Инфоурок / Украинский язык / Другие методич. материалы / Вимоги до написання власного висловлювання (посібник)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Вимоги до написання власного висловлювання (посібник)

библиотека
материалов


ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ

ГОРЛІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ


Вимоги до

написання власного

висловлювання

hello_html_m65fd73e6.png






ПІДГОТУВАЛИ

ВЧИТЕЛІ

УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

ТА ЛІТЕРАТУРИ



Горлівка-2012

СТРУКТУРА ВЛАСНОГО ВИСЛОВЛЮВАННЯ

hello_html_m2c3ca793.gif

Сhello_html_18a8ed8e.pngпеціальні слова й вирази у творі - роздумі

Теза

Я думаю, …

Я вважаю, …

Мені здається, що …

На мою думку, …

На моє переконання, …

Моя точка зору на цю проблему тему…

Аргументи

Я так вважаю, тому що …

Чому я так думаю? Тому що …

Аргументом на користь моєї думки може бути те,що

До того ж …

Довести своє твердження я можу такими аргументами:

по-перше, …, а по-друге, …

На користь моєї думки можу навести такі аргументи: …

Моє переконання ґрунтується на тому, що, по-перше,

а по-друге, …

Хоч моя думка, можливо, видається дивною,

спробую переконати вас такими аргументами: …

Приклади з літератури

Скарбниця світової літератури дає багато прикладів щодо порушеної проблеми. Так, …

На згадку приходить герой …

У зв’язку з порушеною проблемою хочеться згадати твір …

Яскравим прикладом саме такого розуміння … особисто для мене є …

Проблема … є дуже актуальною, тому багато прикладів її розв’язання дає саме життя.

Говорячи про … , не можна не згадати …

Повертаючись до думки про … , можу навести такий приклад: …

Як я вже зазначав, …Щодо цього яскравим прикладом є образ з твору..

Тема мого роздуму порушується у творі … . Там …

Найкращою ілюстрацією такого розуміння проблеми є герой …з твору

Приклади з історії

Історія також дає багато прикладів … Один із них – …

Згадаймо постать видатного Захоплює його.

Хоча мій власний життєвий досвід ще порівняно малий, можу сказати, що …

Хочу навести приклад із власного життя …

Висновок

Отже, можна дійти висновку, що …

Підсумовуючи, можна зазначити: …

Таким чином, можна зробити висновок, що …

Отже, бачимо, що …

На завершення свого роздуму підсумую:

Вирази для зв’язку думок

По-перше, по-друге, …

Повертаючись до думки про…, хочу зазначити, що …

Як я вже стверджував, …

Як уже зазначалося, …

Як можна побачити, …

Варіанти формулювання тези залежно від теми твору

1hello_html_363da23b.png.Теза сформульована в темі твору.

2.Тема твору – дилема (вибір із двох варіантів).

3.Тема твору – запитання, отже, тезу потрібно сформулювати самому.

4.Тема твору – речення описового характеру, у якому немає сформульованої тези.


1.Теза сформульована в темі твору. Учень може погодитися з нею :

Я цілковито згоден із тезою, запропонованою для роздуму …

Я підтримую думку, висловлену в назві твору …

Важко не погодитися з тезою, запропонованою для роздуму …

Учень може заперечити її:

Мені здається, теза, запропонована для роздуму, помилкова.

Я хотів би довести протилежне твердження: …

Я хотів би спростувати запропоноване твердження …

Не можу погодитися з думкою, яка звучить у назві твору.

Я вважаю інакше: …

Я не підтримую точку зору, висловлену в назві твору …

2. Тема твору – дилема (вибір із двох варіантів).

Для формулювання тези до теми такого типу існує кілька можливих способів:

Стати на бік однієї із частин дилеми (найлегше й найочевидніше).

Запропонувати свій (третій!) варіант.

Об’єднати дві точки зору.

3.Тема твору – запитання, отже, тезу потрібно сформулювати самому.

Тут потрібно виявити справжню самостійність мислення й сформулювати власну тезу.

