Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Виды универсальных учебных действий , критерии и способы оценки их сформированности у учащихся

Виды универсальных учебных действий , критерии и способы оценки их сформированности у учащихся

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов
Виды универсальных учебных действий , критерии и способы оценки их сформиров...
Личностные УУД
Личностные УУД – Самопознание и самоопределение Построение образа Я (Я-концеп...
Личностные УУД - смыслообразование установление учащимся значения результатов...
Личностные УУД – нравственно-этическая ориентация Выделение морально-этическо...
Регулятивные УУД Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесе...
Регулятивные УУД Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоени...
Регулятивные УУД Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в пл...
Регулятивные УУД 	 Волевая саморегуляция как способность - к мобилизации сил...
Познавательные УУД
Общеучебные УУД Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели Инфор...
Общеучебные УУД Смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информа...
Общеучебные УУД – знаково-символические Знаково-символические действия выполн...
Условное обозначение звуков, знаки транскрипции, фонетико-графические схемы
В процессе письма – перекодирование из звуковой формы в графическую. В проце...
Понимание значения воспроизведённых языковых единиц: слов; сочетаний слов; пр...
текста.
- перекодировать фонетическую запись речи в соответствующие буквы: печатные,...
- Писать буквы и их соединения в слогах, словах и предложениях.
Развитие фонематического слуха и культуры звукопроизношения достигается с пом...
б) реконструирования слов
Познавательные УУД – логические действия Анализ объекта с выделением существе...
Познавательные УУД – логические действия Подведение под понятия, выведение сл...
Познавательные УУД – Постановка и решение проблем Формулирование проблемы Сам...
Что написано пером, Не вырубишь топором. Слово не воробей, Вылетит -не поймае...
– Какая речь – устная или письменная самая главная?
Что есть в устной речи такого, чего нет в письменной?
Коммуникативные УУД
Аспекты коммуникативной деятельности Коммуникация как взаимодействие Коммуник...
Коммуникация как взаимодействие (учет позиции собеседника)
Коммуникация как кооперация (согласование усилий по достижению общей цели, ор...
АЗБУКА ВЕЖЛИВОСТИ Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям св...
Учебное сотрудничество: умение договариваться, распределять работу, оцениват...
Коммуникация как условие интериоризации (коммуникативно-речевые действия, слу...
Цветки многих растений вырабатывают нектар* – густую сладкую жидкость. Некта...
Критерии и способы оценки сформированности универсальных учебных действий у...
Критерии оценки сформированности УУД соответствие возрастно-психологическим н...
Свойства УУД Свойства действий, подлежащие оценке, включают уровень (форму) в...
Уровень (форма) действия Уровень действия может выступать в трех основных фор...
Полнота действия определяется полнотой операций и характеризует действие как...
Сознательность (осознанность) – возможность отражения в речи, т.е. в системе...
Критичность действия определяет меру осознания действия в его функционально-с...
5.Условия, обеспечивающие развитие универсальных учебных действий в образова...
Формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих решение задач общ...
От стихийности – к целенаправленному и планомерному формированию универсальн...
Базовые педагогические технологии УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ...
Уровневая дифференциация Обязательность освоения требований базового уровня Д...
Обучение на основе учебных ситуаций определение педагогической задачи (на осн...
Условия развития УУД цель методика текст Передача готовых знаний Объяснить в...
В советском обществе идеалом работника был исполнитель. Современная эпоха тр...
Спасибо за внимание!
56 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Виды универсальных учебных действий , критерии и способы оценки их сформиров
Описание слайда:

Виды универсальных учебных действий , критерии и способы оценки их сформированности у учащихся

№ слайда 2 Личностные УУД
Описание слайда:

Личностные УУД

№ слайда 3 Личностные УУД – Самопознание и самоопределение Построение образа Я (Я-концеп
Описание слайда:

Личностные УУД – Самопознание и самоопределение Построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку Формирование идентичности личности Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе

№ слайда 4 Личностные УУД - смыслообразование установление учащимся значения результатов
Описание слайда:

Личностные УУД - смыслообразование установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - определение того «какое значение, смысл имеет для меня учение»

№ слайда 5 Личностные УУД – нравственно-этическая ориентация Выделение морально-этическо
Описание слайда:

Личностные УУД – нравственно-этическая ориентация Выделение морально-этического содержания событий и действий Построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм Ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора

№ слайда 6 Регулятивные УУД Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесе
Описание слайда:

Регулятивные УУД Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Планирование – определение после-довательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

№ слайда 7 Регулятивные УУД Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоени
Описание слайда:

Регулятивные УУД Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

№ слайда 8 Регулятивные УУД Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в пл
Описание слайда:

Регулятивные УУД Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; Оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

№ слайда 9 Регулятивные УУД 	 Волевая саморегуляция как способность - к мобилизации сил
Описание слайда:

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция как способность - к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию; - выбору в ситуации конфликта мотивов; - к преодолению препятствий; - эмоциональная устойчивость к стрессам и фрустрации; - эффективные стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями

№ слайда 10 Познавательные УУД
Описание слайда:

Познавательные УУД

№ слайда 11 Общеучебные УУД Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели Инфор
Описание слайда:

Общеучебные УУД Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели Информационный поиск Знаково-символические действия Структурирование знаний Произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно и письменно)

№ слайда 12 Общеучебные УУД Смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информа
Описание слайда:

Общеучебные УУД Смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информации в соответствии с целью чтения Рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий

№ слайда 13 Общеучебные УУД – знаково-символические Знаково-символические действия выполн
Описание слайда:

Общеучебные УУД – знаково-символические Знаково-символические действия выполняют функции - отображения учебного материала; - выделения существенного; - отрыва от конкретных ситуативных значений; - формирования обобщенных знаний. Виды знаково-символических действий: Замещение Кодирование/декодирование Моделирование

№ слайда 14 Условное обозначение звуков, знаки транскрипции, фонетико-графические схемы
Описание слайда:

Условное обозначение звуков, знаки транскрипции, фонетико-графические схемы

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 В процессе письма – перекодирование из звуковой формы в графическую. В проце
Описание слайда:

В процессе письма – перекодирование из звуковой формы в графическую. В процессе чтения – перекодирование из графической формы в звуковую.

№ слайда 18 Понимание значения воспроизведённых языковых единиц: слов; сочетаний слов; пр
Описание слайда:

Понимание значения воспроизведённых языковых единиц: слов; сочетаний слов; предложений;

№ слайда 19 текста.
Описание слайда:

текста.

№ слайда 20 - перекодировать фонетическую запись речи в соответствующие буквы: печатные,
Описание слайда:

- перекодировать фонетическую запись речи в соответствующие буквы: печатные, письменные;

№ слайда 21 - Писать буквы и их соединения в слогах, словах и предложениях.
Описание слайда:

- Писать буквы и их соединения в слогах, словах и предложениях.

№ слайда 22 Развитие фонематического слуха и культуры звукопроизношения достигается с пом
Описание слайда:

Развитие фонематического слуха и культуры звукопроизношения достигается с помощью приёмов: а) наращивания

№ слайда 23 б) реконструирования слов
Описание слайда:

б) реконструирования слов

№ слайда 24 Познавательные УУД – логические действия Анализ объекта с выделением существе
Описание слайда:

Познавательные УУД – логические действия Анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков Синтез как составление целого из частей, в том числе с восполнением недостающих компонентов Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации, сериации объектов

№ слайда 25 Познавательные УУД – логические действия Подведение под понятия, выведение сл
Описание слайда:

Познавательные УУД – логические действия Подведение под понятия, выведение следствий Установление причинно-следственных связей Построение логической цепи рассуждения Выдвижение гипотез, их обоснование Доказательство

№ слайда 26 Познавательные УУД – Постановка и решение проблем Формулирование проблемы Сам
Описание слайда:

Познавательные УУД – Постановка и решение проблем Формулирование проблемы Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

№ слайда 27 Что написано пером, Не вырубишь топором. Слово не воробей, Вылетит -не поймае
Описание слайда:

Что написано пером, Не вырубишь топором. Слово не воробей, Вылетит -не поймаешь – Какая надпись относится к письменной, а какая – к устной речи?

№ слайда 28 – Какая речь – устная или письменная самая главная?
Описание слайда:

– Какая речь – устная или письменная самая главная?

№ слайда 29 Что есть в устной речи такого, чего нет в письменной?
Описание слайда:

Что есть в устной речи такого, чего нет в письменной?

