бабу. В азартном увлечении игрой пролетает короткий февральский день, детям пора по домам, но их задерживает мысль: они-то уйдут в тёплые родительские квартиры, а снежная баба, которая получилась совсем как живая, останется на всю долгую холодную ночь в тоскливом одиночестве. (“Не одна”)

5. “Ему хочется получше разглядеть ёлку, украшающую огромный зал, куда на новогодний праздник привёл его отец. Но незнакомая тётя - массовик заставляет его вместе с другими ребятами то образовать круг и плясать, то слушать сказку в исполнении приезжего артиста, то петь…”.(“Елка”)

6. “Мальчик захотел, чтобы мама купила ему снегиря, ради этого стал паинькой, но когда снегирь был ему подарен, засомневался, стоит ли ему и дальше вести себя подобным примерным образом”. (“Снегирь”)

7. “Герой считает, что тройка - прекрасная отметка его не раз стыдили, к директору водили и объясняли долго, что значит чувство долга” Никто не знал, как повлиять на упрямого Алексея. Но вот пересела к нему за парту сообразительная девчонка. Она ни в чём не упрекала его. Она просто-напросто смеялась…” (“Что делать с Алексеем?”)

8. “Юный герой не в игре, а взаправду обнаруживал и помогал обезвредить врага”. (“На заставе”)

9. “Как мучился герой, пытаясь воспользоваться зонтом своего дедушки, но он, кажется, не столько озабочен непослушностью зонта, сколько именно своим состоянием - безуспешностью собственных действий” (“Дедушкин зонтик”)

10. Героиня ищет подругу, которая шла бы ей во всём на уступки, жаждет дружбы, из которой можно извлечь выгоду. (“Требуется друг”)

11. Не скрывает своих необоснованных претензий избалованная белоручка Клава. Она считает ничуть не зазорным пользоваться чужими заслугами, вовсе не заботясь о преумножении собственных. (“Дедушки”)

12. Неудовлетворённость собой - залог того, что герой научится управлять своими чувствами, придёт к внутреннему равновесию и к взаимопониманию с близкими. (“ Грустные мысли”)

Третий тур “ Ты – мне, я – тебе”

Ведущий. Итак, третий тур, в котором соревнуются все участники команд. Они поочередно показывают сценки из стихов и отвечают на вопросы:

- Название произведения.

- Как зовут героев?

- Что вы о них узнали?

- Когда они вам были симпатичны? Чем?

- В чем вы не согласны с героями?

Ведущий. Очень интересно прошел этот тур. Сценки были очень интересными и поучительными. А какая инсценировка, уважаемые зрители, вам понравилась больше всех?

Ответы из зала. Вручение памятного сувенира.

Четвертый тур-игра “Корзина с потерянными вещами”.

Корзину выносит ученик. В ней собраны различные предметы, (или рисунки), относящиеся к стихам Барто. Предмет считается угаданным, если дети назовут героя, а также название стихотворения. Игра проводится в виде соревнования.

МЯЧИК – Таня “Мячик”

ПОГРЕМУШКА – Андрюшка “Погремушка”

КОНФЕТЫ – Танюша “Помощница”

ВЕРЁВОЧКА – Лида “Верёвочка”

ОЧКИ – Серёжа “Очки”

САМОСВАЛ – Алексей “Жил на свете самосвал”

БИНТЫ, ЙОД – Таня и Тамара “Мы с Тамарой”

ЕДИНИЦА – Лёшенька “Лёшенька, Лёшенька”

МАКУЛАТУРА – Юра “Секрет успеха”

БЛИНЧИКИ – Павлик “Блинчики”

ПУГАЧ – Серёжа “Пугач”.

ТЕЛЕФОН – ученики “Почему телефон занят?”

БУКЕТ – Леночка “Леночка с букетом”.

ГЛАДИОЛУСЫ – Маечка “Именинница”.

Ведущий. Перед заключительным пятым туром вперед вырвалась команда (называет).

Пятый тур “Гонка за лидером”.

Ведущий. В этом туре каждой команде необходимо ответить на большее число вопросов за 30 секунд.

Вопросы V тура:

1.Одно из самых замечательных произведений Барто, где отражена забота о детях, которых война осиротила? (“Звенигород”)

2. Как зовут девочку, которая не учится, а только выступает с приветствиями? (Леночка-“Леночка с букетом”)

3. Кто насчитывает себе “очки” за добрые поступки? (Лариса - “Три очка за старичка”)

4. Какое стихотворение стало любимой шуточной песней туристов? (“Мячик”)

5. Какое стихотворение легло в замысел кинофильма “Слон и верёвочка”, поставленного режиссёром И.Фрезом в 1945 году? (“Верёвочка”)

6. Известнейшие наши композиторы писали музыку к стихам Барто. Кто написал к стихотворению “Болтунья”? (С.С.Прокофьев.)

7. Какая книга была написана к 800-летию Москвы? (“Я живу в Москве”)

8. Кому посвящено стихотворение “Партизанке Тане”(1942)? (Посвящено памяти Зои Космодемьянской.)

9. Какая поэма посвящена замечательному писателю Аркадию Гайдару? (поэма “Двое из книжки”)

10. Какую пьесу-мюзикл написала Барто для ТЮЗов? (“В порядке обмана”)

11. Какую первую книгу Агнии Барто отметил такой строгий мастер, как К.И.Чуковский? (“Игрушки”)

12. В каком стихотворении слышится шуршание осеннего сада? (“Шуточка про Шурочку”)

13. Сценарий, какого фильма А. Барто и Р.Зелёная написали вместе? (Сценарий фильма “Подкидыш”)

14. Какое стихотворение А. Барто побывало в космосе, вознесённое туда памятью и любовью первого космонавта. (“Уронили мишку на пол…” Юрий Гагарин”)

15. В какие кружки записалась Лида, героиня стихотворения “Болтунья”? (Драмкружок, кружок по фото, хоркружок, кружок по рисованию).

16. Как зовут девочку-рёвушку в стихотворении А. Барто “Девочка-рёвушка”? (Ганя)

17.Что кричала девочка чумазая, когда ей отмывали ладошки ? (- Не трогайте ладошки! Они не будут белые, они же загорелые!”)

Ведущий. Вот и пришли мы к завершению викторины. Какая команда победила?

Подведение итогов. Вручение призов

Ведущий. Уважаемые знатоки, дорогие зрители, спасибо вам за добрый, умный, интересный вечер, за какое-то особое внимание друг к другу. Любовь к жизни и творчеству выдающегося советского детского поэта

Агнии Львовны нет. Но с нами ее стихи, тепло ее сердца, добро ее дел. На полке – ее книги, много раз читанные, знакомые до строки.


Название документа дидактические пособия.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_67e06bd5.jpghello_html_10387c87.jpghello_html_19590953.jpghello_html_3eb74b00.jpghello_html_m25937adc.jpghello_html_3efeb5d0.jpghello_html_m1a75b70a.jpg

hello_html_m3d94b2df.jpg

hello_html_e6649d9.jpghello_html_mb67c183.jpghello_html_59bae1d3.jpghello_html_m305dfca9.jpghello_html_m5551f3d2.jpghello_html_m6dd3168c.jpghello_html_76d228f2.jpghello_html_m6989c9.jpghello_html_5ec041de.jpghello_html_5efe1601.jpg

hello_html_m46f28230.jpg

Название документа житков.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_440198b5.jpg

Вопросы

по рассказам Б.Житкова

Конкурс «Закодированное слово»:

  1. Плуг, лента, ирис, шашка, корона, август - ПЛИШКА

(собака).

  1. Рог, яблоко, батон, кактус, астра – РЯБКА (кошка).

  2. Марка, урок, рябина, кисель, автобус – МУРКА (кошка).

  3. Мышь, аист, небо, енот, фасоль, аквариум – МАНЕФА (кошка).




Конкурс «Прочитай текст» С какого произведения эти слова? :

  1. «Кошка Манефа важно вошла в двери посмотреть, что за скандал. Волчонок тряс больным ухом и бегал по комнате, на все натыкался крепким лбом» («Про волка»).

  2. « Слон подошел к дереву, оперся боком и ну тереться. Дерево здоровое – прямо все ходуном ходит. Это он чешется так вот, как свинья об забор». («Про слона»).

  3. «Но моя мангуста мигом вскочила на лапы. Она держала змею за хвост, она впилась в нее острыми зубками. Змея сжималась, тянула дикую снова в черный проход» («Мангуста»).

  4. «Я раз видел, как Мурка притащила им в зубах мышь. Она хотела их учить, как ловить мышей. Но коты лениво перебирали лапами и упускали мышь» («Беспризорная кошка»).



Конкурс знатоков:

  1. Почему волчонок показался уродом? (большая голова, голова из пасти, пасть из зубов).

  2. Как хозяин учил волчонка приказу «тубо»? (бил по голове).

  3. Как приняла волчонка собака Плишка? (рычала, не подпускала к себе).

  4. Как волчонок обидел Плишку и за что? (укусил за морду, за то, что сунула морду в плошку с едой).

  5. Любил ли Волчик купаться? (да, мыли его раз в неделю).

  6. Почему Манефа чувствовала себя королевой, разгуливая по комнате? (поцарапала нос, он стал ее бояться).

  7. Что в Волчике выдавало, что он настоящий волк? (вой по ночам, пружинистый бег).

  8. Как хозяин отучил его выть? (сидел уговаривал, совал кости).


Конкурс «Расшифруй записку»:

«Всем! Всем! Всем! В воскресенье состоится первая гастроль известного укротителя Миронье. Борьба человека с удавом! Детей просим не брать».

« 3.19.6.14. ! 3.19.6.14.! 3.19.6.14.!

  1. 3.16.19.12.18.6.19.6.15.30.6. 19.16.19.20.16.10.20.19.33.

17.6.18.3.1.33. 4.1.19.20.18.16.13.30. 10.9.3.7.19.20.15.16.4.16. 21.12.18.16.20.10.20.6.13.33. 15.7.21.19.20.18.1.26.10.14.16.4.16. 14.10.18.16.15.30.7.»


Конкурс «Викторина»:

«Про слона»:

  1. О чем думал и мечтал Б.Житков, когда плыл на пароходе? (как попадет в Индию, хотел увидеть слонов).

  2. Что происходило на палубе утром? (в иллюминатор увидел город, очень хотелось попасть туда).

  3. Как произошла встреча со слоном? (Житков рассматривал слона, а слон смотрел на него).

  4. Как слон сажал ребят на себя? (брал хоботом и садил себе на спину).

  5. Боится ли слон тигра? (не боится).

  6. Как слон играл с ребятами? (дети камешки бросали в него, а он их водой облил).

  7. Как работали слоны-носильщики? (их было 8 и каждому приходилось пихать бревно носом).

  8. Что интересного вы узнали из этого рассказа? (слоны не боятся тигров, умеют играть с детьми, выполняют непосильную для человека работу).


«Про волка»:

  1. Кто хотел, чтобы избавились от бешеной собаки, т.е. волка? (генеральша Чистякова).

  2. Кто хотел забрать его себе и все-таки забрал? (пристав, чтобы караулил его овец).

  3. Кто любил и жалел волка? (Аннушка –дворничиха).

  4. Какой герой или герои рассказа вам показались неприятными? (генеральша и пристав).


«Собери книжку»:

    1. Мангуста.

    2. Про обезьянку.

    3. Про слона.

    4. Беспризорная кошка.

Литература:

1.Житков Б. Что бывало. Рассказы. – М.: «Детская литература»,2003. – 301с.





2


Название документа игровые приёмы.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Игровые приемы обучения

hello_html_34c19239.gif

Живой алфавит.

Учитель распределяет (устно) буквы алфавита между всеми учащимися и задает слово, например, домик. После этого по сигналу к доске должны выйти те ученики, буква которых входит в слово, и выстроиться в последовательности букв в заданном слове. Можно класс разбить на две команды и дать каждой команде это же задание.

Буква по воздуху.

Ученики выбирают ведущего. Он, стоя спиной к классу, пишет по воздуху крупную букву или цифру. Все отгадывают ее. Букву или цифру можно писать по воздуху: плечом, головой, ногой.

Найди букву.

Ученики объединяются по тройкам. За оговоренный период времени (1,5 – 2 минуты) все выписывают слова из незнакомого текста, в написании которых есть определенная буква (она пишется на доске). Второе задание: найти и выписать слова уже с другой буквой. Так, после 3 – 4 заданий дети невольно знакомятся с текстом.

Слово из предложения.

Ученик выбирает предложение в изучаемом тексте и загадывает его классу, назвав одно слово из этого предложения. Класс ищет его в тексте. Многократное обращение к тексту происходит легкое и непринужденное, поэтому особенно, полезно работать с текстом, в котором каждая фраза должна звучать часто и усваиваться школьниками.

Змейка.

Выбирается ведущий. Он загадывает букву или цифру. Все дети берутся за руки и вьются за ведущим, который хороводом – змейкой прописывает заданное. Участники хоровода отгадывают букву или цифру. Задание полезно для тренировки согласованности в совместной работе.

Строители.

Двое учеников в паре договариваются, какую букву они будут “строить” из себя. А все остальные записывают, зарисовывают и отгадывают.

Кузовок.

Играют дети по рядам. На столе стоит кузовок. Задание: на полосках бумаги составить слова на – ок. Дети записывают слова: замок, клубок, воротничок, снежок… и складывают в кузовок. После сигнала подсчитывается количество правильно составленных слов, и подводятся итоги. Можно составлять слова на – ик, - ек и т.д.

Построй фигуру.

По сигналу учителя, дети встают и выстраиваются в заданную фигуру (полукруг, круг, овал, треугольник). Можно выстроиться в какую – нибудь цифру или букву. Смысл упражнения – тренировка внимания, собранности.

Разрезанные фразы.

Учитель подбирает две или четыре строчки из выученных раннее стихотворений и записывает на карточках по одному – два слова из фразы. Ученики разбирают карточки. Посоветовавшись, дети встают друг за другом так, чтобы при произнесении каждым учеником доставшегося слова, или двух слов получилось цельное звучание фразы из стихотворения. Например, “(Люблю), (грозу), (в начале), (мая), (когда), (весенний), (первый), (гром), (как бы), (резвясь), (и играя), (грохочет), (в небе), (голубом)” - 14 человек.

По алфавиту.

Всем ученикам ряда по сигналу предлагается выстроиться по алфавиту первых букв фамилий или имен. Задание выполняется молча. Ученики перемещаются, пока каждый не займет своего места. Когда ряд построится, класс оценивает работу, проверяет, предлагает. Строиться можно по любому “правилу”: по длине имен, по алфавиту фамилий, сначала имена на “гласные”, потом на “согласные”.


Название документа игровые прёмы чтение.ppt

 Игровые приёмы на уроках чтения в начальной школе
. жыил ански кьоинк лыжи санки коньки Отгадчику предстоит не только отгадать...
ИГРЫ ФОНЕТИЧЕСКИЕ ИГРА 1 Учитель раздаёт детям карточки с картинками (картинк...
ИГРА 2 Найди, в каких словах спрятались звуки, которые я буду произносить. Уч...
Важно, чтобы учитель творчески подхо-дил к решению этой задачи и использовал...
1. Игра «Собери пословицу». - Восстановите исходный текст. на доске: Не, пиро...
3. Игра «Назови пословицу». - Восстановите пословицу по этим словам (слова на...
2. Игра «Закончи пословицу». - Я называю первую половину пословицы, а вы втор...
4. Игра «Найди лишнюю пословицу». на доске: Хвастать – не косить, спина не бо...
1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Игровые приёмы на уроках чтения в начальной школе
Описание слайда:

Игровые приёмы на уроках чтения в начальной школе

№ слайда 2 . жыил ански кьоинк лыжи санки коньки Отгадчику предстоит не только отгадать
Описание слайда:

. жыил ански кьоинк лыжи санки коньки Отгадчику предстоит не только отгадать слова, но и выбрать из каждой группы лишнее слово. Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попробовать свои силы в расшифровке словосочетаний и предложений.

№ слайда 3 ИГРЫ ФОНЕТИЧЕСКИЕ ИГРА 1 Учитель раздаёт детям карточки с картинками (картинк
Описание слайда:

ИГРЫ ФОНЕТИЧЕСКИЕ ИГРА 1 Учитель раздаёт детям карточки с картинками (картинки могут быть у всех разные). Даётся одно для всех задания: «Соедини линией картинки, предметы, на которых начинается с одного и того же звука» вариант игры. Раскрась одним цветом картинки, предмет на которых начинается с этого звука.

№ слайда 4 ИГРА 2 Найди, в каких словах спрятались звуки, которые я буду произносить. Уч
Описание слайда:

ИГРА 2 Найди, в каких словах спрятались звуки, которые я буду произносить. Учитель показывает детям картинки и чётко произносит название предметов, изображённых на них. Ребята должны показать эту картинку, в которой спрятался данный звук «или хлопнуть в ладоши. Звуки отрабатываются с детьми до начала игры».

№ слайда 5 Важно, чтобы учитель творчески подхо-дил к решению этой задачи и использовал
Описание слайда:

Важно, чтобы учитель творчески подхо-дил к решению этой задачи и использовал в учебно-воспитательном процессе различ-ные игровые приемы и творческие задания, направленные на развитие воображения учащихся: -- словесное описание сказочных и ли-тературных героев; -- инсценирование фрагментов сказок и рассказов; -- конкурс детских рисунков на опре-деленную тему ("Мой любимый сказочный герой"); -- коллективное придумывание сказки ("Весенняя сказка", "Новогодняя сказка"), -- написание сочинений ("Если бы жи-вотные умели говорить"); -- слушание музыкальных произведе-ний и словесное рисование картин; -- создание воображаемых ситуаций и т.д.

№ слайда 6 1. Игра «Собери пословицу». - Восстановите исходный текст. на доске: Не, пиро
Описание слайда:

1. Игра «Собери пословицу». - Восстановите исходный текст. на доске: Не, пирогами, изба, а, красна, красна, углами. (Записываем версии детей: Не изба, а красна углами, красна пирогами. Не пирогами изба красна, а углами. Не красна изба углами, а красна пирогами – исходная пословица. Не отбрасываем ни один из полученных вариантов, обсуждаем каждый из них.)

№ слайда 7 3. Игра «Назови пословицу». - Восстановите пословицу по этим словам (слова на
Описание слайда:

3. Игра «Назови пословицу». - Восстановите пословицу по этим словам (слова на табличках). Лес – дрова (Чем дальше в лес, тем больше дров). - Как вы понимаете пословицу? (Чем дальше идёт время, тем больше трудностей возникает, из которых нелегко найти выход).

№ слайда 8 2. Игра «Закончи пословицу». - Я называю первую половину пословицы, а вы втор
Описание слайда:

2. Игра «Закончи пословицу». - Я называю первую половину пословицы, а вы вторую. Кто много читает… (тот много знает). - Как вы понимаете эту пословицу? (Чем больше книг мы прочтём, тем больше мы будем знать).

№ слайда 9 4. Игра «Найди лишнюю пословицу». на доске: Хвастать – не косить, спина не бо
Описание слайда:

4. Игра «Найди лишнюю пословицу». на доске: Хвастать – не косить, спина не болит. Не спеши языком – торопись делом. Язык до Киева доведёт. От слова до дела сто перегонов. (Суть первой, второй и четвёртой пословиц сводится к тому, что не всегда слова совпадают с делами, следовательно, лишней является третья пословица).

Название документа интерес к чтению.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Интерес к чтению: как его пробудить?

hello_html_34c19239.gif

Одной из самых острых и трудноразрешимых проблем является потеря детьми интереса к чтению. Это комплексная проблема, возникновение которой имеет две базовые причины.

Во-первых, на глазах одного поколения коренным образом меняется информационная культура человечества. Полимодальные мультимедийные формы хранения, представления и восприятия информации вытесняют традиционное чтение.

Не дети уходят из книжной цивилизации, а книжная цивилизация освобождает часть пространства для цивилизации экранной.

Вторая базовая причина поставленной проблемы кроется в характере психофизиологической модели чтения, которая вырабатывается существующим аналитико-синтетическим методом обучения. В массовом обучении метод даёт такую психофизиологическую модель чтения, которая становится для большинства детей препятствием на пути к эффективному чтению.

Испокон века книга растит человека. Книга для детей – это неотъемлемая часть единого художественно-исторического процесса национальной культуры и одновременно своеобразная субкультура Детства. Включить в этот процесс современных детей – значит помочь им вырасти настоящими людьми, эстетически грамотными и увлеченными читателями.

Правильно организованный процесс чтения включает в себя труд и творчество читателя: читая, он активно реагирует на поступки героев, дает им оценку, соотносит, сравнивает со своими поступками и действиями, воссоздаёт их в своем воображении, участвуя в сотворчестве.

Соприкасаясь с творчеством поэтов и писателей, приобщаясь к великим произведениям, школьники учатся любить и понимать прочитанное. А любовь к чтению – это начало развития своих литературных способностей.

Как сделать так, чтобы ученики всей душой полюбили чтение? Как научить детей думать, рассуждать? Когда ребенок откажется от просмотра мультфильма, а отдаст предпочтение книге? Только тогда, когда он будет жить вместе с героями не определённый момент, а в течение длительного периода, сопереживать в трудностях и неудачах, радоваться в счастливые моменты. Ни для кого не секрет, что сегодня все большее количество детей вырастает, так и не взяв в руки книгу. Их литературный опыт в этом случае ограничивается рассказами из Букваря и хрестоматий, комиксами, журналами для наклеек, а впоследствии – вялыми и малопродуктивными попытками освоить произведения школьной программы в сокращенном изображении.

Как же следует относиться к этой ситуации? И что предпринимать при наличии желания её изменить? Бороться? Заставлять? Уговаривать? Или опустить руки и смириться с тем, что телевизор, “видик” и компьютер заменили книгу многим детям, вступившим в жизнь в третьем тысячелетии?

Мне кажется, что к сложившемуся положению вещей имеет смысл применять не тотальный, а дифференцированный подход. С одной стороны, имеет место тот несомненный факт, что большая часть накопленного человечеством культурного наследия существует сегодня именно в виде книг, а не в виде кинофильмов, компьютерных программ или каких-нибудь информационных кристаллов, знакомых нам по научной фантастике 60-х годов. А с другой стороны, многие ли из сегодня живущих людей регулярно, по собственной воле обращаются к этому самому наследию? Многие ли сегодня читают “Хождение по мукам” А.Толстого, “Тимур и его команда” А.Гайдара, рассказы А Алексина? Можно рассуждать на тему о том, что Шекспир и Пушкин – вечны, но многие ли из нас в своей обыденной жизни часто ориентируются на вечность?

В каждый исторический момент одна (большая) часть литературных трудов предыдущего поколения предается полному и окончательному забвению, часть переходит в ранг “литературного наследия”, интересного лишь специалистам и немногочисленной группе ценителей, а некие уникальные и непредсказуемые единицы частично или полностью входят в плоть и кровь последующих поколений на правах “вечных” истин. Это нормальный и вроде бы никем и никогда не осуждаемый и даже не обсуждаемый процесс.

Литература советского периода “ушла” почти полностью. И едва ли не самыми быстрыми шагами удалилась литература детская. Научившись читать самостоятельно и свободно, ребёнок оказывается перед собственным выбором: читать или не читать? Что же предлагает ему сегодняшний мир и что может повлиять на сегодняшний выбор. Во-первых, ребенку читали родители. И дело здесь даже не в абсолютном литературном качестве прочитанных в дошкольном детстве произведений и не в их количестве, а в той плотности информационного потока, который представляется ребенку оптимальным, легко воспринимаемым. Во-вторых, это тот ассортимент, который предлагает сегодня книжный рынок для детей младшего школьного возраста. На первый взгляд он необыкновенно широк и пёстр и вроде бы способен обслужить любые вкусы и уровни интеллектуального и возрастного развития. Но при более внимательном рассмотрении обнаруживаются некоторые особенности рынка. Одна из них – обилие разнообразнейших, прекрасно изданных, но абсолютно безэмоциональных, претендующих на какую-то неясную объективность энциклопедий.

В-третьих, в наличии имеется масса полукниг, полужурналов с играми, наклейками, запоминающимися персонажами и сопровождающими все это текстами, литературный уровень которых колеблется от просто плохого до откровенно низкого. Вся эта продукция охотно покупается и читается потребителями мультиков и телевизионных игр. Общение с книгой в этом случае, несомненно, имеется, но это опять же общение не столько со смысловым, сколько с визуальным рядом данной продукции.

У некоторых детей потребность в книге формируется и при полном отсутствии героев-современников. Они читают детские детективы и детскую фантастику. Когда подрастут такие дети, будут читать взрослые детективы и взрослую фантастику. Взгляните на рынок “взрослой” литературы. Он растит своего читателя, который будет до следующего витка спирали потреблять все новых русских и нерусских киллеров и антикиллеров. Немногочисленные знатоки по-прежнему будут смаковать всякое (и советское) “литературное наследие”, школа будет героически и безнадёжно преподавать “вечные истины” (меняющиеся вместе со временем), а дети и взрослые будут смотреть телевизор, пользоваться компьютером и читать книги. Вы уверены, что чтение детективов и фантастики полезнее, чем работа в Интернете или просмотр видеофильмов? И я не уверена.

И может быть, вскоре родится новая детская литература, которая создаст новых героев, близких и понятных сегодняшним подросшим дошколятам. И через поиски и находки, ошибки и мечты этих героев наши дети сумеют войти во вселенную книги таким же массовым порядком, как и их родители, бабушки и дедушки “самой читающей в мире” страны, которым для того, чтобы купить любую приличную книгу, нужно было иметь знакомства или сдать 15кг макулатуры.

Учитель, прежде всего, должен вспомнить собственный детский читательский опыт, отрефлексировать его и, опираясь на него, предлагать своих любимых авторов и произведения, чтобы не прерывалась связь времён. Разрыв между реальным чтением детей и тем лучшим, чем зачитывался будущий учитель в детстве, не так уж велик – это мировая детская литература, каковой она стала лишь в 20 веке. Только так, на общей платформе любви к детской книге, только когда дети увидят во взрослом человеке неподдельный интерес и знание их любимых книг, может состояться увлекательный диалог учителя с классом. Зная читательские интересы детей, мы вводим их любимые жанры в новом художественном исполнении, новые авторские имена – тех же создателей детективов и страшилок, но в лучших образцах этого жанра, новые весёлые рассказы и игровые стихи, повести-сказки, жанр фантазии, книги о природе и животных.

Моя задача – показать, как надо искать среди моря книг интересных современных авторов, узнавать их имена. Моя цель одна: мне надо, чтобы каждый ребёнок вырастал человеком и становился самим собой. Только в этом случае он будет отдавать обществу все, чем одарен от природы. Только в этом случае он будет радоваться жизни сам и радовать всех, кто его окружает, потому что в меру своих сил будет способствовать улучшению окружающей жизни, которую любит и хочет сделать лучше.

На уроках чтения в начальной школе, если они рассчитаны на обучение, воспитание и развитие учащихся, я учу детей думанью над тем, что и зачем им как драгоценное наследство оставили в закодированных письменных знаках жившие до них мудрецы – думавшие о них, любившие их, желавшие им добра и очень надеявшиеся на то, что познав опыт своих предшественников, дети станут добрее, мудрее и счастливее. Я обязательно учу детей видеть своих наставников и благодетелей ни где-нибудь, а в книгах, ими, этими доброжелателями, написанными; учу слышать речь каждого из них, обращённую к каждому из нас, читателей; учу ребёнка узнавать среди массы возможных собеседников тех, кто нужен именно ему и именно сейчас. Поэтому на уроках чтения я обязана учить детей не просто читать, а читать книги, исповеди тех, кто их создал для нас, те исповеди, без которых нам не сдвинуться ни на шаг вперёд – ни в познании самих себя, ни в преобразовании мира. Каждому учителю хочется иметь в классе думающих, отзывчивых, внимательных друг к другу и к окружающим учеников. Но в жизни, к сожалению, получается не совсем так. Для меня уроки чтения – это возможность помочь каждому ребёнку узнать самого себя, окружающий мир, научиться думать. Умение читать – это творческое общение с детской книгой, т.е. с теми мудрецами и художниками слова, чей опыт представляет огромную ценность для формирования человеческой личности, особенно личности ребёнка. На уроках чтения я учу детей чтению-общению, чтобы они как можно скорее научились читать – думать, читать – чувствовать, читать – жить.


