Виды самостоятельных работ по математике

• 1 слайд

  Министерство образования и науки Самарской области государственное бюджетное образовательное учреждение Среднего профессионального образования Тольяттинский социально-педагогический колледж ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА Виды самостоятельных работ на уроках математики в начальных классах Специальность: 050709 Преподавание в начальных классах Выполнила: Шамбасова Юлия Александровна Руководитель: Измайлова Н.А. Тольятти, 2013 г.

• 2 слайд

  Цель данной работы заключается в том, чтобы доказать, что при выполнении самостоятельных работ активизируется умственная деятельность детей. Задачи: Изучить методическую литературу, которая применяется при проведении самостоятельных работ; Подобрать примеры самостоятельных работ для каждого класса.

• 3 слайд

  Актуальность данной работы в том, что с введением новых ФГОС учащимся больше времени отводится на самостоятельные групповые работы. Одной из главных целей нового ФГОС является – научить детей учится, а самым эффективным средством для достижения данной цели как раз и стала самостоятельная работа.

• 4 слайд

  Понятие «Самостоятельная работа». Особенности самостоятельной работы Итак, с/р. на уроках математики — это такой метод обучения, при котором учащиеся по заданию учителя и под его руководством самостоятельно решают учебную задачу, проявляя усилия и активность. Нередко специфическим признаком с/р. считают активность детей, отсутствие помощи учителя.Такая точка зрения является неверной и непродуктивной. Придерживаясь её, учитель исключает возможность сотрудничества и в тех ситуациях, где в нем есть потребность. Педагог действительно не принимает участия в выполнении задания, в решении задач, но он организует деятельность. С/р. всегда завершается какими-либо результатами, так как к ним ученик приходит самостоятельно.

• 5 слайд

  Виды самостоятельных работ Выбор формы работы зависит от цели, сложности заданий, уровня сформированности учебной деятельности и возможностей каждого ребенка. Если задание простое и посильно для всех, оно дается всей группе, и каждый выполняет его самостоятельно.Для индивидуальной с/р. учителем должны быть подготовлены специальные дидактические пособия. Они должны содержат задания разной трудности.Для самостоятельной деятельности на уроках математики характерными являются действия самоконтроля - одна из важнейших форм саморегуляции ученика.

• 6 слайд

  Можно выделить следующие виды самостоятельных работ

• 7 слайд

• 8 слайд

  Самостоятельные работы бывают: Фронтальные Групповые Индивидуальные

• 9 слайд

  Фронтальная работа по сравнению с индивидуальной и групповой позволяет учителю легче решать некоторые организационные вопросы, так как фронтальную работу можно провести в классе не имея карточек и других раздаточных материалов. Два, три задания могут быть указаны на доске, в задачнике или учебнике.

• 10 слайд

  Традиционно с/р. рассматривается как индивидуальная познавательная деятельность ученика. Работая самостоятельно, ученик продвигается своим темпом, не связан с классом. Он должен проявить при этом максимум усилий, ответственности, рассчитывая на собственные силы. Индивидуальная работа требует настойчивости, усидчивости, упорства в преодолении трудностей. Под индивидуальной с/р. следует понимать такую, которая предусматривает выполнение индивидуализированных заданий и исключает сотрудничество учащихся. Задания могут быть сформулированы и предложены учителем как обязательные. Наряду с ними важны альтернативные задания, которые ученик может выбрать добровольно.

• 11 слайд

  В последние годы заметное распространение в школах получила групповая форма организации с/р. Чем же она привлекает педагогов? Прежде всего, благоприятными условиями для сотрудничества самих учащихся, для коллективного взаимодействия. Работа в группе - это возможность общения, дефицит которого постоянно наблюдается и в школе, и в семье. Наиболее простая и доступная на уроке форма сотрудничества учащихся - работа в парах постоянного состава. В процессе групповой работы каждый ученик имеет возможность проявить самостоятельность, выполняя конкретные действия, и в то же время испытывают влияние более высокого уровня самостоятельности своего одноклассника.

• 12 слайд

  При анализе общей структуры темы, учитель заранее определяет для себя: какие вопросы учащиеся могут усвоить самостоятельно, какие задания будут предложены с целью формирования обще-учебных умений, задания репродуктивного и творческого характера, направленные на развитие специальных умений, индивидуальных особенностей учащихся, формы организации коллективной самостоятельной деятельности на уроках математики (работа в парах).

• 13 слайд

  Практическая часть

• 14 слайд

  Спасибо за внимание!