Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Презентации / Выготский Л.С.: психолог, дефектолог, педолог, профессор.

Выготский Л.С.: психолог, дефектолог, педолог, профессор.


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Выготский Лев Семёнович (психолог, дефектолог,  педолог, профессор)   (1896...
Концепция о культурно – историческом происхождении психики Согласно этой конц...
2. Научные концепции Л.С. Выготского Л.С.Выготский заложил теоретико-методоло...
О ведущей роли обучения в развитии В этой концепции Л.С. Выготский выдвинул и...
2. Понятие «Зоны актуального и ближайшего развития» Понятие «зоны ближайшего...
ОБЩИЕ И СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРИСУЩИ И АНОМАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ПСИХИКИ:...
Уровни психического (умственного) развития
«Зона ближайшего развития» - это расстояние между уровнем актуального развити...
Феномен «зоны ближайшего развития» свидетельствует о ведущей роли обучения в...
Определение обоих уровней развития - актуального и потенциального, а также од...
Выготский создал большую научную школу.  Среди его учеников Л.И. Божович, П....
Источники www.library.uni-altai.ru www.rus-shake.ru www.detiv.com www.etovide...
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Выготский Лев Семёнович (психолог, дефектолог,  педолог, профессор)   (1896
Описание слайда:

Выготский Лев Семёнович (психолог, дефектолог,  педолог, профессор)   (1896 – 1934)

№ слайда 2 Концепция о культурно – историческом происхождении психики Согласно этой конц
Описание слайда:

Концепция о культурно – историческом происхождении психики Согласно этой концепции путь формирования личности пролегает через усвоение и присвоение общественно – исторического опыта, основанного на употреблении знаков и закреплённого в языке. Выготский выделяет два уровня развития психики: Натурального развития (обусловленный биологически) Культурного развития (обусловленный социально)

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 2. Научные концепции Л.С. Выготского Л.С.Выготский заложил теоретико-методоло
Описание слайда:

2. Научные концепции Л.С. Выготского Л.С.Выготский заложил теоретико-методологическую базу дефектологии, что обеспечило её переход с эмпирических, описательных позиций на подлинно научные основы. Наиболее важными для специальной педагогики являются следующие концепции Л.С. Выготского :

№ слайда 5 О ведущей роли обучения в развитии В этой концепции Л.С. Выготский выдвинул и
Описание слайда:

О ведущей роли обучения в развитии В этой концепции Л.С. Выготский выдвинул идею развивающего обучения. Обучение должно вести за собой развитие. В связи с этим следует определять «зону актуального развития» ребёнка, т.е. его возможности. Которые могут быть реализованы в самостоятельной деятельности, и «зону ближайшего развития» ребёнка, т.е. его потенциальные возможности, которые могут быть реализованы в сотрудничестве со взрослым. «Зона ближайшего развития» имеет большое значение для диагностики и коррекции отклонений в развитии. Вся коррекционная работа строится с учётом «зоны ближайшего развития».

№ слайда 6 2. Понятие «Зоны актуального и ближайшего развития» Понятие «зоны ближайшего
Описание слайда:

2. Понятие «Зоны актуального и ближайшего развития» Понятие «зоны ближайшего развития» имеет важное теоретическое значение и связано с такими фундаментальными проблемами детской и педагогической психологии, как возникновение и развитие высших психических функций, соотношение обучения и умственного развития, движущие силы и механизмы психического развития ребенка. «Зона ближайшего развития» — «область не созревших, но созревающих процессов», объемлющая задачи, с которыми ребёнок на данном уровне развития не может справиться сам, но которые способен решить с помощью взрослого; это уровень, достигаемый ребёнком пока лишь в ходе совместной деятельности с взрослым.

№ слайда 7 ОБЩИЕ И СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРИСУЩИ И АНОМАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ПСИХИКИ:
Описание слайда:

ОБЩИЕ И СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРИСУЩИ И АНОМАЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ ПСИХИКИ: Расхождение (дивергенция) двух планов развития психики: биологического и социального (психического). Нормально развивающийся ребёнок растёт, созревает биологически и на каждом возрастном этапе достигает нового уровня психического развития. Аномальный ребёнок, созревая биологически, в плане психического развития отстаёт всё больше и больше. Возможность компенсации нарушений за счёт опоры на сохранные функции. Эта закономерность вытекает из учения Л.С. Выготского о сложном, системном строении дефекта. Любой дефект характеризуется сложной иерархией первичных нарушений, вызванных поражением ЦНС, вторичных нарушений, обусловленных тем, что ребёнок развивается на дефектной основе, третичных нарушений (отклонений в личностном развитии) и сохранных функций.