№ слайда 30 Коммуникативные УУД
Описание слайда:

Коммуникативные УУД

№ слайда 31 Аспекты коммуникативной деятельности Коммуникация как взаимодействие Коммуник
Описание слайда:

Аспекты коммуникативной деятельности Коммуникация как взаимодействие Коммуникация как кооперация Коммуникация как условие интериоризации

№ слайда 32 Коммуникация как взаимодействие (учет позиции собеседника)
Описание слайда:

Коммуникация как взаимодействие (учет позиции собеседника)

№ слайда 33
Описание слайда:

№ слайда 34 Коммуникация как кооперация (согласование усилий по достижению общей цели, ор
Описание слайда:

Коммуникация как кооперация (согласование усилий по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности, приобретение навыков социального взаимодействия с группой сверстников)

№ слайда 35
Описание слайда:

№ слайда 36 АЗБУКА ВЕЖЛИВОСТИ Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям св
Описание слайда:

АЗБУКА ВЕЖЛИВОСТИ Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей Когда Петя Захаров сделал доклад по окружающему миру, всем очень захотелось его покритиковать. Был лес рук. Евдокия Васильевна сказала: - Оценивая выступление своего товарища, сначала подчеркни достоинства и сильные стороны Этого выступления. Они обязательно есть в любом выступлении. Никогда не начинай с критики! Ведь твой товарищ старался, готовился.

№ слайда 37 Учебное сотрудничество: умение договариваться, распределять работу, оцениват
Описание слайда:

Учебное сотрудничество: умение договариваться, распределять работу, оценивать общий результат деятельности и свой вклад в него. Рассмотри схему расположения планет вокруг Солнца. Прочитай соседу по парте названия трёх ближайших к Солнцу планет. А он пусть прочитает тебе названия остальных. Рассмотри рисунок. Расскажи соседу по парте о жизни осеннего леса. А он тебе расскажет о жизни зимнего леса. Нарисуй в своей тетради экологический знак к другому правилу. Обменяйтесь с соседом по парте тетрадями. Отгадайте, кто какое правило проиллюстрировал! Открой последнюю страницу учебника. Прочитай, в какой типографии он напечатан. Обсуди с соседом по парте, почему типографии важны всей стране.

№ слайда 38 Коммуникация как условие интериоризации (коммуникативно-речевые действия, слу
Описание слайда:

Коммуникация как условие интериоризации (коммуникативно-речевые действия, служащие средством передачи информации другим людям и становление рефлексии)

№ слайда 39 Цветки многих растений вырабатывают нектар* – густую сладкую жидкость. Некта
Описание слайда:

Цветки многих растений вырабатывают нектар* – густую сладкую жидкость. Нектар собирают, например пчелы и бабочки и другие насекомые. Однако, этим растительным «сахаром» приспособились питаться не только насекомые. Представь себе птичку чуть большую шмеля – это колибри. 8. Едят ли птицы сладкое? Задание 7. Вычисли расстояние, которое колибри пролетает без посадки (можешь составить соответствующее уравнение и найти его корень). Задание 8. Подготовь рассказ о маленькой птичке колибри для первоклассников.

№ слайда 40
Описание слайда:

№ слайда 41 Критерии и способы оценки сформированности универсальных учебных действий у
Описание слайда:

Критерии и способы оценки сформированности универсальных учебных действий у учащихся

№ слайда 42 Критерии оценки сформированности УУД соответствие возрастно-психологическим н
Описание слайда:

Критерии оценки сформированности УУД соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям; соответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям.

№ слайда 43 Свойства УУД Свойства действий, подлежащие оценке, включают уровень (форму) в
Описание слайда:

Свойства УУД Свойства действий, подлежащие оценке, включают уровень (форму) выполнения действия; полноту (развернутость); разумность; сознательность (осознанность); обобщенность; критичность и освоенность.

№ слайда 44 Уровень (форма) действия Уровень действия может выступать в трех основных фор
Описание слайда:

Уровень (форма) действия Уровень действия может выступать в трех основных формах действия: - в форме реального преобразования вещей и их материальных заместителей, материальная (материализованная – с заместителями – символами, знаками, моделями) форма действия; - действие в словесной, или речевой, форме; - действие в уме — умственная форма действия.

№ слайда 45 Полнота действия определяется полнотой операций и характеризует действие как
Описание слайда:

Полнота действия определяется полнотой операций и характеризует действие как развернутое (в начале становления) и сокращенное (на завершающих этапах своего развития. Разумность действия характеризует ориентацию учащегося на существенные для выполнения действия условия, степень дифференциации существенных, необходимых для достижения цели условий, и несущественных условий.

№ слайда 46 Сознательность (осознанность) – возможность отражения в речи, т.е. в системе
Описание слайда:

Сознательность (осознанность) – возможность отражения в речи, т.е. в системе социальных значений, содержания действия, последовательности его операций, значимых для выполнения условий и достигнутого результата. Обобщенность характеризует возможности переноса учащимся действия (способа решения задачи) в различные предметные сферы и ситуации. Широта переноса характеризует меру обобщенности действия.

