Викторина по русскому языку "Имя существительное"

Министерство образования и науки Самарской области

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа с.Майское

муниципального района Пестравский Самарской области

Викторина по теме

“Имя существительное”

                                                                 Составила:

                                                                    Шлыкова Е.А.

                                                                                         учитель русского языка

                                                                              и литературы.

с.Майское

2013 год

Цель :
1) совершенствование орфографических и пунктуационных навыков повторение орфограмм, изученных в теме “Имя существительное”; повторение знаков препинания в простом сложном предложениях;
2) повторение теоретических понятий по теме и известных сведений по фразеологии, синтаксису и пунктуации;
3) воспитание интереса к урокам русского языка;
4) формирование и закрепление навыков внутригрупповой коммуникации с акцентом на позитивную мотивацию поведения.

Предварительная подготовка .

За две недели учащимся было дано задание:

•      разбиться на группы (команды) (по интересам , личной симпатии, классной дружбе,

по желанию и т.д.) по 5-6 человек (всего 5 команд) и выбрать в каждой команде капитана, который будет руководить и предварительной подготовкой (кто будет рисовать схемы, таблицы; кто – учит правила, кто – подыскивать примеры , кто – подбирать текст , кто работать со словарём и т.д.)

•      подготовиться к конкурсам

а) “Нарисуй схему, таблицу”;

б) “Загадка”;

в) “Пунктуация”;

г) “Кто больше” (написать по памяти фразеологизмы со словом “Звезда”);

д) “Угадай слово”.

Всё условия конкурса обговариваются заранее.

Оборудование и оформление урока.

Сдвигаются парты, каждая команда садится кружком, но так, чтобы были хорошо видны все остальные члены команды, на парте каждой команды порядковый номер (№ 1,№ 2,№ 3,№ 4,№ 5 – красиво оформление),
подготовленная к работе доска (для пятерых – по одному от каждой команды); подготовленные таблицы, схемы (на ватмане , красочно оформленные), листы с загадками.

Выбираются жюри на 5-ти человек (у меня было 3-ое студентов и 2-ое учащихся).

Каждый конкурс оценивается по 5-ти бальной системе, побеждает команда, набравшая наибольшее кол-во баллов в сумме.

Победители награждаются медалью с надписью “Лучшему знатоку русского языка”.

Ход викторины.

Объявляется 1-й конкурс. “Нарисуй таблицу, схему”

Первая команда даёт задание второй, вторая – третьей, третья – четвертой, четвертая – пятой, пятая – первой (и так в каждом конкурсе) .

Задание ( I-я команда даёт задание II-й)

1. Предоставляется таблица ( или схема) и предлагается дать ей название, т.е. сказать, о какой орфограмме идут речь , назвать вид орфограммы рассказать правило, привести как можно больше примеров на это правило

Ь пишется	Ь не пишется
1.В существительных ж.р. 3скл. 2.В глаголах 2 л. ед. ч. 3.В неопределённой форме глагола	1. В существительных не 3скл. 2. В кратких прилагательных

Участники команды № 2 отвечают, что это таблица называется “Мягкий знак после шипящих”, рассказывают правило, приводят примеры.

Задание даёт II-я команда III-й.

СХЕМА

II – ая команда отвечает, что это схема к орфограмме “Буквы Ч и Щ в суффиксах –чик

(-щик)”. Рассказывают правило, приводят примеры.

Задание даёт III – я команда IV – й .

IV – я команда отвечает, что это схема к орфограмме “Буквы Е и И в суффиксах –ек,- ик”

Рассказывают правило, приводят примеры.

Задание даёт IV –я команда V – й.
Представляется таблица

Падеж	Склонение существительных на
	1	2	3	-ия	-ий	-ие
Р Д П	-и(ы) -е -е	- - -е	-и -и -и	-и -и -и	- - -и	- - -и

Команда № 5 отвечает , что таблица называется “Буквы Е – И в падежных окончаниях имён существительных”. Рассказывают правило, приводят примеры.

Задание даёт V-я команда I-й.

Команда № 1 отвечает, что эта схема к орфограмме “Буквы О – Е после шипящих и Ц окончаниях и суффиксах существительных”. Рассказывают правило, приводят примеры.

Жюри подводит итог по I-му конкурсу

Конкурс № 2 “Загадка”

Отрабатывается навык правильного написания НЕ с существительными. Задание в этом конкурсе заключалось в том , что каждая команда должна была придумать загадку, использовав в тексте орфограмму “Не с существительным”. Каждой команде предлагается загадка, правильно написанная и красиво оформленная на большом листе бумаги.

Задание предусматривало:

Загадку отгадать и рассказать правило “НЕ с существительными”, объяснить написанное в тексте (см. приложение “Загадки”).

Задание к конкурсу “Пунктуация”

1.    Месяц величаво подняли на небо посветить добрым людям и всему миру, чтобы всем было весело колядовать и славить Христа.

[...], (чтобы …) (Н.В.Гоголь)

2.    В Диканьке никто не слышал как чёрт украл месяц.

[...],(как…) (Н.В.Гоголь)

3.    Бедный дьяк не смел даже изъявить кашлем и кряхтением боли, когда сел ему почти на голову тяжёлый мужик и поместил свои намёрзнувшие на морозе сапоги по обеим сторонам от висков.

[…], (когда…) (Н.В.Гоголь)

4.    Тут кузнец присел к огромным мешкам, перевязал их крепче и готовился взвалить себе на плечи.

= , = и = (Н.В.Гоголь)

5.    Часто между колядками слышалась какая-нибудь весёлая песня, которую тут же успел сложить кто-нибудь из молодых казаков.

[...], (которую…) (Н.В.Гоголь)

6.    В другом месте девушки ловили парубка, подставляли ему ногу, и он летел вместе с мешком стремглав на землю.

1) , и 2) (Н.В.Гоголь)

7.    Толстый пацюк поднял голову и снова начал хлебать галушки.

= и = (Н.В.Гоголь)

8.    В это время вареник выплеснул из миски, шлепнулся в сметану, перевернулся на другую сторону, подскочил вверх и как раз попал ему в рот.

=, = , = , = и = (Н.В.Гоголь)

9.    Пацюк съел и снова разинул рот, и вареник таким же порядком отправился снова.

Конкурс №3

Задание заключалось в следующем. Каждой команде предлагается карточка, на которой записано предложение ( простое или сложное) с пропущенными знаками препинания. Нужно было расставить знаки препинания (прямо в карточке), подчеркнуть грамматические основы , начертить схему предложения.

Затем к доске приглашаются представители от каждой команды. Они (по очереди) читают своё предложение, называют грамматические основы(устно), а на доске чертят только схемы.

Конкурс №4

Заранее подготовленная ученица читает выразительно (наизусть) стихотворение Баратынского *Звезда*.

Взгляни на звезды: много звёзд
В безмолвии ночном.
Горит, блестит кругом луны
На небе голубом.
Взгляни на звезды : между них
Милее всех одна
За что же? Ранее встаёт,
Ярчей горит она?..
Нет! Утешает свет её
Расставшихся друзей,
Их взоры, в синей вышине
Встречаются на ней.

Задание: Записать на доске как можно больше фразеологизмов со словом “Звезда” (пишут на доске все 5 человек – по 1-му от каждой команды) кто быстрее и лучше.

Например:

Считать звёзды , путеводная звезда, родиться под счастливой звездой, хватать звезды с нема и т.д.

Затем повторяются известные сведения по фразеологии синтаксису.

Конкурс №5

Суть этого конкурса заключается в следующем: нужно ответить на шуточный вопрос, записать правильно эти слова – ответы, определить способ образования слова “броненосец”, назвать другие способы образования имён существительных.

Вопросы.

1.    Почему не говорят пёс зимы, а говорят кот лета? /Котлета/

2.    Почему не говорят фрегат рая, а говорят бриг ада? /Бригада/

3.    Почему говорят : “Жень, щи на!”/Женщина/, а не “Саша, суп неси!”.

4.    Какое животное и какой военный корабль имеют одинаковое название? “броненосец”.

Итоги конкурса: Жюри подсчитывает баллы, определяется команда победителей. Всем участникам команды победителей я дарю книги (из личной библиотеки). Вместе с детьми называем лучших знатоков русского языка по тебе “Имя существительное”, а впереди у нас много разных тем. И я говорю детям, что у них у всех есть возможность в будущем стать обладателями медали “Лучшему знатоку русского языка”.