Название документа кроссворд Пушкин.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Кроссворд по сказкам А.С.Пушкина:


По горизонтали:

  1. Как звали находчивого, трудолюбивого работника (Балда)

  2. Злой, сварливый персонаж из сказки А. Пушкина (Старуха)

  3. Исполнитель песенки «Во саду ли, во огороде. (Белка)

  4. Место встречи попа с Балдой (базар)

  5. Чем отравилась молодая царевна. (яблоко)


По вертикале:

  1. Кличка собаки из «Сказки о мертвой царевне…» (Соколко)

  2. Название острова, мимо которого проплывали корабельщики. (Буян)

  3. Как звали няню А.С. Пушкина (Арина)

  4. Имя жениха молодой царевны (Елисей)



Кроссворд:












7









9



6




Б


8







Е


2

С

Т

А

Р

У

Х

А




5

Я

Б

Л

О

К

О




Я


Р







И



К




Н


И







С



О





3

Н







Е



Л




4

Б

А

З

А

Р




Й



К





Е











О


1

Б

А

Л

Д

А














К
















А






Название документа об играх для развития речи.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

§2.1. Задания, упражнения и игры для развития речи


Речевое развитие является важнейшим аспектом общего психического развития в детском возрасте. Речевая деятельность осуществляется посредством языка, который усваивается ребенком в ходе общения с окружающими людьми. Усваивая родной язык, ребенок овладевает его фонетическим (звуковым), лексическим (словарным), грамматическим строем.

Речь неразрывно связана с мышлением, она служит формой существования мысли. По мере овладения речью ребенок учится адекватно понимать речь окружающих, связно выражать свои мысли. Речь дает ребенку возможность вербализировать собственные чувства и переживания, помогает осуществлять саморегуляцию и самоконтроль деятельности.

Развитие речи как средства общения позволяет ребенку адекватно пользоваться языком в различных социальных ситуациях, вступать в эффективное взаимодействие со взрослыми и сверстниками.

В младшем школьном возрасте «весьма существенным приобретением речевого развития ребенка является овладение им письменной речью ... которая имеет большое значение для умственного развития ребенка»1. На этот период приходится активное обучение чтению (т.е. пониманию письменной речи) и письму (построению собственной письменной речи). Обучаясь чтению и письму, ребенок учится по-новому — связно, систематически, продуманно, строить и свою устную речь.


Разучивание стихотворений


Разучивание стихов способствует развитию связной речи, ее выразительности, обогащает активный и пассивный словарный запас ребенка, помогает развивать произвольную словесную память.


Пересказ и рассказ


Пересказ рассказов, басен, просмотренных кино- и мультфильмов также способствует развитию связной и выразительной речи ребенка, обогащению словаря и развитию произвольной словесной памяти.

Эффективным способом развития связной речи является и регулярно провоцируемый взрослым рассказ ребенка о тех событиях, которые произошли с ним в течение дня: в школе, на улице, дома. Такого рода задания помогают развивать у ребенка внимание, наблюдательность, память.

Если ребенку трудно дается пересказ прочитанного текста, рекомендуется применять следующий прием — предложить разыграть в лицах прочитанный им рассказ или сказку. При этом первый раз просто читают литературный текст, а перед вторым прочтением распределяют роли между учащимися (этот прием можно с успехом применять на уроке). После второго прочтения детям предлагается инсценировать прочитанное. Этот способ развития умения пересказывать основан на том, что, получив какую-то роль, ребенок будет воспринимать текст с иной мотивационной установкой, что способствует выделению и запоминанию основного смысла, содержания прочитанного.

На развитие выразительной, грамматически правильно построенной речи существенное влияние оказывает прослушивание ребенком аудиозаписей детских сказок, спектаклей в исполнении актеров, владеющих мастерством художественного слова.


Скороговорки


Скороговорки — эффективное средство развития экспрессивной речи. Они позволяют отрабатывать навыки правильной и четкой артикуляции, совершенствовать плавность и темп речи. Скороговорки могут служить также удобным материалом для развития внимания и памяти детей.

У пеньков опять пять опят.

Водовоз вез воду из-под водопровода.

Мокрая погода размокропогодилась.

Шел Фрол по шоссе к Саше в шашки играть.

Нисколько не скользко, не скользко нисколько.

Около кола колокола колоколят.

Три дровосека, три дроворуба на дворе дрова топорами рубят.

Была у Фрола — Фролу на Лавра наврала. Пойдет к Лавру — Лавру на Фрола наврет.

От топота копыт пыль по полю летит.

Всех скороговорок

Не перескороговоришь

Да не перевыскороговоришь!

Сшит колпак не по-колпаковски. Слит колокол, да не по-колоколовски. Надо колпак переколпаковать, перевыколпаковать. Надо колокол переколоколовать, перевыколоковать.

Ехал грека через реку, Видит грека: в реке — рак. Сунул грека руку в реку, Рак за руку грека — цап!

Карл у Клары украл кораллы, А Клара у Карла украла кларнет.

Купи кипу пик (и так 3 раза). Мамаша давала Ромаше сыворотку из-под простокваши.

По утрам мой брат Кирилл трех крольчат травой кормил.

По утрам у Айболита, до обеденной поры, лечат зубы: зебры, зубры, тигры, выдры и бобры.

Смотрит зайка косой, Как девчонка с косой, за речною косой

Травы косит косой.

У Кондрата куртка коротковата.

Кукушка кукушонку

Купила капюшон.

Надел кукушонок капюшон, Как в капюшоне кукушонок смешон.

Свинья тупорыла весь двор перерыла. Все бобры добры для своих бобрят.

По траве тропа протоптана.

Пароль «Орел».

Папа покупал покупки.

Макара укусил комар, Прихлопнул комара Макар.

Шел Егорка по пригорку И учил скороговорку. Он учил скороговорку Про Егорку и про горку.

А когда сбежал под горку, Позабыл скороговорку.

И теперь в скороговорке

Нет ни горки, ни Егорки.


Игры «в слова». Игры «со словами»


Игры «в слова» обогащают лексический запас ребенка, приучают быстро находить нужные слова («не лезть за словом в карман»), актуализируют пассивный словарь. Большинство таких игр рекомендуется проводить с ограничением времени, в течение которого выполняется задание (например, 3—5 мин.). Это позволяет внести в игру соревновательный мотив и придать ей дополнительный азарт.




«Дополни слово»

Ведущий называет часть слова (кни ...) и бросает мяч. Ребенок должен поймать мяч и дополнить слово (... га).

В роли ведущего ребенок и взрослый могут выступать поочередно.

Составить из предлагаемого набора букв как можно больше слов: а, к, с, о, и, м, p, m м, ш, а, н, и, ы, г, ρ

Назвать слова, противоположные по значению: Тонкий — Острый — Чистый — Громкий — Низкий — Здоровый — Победа — и т.п.


«Кто больше сочинит»

Подбирается несколько предметных картинок. Ребенку предлагается найти рифму к названиям изображенных на них предметов. Рифмы можно подбирать и к словам, не сопровождая их показом соответствующих картинок.

Огурец — молодец. Заяц — палец. Очки — значки. Цветок — платок. И т.д.

Примечание. Для объяснения понятия «рифма» можно привлечь отрывок из книги Н.Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей» о том, как Незнайка сочинял стихи.


«Перевернутые слова»

Ребенку предлагается набор слов, в которых буквы перепутаны местами. Необходимо восстановить нормальный порядок слов.

Пример: МАИЗ - ЗИМА.

В сложных случаях буквы, являющиеся в окончательном варианте первыми, подчеркиваются.

Пример: НЯНААВ — ВАННАЯ.




«Из слогов — слова»

Из предварительно отобранных слов формируется несколько блоков слогов. Ребенку предлагается составить из них определенное количество слов, используя каждый слог только по одному разу.

Составь три слова, в каждом из которых по 2 слога, из следующих слогов: ван, мар, ко, ма, ди, ра. (Ответ: ра-ма, ко-мар, ди-ван).

Составьте 3 двусложных слова из слогов: ша, ка, ка, ру, ка, ре.

Составьте 2 слова, в каждом из которых по 3 слога, из следующих слогов: ро, ло, мо, до, ко, га.


Соединить половинки слов

Это задание составляется следующим образом: слова делятся на две части (ГА-ЗЕТА, ПЫЛЕ-СОС и т.д.). Затем первые половинки записываются вразнобой в левый столбик, а вторые — в правый. Ребенку предлагается соединить эти половинки между собой так, чтобы получились целые слова.


Составить слова по конструкции


Предлагаются разные варианты конструкций, в соответствии с которыми необходимо подобрать слова.