№ слайда 47 Критичность действия определяет меру осознания действия в его функционально-с
Описание слайда:

Критичность действия определяет меру осознания действия в его функционально-структурной и содержательной и характеристиках и рефлексии выбора оснований выполнения действия. Освоенность действия характеризует его временные характеристики и легкость перехода от одной формы действия к другой.

№ слайда 48 5.Условия, обеспечивающие развитие универсальных учебных действий в образова
Описание слайда:

5.Условия, обеспечивающие развитие универсальных учебных действий в образовательном процессе

№ слайда 49 Формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих решение задач общ
Описание слайда:

Формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих решение задач общекультурного, ценностно- личностного, познавательного развития учащихся реализуется в рамках целостного образовательного процесса в ходе изучения системы учебных предметов и дисциплин, в метапредметной деятельности, организации форм учебного сотрудничества и решения важных задач жизнедеятельности учащихся.

№ слайда 50 От стихийности – к целенаправленному и планомерному формированию универсальн
Описание слайда:

От стихийности – к целенаправленному и планомерному формированию универсальных учебных действий

№ слайда 51 Базовые педагогические технологии УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ
Описание слайда:

Базовые педагогические технологии УРОВНЕВАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОБУЧЕНИЕ НА ОСНОВЕ «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ» ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

№ слайда 52 Уровневая дифференциация Обязательность освоения требований базового уровня Д
Описание слайда:

Уровневая дифференциация Обязательность освоения требований базового уровня Добровольность освоения повышенных уровней Выделение и открытое предъявление учащимся базовых и повышенных требований к результатам освоения данного раздела/темы курса Реалистичность требований Альтернативность Оценка «зачтено» Предъявление требований с помощью учебных заданий Предъявление требований с помощью учебных заданий Оценки «4», «5» Работа в группах подвижного состава Накопленная оценка

№ слайда 53 Обучение на основе учебных ситуаций определение педагогической задачи (на осн
Описание слайда:

Обучение на основе учебных ситуаций определение педагогической задачи (на основе планируемых результатов) отбор учебного материала определение способов организации учебных ситуаций: методические и дидактические средства, в том числе - провоцирующие детей на осуществление действий порядок действий учителя (с учетом меры сформированности учебных действий – исполнительские или ориентировочные) порядок взаимодействия учащихся прогнозирование возможных действий учащихся средства осуществления обратной связи

№ слайда 54 Условия развития УУД цель методика текст Передача готовых знаний Объяснить в
Описание слайда:

Условия развития УУД цель методика текст Передача готовых знаний Объяснить все так, чтобы ученик запомнил и пересказал знания Репродуктивные вопросы – повторение и запоминание чужих мыслей Необходимо исключить Нужно стремиться Развитие умений по применению знаний Учитель-режиссер. Ученик сам открывает новые знания через содержание УМК. Продуктивные задания – получение нового продукта – своего вывода, оценки. Применение знаний в новых условиях. Перенос знаний.

№ слайда 55 В советском обществе идеалом работника был исполнитель. Современная эпоха тр
Описание слайда:

В советском обществе идеалом работника был исполнитель. Современная эпоха требует созидателя Развитие навыков самостоятельного изучения материала и оценки результатов своей деятельности Проблемно диалогическая технология – новые знания открывают дети Технология оценки учебных достижений развивает самооценку

№ слайда 56 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

   Презентация на тему "Виды универсальных учебных действий , критерии и способы оценки их сформированности у учащихся".

  В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Способность обучающегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса, т. е. умение учиться, обеспечивается тем, что универсальные учебные действия как обобщённые действия открывают учащимся возможность широкой ориентации как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включающей осознание её целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик. Таким образом, достижение умения учиться предполагает полноценное освоение обучающимися всех компонентов учебной деятельности, которые включают: познавательные и учебные мотивы, учебную цель, учебную задачу, учебные действия и операции материала. 

 

Представленная презентация по педагогике раскрывает понятие универсальных учебных действий (УУД). В ходе изучения материала слушатели ознакомятся с методологической и теоретической основой УУД, функциями и видами универсальных учебных действий, связью УУД с содержанием учебных предметов, рассмотрят общеучебные универсальные действия, памятку для учителя по формированию и развитию универсальных учебных действий. 

Общая информация

Номер материала: 372926
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>