№ слайда 8 Уровни психического (умственного) развития
Описание слайда:

Уровни психического (умственного) развития

№ слайда 9 «Зона ближайшего развития» - это расстояние между уровнем актуального развити
Описание слайда:

«Зона ближайшего развития» - это расстояние между уровнем актуального развития ребенка и уровнем возможного развития, определяемым с помощью задач, решаемых под руководством взрослых. Как пишет Л.С. Выготский, «зона ближайшего развития» определяет функции, не созревшие еще, но находящиеся в процессе созревания; функции, которые можно назвать не плодами развития, а почками развития, цветами развития". «Зона ближайшего развития» - логическое следствие закона становления высших психических функций, которые формируются сначала в совместной деятельности, в сотрудничестве с другими людьми, и постепенно становятся внутренними психическими процессами субъекта. Когда психический процесс формируется в совместной деятельности, он находится в зоне ближайшего развития; после формирования он становится формой актуального развития субъекта. "Уровень актуального развития» характеризует успехи развития, итоги развития на вчерашний день, а зона ближайшего развития характеризует умственное развитие на завтрашний день".

№ слайда 10 Феномен «зоны ближайшего развития» свидетельствует о ведущей роли обучения в
Описание слайда:

Феномен «зоны ближайшего развития» свидетельствует о ведущей роли обучения в умственном развитии детей. "Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития", - писал Л.С. Выготский. Обучение с ориентацией на «зону ближайшего развития» может вести развитие вперед, ибо то, что лежит в «зоне ближайшего развития», в одном возрасте преобразуется, совершенствуется и переходит на уровень актуального развития в следующем возрасте, на новой возрастной стадии. Ребенок в школе осуществляет деятельность, которая постоянно дает ему возможность роста. Эта деятельность помогает ему подняться как бы выше самого себя. «Зона ближайшего развития» - симптом, критерий в диагностике умственного развития ребенка. Отражая область еще не созревших, но уже созревающих процессов, «зона ближайшего развития» дает представление о внутреннем состоянии, потенциальных возможностях развития и на этой основе позволяет сделать научно обоснованный прогноз и дать практические рекомендации.

№ слайда 11 Определение обоих уровней развития - актуального и потенциального, а также од
Описание слайда:

Определение обоих уровней развития - актуального и потенциального, а также одновременно и «зоны ближайшего развития», - составляет вместе то, что Л.С. Выготский называл нормативной возрастной диагностикой в отличие от симптоматической диагностики, опирающейся лишь на внешние признаки развития. Важным следствием этой идеи можно считать и то, что «зона ближайшего развития» может быть использована как показатель индивидуальных различий детей. Как всякая ценная идея, понятие «зоны ближайшего развития» имеет большое практическое значение для решения вопроса об оптимальных сроках обучения, причем это особенно важно как для массы детей, так и для каждого отдельного ребенка. «Зона ближайшего развития» характеризует обучаемость ребёнка, т.е. способность к усвоению и присвоению передаваемого ему опыта, знаний. Характер обучаемости раскрывает потенциальные возможности ребёнка, и с их учётом педагог прогнозирует дальнейшее развитие, выстраивает программу работы. «Зона ближайшего развития» имеет большое значение для диагностики и коррекции отклонений в развитии. Вся коррекционная работа строится с учётом «зоны ближайшего развития».

№ слайда 12 Выготский создал большую научную школу.  Среди его учеников Л.И. Божович, П.
Описание слайда:

Выготский создал большую научную школу.  Среди его учеников Л.И. Божович, П.Я. Гальпе- рин, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, Д.Б. Эльконин и др. Библиография трудов Л.С. Выготского насчитывает 191 работу. Исследования Выготского вызвали широкий резонанс в мировой психологической науке, в том числе в лингвистике, этнографии, социологии. Они определили целый этап в развитии гуманитарного знания в России и поныне сохраняют свой эвристический потенциал.

№ слайда 13 Источники www.library.uni-altai.ru www.rus-shake.ru www.detiv.com www.etovide
Описание слайда:

Источники www.library.uni-altai.ru www.rus-shake.ru www.detiv.com www.etovidel.net www.twirpx.com www.livelib.ru www.znaikak.ru www.edubib.ru http://viki.uspi.ru www.diary.ru

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:


Автор
Дата добавления 16.12.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров242
Номер материала ДВ-263523
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх