Выходные, Module 8, Unit 16

         Технологическая карта урока английского языка

Дата: 19.04.2016 г.

Класс: 3-А

1. Общие сведения

Тема: «Выходные» (Module 8, Unit 16)

Тип урока: комбинированный

Учебник «Английский в фокусе» 3 класс авторов Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс, Москва «Просвещение» 2012. 

2. Оборудование: аудиопроигрыватель, компьютер, проектор

3. Ресурсы:

·        основные - учебник.

·        дополнительные – flashcards, аудиоресурс, проектор

4. Цели:

·        развивать  коммуникативные  компетенции

·        способствовать развитию оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

·        формировать культуру поведения при работе в парах и при самостоятельной работе.

5. Формировать УУД:

Личностные УУД: мотивацию к изучению английского языка, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

(регулятивные УУД - РУ) умение определять и формулировать тему и цель урока, искать нужную информацию, фиксировать и обобщать ее; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, самооценку в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

- (познавательные УУД - ПУ) умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать знания, находить ответы на вопросы, используя учебник и новые информационные технологии.

- (коммуникативные УУД - КУ) умение распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов и словосочетаний); высказывать свое мнение, обосновывать его в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала; умение взаимодействовать с окружающими, совместно договариваться  о правилах поведения и общения в парах.

Этапы урока	Деятельность педагога	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
1. Организационный момент (3 мин) Цель:  приветствие	Приветствие учителя с учащимися «Good morning to you». Учитель интересуется настроением учащихся на момент начала урока.	- учащиеся приветствуют учителя - учащиеся, отвечают какое у кого настроение
2. Сообщение темы и цели урока (3 мин) Цели: уточнить тип и цель урока	В начале урока четко и конкретно объясняет целеполагание урока. Организует работу.	Знакомятся с темой урока "On Sunday"	Организация активной мыслительной деятельности учащихся. Предметные УУД
3. Фонетическая зарядка (4 мин) Цель: научить учащихся читать транскрипцию, чтобы они могли самостоятельно пользоваться словарем и правильно произносить звуки	Фонетическая зарядка со зрительной опорой	Вспоминают какие звуки передают буква с, а так же сочетания ck, ch, sh	Обобщение правил чтения звуков  Познавательные УУД Развивать слухопроизносительные навыки. Коммуникативные УУД
4. Работа с лексикой (10 мин) Цель: активизировать в речи лексику по теме «распорядок дня», развивать навыки диалогической речи	Включает аудиозапись для прослушивания лексики Ex 1 p 126. Далее организует чтение и перевод, обращая внимание на предлоги времени. Организует работу в парах для активизации лексики в речи по образцу Ex 2 p 126	Учащиеся слушают и переводят незнакомую лексику. Составляют диалоги в парах по образцу Ex 2 p 126, используя не только части дня, но и дни недели. В результате учащиеся восприняли, поняли информацию на слух и закрепили изученную лексику в парах в коммуникативных высказываниях.	Развивать навыки узнавания и употребления в речи слов и выражений по теме «распорядок дня». Коммуникативные УУД
5. Аудирование (8 мин) Цель: развитие навыков аудирования	Объясняет задание и включает аудиозапись для прослушивания песни.	Внимательно слушают текст песни и соединяют фразы со временем.	Развивать навыки аудирования. Учатся воспринимать информацию на слух. Познавательные УУД
6. Физ. минутка (2 мин)	Проводит физкультминутку -It’s time to do some exercises. Stand up, please! Who can help me?	Проводят разминку «Head, shoulders, knees & toes», закрепляют пройденную ранее лексику.	Личностные: ценностное отношение к своему здоровью. Смена вида деятельности для снятия напряжения.
7.Чтение (10 мин) Цель: индивидуальная работа с текстом и повторение 3 лица, ед. числа при описании ежедневных мероприятий	Убеждается, что учащиеся помнят ранее изученный материал и просит привести примеры о том, как друг проводит день. Организует индивидуальную работу с текстом для дальнейшей работы с утверждениями Ex 5 p 127	Учащиеся составляют примеры, используя лексику из Ex 1, 3 p 126. Показывают полное понимание текста при работе с утверждениями.	Развивать умения поискового чтения. Познавательные УУД. Обобщить правила 3 л. ед. числа в Present Simple. Предметные УУД
8. Домашнее задание (2 мин) Цель: развитие письменной речи	Объясняет задание Ex 6 p 127	Пишут, как проводят время по субботам или воскресениям, используя текст Ex 5 p 127 в качестве образца.
9. Рефлексия. Выставление оценок (4 мин) Цель:подведение итогов	Узнать у детей, что нового им запомнилось, что было интересного и т.п. Учитель просит показать смайлики, соответствующие успеваемости на уроке(у меня все получилось;некоторые задания вызывали затруднения;я допускал много ошибок, надо тренироваться)	Отвечают на вопросы учителя, делятся эмоциями.	Развить умения говорить

Ход урока

1. Организационный момент

Good morning, my dear friends! I'm so happy to see you again. Sit down, please. I hope everybody is ready to work. Let's start our lesson. What day is it today? It's ... . Excellent! Let's continue.

2. Сообщение темы и цели урока

What's your favourite day? I'm sure it's Sunday. Today I want to know about your favourite day and what you do that day. (записываю дату и тему урока)

3. Фонетическая зарядка

O'K, boys and girls. Let's start with sounds. Here are some letters and words. Letter "C" gives two sounds: \s\ and \k\. What about "CK", "CH" and "SH"? Well done! Now read the words and complete the table! (Раздаю фонологические таблицы)

children, lunch, she, music, rice, city, chair, ship, cat, dance, cooker, jacket, black, cheese, pencil, carrot

C		CK	CH	SH
\k\	\s\	\k\	\ʧ\	\ʃ\

4. Работа с новой лексикой

Our new vocabulary is from the topic «daily activities». Let's listen and repeat. Ex 1 p 126.  (включаю аудиозапись)

Well done! Let's translate. I am sure you know some phrases.

Now you are ready to use these phrases in the dialogue. Talk with your friend about your daily activities using words and phrases from Ex 1 p 126.You have the example in Ex 2 p 126.

What do you do in the morning?\in the afternoon?\in the evening?\at night?  (акцентирую внимание на правило в учебнике)

5. Аудирование

Let's come back to our topic and listen to the song Ex 3 p 126. Your task is to match these phrases to the time. Don't forget that tell the time using preposition "AT".  (включаю аудио песни)

1. get up at 7 o'clock

2. come home at 4 o'clock

3. watch TV at 6 o'clock

4. go to bed at 9 o'clock

5. go to school at 8 o'clock

6. Чтение

Before we start reading the text I want to ask you some questions. (вешаю табличку: s, es)

When we talk about daily activities, using "he", "she", "it", we add an important letter to the verb. Do you remember it?

Well done! - "s" or "es"

Give me the examples about your friend's daily routine. After the dialogues you know a lot of information.

Very good! Now complete the sentences. Don't forget s\es!

Now you have several minutes to read the text "Hooray! It's Sunday!" Then read the statements below the text and say "yes" or "no".

7. Домашнее задание (записываю на доске д.з.)

Thank you for the lesson. I think all of you get some new information.

Finally, I’d like to explain you the home task. Ex 6 p 127 – Write about what you do on Saturdays or Sundays.