а) составить не меньше 10 слов по следующим конструкциям:

б) составить 6 слов, в которых первые две буквы СВ, а количество остальных не ограничено. Например: СВОБОДА, СВИРЕЛЬ и т.д.


За 3 мин. написать как можно больше слов, состоящих из 3-х букв


Составить как можно больше слов (имен существительных) из букв, образующих какое-либо слово.

Например: ФОТОГРАФИЯ — риф, тир, гора, торг, грот, тяга, граф и т.д.

Добавлять другие буквы воспрещается!

Предлагается слово-корень: стол, кот, дом и др. Необходимо в возможно короткое время подыскать к нему как можно больше производных слов. Например: ДОМ— домик, домище, домок, домовой, домовничать, домашний, домовня, домовитый и др.

К числу более сложных игр относится составление палиндромов.

Палиндромы — это слова или целые предложения, которые одинаково читаются как слева направо, так и справа налево: Анна, шалаш, казак, наган и др. А роза упала на лапу Азора. Аргентина манит негра. Леша на полке клопа нашел и др.


1 Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. М., 1989, с. 477.

Название документа обучение грамоте.ppt

 Игровые приёмы на уроках обучения грамоте (чтение) в начальной школе
Шифровальщик Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попр...
ИГРЫ ФОНЕТИЧЕСКИЕ Учитель раздаёт детям карточки с картинками (картинки могут...
Найди, в каких словах спрятались звуки, которые я буду произносить. Учитель п...
1 из 4

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Игровые приёмы на уроках обучения грамоте (чтение) в начальной школе
Описание слайда:

Игровые приёмы на уроках обучения грамоте (чтение) в начальной школе

№ слайда 2 Шифровальщик Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попр
Описание слайда:

Шифровальщик Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попробовать свои силы в расшифровке словосочетаний и предложений. жыил ански кьоинк лыжи санки коньки Отгадчику предстоит не только отгадать слова, но и выбрать из каждой группы лишнее слово.

№ слайда 3 ИГРЫ ФОНЕТИЧЕСКИЕ Учитель раздаёт детям карточки с картинками (картинки могут
Описание слайда:

ИГРЫ ФОНЕТИЧЕСКИЕ Учитель раздаёт детям карточки с картинками (картинки могут быть у всех разные). Даётся одно для всех задания: «Соедини линией картинки, предметы, на которых начинается с одного и того же звука» вариант игры. Раскрась одним цветом картинки, предмет на которых начинается с этого звука.

№ слайда 4 Найди, в каких словах спрятались звуки, которые я буду произносить. Учитель п
Описание слайда:

Найди, в каких словах спрятались звуки, которые я буду произносить. Учитель показывает детям картинки и чётко произносит название предметов, изображённых на них. Ребята должны показать эту картинку, в которой спрятался данный звук «или хлопнуть в ладоши. Звуки отрабатываются с детьми до начала игры». ИГРЫ ФОНЕТИЧЕСКИЕ

Название документа пословицы.ppt

Пословицы и поговорки
1. Игра «Собери пословицу». Восстановите исходный текст. на доске: Не, пирог...
2. Игра «Назови пословицу». Восстановите пословицу по этим словам (слова на т...
3. Игра «Закончи пословицу». Я называю первую половину пословицы, а вы вторую...
4. Игра «Найди лишнюю пословицу». на доске: Хвастать – не косить, спина не бо...
1 из 5

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Пословицы и поговорки
Описание слайда:

Пословицы и поговорки

№ слайда 2 1. Игра «Собери пословицу». Восстановите исходный текст. на доске: Не, пирог
Описание слайда:

1. Игра «Собери пословицу». Восстановите исходный текст. на доске: Не, пирогами, изба, а, красна, красна, углами. (Записываем версии детей: Не изба, а красна углами, красна пирогами. Не пирогами изба красна, а углами. Не красна изба углами, а красна пирогами – исходная пословица. Не отбрасываем ни один из полученных вариантов, обсуждаем каждый из них.)

№ слайда 3 2. Игра «Назови пословицу». Восстановите пословицу по этим словам (слова на т
Описание слайда:

2. Игра «Назови пословицу». Восстановите пословицу по этим словам (слова на табличках): Лес – дрова (Чем дальше в лес, тем больше дров). Как вы понимаете пословицу?

№ слайда 4 3. Игра «Закончи пословицу». Я называю первую половину пословицы, а вы вторую
Описание слайда:

3. Игра «Закончи пословицу». Я называю первую половину пословицы, а вы вторую: Кто много читает… (тот много знает). - Как вы понимаете эту пословицу?

№ слайда 5 4. Игра «Найди лишнюю пословицу». на доске: Хвастать – не косить, спина не бо
Описание слайда:

4. Игра «Найди лишнюю пословицу». на доске: Хвастать – не косить, спина не болит. Не спеши языком – торопись делом. Язык до Киева доведёт. От слова до дела сто перегонов. (Суть первой, второй и четвёртой пословиц сводится к тому, что не всегда слова совпадают с делами, следовательно, лишней является третья пословица).

Название документа тесты фрагмент.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Субтест 1 (на классификацию)

Подчеркни лишнее слово:

1. Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка.

2. Река, озеро, море, мост, пруд.

3. Кукла, прыгалка, песок, мяч, юла.

4. Стол, ковер, кресло, кровать, табурет.

5. Тополь, береза, орешник, липа, осина.

6. Курица, петух, орел, гусь, индюк.

7. Окружность, треугольник, четырехугольник, указка, квадрат.

8. Саша, Витя, Стасик, Петров, Коля.

9. Число, деление, сложение, вычитание, умножение.

10. Веселый, быстрый, грустный, вкусный, осторожный.



Субтест 2 (на аналогию)

1. Огурец Гвоздика

hello_html_657d2c62.gifhello_html_10818c1a.gif овощ сорняк, роса, садик, цветок, земля


2. Огород Сад

hello_html_59fdf758.gifhello_html_505fe946.gif редис забор, грибы, яблоки, колодец, скамья


3. Часы Градусник

hello_html_m592e3af1.gifhello_html_3f718aa4.gif время стекло, больной, кровать, температура, врач


4. Машина Лодка

hello_html_m1776448f.gifhello_html_m277b027f.gif мотор река, маяк, парус, волна, берег


5. Стол Пол

hello_html_m7f9cd4f3.gifhello_html_c42dcf5.gif скатерть мебель, ковер, пыль, доски, гвозди



Субтест 3 (на обобщение)

Запиши общее слово:

  1. Окунь, карась...

  2. Огурец, помидор...

  3. Шкаф, диван...

  4. Июнь, июль...


Название документа уроки - игры.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Литературная

игра-викторина


«Счастливый случай»


во 2 классе



Цели:


1. Способствовать развитию познавательной активности учащихся.

2. Расширять кругозор детей, воспитывать интерес к чтению, обогащать

словарный запас.

3. Дать возможность детям раскрыть свои способности, обнаружить

склонности к творческой деятельности.

4. Развивать внимание и умение концентрироваться, мышление,

сообразительность, смекалку.



Оборудование:


Магнитофон, детские песни, рисунки ребят «Герои любимых сказок»,

выставка детских книг, кроссворды, подарки.


Русская народная пословица гласит: «Кто много читает, тот много знает». Книги нам рассказывают о многом: о нашей стране, о мире, в котором мы живём, о прошлом и будущем нашей страны и людей. Книги помогут понять окружающую среду, жизнь, поэтому их надо читать вдумчиво, бережно, внимательно. И сегодня мы посмотрим, какие вы читатели.


Пришло время немного посостязаться в знаниях, кто больше знает и быстрее соображает. Перед любыми соревнованиями участники разминаются, чтобы настроиться на борьбу. Давайте и мы не будем нарушать правил и проведём гимнастику для ума!


Разминка.


Издавна народ слагал не только сказки, но и загадки, которые завораживали своей поэтичностью и содержательностью. В них вкладывали смысл явлений, предметов, субъектов окружающего мира. Может поэтому загадки так разнообразны. Они заставляют человека мыслить, искать и находить правильный ответ, развивать своё воображение.


- Маленький Иван – костяной кафтан.

(орех)

Мягок, а не пух, зелен, а не трава.

(мох)

И языка нет, а правду скажет.

(зеркало)

Сидит Пахом на коне верхом,

Книги читает, а грамоты не знает.

(очки)

Кусал женщин то в нос, то в глаз, да ещё князь.

(комар)


Первая женщина, совершившая полет?

(Баба Яга)

Голубой платок, алый клубок,

По платку катается – людям улыбается.

(Небо, солнце)


Молодцы, ребята, неплохо знаете загадки. И мысль ваша, надеюсь, стала работать в нужном направлении. Самое время вспомнить народные сказки. Вы готовы?


Конкурс «Русские народные сказки»


Загадки бывают не только «обо всём». Можно придумать загадки на какую-нибудь конкретную тему, и они тоже будут интересными и забавными. Вот, например, хорошо ли вы знаете русские народные сказки? Давайте-ка я попробую вас испытать – позагадываю теперь «сказочные» загадки!


1. Кто из героев русской народной сказки был хлебобулочным

изделием?

(Колобок)


2. Назовите героиню русской народной сказки, которая была

сельскохозяйственным продуктом?

(Репка)


3. Кто из сказочных героев очень любил поговорку «одна

голова хорошо, а две – лучше»?

(Змей-Горыныч)


4. В какой сказке брат не послушался сестру, один раз нарушил

санитарно-гигиенические правила и жестоко за это

поплатился?