4. Тема твору – речення описового характеру, у якому немає сформульованої тези.

Цей варіант частково схожий на попередній, однак він трохи звужує поле пошуків вдалого формулювання тези. Якщо ж тема – називне речення, яке не дає жодних орієнтирів, потрібно самому поставити запитання, яке подобається, і дати відповідь на нього – це й буде теза.


Аргумент – це не приклад, а думка, яка доводить тезу.

«План дій для формулювання аргументів»

1.Уважно перечитати сформульовану тезу.

2. Вирішити, які думки (мінімум дві) можуть довести істинність вашої тези.

3. Сформулювати їх, чітко виокремивши.

4. Перевірити, чи вони справді аргументують ваш тезу.

5. Не забути про обов’язкові вирази, потрібні для аргументації думки.

Приклади з літератури. Не переказуйте зміст твору, наводячи приклади, не аналізуйте докладно образи, щоб висловлення не обернулося на аналіз художнього твору. Один приклад – один абзац, а не сторінка! Почати приклади можна так: «Із приводу порушеної проблеми хочеться згадати відомий твір (такий-то такого-то письменника)». А далі додати три-чотири речення чи про тему, чи про образи, якийсь елемент сюжету, проблему, порушену у творі, залежно від сформульованої тези й аргументів.

Пам'ятайте, що приклад з літератури чи інших видів мистецтва буде повноцінним лише за умови, коли зазначено автора (письменника, режисера, художника) і назву твору. Також варто бути обережним із жанром: якщо не впевнені (роман це чи повість і т. ін.), краще написати «відомий твір» – так ви врятуєте себе від утрати одного бала за фактичну помилку.

hello_html_m270ceac9.png

«План дій для формулювання прикладів»

1. Уважно перечитати сформульовані тезу й аргументи.

2. Вибрати приклади з літератури та з історії чи власного життя.

3. Приклади подавати стисло: не переказувати змісту твору, не аналізувати докладно образи.

4. Перевірити, чи приклади справді стосуються вашої тези й аргументів.

5. Не забути про обов’язкові вирази, потрібні для наведення прикладів.

Висновок твору має підтвердити правильність тези. Тож фактично треба повторити думку, висловлену на початку твору, але, звичайно, іншими словами. Висновок повинен бути компактним: не потрібно формулювати якісь нові твердження чи уточнювати висунуту тезу – так ви ризикуєте заплутатися. Усе досить просто: обов’язкові слова (отже, таким чином, можна підсумувати тощо) й одне-два речення, суголосні тезі.

«План дій для формулювання висновку»

1. Перечитати свою тезу.

2. Переформулювати її іншими словами.

3. Не забути про обов’язкові вирази, потрібні для висновку. Важливо після написання твору звернутись до його редагування. Для цього вдумливо перечитати написане, стежити, аби у висловленні не було повторів, думки були сформульовані просто й чітко, не було занадто ускладнених конструкцій, щоб була дотримана схема твору-роздуму.

Пhello_html_m778aa0fb.pngа'мятайте

Уміння писати твір-роздум потрібне не лише для ЗНО (безперечно, це відповідальний етап, але ж не заради ЗНО вчимося), а, що важливіше, життєво необхідне, – щоб упевнено, переконливо й чітко доводити власну точку зору в різних життєвих ситуаціях.

Групи помилок

власне стилістичні;

лексико-стилістичні;

граматично-стилістичні:

морфолого-стилістичні;

синтаксично-стилістичні.

Власне стилістичними вважаються ті помилки, які порушують стиль викладу матеріалу. Наприклад, до наукового чи офіційного стилю введено зменшено-пестливі форми чи синоніми емоційно-зниженого забарвлення або в піднесено-урочистому стилі вжи­вається розмовно-просторічна лексика тощо.

Лексико-стилістичні помилки:

вживання слів у невластивому значенні. Ця по­милка є наслідком незнання учнем значення слова чи змішування різних за семантикою слів;

повторення в межах одного речення чи невели­кого тексту одного й того самого слова як результат невеликого запасу лексики, незнання синонімів чи невміння ними користуватися;

накопичення близьких за значенням слів, які мало що додають до характеристики осіб, предметів (наприклад, мужній і сміливий юнак; гарний і при­вабливий вигляд);

використання діалектизмів, жаргонізмів та інших слів, що стоять за межами літературної норми;

нhello_html_359ebd58.pngеправильне використання фразеологізмів.

Граматично-стилістичні помилки поділяються на дві групи:

1.морфолого-стилістичні;

2. синтаксично -стилістичні.

Морфолого-стилістичні помилки:

неправильне вживання займенників, різних дієслівних форм тощо;

невміння користуватися синонімічними форма­ми іменників, прикметників, дієслів та інших частин мови;

використання форм, що стоять за межами літе­ратурної норми.


Синтаксично-стилістичні помилки:

порушення зв'язку слів у реченнях;

неправильне вживання сполучників і сполучних слів, змішування прямої та непрямої мови, порушення порядку слів тощо.


1. Мовленнєві помилки (М)

а) слово вжите не в тому значенні.

б) вжите зайве слово,

в) невиправдані повторення слова чи однакових за структурою речень,

г) невиправдано поєднуються слова за змістом,

г) вжиті мовні засоби, що не відповідають стилю і задуму висловлювання, епосі, що описується,

д) вжиті російські слова замість українських.

2.Граматичні помилки (Г)

а) неправильно утворені слова,

б) слово вжите не в тій формі,

в) неправильно побудоване речення


Лексичні помилки



Зміст помилки


Помилкове вживання

Правильне вживання

Повтор слова, спільнокореневих слів в одному або сусідніх реченнях

Школярам доручили прибрати шкільний двір. Свої враження від почутого письменник описав у романі.

Учням доручили прибрати шкільний двір. Свої враження від почутого письменник висловив у романі.

Дублювання значення у двох словах

Кожному гостеві нашого закладу подарували пам’ятний сувенір.

Кожному гостеві нашого закладу подарували сувенір.

Уживання зайвих слів

Похід князя Ігоря на половців відбувся у квітні місяці.

Похід князя Ігоря на половців відбувся у квітні.


Порушення сполучуваності слів

Ми зайняли перше місце на конкурсі.

Ми посіли перше місце на конкурсі.

Уживання слів у невластивому значенні

Молоко дуже корисливе для дитячого організму.

Ми з братом одержали освіту в Київському національному університеті ім. Т.Шевченка.

Молоко дуже корисне для дитячого організму. Ми з братом здобули освіту в Київському національному університеті ім. Т.Шевченка.


Уживання слів, не властивих зображуваній епосі

Солдати князя Ігоря були відважними.

Воїни князя Ігоря були відважними.


Граматичні помилки


Зміст помилки


Помилкове вживання

Правильне вживання

Неправильне вживання відмінкових форм

У тих степах випасали конів татари, турки, й волохи.

Сивий туман завис по деревам.

У тих степах випасали коней татари, турки, й волохи.

Сивий туман завис по деревах.


Неправильне утворення форм ступенів порівняння якісних прикметників і прислівників

Найбільш спритнішим виявився Сергій.

Кульмінація — самий цікавий епізод цього фільму.

Найбільш спритним (найспритнішим) виявився Сергій.

Кульмінація — найцікавіший епізод цього фільму.

Неправильне відмінювання числівників

Учора ми відсвяткували п’ятидесятиріччя бабусі.

У тисячу дев’ятсот дев’яносто першому році Україна стала незалежною державою.

Учора ми відсвяткували п’ятдесятиріччя бабусі.

У тисяча дев’ятсот дев’яносто першому році Україна стала незалежною державою.


Неправильне утворення особових форм дієслів

На заняттях ми розучуєм нові пісні.

Андрій ходе на тренування тричі на тиждень.

Прочитаємо цю строфу уважніше.

На заняттях ми розучуємо нові пісні.

Андрій ходить на тренування тричі на тиждень.

