Виды треугольников по сторонам 3 класс технология проблемного обучения

Технологическая карта урока математики:

Технология проблемного обучения  

Составил: Учитель начальных классов Ефимкина Анастасия Юрьевна

Учреждение: МБОУ г. Мценска «СОШ№7»

Класс: 3

Тема: «Виды треугольников по сторонам»

УМК: Школа России

Тип урока: Открытие новых знаний

Цель урока: ознакомление с понятиями «равносторонний», «равнобедренный» и «разносторонний» треугольники.

Задачи урока:

-Познакомить обучающихся с разными видами треугольников в зависимости от их сторон;

-Закреплять основные геометрические понятия и их свойства;

-Прививать интерес к математике, как к учебному предмету.

Оборудование:

Планируемые результаты:

Предметные	Метапредметные	Личностные
Понимать, что такое «треугольник». Различать виды треугольников (по сторонам).	- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Орг. Момент	Приветствие. Прозвенел уже звонок, Начинается урок. А теперь все повернитесь, И друг другу улыбнитесь. Улыбнитесь мне, гостям И садитесь по местам.	Приветствие, настрой на урок.
Определение темы и цели урока	Посмотрите на слайд, какая фигура лишняя? Почему? Верно. Что вы знаете о треугольнике? Посмотрите на треугольники, они одинаковые? А что у них разное? -Предположите тему урока. - Какую цель мы можем поставить?	Треугольник. Потому что все остальные четырёхугольники. Это геометрическая фигура, у которой три стороны, три угла, три вершины. Нет Длина сторон. Тема: «Виды треугольников по сторонам» Познакомться с видами треугольника: «равносторонний», «равнобедренный» , «разносторонний».
Поиск или постановка проблемы	Ребята, посмотрите на треугольники. У учеников из звериной школы возник спор, какой формы треугольник больше подходит для крыши на скворечнике. Посмотрите на слайд, вот таких форм может быть крыша, но какая из них им больше подойдет, они не знают.  В чем различие этих крыш? Давайте, попробуем выяснить это на сегодняшнем уроке.	Слушают учителя Смотрят на слайд
Принятие проблемы учащимися	Как вы думаете, эти знания вам в жизни пригодятся? Для каких целей? Для того, чтобы у вас не возникало таких трудностей, как у учеников из звериной школы, на сегодняшнем уроке внимательно слушайте и активно работайте.	Отвечают на вопросы учителя Слушают
Анализ для выявления противоречия	Достаньте из синего конверта треугольник. Определите длину сторон. Что вы можете сказать о длине сторон этого треугольника? Как можно назвать данный треугольник? Треугольник называется равносторонним. Достаньте из красного конверта треугольник. Определите длину сторон. Что вы можете сказать о длине сторон этого треугольника? Чтобы правильно назвать этот треугольник, мы с вами узнаем, как правильно называются стороны этого треугольника. Две стороны – боковые (бедро), а третья сторона – основание. Как можно назвать данный треугольник? Треугольник называется равнобедренным. Достаньте из жёлтого конверта треугольник. Определите длину сторон. Что вы можете сказать о длине сторон этого треугольника? Как можно назвать данный треугольник, если все его стороны РАЗНЫЕ? Треугольник называется разносторонним. - Итак, ребята, мы с вами дали название данным треугольникам.	Исследуют треугольники. Стороны одинаковой длины Предположения учащихся У этого треугольника две стороны имеют равные длины. Предположения учащихся Все стороны разной длины. Предположения учащихся
Выдвижение гипотезы, как предположительного решения	А  где, мы можем убедиться в том, что мы сделали правильные выводы? - Верно. Сегодня учебник нам будет помогать. И так, открываем учебник на странице 52. Какие треугольники называются равнобедренными? Какие треугольники называются равносторонними? Какие треугольники называются разносторонними?	В учебнике Равнобедренный треугольник — это треугольник, в котором две стороны равны между собой по длине. Боковыми называются равные стороны, а последняя неравная им сторона — основанием. Треугольник, у которого все стороны равны, называется равносторонним или правильным. Разносторонним называется треугольник, у которого все стороны имеют разную длину.
Решение как проверка гипотезы	- Итак, откройте учебник на с.52 задача №2. Сколько треугольников на чертеже?  Запишите названия треугольников. - Для дальнейшего выполнения задания, нужно вспомнить, что такое периметр? Периметр какого треугольника можно найти с помощью выражения 45мм* 3? Переведите в см и мм.	-3 . Записывают. -Периметр это- сумма длин всех сторон. -ВСЕ = 135 мм - 135мм = 13см 5мм
Перепроверка правильности полученного результата	А теперь проверим, как вы усвоили материал.  Достаньте материал из белых конвертов. Как вы видите это треугольники. Распределите их по группам. Работаем самостоятельно. 1 группа-… 2 группа-… 3 группа-…	Равносторонние. равнобедренные. разносторонние.
Итог	Итак, давайте вернемся к вопросу, который мы ставили в начале урока. Теперь вы можете помочь ученикам из звериной школы с выбором крыши для скворечника? Какая же подойдет крыша? Какую цель мы ставили на сегодняшнем уроке? Достигли мы ее?	ответы учащихся
Рефлексия	А сейчас я предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке. Если вам сегодня всё удалось и вы не испытывали затруднений, то прикрепите стикер на верхнюю ступень лестницы успеха. Если были какие-либо затруднения, но вы с ними справились, то прикрепите его на среднюю ступень, а если у вас возникли затруднения и вы не смогли с ними справиться в течение всего урока, то прикрепите стикер на нижнюю ступень.	Оценивают свою деятельность на уроке.