Виды одежды. Снятие мерок.

№ п\п

Этапы урока

Время

Методы и примы

1.

Организационный этап.

1 мин

Словесный,

иллюстративный

2.

Актуализация знаний

2 мин

Словесный, беседа

3.

Открытие новых знаний

15 мин

Словесный, объяснительно – иллюстративный

4.

Музыкальная пауза

1 мин

Зарядка

5.

Применение знаний в новой ситуации.

Практическая работа

 15 мин

Словесный, практический, частично-поисковый, иллюстративный

6.

Повторение ранее изученного материала.

5 мин

Иллюстративный Словесный

7.

Рефлексия. Итог урока.

2 мин

Словесный

8.

Домашнее задание

2 мин

Словесный

9.

Уборка рабочего места

2 мин

Практический

Деятельность учителя

Деятельность обучающих

1.     Организационный момент

Решение практических задач:

- организационная и психологическая подготовка к обучению и предстоящему уроку;

- создание оптимальных условий для дальнейшей деятельности обучающихся. Настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний

создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс

1. приветствие

2. проверка явки учащихся

3. заполнение учителем классного журнала

4. проверка готовности учащихся к уроку

Учитель: Добрый день, добрый час,

Как я рада видеть Вас,

Друг на друга посмотрели

И тихонько, дружно сели.

Учитель: Здравствуйте девочки. Рада встрече с вами.   Итак, начинаем…

Слушают, включаются в работу

эмоциональный настрой на урок положительный

-помощь учителю в проверки явки на урок 

2.     Актуализация знаний

Повторение опорных знаний и умений, необходимых для приобретения новых знаний; создание условий для приобретения новых знаний.

Включение в учебную деятельность на уроке:

1. . Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности   «надо».

2.  Организовать деятельность учащихся по установок тематических рамок «могу».

3. Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность «хочу».

Учитель: Сегодня мы с вами продолжаем наше удивительное путешествие по стране «Творчества и рукоделия». 

Давайте вспомним, с какими видами рукоделия мы уже знакомы?

Называют: вышивка, аппликация, вязание, батик.

3.     Постановка и решение учебной задачи

Создание условий для формулировки темы и цели урока, постановки учебных задач.

- А теперь я предлагаю отгадать загадки и сформулировать тему урока.

-  Отгадайте загадки:

Входишь в одну дверь,                                               

А выходишь из трёх,                                                   

Думаешь, что вышел,                                                   
А на самом деле вошёл.

                         (Рубашка)

 Зимой наденешь шапку, шубку,
А летом что? -
Футболку, … 
                           (юбку)

Нашли ноги сразу две дороги.                      

                              (Брюки)

Зимой греет, весной тянет,                                          

Летом умирает, осенью оживает.                               

                            (Шуба)                                                 

Дети хором отгадывают загадки

- О чем идет речь?

- Вы внимательны, как прежде,
И загадки про одежду
Сразу отгадали е, потому что знаете:
В чем гулять, а в чем играть,
В чем укладываться спать,
Что зимой надеть, что летом -
В этом нет для вас секрета,

- Итак, тема нашего урока…

- отвечают: об одежде

- отвечают: - Одежда

Учитель:  сегодня  с вами на уроке мы отправимся в путешествие «Страну мастериц».  В этом путешествии мы с вами заглянем в Мастерскую Золушки и там познакомимся с классификацией одежды, посетим озеро «Историческое», побываем в гостях у пчелки, которая научит нас снимать мерки с фигуры человека для построения чертежа фартука.

- Демонстрирует презентацию «Страна Мастериц»

Открытие новых знаний. Выдвижение проблемы и организация исследования проблемной ситуации.

На данном этапе организуется  подготовка и мотивация учащихся  к самостоятельным учебным действиям

1.Актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.

2. Мотивация к пробному учебному действию «надо» - «могу»- «хочу».

3.Организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия.

4. Фиксация индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного действия.

- Что такое одежда?

– Для чего нужна человеку одежда?

Смотрят. Анализируют

Отвечают. Трансформируют известные знания в новые ситуации.

Предполагаемый ответ:

 Одежда - это изделие (или несколько изделий) надеваемое человеком и несущее утилитарные и эстетические функции (определение записывается в тетрадь).

 - Демонстрирует презентацию

1этап  «Мастерская  Золушки»

- В зависимости от назначения одежда делится на бытовую и производственную, спортивную и форменную.

(девочкам предлагается выбрать из предложенных вариантов  рабочую одежду)

Слушают, отвечают на вопросы, запоминают новые сведения.

- отвечают: производственная

Производственная одежда в зависимости от условий и характера труда может быть:

Специальная, защищающая человека от вредных веществ, огня, ударов, брызг, раскаленного металла и т.п. ли от воздействий неблагоприятной природной среды – холода, жары, воды, пр.

Рабочая (общего типа) – предохраняющая одежду и тело человека от загрязнений.

Санитарная, изолирующая пищевое сырьё, продукты, пищу, инвентарь, оборудование и т.п. от соприкосновения с бытовой одеждой и телом работающего человека.

- помогают, называют:

 (одежда рыбаков, полярников, космонавтов, сталеваров)

- помогают, называют:

 (Домашняя ра­бочая одежда, одежда продавцов, официантов, рабочих многих специальностей).

- Какие предметы одежды входят в состав рабочей одежды?

- отвечают:

(халат, комбинезон, костюм, фартук).

- В старину нередко одежда, в которой люди работали, была у них единственной, так что очень важную роль в их «туалетах» играл

- Что?

- Да,   фартук стал первым предметом одежды, надевавшимся специально для работы. Он использовался людьми самых разных профессий не только для того, чтобы не пачкаться; в нем носили инструменты, плоды урожая и прочие нужные вещи.

- отвечают: фартук

- В рабочей одежде, каких профессий присутствует фартук?

- отвечают: (повар, сапожник, мойщица посуды, официант…)

- Для чего предназначена рабочая одежда?

- отвечают: предохранять одежду от загрязнения

- Что такое комплект одежды?

- Что может входить в комплект рабочей одежды?

- А для чего служит фартук?

- отвечают: Комплект одежды – это одежда, состоящая из двух и более изделий, каждое из которых является составной частью комплекта.

- отвечают: фартук, косынка

- отвечают: Фартук – для приготовления пищи должен полнее закрывать фигуру, чтобы предохранить платье от загрязнения.

Осознание нового материала.

- Девочки! Перед вами Золушка, на ней нарядное платье, она ждет гостей, но еще не все готово. Давайте поможем Золушке встретить гостей в чистом платье, а для этого нам необходимо выполнить зарисовки фартуков в тетрадь.

Практическая деятельность: зарисовка фартука в тетрадь.

Следующий этап – Озеро Историческое».

- Демонстрация слайда

- Фартук… Что это? Каким он был, каким он стал?

Может быть, когда-нибудь в музеях,

Рядом с одеянием царей

Вывесят брезент и бумазею –

Мирные доспехи наших дней.

Ими завоевано по праву

Место в историческом ряду,

Ибо воздается честь и слава

В нашем веке фартуку.

Рассматривают изображения на слайде старинных фартуков

Мы в гостях у «храброй портняжки»

- И, что, мы видим, на столе у нее разбросаны различные инструменты.

А для работы ей нужны только 3 инструмента.

Мы должны ей помочь найти их, но для этого нужно отгадать загадки.

Отгадайте загадки:

1.     Неграмотный, а весь век пишет. (карандаш)

2.     Семя плоско,

Поле гладко,

Кто умеет,

Тот и сеет,

Семя не всходит,

А плод приносит. (бумага, буквы)

3.     Я люблю прямоту,
Я сама прямая,
Сделать ровную черту
Всем я помогаю,
Что – нибудь без меня
Начертить сумей-ка,
Угадайте-ка, друзья,
Кто же я? (линейка)

- Молодцы, девочки! И как вы уже, наверное, догадались, что на этом этапе нам понадобиться карандаш, бумага и сантиметр.

Дети хором отгадывают загадки

- Как измерить человека, если все люди разные по своим внешним данным?

- Рассматривают изображения на слайде

- дают ответы

Закрепление изученного материала.

- Для построения чертежа изделия необходимо снимать мерки с фигуры человека. Мерки надо снимать точно, иначе чертеж получится неправильным, и сшитое по нему изделие будет плохо сидеть на фигуре. Для снятия мерок служит сантиметровая лента. Изобрел её в 1810 году французский портной. Изготавливается лента из полотна или клеенки. Длина её 150 см., ширина – 2 см.  На концах ленты – металлические заклепки, предохраняющие от износа.

- Рассматривают изображения на слайде

Четвертый этап – «В гостях у Пчелки»

- Мы  с вами отправляемся в мастерскую к пчелке. Она научит нас, как правильно снимать мерки, которые необходимы нам для конструирования фартука.

- Скажите, а что такое «мерка»?

- Рассматривают изображения на слайде

 дают ответы:  Мерки – это основные размеры фигуры человека, полученные путем ее измерения.  (определение записывается в тетрадь)

На данном этапе  учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий, ставят цель и строят план достижения цели

И определяют средства.- Для того чтобы точно определить условные линии на фигуре человека, представим себе озеро с гладкой поверхностью воды.

·         Из воды на берег выходит девочка – линия воды находится на линии шеи (точки пересечения основания шеи и линии плеча);

• Девочка остановилась, когда вода дошла до передних углов подмышечных впадин. По линии воды будет расположена линия груди.
• Потом вода дошла до самого узкого места фигуры – это будет линия талии.
• На 12 – 14 см. ниже линии талии будет располагаться линия бедер.

На уровне середины колена проходит линия колен.

- Рассматривают изображения на слайде

-работа с карточками

Определяют линии:

Линия плеча

Линия груди

Линия таллии

Линия бедер

Линия колена

Дети думают, высказывают различные мнения, анализируют.

Обозначение мерок и прибавок:

Полуобхват талии – Ст

Полуобхват бедер – Сб

Длина изделия – Ди

Длина спины до талии – Дтс

Прибавка по линии талии – Пт (1 см)

Прибавка по линии бедер – Пб (1 см)

- Мерки снимаются по определенным правилам.

  Правила при снятии мерок

1.      Мерки снимаются по правой стороне фигуры.

2.      Талию предварительно опоясывают шнуром.

3.      При снятии мерок измеряемый должен стоять прямо без напряжения.

4.      Мерки снимаются сантиметровой лентой. При измерении, сантиметровую ленту не следует натягивать или ослаблять.  

5.      Мерки длины записываются полностью. Мерки ширины и обхватов записываются в половинном размере, так как чертеж строят на одну половину фартука.

- Рассматривают изображения на слайде

- Производят запись в тетрадь

Физкультминутка

Смена деятельности обучающихся, восстановление хорошего физического самочувствия и позитивного настроения. Музыкально-ритмическая  музыка помогает снять напряжение, обеспечивает разрядку.

Применение знаний в новой ситуации.

На данном этапе учащиеся в форме коммуникаций  (в парах) решают типовые задания  на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

А теперь давайте посмотрим, какие мерки пчелка нам посоветует снять для построения чертежа фартука. Она приглашает нас в «Ателье Дюймовочки»

- Есть волшебный мешочек, в котором спрятались загадочные пуговки. Каждая пуговка желает найти себе пару. Давайте мы им в этом поможем.

Работают в парах, используя учебник.

Выполняют практическую работу с  основой на эталон и проговаривают каждый шаг во внешней речи

Работают парами: измеряемая (заказчик), измеряющий (закройщик) с поочередной сменой обязанностей.

Записи мерок производятся в рабочей тетради в таблице.

- Показываю на ученице приемы снятия мерок,

-сначала снимаем мерки обхватов, затем мерки длины. Записываются мерки в той последовательности, в которой они снимались.

 Во время практической работы звучит музыка релаксации.  Работа выполняется в виде игры “Ателье Дюймовочки” (заказчик и приемщик заказа).

При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы:

-учащиеся самостоятельно выполняют задание нового типа,

-осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном,

-организуется исполнительская рефлексия  хода реализации проекта.

Эмоциональная направленность этапа  состоит в организации ситуации успеха каждого ученика. Включение ученика в дальнейшую познавательную деятельность.

Практическую работу по снятию мерок проводим по парам, т. е. по 2 ученицы: первая снимает мерки (приёмщик заказа) со второй (заказчик) и записывает их (в таблицу “Мерки”, в графу “Мои мерки” для заказчика).

- Выполняю целевой обход с целью предупреждения ошибок. Контролирую правильность выполняемой работы, снятие мерок.

- производят измерения фигуры, снятие мерок, записывают свои измерения.

Карта записи мерок фигуры человека

Повторение ранее изученного материала.

- Наше путешествие подходит к концу, но нас ждет последний этап – «Ворота Знаний»

 - Давайте вспомним тему урока.

- Что нового мы узнали на уроке?

- А какие возникли затруднения?

- А какой этап урока вам больше всего понравился?

– карточки с изображением цветка с шестью лепестками, на которых указаны обозначения мерок и прибавок. Лепестки изготовлены из односторонней цветной бумаги. На оборотной стороне каждого написана мерка или прибавка. Лепестки помещены в «карман», из которого их легко достать.

     Цвета: Ст – желтый; Сб – красный; Дтс – коричневый; Ди – зеленый; Пт – оранжевый; Пб – синий.

Вспоминают тему урока.

Проводят содержательную рефлексию, соотнося поставленные в начале урока цели с ходом всего урока.

Делают вывод о том, чему научились.

- Работают с карточками

Релаксация:

У каждой девочки на столе лежат по 3 картонных цветка – жетона.

Желтый цвет – на уроке все было понятно, работать было интересно, больших затруднений в целом не возникало;

Красный – не все удалось на уроке, где-то были затруднения, что-то было непонятно или не получалось;

Синий – на уроке было много непонятного, трудного, было не очень интересно.

Учащиеся выбирают жетон определённого цвета.

 Указать на положительные стороны при выполнении работы.

Анализ допущенных ошибок. Отмечает учащихся работающих на уроке, называет отметки, просит открыть дневники для выставления отметки.

  Организовать обсуждение и запись домашнего задания. Учитель просит на следующий урок снять мерки с мамы. Выучить название мерок и их условности обозначения, правила и приемы измерения фигуры. .§ 15, задание 15, п. 2,3.

Уборка рабочих мест.

Учитель благодарит учащихся за плодотворную работу.