Прочитаймо цю строфу уважніше.


Порушення норм утворення дієприкметників

Книжку прихильно зустріла читаюча громадськість.

У Національному музеї літератури відкрилася постійно діюча виставка «Українська культура в діаспорі».

Книжку прихильно зустріла читацька громадськість.

У Національному музеї літератури відкрилася постійна виставка «Українська культура в діаспорі».


Неправильне керування

Щиро дякую вас.

Щиро дякую вам.

Неправильне сполучення іменника з числівником

Сьогодні я написала двоє листів друзям.

На урок запізнилися три учня.

Сьогодні я написала два листів друзям.

На урок запізнилися три учні.

Неправильний вибір прийменника

Комітет по захисту прав споживачів.

Комітет захисту прав споживачів.


Неправильне узгодження підмета і присудка

Ви правильно говорила про це у своєму виступі.

До дідуся на пасіку щодня навідувалися син або внук.

«Хіба ревуть воли, як ясла повні?» порушували важливі моральні проблеми тогочасного життя.

Професор Виноградова повідомив про результати наукового дослідження.

Ви правильно говорили про це у своєму виступі.

До дідуся на пасіку щодня навідувався син або внук.

Роман «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» порушував важливі моральні проблеми тогочасного життя.

Професор Виноградова повідомила про результати наукового дослідження.


Неправильна побудова речень із дієприслівниковим зворотом


Ідучи до школи, почався дощ.

Коли я йшов до школи, почався дощ.

Порушення цілісності дієприкметникового звороту

Вражений Валентин словами вчителя, захопився історією своєї країни.

Вражений словами вчителя, Валентин захопився історією своєї країни.

Відрив підрядного означального речення від пояснювального слова

Я порадив колегам бути уважнішими в доборі ілюстрацій, що працюють у другу зміну.

Я порадив колегам, які працюють у другу зміну, бути уважнішими в доборі ілюстрацій.



Стилістичні помилки



Зміст помилки


Помилкове вживання

Правильне вживання

Уживання слів, властивих одному стилю, у тексті іншого

Професор далі балакав про фонетичні особливості староукраїнської мови.

Професор далі вів мову про фонетичні особливості староукраїнської мови

Уживання мовних штампів

Червоною ниткою через усю поему проходить думка про об’єднання руських князів для захисту батьківщини.

Автор поеми закликає руських князів об’єднатися для захисту батьківщини.

Нагромадження в одному реченні слів, однієї частини мови

У цій статті розповідь про навчання шкіл Львова в давнину.

У цій статті розповідається про те, як навчалися учні львівських шкіл у давнину.

Теми для письмових висловлювань

1. Терпіння – шлях до перемоги.

2. Хто з мудрим спілкується, той сам стає мудрим.

3. Чи варто виправдовувати зраду?

4. Хто сильніший, той завжди правий.

5. Добро завжди перемагає.

6. Діти завжди залишаються дітьми для своїх батьків.

7. У житті завжди є місце подвигу.

8. Гора з горою не зійдеться, а людина з людиною обов’язково зустрінуться.

9. Мій ціннісний вибір.

10. Чи еміграція є зрадою Батьківщини?

11. Поетом народжуються, оратором стають.

12. Батьківщина – це край, де полонянка душа (Вольтер)

13. Сила мови полягає в умінні висловити багато кількома словами (Плутарх).

14. Мовлення людини – це розповідь про її життя (Сенека).

15. Краща у світі мета – стати хорошою людиною (Цицерон).

16. Без ядра горіх ніщо, так само, як і людина без серця (Г.Сковорода).

17. Егоїзм заважає людині піклуватися про себе розумно (В.Голобородько).

18. Нема там добра, де нема правди (П. Куліш).

19. Усмішка – це ж власне частка душі (О.Гончар).

20. Найважливіше в житті цивілізованої людини – заощадити час (Г.Тютюнник).

21. Щасливий той, хто чує мову рідної землі... (В.Лисенко).



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-134341

Похожие материалы