(Иванушка)


5. Где спрятался 7 козлёнок?

(в печке)


6. Сколько лет жил старик со своею старухою, пока не поймал

золотую рыбку?

(33)


7. Что несла бабушке Красная Шапочка?


(пирожок и горшочек масла)


Молодцы, ребята! На все вопросы ответили правильно, а самые смышлёные получили по волшебному листочку.







Конкурс «Говорят герои сказок»


Вообще-то загадки отгадывать не велика премудрость. Сейчас я вам предложу задание потруднее. Вспомните, кто из героев и из какой сказки говорил:


- Славная песенка!.. Да то беда, голубчик, что я стала стара – плохо слышу. Сядь ко мне на носок да пропой ещё разок.

(Лиса, «Колобок»)


- Ясни, ясни на небе звезды, мёрзни, мёрзни, волчий хвост!


(Лиса, «Лиса и волк»)


- Слышим, слышим, да не матушкин это голосок! Наша матушка поёт тоненьким голоском и не так причитает.

(Козлята, «Волк и 7 козлят»)


- Несёт меня лиса за темные леса,

За быстрые реки, за высокие горы…

Кот, дрозд, спасите меня!..


(Петушок, «Петушок – золотой гребешок»)


- Сестрица Аленушка, мочи нет: напьюсь я из копытца!


(Иванушка, «Сестрица Аленушка…»)


- Не садись на пенёк, не ешь пирожок,

Неси бабушке, неси дедушке.


(Машенька, «Машенька и медведь»)


- Коровушка-матушка! Меня бьют-журят, хлеба не дают, плакать не велят. К завтрашнему дню мне велено пять пудов напрясть, наткать, побелить и в трубы покатать.


(Хаврошечка, «Крошечка-Хаврошечка»)


Молодцы, и с этим заданием справились просто замечательно.



Конкурс «Что такое, кто такой?»


Ребята, вы знаете, что сказки бывают не только народные, но и авторские. Многие сказки, которые мы прочитали, знаем и любим. Придумали для нас известные писатели. И вы, и ваши мамы и папы, и даже бабушки и дедушки хорошо знакомы с такими фамилиями, как Пушкин, Андерсен, Чуковский, Михалков, Носов, Волков и другие. Но знать фамилии – это одно, а знать сказки этих писателей – совсем другое. И наш следующий конкурс покажет, кто из вас знаком с популярными сказками не понаслышке.



1. Как звали трёх поросят?

(Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф)

2. Что больше любил Карлсон?

(Варенье и печенье)

3. Как звали сына царя Салтана?

(Гвидон)

4. Назовите имена друзей Незнайки.

(Пончик, Сиропчик, Винтик, Шпунтик)

5. Как звали хозяйку грязной посуды, которая сбежала?

(Федора)

6. Перечислите всех бременских музыкантов.

(Осёл, собака, кот, петух)

7. Чем была тыква в сказке «Золушка»?

(каретой)

Молодцы, ребята! С этим заданием вы правились на отлично.


Конкурс «Заморочки из бочки»


Из мешочка каждый желающий достаёт себе бочонок с номером вопроса, отвечает, из какого произведения взяты строки, кто автор.

1. Как ты смеешь, мужик, спорить со мною,

Со мною, дворянкой столбовою?

Ступай к морю, говорят тебе честью.

Не пойдёшь – поведут поневоле.

(А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)

2. Вдруг из маминой из спальни

Кривоногий и хромой

Выбегает умывальник

И качает головой.

(К.Чуковский «Мойдодыр»)

3. Пообедал я сперва за решёткою у льва,

Подкрепился у лисицы, у моржа попил водицы.

(С.Маршак «Где обедал воробей»)

4. Если мальчик любит труд,

Тычет в книжку пальчик,

Про такого пишут тут

«Он хороший мальчик».

(В.Маяковский «Что такое хорошо…»)

5. Белка песенки поёт, да орешки всё грызёт,

А орешки не простые – всё скорлупки золотые.

(А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»)

6. Оглядев с тревогой тир,

Говорит в ответ кассир:

- Вам придётся на колени,

Дорогой товарищ, встать –

Вы же можете мишени

Без ручья рукой достать.

(С.Михалков «Дядя Стёпа»)

7. Белая берёза под моим окном

Принакрылась снегом, точно серебром.

(С.Есенин «Белая берёза»)


8. «Вдруг шляпа поползла прямо к Вадику. Он как закричит

«Ай!» - и прыг на диван».

(Н. Носов «Живая шляпа»)

9. У Танюши дел немало,

У Танюши много дел:

Утром брату помогала,-

Он с утра конфеты ел.

(А.Барто «Помощница»)

10. Вдруг какой-то страшный зверь

Открывает лапой дверь,

Прыгает через порог.

Кто же это?

(С.Михалков «Мой щенок»)

11. Из чего солдат сварил кашу?

(«Каша из топора»)

12. Осталась у разбитого корыта.

(А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)

13. «Как аукнулось, так и откликнулось?»

(«Лиса и журавль»)

14. В какой сказке Старик махал рукавом и выпускал птиц?

(Даль «Старик Годовик»)

15. В этой сказке всего по три?

(«Три медведя»)

Молодцы! Мы переходим к следующему конкурсу.


«Опиши стихами время года»


Класс делится на 4 группы. Каждая группа получает картинку определённого времени года. Нужно дать характеристику этому времени года стихами.


Молодцы, ребята. Вы вспомнили много стихотворений разных авторов.


Конкурс «Добавь слово»


1. Сказка Ш.Перро «Красная …» (шапочка)

2. Рассказ В.Осеевой «Синие …» (листья)

3. Повесть А Погорельского «Чёрная …» (курица)

4. Рассказ А.Куприна «Белый …» (пудель)

5. Рассказ Д.Мамина-Сибиряка «Серая …» (шейка)

6. С. Михалков «Дядя …» (Стёпа)

7. П.Бажов «Серебряное …» (копытце)

8. В.Бианки «Оранжевое…» (горлышко)

9. К.Чуковский «Муха -…» (цокотуха)

10. Э.Успенский «Крокодил …» (Гена)

11. С.Маршак «Человек …» (рассеянный)


Конкурс «Вопросы из ларца»


Даётся 1 минута – нужно дать как можно больше правильных ответов на максимальное количество вопросов ( играют те, у кого больше всех жетонов – листиков, т.е. победители всей игры). За каждый правильный ответ – 1 балл.

1. Жилище Бабы Яги? (избушка на курьих ножках)

2. Второе название скатерти? (самобранка)

3. Что потеряла Золушка? (туфельку хрустальную)

4. Кто из обитателей болот стал женой царевича? (лягушка)

5. Весёлый человечек - луковка? (Чипполино)

6. Лиса – спутница кота Базилио? (Алиса)

7. Крокодил, друг Чебурашки? (Гена)

8. Кто такой дядя Фёдор? (мальчик)

9. Герой, путешествующий на печке? (Емеля)

10. Прозвище дяди Стёпы? (Каланча)

11. Кто смастерил Буратино? (папа Карло)

12. Крыса старухи Шапокляк? (Лариска)

13. Почтальон деревни Простоквашино? (Печкин)

14. Пантера, друг Маугли? (Багира)

15. Кто потерял хрустальную туфельку? (Золушка)

16. В кого превратилось чудище из сказки

С.Аксакова «Аленький цветочек»? (в принца)

17. Кем стал гадкий утёнок? (лебедем)

18. Кто попал а Зазеркалье? (Алиса)

19. Сказочный кучер с длинным хвостом? (крыса)

20. Сколько героев в сказке «Репка»? (семь)

21. Очень правдивая вещь? (говорящее зеркальце)

22. Кто ел неправильный бутерброд? (дядя Фёдор)

23. Автор сказки «Чипполино»? (Джани Родари)

24. Какой рост был у спавшей в ореховой скорлупке девочки?

(Дюймовочка – 2,5см)

25. Какое слово должен был выложить Кай из льдинок?

(вечность)

26. Что хотелось приобрести Железному Дровосеку? (сердце)

27. Какие цветы собирала падчерица зимой? (подснежники)

28. Самый умный коротышка Цветочного города? (Знайка)

29. Кто говорил волшебные слова: «Лети, лети лепесток, через

запад на восток»? (Женя)

30. Кого маленькая разбойница дала Герде? (оленя)



Знакомство с новыми книгами.


На нашей выставке находятся книги, к которым мы сегодня обращались. Но присутствуют и новые, я советую вам их прочитать. Сегодня вы сами из своих домашних библиотечек принесли на урок любимые книги. Мы дополним классную библиотечку, вы можете брать эти книги на переменках, после уроков и познакомиться, почитать новые произведения. Помните о просьбе книги: не рвать, не пачкать!

Настало время подвести итоги нашей викторины.

(награждение победителей)

Вот наши победители. Эти ребята много читают, поэтому и много знают. Молодцы! Мы все вас поздравляем! Именно счастливый случай свёл нас сегодня вместе, чтобы ещё раз подумать, поразмышлять о таком важном вопросе, как общение с книгой. Книга – наш лучший друг, без неё, как без рук.








Внеклассное мероприятие


«Книга – наш лучший друг»




во 2 классе



Цели:


  1. Прививать любовь к книге, формировать интерес к чтению, учить бережному отношению к книге.

  2. Развивать память, мышление, речь, расширять кругозор детей,

способствовать развитию познавательной активности учащихся.

  1. Дать ребятам возможность раскрыть свои способности, обнаружить склонности к творческой деятельности.

  2. Воспитывать нравственность, чувство товарищества, доброту, справедливость, чувство ответственности и умение работать в коллективе.



Оборудование:


- выставка новых книг и любимых книг ребят «Книжная лавка»,

- рисунки по любимым произведениям,

- плакаты на доске с пословицами и высказываниями о книгах.

- Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по Стране Читалии. Вы с удовольствием встретитесь со своими старыми знакомыми, вспомните прочитанные книги. Сегодня наш урок посвящен другу – книге. Ведь книга – источник знаний.


1. Мы дружны с печатным словом,

Если б не было его,

Ни о старом, ни о новом

Мы не знали б ничего!


2. Книга про все нам расскажет,

Книга все нам подскажет:

Почему садится солнце,

Где прибой о берег бьётся.

Где тепло,

А где мороз

Листья все смахнул с берез,

Если книгу прочитаешь,

Знаний множество получишь,

Лучше Родину узнаешь

И сильней ее полюбишь.


- Великий русский писатель Максим Горький писал: «Когда у меня в руках новая книга, я чувствую, что в мою жизнь вошло что-то живое, говорящее, чудесное… Я люблю книги: каждая из них кажется мне чудом».


3. Сколько звезд на небесах,

Сколько цвету в лесах,

Сколько капель в Днепре,-

Столько книг на Земле!

Есть - с ладошку одни,

Есть большие тома.

Проживают они

Вместе с нами в домах.


( показываю книги с выставки «Книжная лавка» разного формата)

- А какие книги вы прочитали в последнее время?

Кто их написал?

Какие пословицы о книгах вы знаете?


(Книга – источник знаний. Книга книгой, а своим умом двигай.

Книги читай, а о деле не забывай. Книга – лучший подарок. С книгой жить – век не тужить. Ум без книги – что птица без крыльев. Книга подобна воде: дорогу пробьёт везде. Хорошая книга – лучший друг).


4. Моя основа, азбуки азы,

Средь нежности, и мудрости, и грусти,

Мой коренной, непостижимый, русский –

Души моей, судьбы моей язык.


5. Припав к тебе, я набирался сил,

Как были трудны первые уроки,

Когда я в тишине произносил –

Всегда впервые! – пушкинские строки.


6. Сквозь свет и сумрак пробивался слог

Таинственный, упрямый, дерзновенный –

Так начинался звёздный диалог

Между душой мятежной и вселенной…


7. Была война, и в бой вели слова,

Израненные, шли в атаку снова…

О, Родина, немеркнущее слово!..

О, неразрывность нашего родства!..


8. Друг новизны, враг всех канонов узких,

Пронизанный озонами грозы,

Мой чеховский, мой пушкинский, мой русский,

Души моей, судьбы моей язык!


- В мире есть очень много языков и наречий: английский, украинский, немецкий, белорусский… Для нас с вами родным является русский язык. Все, кто живёт в России и обучается в школе, институте, говорит на русском языке. И книги мы с вами читаем на русском языке. И при этом пользуемся мы литературным русским языком. О русском языке писали поэты многих национальностей.


9. Украинский поэт Ростислава Братунь.

Я с детских лет язык России

По сказкам Пушкина учил.

Он свет мечты неугасимой

Навек мне в сердце поселил.



10. Львов утопал в осенней ночи,

И дождь, и снег, и мрак густой…

Мне виделись Татьяны очи,

Полтавы полдень золотой…


11. Олег дружинников сзывает,

В бой Пугачев ведет людей,

Волшебной сказкой озаряет

Мне детство Пушкин – чародей.


12. А «Буря мглою небо кроет…»,

Но солнце – верилось – взойдёт…

День брезжит новою зарёю –

К нам Русь на выручку идет!


13. Та книга до сих пор со мною,

Меня отец учил по ней

Любить Россию всей душою,

Её язык, её людей.


- Велика роль книги и в сплочении народов России. Книга учит доброму отношению людей разных национальностей друг к другу. Об этом писала чеченская поэтесса Раиса Ахматова в своём стихотворении «Конек-горбунок»,


14. Гуляют сказки по земле Ершова,

Дорожки детства расстелив у ног,

И серебрится месяц, как подкова,

Которой был подкован горбунок.


15. И кажется – полжизни не минуло.

И все сначала я начать должна…

Девчонка из чеченского аула.

Я русской сказкою поражена.


16. В моей Чечне прекрасны были кони,

Но я ждала минуты, дни, века,

Что среди всех коне на горном склоне

Увижу я однажды горбунка.


17. Ершов – умелец, сказочник, волшебник,

Умеющий полмира одарить.

Он подарил мне сказку, как учебник,

Чтоб я училась чудеса творить.


18. Была дорога доброй сказки длинной

Сквозь расстояния и времена,

И все народы радостью единой

Навек умела связывать она.





19. Я вспоминаю давний вечер снова:

Аул, Аргун шумит невдалеке…

И мама говорит стихи Ершова

Мне на волшебном русском языке.


- «Кто много читает, тот много и знает», - говорит народная пословица. И это так. Книги рассказывают нам о нашей Родине, о лучших ее людях, учат разбираться в них.

Книга – наш помощник в труде. Рабочий читает литературу о технике, чтобы лучше управлять станком, земледелец – по агрономии, чтобы собрать хороший урожай, врач – по медицине, чтобы лучше лечить, учитель – по педагогике, чтобы лучше учить и воспитывать детей. Вы читаете книги, которые позволят вам стать грамотными людьми, а это позволит вам осознанно выбрать профессию, когда станете взрослыми людьми.



Я к вам обращаюсь, товарищи дети:

Полезнее книги нет вещи на свете!

Пусть книга друзьями заходит в дома.

Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!


А какие серии книг написаны для любознательных детей?


(выставка энциклопедий, словарей, серий «Всё обо всём»,

«Я познаю мир»)

В русском языке очень много пословиц. Пословица советует, предупреждает, поучает, наставляет. Люди с уважением относятся к пословицам, часто употребляют их в своей речи. От этого их речь становится яркой, образной. Много пословиц и о том, что «чтение – лучшее учение». А кто из вас знает на эту тему пословицы?


(Книга – зеркало жизни. Книга для ума – что тёплый дождик для всходов зерна. Книга поможет в труде, выручит в беде. Кто много читает, тот много знает. Прочёл новую книгу – встретился с другом. Грамоте учиться – вперед пригодиться. Кто грамоте горазд, тому не пропасть. Хорошая книга – лучший друг.)


Чтобы знать и понимать все то, что в книге написано, читать вдумчиво надо, не спеша, не пропуская страниц. Книги надо беречь! «Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает». Что это ребята? (книга)


(входит книга и обращается с просьбой к учащимся)


= Пожалуйста, не трогайте меня грязными руками. Мне стыдно будет, если меня возьмут другие читатели. Не пишите на мне ни пером, ни карандашом – это так некрасиво. Если вы кончили читать и боитесь потерять место, вложите между страницами закладку, чтобы я могла удобно и спокойно отдохнуть. В сырую погоду заворачивайте меня в бумагу, потому что сырая погода мне вредна. Помогите мне остаться свежей и чистой, а я помогу вам быть счастливыми и умными. Послушайте, какой я путь прошла прежде, чем прийти к вам.





20. Пока книга сделается книгой,

Огромный путь она пройти должна.

И сколько знаний требуется разных,

Труда, Забот, чтоб родилась она.


21. Пока бумагу сделают, ребята,

Приложится большой, тяжёлый труд.

Писатель на бумаге пишет книгу,

Потом её в редакцию несу.


22. За книгой - столько дней рабочих,

Ночей бессонных, помыслов живых…

Писателям я очень благодарен,

За труд упорный уважаю их.


23. Вот рукопись готова. И редактор

Прочтет её. Потом отдаст в печать…

За каждое словечко в этой книге

Перед народом нужно отвечать!


24. Проворная печатная машина

И день, и ночь печатает листы…

Но ведь листы – они ещё не книга,

Её такой читать не станешь ты!


25. Её подклеить нужно и обрезать,

В хороший переплет переплести,

Упаковать, на поезде отправить

И по всей стране их развести.


26. ЗАПОМНИ:

Трудились твой отец и мать,

Тебе бы надо уважать

Труды их и заботы,

Беречь и книжку, и тетрадь,

Не мять, не пачкать, не трепать

Страницы, переплеты.


- Ребята, кто пишет книги? (писатели, поэты)

В своём стихотворении «Ритмы» поэтесса Людмила

Татьяничева пишет о том, как слагаются стихи.

Как на волнах, я качаюсь на ритмах.

При качке такой невозможно уснуть.

Ко мне подлетают чайками рифмы.

Чаек весёлых боюсь я спугнуть…

Сравненья мелькают мгновеннее молний.

Но вот уже небо светлеет слегка…

Пойманной рыбой трепещет в ладонях

Будущей песни живая строка.


Английские поэты для детей писали весёлые стихи. Они переведены на русский язык.

Поиграем в весёлую игру. Я вам буду говорить две строчки из четверостишия, а вы к ним сочините ещё две строчки, чтобы получилось четверостишие.

Например:

На лодке по реке

Катался кот – вот.


- Из-за куста к нему плывёт

Большущий бегемот.


Зашвырнула буря в сад

Трёх невиданных слонят.


- А слонята захотели

Покататься на качелях.


- Прибегали к ним зверушки,

Приносили им игрушки.


- А слонята испугались

И с испуга разбежались.


Один джентльмен втихомолку

Забрался на старую ёлку.


- Сверху вниз посмотрел, удивился:

- Ах, зачем же я здесь очутился.


- И птички над ним пролетали,

И пряники в шапку бросали.

- Итак, вы дописали четверостишия, сравнили свои с другими.

Легко подбирать рифму?

- Как вы думаете, кому легче было составлять рифмы: тем, кто

много читает, или тем, кто не любит читать?

- От чего зависит, какой словарный запас слов у вас есть?

- Что помогает человеку увеличить свой словарный запас?

(общение с людьми, чтение книг, …)

- Каких вы знаете писателей? Какие книги они для вас

написали?

- Кто написал для вас такие рассказы, как «Он живой и светиться», «Двадцать лет под кроватью», «Тайное становится явным»? (Виктор Драгунский).

(показываю книги В.Драгунского, дети кратко говорят, о ком они написаны)


- А какой писатель написал целую книгу о собаках, обезьянах, кошках, антилопах. Это очень короткие рассказы… (Игоря Акимушкина).


(выставка книг И.Акимушкина)


- Кто написал книгу «Что я видел» и адресовал её детям

почемучкам.

(Борис Степанович Житков)


- О чём писал Виталий Валентинович Бианки?


Стихи для детей сочиняют поэты,

В них наше счастливое детство воспето.

Нам пьесы и сказки они посвящают,

Про лучших из нас они песни слагают.

И пишут немало хороших стихов

Барто и Маршак, и Сергей …

(Михалков).


- Какие стихи и рассказы писал Михалков?

- Какая книга Михалкова вам нравится?

- Угадайте, из какого это произведения?

Лихо мерили шаги

Две огромные ноги:

Сорок пятого размера

Покупал он сапоги.

(«Дядя Стёпа» С.Михалков)

- Какая фамилия у дяди Стёпы?

(Степанов)

- А сейчас, ребята, вспомним с вами героев других произведений. Вы должны будете назвать сказочного героя, назвать произведение и автора, который написал произведение об этом герое.

Он дружок зверям и детям,

Он живое существо,

Но таких на белом свете

Больше нет ни одного.

Потому что он не птица,

Не тигренок, не синица,

Не котенок, не щенок,

Не волчонок, не сурок.

Но заснята для кино

И известна всем давно

Эта милая мордашка,

Он зовется …

(Чебурашка, Э.Успенский)


Скачет лошадь непростая,-

Чудо – грива золотая,

По горам парнишку носит, да никак

Его не сбросит.

Есть у лошади сынок –

Удивительный конёк

По прозванью…

(Горбунок, П. Ершов)


Враг людей

И враг зверей

Злой разбойник… (Бармалей, К.Чуковский)


Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей,

И однажды бегемота

Вытащил он из болота.

Он известен, знаменит,

Это доктор…

(Айболит, К.Чуковский)


Он и весел, и не злобен,

Этот милый чудачок.

С ним хозяин, мальчик Робин,

И приятель – Пятачок.

Для него прогулка – праздник,

И на мед особый нюх.

Этот плюшевый проказник

Медвежонок… (Вини - Пух, А.Милн)


- Сейчас потолкуем о книге другой –

Тут синее море, тут берег морской:

Старик вышел к морю, он невод забросит

Кого-то поймает и что-то попросит.

О жадной старухе рассказ тут пойдёт.

А жадность, ребята, к добру не ведет.



- Этот отрывок из какой сказки, кто её написал?


(«Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина)


_- Это В.В.Маяковский (показываю портрет), он написал о том,

как нужно обращаться с книгой.


Если ты порвал подряд

Книжицу и мячик,

Ребята говорят:

- Плоховатый мальчик.

Если мальчик любит труд,

Тычет в книжку пальчик,

Про такого пишут тут:

Он хороший мальчик.


- Угадайте героя и произведение:


С букварём шагает в школу

Деревянный мальчуган.

Попадает вместо школы

В полотняный балаган.

Как зовётся эта книжка?

Как зовётся сам мальчишка?


(А.Толстой «Золотой ключик»)


- Молодцы, ребята, Хорошо знаете произведения, героев,

писателей. А знаете вы стихи о книгах?


В полях молоденькую рожь

Заносит белая пороша.

Сквозь снег и ветер ты идешь


С тяжёлой сумкой, книгоноша.

Пусть пальцы холодом свело

И кончик носа отморожен –

В домах становится светло,

Когда приходит книгоноша,

Ты дальше людям понесешь

Тепло и радость, книгоноша.

Ну, как тебя благодарить?

Нет, не найти мне слов хороших!

Позволь на память подарить

Вот эту песню, книгоноша.


(песня)


- Сейчас будем отгадывать загадки:


Кто молча учит?

Без языка, а обо всем рассказывает,

Без головы, а все знает,

Без ног, а везде бывает.

(книга)


Белое поле, черное семя,

Кто его сеет, тот разумеет.

(письмо)


Хоть не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком

Разговаривает с нами

Терпеливым языком.

(книга)




Говорит она беззвучно,

А понятно и нескучно,

Ты беседуй чаще с ней,

Станешь вчетверо умней.

(книга)


- Ребята, какую книгу приятнее всего держать в руках?


(инсценировка стихотворения Ильина «Две книжки»).


Однажды встретились две книжки,

Разговорились меж собой.

- Ну, как твои, сестра, делишки?

Одна спросила у другой?

- Ох, милая, мне стыдно перед классом.

Хозяин мой обложки вырвал с мясом!

Да что обложки… Оборвал листы!

Из них он делает кораблики, плоты

И голубей…

Боюсь, листы пойдут на змей,

Тогда летать мне в облака!

А у тебя целы бока?

- Твои мне незнакомы муки,

Не помню я такого дня,

Чтобы, не вымыв чисто руки,

Сел ученик читать меня!

Зато и я его учу

Не как-нибудь, а на «отлично»!

- Ну, мой на тройки едет еле-еле

И даже двойку получил на той неделе.

В басне нет загадки:

«Расскажут напрямик

И книжки и тетрадки, какой ты ученик».


- В нашей библиотеке собрано огромное количество книг. Мы к

ним относимся бережно, не рвем, не бросаем, не дерёмся ими, а

если случилась с книжкой беда, мы окажем ей помощь –

вылечим её в нашей «книжкиной больничке».

- А какие пословицы о книге вы знаете ещё?

(Книга – мост в мир знаний! Золото добывают из земли, а

знания – из книг! Из глубины моря достают жемчуг, а из

глубины книг черпают знания. С книгой поведёшься – ума

наберёшься. Кто много читает, тот много знает. С книгой жить

век не тужить.)

27. Хорошая книга, мой спутник, мой друг.

С тобой интересней бывает досуг,

Мы время отлично проводим вдвоём.

И наш разговор потихоньку ведём.

Я слышу тебя, я иду за тобой.

Я к морю спускаюсь и вижу прибой.


28. С тобой дорога моя далека –

В любую страну и в любые века.

Ты мне отвечаешь на каждый вопрос:

Как Пешков Алёша учился и рос,

Какие он первые книжки читал,

Что в жизни он видел,

Как Горьким он стал.


29. Ты мне говоришь про дела смельчаков,

Про злобных врагов и смешных чудаков,

Про тайны земли и движенье планет…

С тобой ничего непонятного нет,

Ты учишь правдивым и доблестным быть,

Природу, людей понимать и любить.

Тобой дорожу я, тебя берегу,

Без книги хорошей я жить не могу!


- Скажите, чему же учат книги?

(ответы ребят)


- Правильно, ребята, книга – лучший друг человека.

Книги рассказывают нам о Родине, о лучших её людях, о

труде, дружбе, товариществе.

Они помогают нам овладеть богатствами науки и техники,

культуры, книги обогащают наш ум.

Народная пословица гласит: «Ум без книги, как

птица без полёта». Книги помогают преодолеть трудности,

стать сильным, смелым, вежливым, ловким. Читать книги

нужно не торопясь, не терять ни одной капли содержания.

Лучше поменьше прочитать книг, но побольше подумать над

их содержанием.


А как мы должны относиться к нашему другу?

(ответы ребят)

Теперь вы знаете, ребята, что над книгой трудятся сотни

людей. Каждая книга – результат большого коллективного

труда и этот труд надо беречь.

Я думаю, что с сегодняшнего дня вы ещё больше полюбите

читать, ещё бережнее будете относиться к книгам.

Послушайте, какие мы примем, ребята, решения о книге:


а) бережно относиться к книгам, не рвать, не трепать;


б) учебники надо так сохранить, чтобы по ним могли

заниматься другие ребята;


в) активно участвовать в трудовой операции «Живи, книга!»


30. Ты друг мой верный, книга,

Ты, книга, помогаешь


Учиться, строить, жить.

Зовёшь любить Отчизну,

Хорошим другом быть.


- Народная мудрость гласит, что «умный не тот, кто много

говорит, а тот, кто много знает». Много знает всегда тот, кто

много читает.


- На этом мы заканчиваем своё путешествие по замечательной

стране. Я надеюсь, что вы ещё больше полюбите книгу, чаще

будете с ней встречаться.


(подарки – книжки, сувениры )



Автор
Дата добавления 19.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров547
Номер материала ДВ-271239
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх