Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Выпускная итоговая работа "Организация внеурочной деятельности школьников по информатике на примере программы «В сети Интернет. Моя безопасность»

Выпускная итоговая работа "Организация внеурочной деятельности школьников по информатике на примере программы «В сети Интернет. Моя безопасность»

  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:

ГАОУ АО ДПО «Астраханский институт повышения квалификации и переподготовки»

Кафедра информатизации образования


ВЫПУСКНАЯ ИТОГОВАЯ РАБОТА

Организация внеурочной деятельности школьников по информатике на примере программы «В сети Интернет. Моя безопасность»


Выполнен слушателем дополнительной

профессиональной программы

«Информатика и информационные технологии в образовании»

Болговой Мариной Михайловной

МБОУ «Пироговская оош МО «Ахтубинский район»


Научный руководитель: Будникова Г.А.,

доцент кафедры информатизации образования,

кандидат педагогических наук

Дата рецензирования: _________

Дата защиты: ________________

Оценка: _____________________

Астрахань – 2015 г.


Содержание

Стр.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3

Глава 1 Методический конструктор внеурочной деятельности школьников .7

1.1 Формы организации внеурочной деятельности школьников. 7

1.2 Внеурочная деятельность как средство формирования познавательного интереса школьников 12

1.3 Особенности внеурочной деятельности по информатике 15


Глава 2 Организация внеурочной деятельности в МБОУ «Пироговская ООШ МО «Ахтубинский район» 18

2.1 Характеристика внеурочной деятельности в школе в рамках реализации ФГОС 18

2.2 Рабочая программа внеурочной деятельности по информатике «В сети Интернет. Моя безопасность». 21

2.3. Оценивание внеурочной деятельности 26


Заключение 29


Список литературы 32


Приложения 35









Введение

Сегодняшнее время поставило перед школой новые задачи. В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» говорится, что « модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства. Школа является критически важным элементом в этом процессе. Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире». [4] Значит, школьное обучение надо построить так, чтобы «выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации» [4]. «Дети должны всегда иметь право на счастливое детство. Их время должно быть временем радости, временем мира, игр, учёбы и роста. Их будущее должно основываться на гармонии сотрудничества. Их жизнь должна становиться более полнокровной по мере того, как расширяются их перспективы, и они обретают опыт» - так говорится в Конвенции о правах ребенка [1].

Федеральный государственный образовательный стандарт  (ФГОС) был разработан для решения этих задач. Введение ФГОС - это ведущий инструмент модернизации существующего образования. Федеральный государственный образовательный стандарт предъявляет новые требования к образовательному процессу в школе. Частью образовательного пространства школы является внеурочная деятельность. Конечно, внешкольная деятельность существовала всегда, но она не входила в образовательную программу. С принятием ФГОС в основной образовательной программе школы появилась новая графа «Внеурочная деятельность».

«Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно - урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.» [23] Е.Н.Барышников в статье «Внеурочная деятельность обучающихся: основные подходы и условия осуществления» отмечает, что «внеурочная деятельность – это особый вид деятельности, осуществляемый в рамках образовательного процесса по пяти направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное на основе определенной программы; направленный на решение конкретных образовательных задач, в соответствии с требованиями ФГОС; способствующий проявлению активности обучающихся; реализуемый различными категориями педагогических работников в различных формах работы вне урока.» [11]

Школы заинтересованы в решении проблемы внеурочной деятельности, это объясняется новым взглядом на образовательные результаты. В соответствии с ФГОС формирование универсальных учебных действий (УУД) - основная задача педагога. Что под этим понимается?

«Это умение учиться, то есть способность человека к самосовершенствованию через усвоение нового социального опыта» [10]. По мнению А. В. Федотовой, это «обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, — как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик» [24] .

Преподаватель  не может ограничиваться только рамками одного урока.

В процессе изучения школьных дисциплин достигаются, в основном, предметные результаты, а в достижении метапредметных, особенно личностных результатов – ценностей, потребностей, ориентиров, интересов человека возрастает вес внеурочной деятельности, потому что ученик сам выбирает, чем будет заниматься после учебной деятельности, исходя из своих интересов, способностей.

Во время внеурочной деятельности возможно и целесообразно решение задач социализации и воспитания детей.

Изучение практического опыта школ, анализ литературы по методике организации внеурочной деятельности школьников по информатике, позволило сделать вывод о том, ещё не в достаточной мере разработаны модели внеурочной деятельности.

На основе изученного материала была выбрана тема итоговой работы «Организация внеурочной деятельности школьников по информатике на примере программы «В сети Интернет. Моя безопасность».

Проблема заключается в необходимости внедрения в учебно-воспитательный процесс школы внеурочной деятельности по информатике с целью формирования познавательного интереса школьников, развития творческих способностей.

Объект исследования – внеурочная деятельность.

Предмет исследования – внеурочная деятельность по информатике в основной школе.

Цель - изучить специфику внеурочной деятельности по информатике в рамках реализации ФГОС, взяв в качестве предмета исследования организацию внеурочной деятельности в МБОУ «Пироговская ООШ МО «Ахтубинский район».

Исходя из цели, были поставлены следующие задачи:

  1. Изучить формы организации внеурочной деятельности школьников в рамках реализации ФГОС.

  2. Изучить работу по внеурочной деятельности в МБОУ «Пироговская ООШ МО «Ахтубинский район».

  3. Разработать программу внеурочной деятельности по информатике «В сети Интернет. Моя безопасность».

  4. Дать оценку эффективности проведённой внеурочной деятельности по информатике для достижения планируемых результатов.

В процессе работы изучались материалы по организации внеурочной деятельности, размещённые на Интернет-ресурсах, сайте ФГОС, педагогическая и методическая литература по организации внеурочной деятельности.
















  1. Методический конструктор внеурочной деятельности школьников

    1. Формы организации внеурочной деятельности школьников

Руководитель группы разработчиков новых образовательных стандартов Александр Кондаков говорит, что «внеурочная деятельность направлена на то, чтобы удовлетворить интересы ребенка за пределами учебной деятельности и в то же время сформировать индивидуальную траекторию развития». Внеурочная работа – это возможность организовать межличностные отношения между учащимися класса, между учителем и учащимися. В процессе внеурочной деятельности есть условия для неформального общения. Во внеурочной работе происходит развитие общекультурных навыков, также внеурочная деятельность способствует нравственному воспитанию детей, что немаловажно, так как современный педагог работает в условиях

    • расслоения населения по уровням образованности, обеспеченности;

    • малого общения между сверстниками;

    • снижения уровня чтения;

    • неучастия детей в деятельности общественных подростковых организациях (которые в селах и не существуют);

    • развития различных средств массовой информации (особенно Интернет – виртуальный мир, в котором подросток проводит большую часть своего времени);

Исходя из вышесказанного, для образовательного учреждения выходит проблема – как организовать внеурочную деятельность? С чего начать? Ведь очень важно вовлечь учащихся в спортивные мероприятия, в исследовательские проекты, творческие задания, в ходе которых дети должны научиться осваивать новое, изобретать, уметь принимать решения, оказывать помощь друг другу, выражать свои мысли.

Чтобы организовать внеурочную деятельность согласно ФГОС, учителю необходимо опираться на документы и разработки [Приложение 1].

Программа по внеурочной деятельности школьников может быть разработана образовательным учреждением самостоятельно или на основе переработанных примерных программ. С учетом этого школа разрабатывает и утверждает свою программу внеурочной работы.

Требования к организации внеурочной деятельности раскрыты в программно-методических документах ФГОС:

  • внеурочная деятельность – обязательная часть образовательного процесса в школе;

  • соответствует требованиям ФГОС;

  • внеурочная деятельность включена в образовательную программу школы;

  • в компетенции школы находится наполнение содержания данного раздела;

  • чередование урочной и внеурочной деятельности определяет образовательное учреждение;

  • по желанию учащихся и по согласованию с родителями (законными представителями) используются часы, отводимые на внеурочную деятельность;

  • аудиторных занятий должно быть не более 50%

  • на воспитательные результаты должны быть ориентированы все виды внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность в условиях основной школы должна быть организована в общеобразовательном учреждении по следующим направлениям развития личности детей:

духовно-нравственное,   физкультурно-спортивное и оздоровительное,   социальное,   общеинтеллектуальное,   общекультурное.

Д.В. Григорьев и П.В. Степанов, создатели методического конструктора внеурочной деятельности, считают, что в школе доступны следующие виды внеурочной деятельности:

1)игровая деятельность; 2) познавательная деятельность; 3) проблемно-ценностное общение; 4) досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); 5) художественное творчество; 6) социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность); 7) трудовая (производственная) деятельность; 8) спортивно-оздоровительная деятельность; 9) туристско-краеведческая деятельность.

Виды и направления внеурочной деятельности школьников тесно связаны между собой.

Методический конструктор внеурочной деятельности Д.В. Григорьева и П.В. Степанова дает знания педагогам-практикам, как, в каких формах организовывать внеурочную деятельность школьников, как достигнуть в ней воспитательных результатов («воспитательный результат внеурочной деятельности - непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности» [13]) и эффектов («воспитательный эффект - влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка»[13]). Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний, второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Конечно, для достижения третьего уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы.

Школа самостоятельно решает вопросы формирования групп. В соответствии с «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного образования» «в учреждениях дополнительного образования наполняемость групп не рекомендуется превышать 15 детей (за исключением хоровых, танцевальных, оркестровых и т.п.» [8] .

Количество занятий внеурочной деятельности в неделю и их продолжительность определяется приказом директора школы с учетом Базисного учебного плана. Количество посещаемых занятий по интересам выбирает сам обучающийся (по согласованию с родителями (законными представителями).

Если в школе нет условий для реализации внеурочной деятельности, предусмотрено использование возможности образовательных учреждений дополнительного образования, организаций культуры и спорта. Внеурочные занятия изначально предполагают выбор интересного для ученика вида деятельности, который определяется с учетом пожеланий родителей конкретного класса (например, туристический поход, экскурсии в природу и т.д.).   Школьники получают возможность попробовать себя в различных видах деятельности, проявить способности, исходя из своих интересов. Детям предлагается выбор, поэтому планировать эту часть внеурочной деятельности можно как курс на учебный год (при желании детей продолжать курс можно в следующих классах).

Модель организации внеурочной деятельности  позволит целостно представить возможности школы, определит необходимость привлечения специалистов системы дополнительного образования, поможет распределить часы внеурочной деятельности, , какие программы внеурочной деятельности необходимо разработать в образовательном учреждении. 

Конечно же, модель организации внеурочной деятельности в школе зависит от условий, в которых проходит образовательный процесс: наличие учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, количества классов в параллели; одна или две смены в школе, количества человек в классе.













1.2. Внеурочная деятельность как средство формирования познавательного интереса школьников

Василий Александрович Сухомлинский, выдающийся советский педагог – новатор, в своей книге «Сердце отдаю детям» подчеркивал, что «учение   это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием в широком смысле этого понятия. В воспитании нет главного и второстепенного, как нет главного лепестка среди многих лепестков, создающих красоту цветка. В воспитании все главное   и урок, и развитие разносторонних интересов детей вне урока, и взаимоотношения воспитанников в коллективе» [18].

Один из самых значимых мотивов развивающего обучения – это познавательный интерес, формируя который, учитель создает надежную и прочную основу личности. Что же такое интерес? Достаточно сложное и значимое для человека понятие, имеет множество определений. Интерес – это

  • избирательная направленность внимания человека (Н.Ф. Добрынин, Т. Рибо);

  • проявление его умственной и эмоциональной активности (С.Л. Рубинштейн);

  • активатор разнообразных чувств (Д. Фрейер);

  • активное эмоционально – познавательное отношение человека к миру (Н.Г.Морозова).

Итак, “познавательный интерес - это избирательная деятельность человека на познание предметов, явлений, событий окружающего мира, активизирующей психические процессы, деятельность человека, его познавательные возможности”. [15, 20] А где же формировать, развивать познавательный интерес как не на внеурочной деятельности. Одна из задач внеурочной деятельности - содействовать формированию устойчивых познавательных интересов. Внеклассная работа отличается многообразием видов и форм: групповые занятия, художественные студии, кружки, спортивные клубы и секции, юношеские организации, викторины, школьные сообщества, олимпиады, праздники, экскурсии, конкурсы, выставки, военно-патриотические объединения, школьные вечера и т.п. Материал, подготовленный для внеклассной работы с учащимися должен быть занимательным или по форме, или по содержанию. Для того, чтобы был положительный эффект от внеклассной работы, нужно, чтобы детям было интересно на занятиях. Тогда интересно, когда расширяются знания, занимательные задачи решаются, ставятся опыты, учащиеся знакомятся с современной литературой, строятся модели т. д. Внеурочная деятельность интересна тогда, когда происходит приращение знаний, приобретаются полезные умения и навыки, конечно же, когда есть возможность для самостоятельного творчества. Детям неинтересно, когда «нет ничего нового». Итак, в основу внеурочной деятельности должны быть положены следующие принципы:

  • содержание внеурочной деятельности должно содействовать всестороннему развитию ребенка, обеспечивать участие детей в различных видах деятельности - трудовой, игровой, эстетической, познавательной, спортивной;

  • содержание разных видов деятельности должно соответствовать возрасту ребят;

  • внеклассная работа должна быть связана с преодолением трудностей. Дети должны быть созидателями духовных ценностей, а не потребителями, созерцателями;

  • деятельность ребят должна носить общественно полезный характер. Школьный театр может выступать перед школьниками или в ДК, литературный кружок выпускать стенные газеты, которые читают все.

  • обязательное условие - принцип добровольности. Дети должны прийти в кружок по своему желанию. Между учебой и внеурочной деятельностью должна существовать тесная связь. Урок должен стимулировать и питать. Учитель на уроке должен создавать проблему, ситуацию, решение которых может заинтересовать детей и привести в кружок, чтобы у ребят возник познавательный интерес, желание расширить свой кругозор. Развитие интересов идет от интересов к отдельным явлениям, фактам, к интересам, которые связаны с раскрытием закономерностей, причин, связей и взаимозависимости между явлениями. Наверное, одно из главных значений различных видов внеурочной деятельности заключается в том, что усиливается познавательный интерес учащихся, происходит развитие разнообразных способностей детей. Развитие познавательного интереса связано с переживанием детьми чувства удовольствия от своих достижений. Подкреплять это чувство должен учитель похвалой, одобрением, чтобы дети поверили в себя. Во время внеурочной деятельности учитель может максимально учесть запросы, интересы и возможности своих учеников. Внеурочная деятельность приносит большую пользу и учителю. Чтобы успешно проводить занятия, учителю нужно постоянно расширять свои знания и учитывать психолого-педагогические особенности развития школьников. Это благоприятно скажется на качество его работы.


1.3 Особенности внеурочной деятельности по информатике

Информатика имеет очень большие возможности для организации и проведения разнообразных форм внеурочной деятельности в тех классах, где изучается данный предмет. Потому что содержание её связано с поиском, сбором, хранением, обработкой и использованием информации в различных сферах человеческой деятельности. Применять на уроке исследовательскую поисковую деятельность затруднительно из-за неудовлетворительного состояния материальной базы (в частности в селах, где за одним компьютером занимаются группой по 3-5 человек), недостатка времени. Но это можно применять на базе внеурочной деятельности. Внеурочная работа по информатике, как и по другим предметам, подчиняется триединым целям: «обучение – развитие – воспитание», на которых строится вся система образования:

  • развитие творческих, интеллектуальных способностей детей с помощью средств информационных технологий;

  • удовлетворение запросов и интересов учащихся;

  • формирование стремления к самостоятельному приобретению знаний с помощью информационно – коммуникативных технологий;

  • подготовка разносторонне развитой личности современного общества;

  • вовлечение образовательного учреждения в построение единого информационного пространства.

Внеурочная деятельность по информатике должна представлять собой целенаправленную стройную систему. Основными задачами организации внеклассной работы школьников по предмету являются:

  • организация внеклассной работы детей с использованием разработанных методов, основанных на применении информационно – коммуникационных технологий;

  • создание информационного взаимодействия между субъектами образовательного процесса с помощью информационных технологий;

  • создание и развитие информационных ресурсов школы (школьная газета, оформление стендов, сайт и т. д.);

  • использование в воспитательной работе современных информационно - коммуникационных технологий.

Исходя из вышесказанного, можно выделить следующие функции внеурочной деятельности учащихся по информатике, основанной на применении информационно - коммуникационных технологий.

К образовательным функциям внеурочной деятельности относятся: формирование познавательного интереса к предмету, получение детьми новых знаний, связь информатики с жизнью, углубленное изучение материала, развитие навыков в использовании источников информации. В этой функции внеурочная деятельность больше связана с учебной: знания, которые дети получили на уроках, закрепляются во внеурочной деятельности а опыт, приобретенный во внеурочной деятельности, находит практическое применение в учебе.

К развивающим функциям внеурочной деятельности относятся: развитие индивидуальных способностей детей, психических процессов, навыков самостоятельной работы, творчества, индивидуальности.

Воспитательные функции внеурочной деятельности по информатике очень разнообразны: гарантия успеха в деятельности, формирование устойчивого интереса к предмету, приобретение навыков, необходимых детям для жизни в современном высоко информационном обществе и, конечно же, стремление к саморазвитию. Также школьники учатся рефлексии, оцениванию своей деятельности и деятельности товарищей.

Информатика – это предмет, имеющий большое число междисциплинарных связей и обладающий большим спектром возможностей из-за особенностей своего содержания.

Особенности внеурочной работы по информатике дают широкие возможности использования её в современном образовательном пространстве.

















2.Организация внеурочной деятельности в МБОУ «Пироговская ООШ МО «Ахтубинский район»

2.1 Характеристика внеурочной деятельности в школе в рамках реализации ФГОС

После уроков школа – это мир творчества, где дети проявляют и раскрывают собственное «я». Очень важно, чтобы ребёнок с удовольствием занимался внеурочной деятельностью после уроков, которую он выбрал по своему желанию. Тогда внеурочная деятельность превратится в полноценное пространство воспитания и образования. Ведь внеурочная деятельность в условиях внедрения ФГОС приобрела новую актуальность, так как стандарты закрепили обязательность ее организации, это ресурс, который позволяет школе достичь нового качества образования. Для того, чтобы организовать удачную модель внеурочной деятельности в МБОУ «Пироговская ООШ МО «Ахтубинский район», надо описать условия образовательного процесса в школе.

МБОУ «Пироговская ООШ » удалена от областного центра (230км) и районного (70 км). Школа работает в режиме семидневной рабочей недели, в одну смену. В школе всего 89 учащихся. (Это имеет свои плюсы и минусы.) С 2011 год в образовательный процесс внедряется ФГОС и организуется внеурочная деятельность. Основная образовательная программа начального общего образования осуществляется МБОУ «Пироговская ООШ МО «Ахтубинский район» через учебный план и внеурочную деятельность. В соответствии со школьным «Положением об организации внеурочной деятельности учащихся начального общего образования» [6] Часы, которые отводятся на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся начальных классов по согласованию с родителями (законными представителями). Работа школы по внеурочной деятельности организуется на принципах творческого развития личности, гуманизма, свободного выбора каждым ребёнком вида деятельности. Внеурочная деятельность проходит во второй половине дня.

Чтобы определить интересы, возможности детей, каждый год перед новым учебным годом проводится анкетирование родителей. Так было и в 2014-2015 учебном году среди учащихся 1-4 классов. [Приложение 2]. После обработки данных были выбраны следующие кружки: «Веселые старты», «Этика: азбука добра», «Умелые ручки», «В мире книг», «Занимательная математика», «Праздники, традиции и ремёсла народов России». «Экономика: первые шаги». В течение учебного года ребята с удовольствием посещали выбранные кружки, занимались увлекательными делами, узнавали много нового, интересного. К сожалению, кружка по информатике не было (если учесть, что это важный предмет для социализации детей), так как учитель информатики работал в нашей школе по совместительству (приезжал 1 раз в неделю). Все виды внеурочной деятельности, которые практикуются в школе, представляют собой комплекс деятельности учителей, учащихся и родителей, направлены на воспитание духовно богатой и интеллектуально развитой личности ребенка.

С 2015-2016 на ФГОС переходит (постепенно, с 5 класса) и основная школа. Ведущей деятельностью пятиклассников становится общение, меняются приоритеты. Способности будут развиваться только в той деятельности, которая вызывает положительные эмоции. В это время ребенок пытается определить свое место и роль и в социуме. На первое место в общении выходит налаживание контактов со сверстниками. Определяющим становится самоощущение, самоутверждение среди одноклассников, товарищей по секции, кружку. Сферу для реализации этой потребности пятиклассник старается найти вне школы. Поэтому очень важна внеурочная деятельность в это время. Важно помочь решить ему эту задачу, дать возможность ребенку попробовать себя в различных сферах жизнедеятельности, чтобы ребенок не бежал на улицу в поиске новых ощущений, а нашел место для души в стенах родной школы.

Согласно ФГОС основного общего образования в 5 классе наряду с учебной деятельностью будет осуществляться внеурочная деятельность. На родительском собрании в июне месяце было проведено анкетирование (Приложение 3). Всего в классе 11 учеников. Было опрошено 11 родителей. Результаты анкетирования показали, что с радостью посещают школу 10 человек, неохотно1; по собственному желанию рассказывают о школе 4 человека, иногда – 7 человек; больше всего нравится внеурочная деятельность – 7 человек; режимом, по которому занимается ребенок в школе, в основном довольны все 11 человек. Итак, исходя из данных важно в 5 классе усилить внеурочную деятельность, чтобы все пятиклассники нашли себе занятие по душе, чтобы никто не остался в стороне. На следующем родительском собрании была предложена следующая анкета (Приложение 4) для выбора внеурочной деятельности. Результаты анкетирования показали, что кружок по информатике выбрали все учащиеся. Ведь подростки все свое свободное время проводят в «информационной паутине», что не всегда является безопасным.









2.2 Рабочая программа внеурочной деятельности по информатике «В сети Интернет. Моя безопасность».

На 2015 – 2016 учебный год была разработана и утверждена рабочая программа по внеурочной деятельности для 5 класса по информатике «В сети Интернет. Моя безопасность».

Программа нацеливает ребенка на то, что находится вокруг него, (в том числе и в виртуальном мире), учит видеть проблемы и находить решение. Программа рассчитана на один год обучения (34 часа), 1 час в неделю. Внеурочной деятельностью по информатике ребята 5 класса будут заниматься в среду. Всего 11 учеников.

Цель данной программыразвивать мышление и кругозор детей, выравнивать возможности учащихся, ограниченных в доступе к информационным технологиям, развивать у учащихся навыки, которые необходимы для успешной жизни в современном мире; содействовать развитию компьютерной грамотности, учить принимать решения, выбирать, формировать навыки работы на компьютере, навыки коллективной и самостоятельной работы, развитие творческих способностей, воспитывать интерес к информатике, развивать и совершенствовать психологические качества личности детей: любознательность, инициативность, трудолюбие, волю, настойчивость, самостоятельность в приобретении знаний, содействовать воспитанию бережного отношения к компьютерной технике.

Программа по информатике «В сети Интернет. Моя безопасность» соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

Школьный кабинет информатики, в котором будут проводиться занятия кружка, соответствует  требованиям программного и материального обеспечения, оборудован по правилам пожарной безопасности.

Способности и возможности детей разные, компьютер, выход в сеть Интернет есть только у трёх учащихся. Исходя из способностей и возможностей будущих учеников 5 класса, планируются такие результаты:

Уровень результатов

Образовательная форма

Первый уровень (приобретение школьником социальных знаний) - приобретение учащимися знаний о правилах пользования компьютером; о способах нахождения и обработки информации.

Беседы, занятия в компьютерном классе.

Второй уровень (получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества)   - развитие ценностных отношений школьников к родному краю, природе и местной культуре, к Родине, труду, людям разных национальностей, своему здоровью и внутреннему миру.

Опросы, конкурсы, соревнования, , самостоятельная, индивидуальная работа.

Третий уровень  (получение школьником опыта самостоятельного общественного действия) - школьник может приобрести опыт публичного выступления, проведения опросов учащихся школы, жителей села, родителей, учителей; опыт общения, чувства ответственности за других людей, опыт управления другими людьми.

Коллективные проекты, индивидуальная, групповая, самостоятельная работа

Для достижения данных уровней результатов планируется использовать следующие методы:

  • Наглядный (использование технических средств, видеороликов)

  • Словесный (выступления, объяснение, беседы)

  • Практический (деловые игры, выполнение практических заданий)

  • Наблюдение (наблюдение за объектами, сбор информации)

  • Проблемный метод

В работе кружка [Приложение 5] изучаются технологии проектной деятельности с применением ИКТ.

Программа кружка направлена на формирование умений анализировать, искать, отбирать, критически оценивать информацию, планировать свою деятельность, создавать, корректировать творческие проекты.

Рабочей программой кружка предполагается проведение практических работ, как групповых, так и индивидуальных, которые ориентированы на получение содержательного результата, полезного и интересного для школьников. При выполнении заданий внеурочной работы предполагается использование заданий и материала из других предметных областей.

Программа кружка направлена на формирование навыка безопасной работы на компьютере, развитие творческих способностей детей.

Одной из целей рабочей программы является выравнивание возможностей детей, ограниченных в доступе к информационным технологиям, развитие у учащихся навыков, которые необходимы для успешной жизни в современном мире. Участие в работе кружка дает детям компьютерную грамотность, учит принимать решения, выбирать, формирует навыки коллективной работы, навыки самостоятельной работы.

Очень важно, что внеурочная работа школьников в кружке строится на следующих принципах:

Принцип добровольности: школьники посещают занятия добровольно, без принуждения.

Принцип учета возрастных особенностей учащихся: содержание материала, формы и методы должны соответствовать возрастным особенностям детей.

Принцип связи обучения с жизнью: тесная связь внеурочной деятельности учащихся по информатике с жизнью и деятельностью ребёнка.

Принцип занимательности, высокой активности учащихся : предполагается выбор интересных, разнообразных и доступных пятиклассникам видов деятельности.

Принцип связи внеурочной работы с урокам: предполагается сознательное применение знаний, умений и навыков.

Принцип сочетания индивидуальных, групповых форм работы : сочетание индивидуальной и групповой формы работы основано на хорошем знании учителем состава учащихся, их возможностей и интересов. Это позволит правильно подобрать группу, распределить их роли. Групповые и индивидуальные виды деятельности должны чередоваться между собой.

Внеурочная деятельность школьников по информатике должна проводиться не изолированно, а в тесной взаимосвязи с другими учебными предметами, так как цель учебно – воспитательного процесса школы – это формирование гармоничной, всесторонне развитой личности. Ведь невозможно обучать и воспитывать по частям. Поэтому в основе внеурочной деятельности лежит также принцип межпредметных связей. Он предполагает использование материалов по литературе, истории и другим предметам при создании презентаций, служит обогащению внеурочной деятельности учащихся по информатике, повышает интерес к ней школьников.

Внеурочная деятельность по информатике предполагает свои особенности:

- эффективно использовать средства информационных технологий,

- пятиклассники должны иметь свободный доступ к средствам информационных технологий.

- при планировании и проведении внеурочной деятельности нужно учитывать уровень информационной культуры школьников.

Итак, исходя из условий работы школы, была составлена рабочая программа внеурочной деятельности пятиклассников по информатике на 2015 – 2016 в рамках реализации ФГОС ООО, подобраны оптимальные формы реализации внеурочной работы по информатике, планируется проводить работу, опираясь на определенные принципы (принцип добровольности, учета возрастных особенностей учащихся, связь обучения с жизнью, занимательность, высокая активность учащихся, связь внеурочной работы с урокам, сочетание индивидуальных, групповых форм работы, межпредметных связей).











2.3. Оценивание внеурочной деятельности

Одной из проблем на сегодняшний день остается вопрос оценки результатов внеурочной деятельности. Оценка внеурочной деятельности должна осуществляться комплексно классными руководителями, педагогами, реализующими программы внеурочной деятельности, школьными психологами (если есть), социальными педагогами (если есть), заместителем директора по учебно – воспитательной работе.

Сначала анализируется общее состояние внеурочной деятельности (ресурсная обеспеченность, включенность учащихся). Анализ информации позволяет учителям обобщить сведения об активности школьников, персональной занятости учащихся, о самых популярных видах внеурочной деятельности. Анализируя ресурсное обеспечение, выявляется обеспеченность материально-техническими ресурсами, кадровыми, финансовыми.

Второй предмет диагностики результативности внеурочной деятельности - ее эффективность. Д. В. Григорьев и П. В.Степанов, создатели методического конструктора, считают, что диагностика должна быть направлена на изучение условий развития личности, создаваемые во внеурочной деятельности, на изучение личности ученика. Как личность, современный ребенок развивается в разных коллективах (кружке, классе, спортивной секции и т. д.). Все коллективы разные по своей роли, значит, и влияние, которое они оказывают на ребенка, будет разным. Важно изучать характер взаимоотношений школьников в коллективе, уровень развития детского коллектива.

Третий предмет диагностики результативности внеурочной деятельности - продуктивность. На этом этапе анализируют «продукт деятельности школьника» - итог его работы во внеурочной деятельности.

Четвертый предмет диагностики - удовлетворенность учащихся, педагогов, родителей результатами и организацией внеурочной деятельности.

На этом этапе выясняется следующее: интересно ли было школьнику посещать занятия, сформировались ли у него дружеские отношения с ребятами, с которыми он вместе занимается, узнал ли ребенок новое и важное для себя, какое настроение бывает у него во время занятий. Также важно понять, каково отношение родителей к внеурочным занятиям своего ребенка, оправдались ли ожидания родителей от участия ребенка во внеурочной деятельности, какую оценку достижениям своего ребёнка дают родители. Также на этом этапе изучаются отношения педагога с учениками и родителями, доволен ли учитель ресурсным обеспечением. Созданы ли условия для плодотворной интересной внеурочной деятельности.

Основная функция оценки - диагностирующая и корректирующая.

Для того, чтобы оценить индивидуальную деятельность учащегося, используется портфолио

Портфолио – это индивидуальная папка учащегося, в которой накапливаются, фиксируются, оцениваются личные достижения школьника в разных видах деятельности. Портфолио выполняет роль индивидуальной накопительной оценки, которая является составляющей рейтинга учащихся.

Они могут содержать доклады, творческие работы, проекты и т.д. Учащиеся сами решают, какой материал будут вкладывать в портфолио, таким образом он сам оценивает собственные достижения.

Это совершенно новый подход к оцениванию в обучении в современной школе. С помощью портфолио можно увидеть, что знает учащийся, как он добился данных результатов, в каких мероприятиях участвовал. По результатам портфолио проводится рейтинг среди учащихся класса, группы, кружка, определяются победители.

Также для того, чтобы показать свои достижения, ребята могут предоставить творческую работу, презентацию, проект и т. д.

Оценивание должно показать педагогу эффективность внеурочной деятельности по выбранному направлению.

Чтобы проверить насколько эффективна разработанная программа внеурочной деятельности по информатике для 5 класс « В сети Интернет. Моя безопасность», планируется в ноябре 2015 года и мае 2016 года провести диагностику с целью выявления сформированности у пятиклассников универсальных учебных действий (личностных и метапредметных).












Заключение

В заключении хотелось бы отметить, что с введением ФГОС содержание образования меняется, и, учитель, реализуя новый стандарт, должен выходить за рамки своего предмета, задумываться о формировании универсальных учебных действий, без которых ученик не сможет реализовать себя ни на следующих ступенях образования, ни в профессиональной деятельности.

В данной работе решены следующие задачи:

изучены формы организации внеурочной деятельности школьников в рамках реализации ФГОС,

изучена работа по внеурочной деятельности в МБОУ Пироговская ООШ МО «Ахтубинский район»,

разработана программа внеурочной деятельности по информатике для 5 класса «В сети Интернет. Моя безопасность» на 2015 – 2016 учебный год ,

дана оценка эффективности проведённой внеурочной деятельности по информатике для достижения планируемых результатов.

Выпускники сегодня – это молодые люди, не отвечающие интересам и социально-экономическим запросам России. Современные условия жизни требуют, чтобы у современного выпускника было не только базовое образование. Это – должен быть самостоятельный, самокритичный человек, с креативным мышлением, с потребностью в самообучении, саморазвитии, с развитым чувством ответственности. Наряду с этим у него должны быть сформированы глубокие предметные знания на основе общей культуры речи, развита сообразительность, должен уметь активно использовать различные источники информации. Выпускник должен быть креативным, развивать собственный потенциал, умело представлять результаты своей деятельности, общаться в разных социальных группах.

Развитию данных качеств способствует и внеурочная деятельность. Она способна решить целый ряд задач, которые направлены на гуманизацию всей жизни школы.

Внеурочная деятельность в современной школе актуальна, использование ее в образовательном учреждении обязательно наряду с уроками, с помощью внеурочной деятельности школа должна достичь новое качество образования. Кружковая работа позволяет ученику развивать способности, выбрать занятие по душе.

Работая над дипломным проектом, я пришла к выводу, что организуя внеурочную деятельность школьников в 5 классе, нужно учитывать психологические, физиологические особенности детей, их индивидуальность, и, конечно же, условия той школы, где проходит образовательный процесс: сколько классов, количество детей, естьли рядом учреждения дополнительного образования, культуры и спорта, график работы школы.

Пятиклассники очень любознательный народ, чувствуют себя уже взрослыми (ведь начальную школу уже закончили!), им все вокруг интересно, необычно (столько сразу перемен). Очень важно придать процессу обучения проблемный характер, учить подростков стараться найти и сформулировать проблему, способствовать вырабатыванию у них аналитико-синтетических умений, способности к теоретическим обобщениям. Очень важно развивать навыки самостоятельной работы, формировать умения работы с книгой, проявлять творческий подход и самостоятельность при выполнении заданий.

С целью повышения качества образования, в дипломной работе рассмотрены особенности организации внеурочной деятельности по информатике в 5 классе. Детально отражены цели, задачи, функции, принципы работы школьников по информатике.

В практической части дипломного проекта описывается организация внеурочной деятельности в МБОУ «Пироговская ООШ МО «Ахтубинский район», где, исходя из условий, графика работы школы, планируется организовать внеурочную деятельность по информатики в рамках ФГОС ООО в 5 классе, разработана рабочая программа кружка по информатике для 5 класса «В сети Интернет. Моя безопасность». Материал постаралась подобрать таким образом, чтобы заинтересовать детей, познакомить с неизведанным и не всегда безопасным миром «Интернет», научить проводить время во «всемирной паутине» с пользой. Хочется, чтобы дети стали более активными и инициативными, увеличилось качество знаний, повысился интерес к любому учебному материалу, появилось желание и возможность самостоятельно выполнять творческую работу, занять детей в свободное время интересной работой. Хочется надеяться, что данная программа будет эффективна и результативна.

Следовательно, чтобы повысить качество образования, занять учащихся в свободное от учебы время, развивать творческие способности детей, в образовательном учреждении необходимо внедрять внеурочную деятельность в учебно-воспитательный процесс. Важно правильно организовать систему внеурочной деятельности, чтобы максимально формировать и развивать познавательные потребности ребенка, способствовать воспитанию свободной личности.





ЛИТЕРАТУРА


Нормативные правовые акты

  1. Конвенции о правах ребенка 2

  2. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года

  3. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДЕПАРТАМЕНТ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПИСЬМО от 12 мая 2011 г. N 03-296 ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ВВЕДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

  4. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

  5. Письмо Минобрнауки РФ от 12.05.2011 N 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования"

  6. «Положение об организации внеурочной деятельности учащихся МБОУ «Пироговская ООШ МО «Ахтубинский район»

  7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» от 17 декабря 2010 г. № 1897

  8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» от 11.02.2002 N 393

  9. «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования»




    1. Литература

  1.   Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя — М.: Просвещение, 2008

  2. Кисляков А.В., Щербаков А.В. Внеурочная деятельность обучающихся в условиях реализации ФГОС общего образования : материалы II Всероссийской научно-практической конференции – Челябинск : ЧИППКРО, 2014

  3. Степанов Е.Н. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации - М.: ТЦ «Сфера», 2001

  4. Григорьев В.Д., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор – М.: Просвещение, 2011

  5. Галан Т.Г. Теория и практика образования в современном мире: материалы IV междунар. науч. конф. (г.Санкт-Петербург, январь 2014 г.).  — СПб.: Заневская площадь, 2014.

  6. Дейкина А.Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения - М.: Просвещение, 2002.

  7. Данилюк А.Я.,Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2009

  8. Порошин В.И. «Национально ориентированный
    компонент в содержании общего среднего образования современной школы (
    http://sdr.lysva.biz/page21.html)

  9. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев, «Радянська школа», 1969.  Сердце отдаю детям. Рождение гражданина. Письма к сыну.-К.: Рад. шк" 1985

  10. Щукина Г.И. Учебное пособие.- 3-е изд.  Актуальные вопросы формирования интереса в обучении — М.: Просвещение, 2008

  11. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся   – М.: Педагогика, 1988


Источники сети Интернет


  1. http://download.iteach.ru/education/common/en/resources/eo/course_resources/Search/Research/Educational/Educational_Sites.htm

  2. http://nenuda.ru/письмо-минобрнауки-рф-от-12-05-2011-n-03-296-об-организаци.html

  3. http://www.fgos-kurgan.narod.ru/norm_federal.htm 3

  4. http://www.zankov.ru/practice/stuff/article=1866/ 6

  5. http://sdr.lysva.biz/page21.html

  6. http://school77perm.ru/dopolnitelnoe-obrazovanie/

  7. vazhnyy-printsip-otsenivaniya

  8. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2013/12/17/kriterialnost-otsenki-

  9. http://30pirog-s.edusite.ru

  10. pedsovet.org/components/com_mtree

  11. http://festival.1september.ru

  12. http://www.edu.ru










Приложение 1

Источник

Содержание

Примерные общеобразовательные программы

Формы внеурочной деятельности школьников.

Примерные программы внеурочной деятельности.

Программы составлены в соответствии с базовым учебным планом. Но основе данных программ образовательные учреждения разрабатывают рабочие программы внеурочной деятельности детей с учетом запросов, потребностей, интересов школьников.

Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор

Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся.












Приложение 2

Анкета для родителей "Внеурочная деятельность ученика"

Уважаемые родители, просим Вас заполнить анкету. Если вы хотите, чтобы какие-либо из названных курсов посещал ваш ребенок - поставьте знак "+"в соответствующей графе.

Ф. И. ребенка:______________________________________________________________________

Класс: _______________________________________________________________________

Ф. И. О. родителя: _______________________________________________________________________

Направление внеурочной деятельности

Название курса

Ваш выбор

1.

Спортивно – оздоровительное

Веселые старты




Подвижные игры




Во что играли в старину на Руси


2.

Общекультурное

Этика: азбука добра




«Чудеса аппликации»




«Юный художник»




«Умелые ручки»




«Школа мастеров»


3.

Общеинтеллектуальное

«Введение  в мир профессий»




«Край в котором я живу»




В мире книг




«Растения во круг нас»




«Шахматный клуб»




Занимательная математика


4.

Духовно – нравственное воспитание

Праздники, традиции и ремёсла народов России




«Патриотическое воспитание»


5.

Социальное направление

«Общественно полезный труд»




«Экономика: первые шаги»




«Юный эколог»




«Я, ты, он, она – вместе дружная семья»


6.

Проектная деятельность: интегративная  

проекно-исследовательская деятельность

«Планета Детство»




«Умники и умницы»




«История моей семьи»


7.

Ваше предложение




Благодарим за участие в анкетировании!






















Приложение 3

Анкета для родителей
Класс _
5 (2015-2016 уч.год)___
ФИ ученика ___________________________

1

Охотно ли ваш ребенок ходит в школу?


- с радостью


- без особой охоты


- неохотно


2

Рассказывает ли он по собственному желанию о школе?


- очень часто


  • иногда


  • никогда


3

Какая деятельность ему больше нравится?


  • урочная


- внеурочная (кружки)


- занятия дома


4

Довольны ли вы режимом, по которому ваш ребенок занимается в школе?


- вполне доволен


- в основном доволен


- не совсем доволен


- недоволен (указать чем) ____________________________________

__________________________________________________________

___________________________________________


Приложение 4

АНКЕТА

«Изучение запросов родителей по выбору занятий внеурочной деятельности для будущих пятиклассников»

Уважаемые родители! Просим Вас ответить на вопросы данной анкеты. Ваше мнение важно для нас

Ф.И.О.______________________________________________________

Дата ___________

Какие направления внеурочной деятельности Вы выбираете для своего ребенка:

Направления развития личности

Наименование рабочей программы

Кол-во часов


Всего

5 класс

Да/нет

Спортивно-оздоровительное

Спортивная секция

«Волшебный мяч»

34



Духовно-

нравственное

Изостудия «Веселые краски»


34



Общеинтеллектуальное

В сети Интернет. Моя безопасность.

34



Практикум по математике «Ох уж эти задачи»

34



Общекультурное

Формула правильного питания

34



Итого




Какие направления (курсы) внеурочной деятельности Вы хотели бы видеть в учебном плане школы:______________________________________________________________________________




Приложение 5

«Рассмотрено»

педагогический

совет школы

Протокол №__14__ от «__25_»   июня 2014 г


«Согласовано»

заместитель директора по УВР

__________/____________./   «_26__»  июня 2014 г

«Утверждено»

директор школы

________/ _________ /

приказ №

от   « 26 » июня 2014г





Рабочая программа кружка


«В сети Интернет. Моя безопасность»


для 5 класса







Составитель: Болгова Марина Михайловна,




с. Пироговка 2015 г.

Пояснительная записка

Одна из наиболее эффективных форм внеклассной работы - кружковая работа. Программа кружка, в отличие от программы классных занятий, строится на основе интереса учащихся к предмету. Работа в кружке не только расширяет и углубляет сведения, полученные школьниками на уроках, заинтересовывает учеников новым материалом, даёт почувствовать, что информационный мир очень интересен, увлекателен, разнообразен.

Направленность - гуманитарная, социальная. Данная деятельность направлена на развитие природных задатков учащихся, на реализацию их способностей и интересов. Каждое занятие направлено на развитие личности ребенка. Предполагается широкое применение личностно-ориентированных технологий обучения, в центре внимания которых личность, которая стремится к реализации своих возможностей.

Уровень освоения: общекультурный.

Актуальность. Интернет – одна из современных сфер общения. Здесь сразу, в одно время сталкиваются интересы очень разных людей, социальных групп, которые имеют свои взгляды на окружающую действительность.

Совсем разное дело общаться с живым человеком, и другое – общаться в виртуальном мире.

Интернет – это среда общения, порядок в ней поддерживают сами пользователи. Для этого установлены определенные правила поведения в сети – своеобразный виртуальный этикет. Правила вежливости в виртуальном мире немного другие, чем в реальном.

Поэтому нужно помнить, что людей, с которыми общаются, не видно, и определенная категория людей может иметь плохие (а иногда и преступные) помыслы. Есть много мошенников, воров, и других преступников, которые, пользуясь разными чатами, выдают себя не за тех, кем они являются на самом деле. Они под разными предлогами стараются выведать у пользователей Интернет личные данные о себе, с целью воспользоваться ими для совершения преступления.

Существует в Интернете и другой невидимый «враг» - вирус, который может легко забраться в компьютер через электронную почту или через внешний носитель информации, который подключается непосредственно к компьютеру. Но защитить свой компьютер можно, если своевременно и правильно применить антивирусную программу. Также имеются рекомендации, выполняя которые, можно снизить риск проникновения вирусов в компьютер.

Все вышесказанное говорит о том, что необходимо вырабатывать определённые навыки пользования сетью Интернет для безопасной работы.

Программа курса внеурочной деятельности предназначена для обучающихся 5 класса.

Цель:

развивать мышление и кругозор детей, выравнивать возможности учащихся, ограниченных в доступе к информационным технологиям, развивать у учащихся навыки, которые необходимы для успешной жизни в современном мире; содействовать развитию компьютерной грамотности, учить принимать решения, выбирать, формировать навыки работы на компьютере, навыки коллективной и самостоятельной работы, развитие творческих способностей, воспитывать интерес к информатике, развивать и совершенствовать психологические качества личности детей: любознательность, инициативность, трудолюбие, волю, настойчивость, самостоятельность в приобретении знаний, содействовать воспитанию бережного отношения к компьютерной технике.




Задачи:

-вызвать интерес к информатике;

-закрепить практические навыки ;

-способствовать развитию творческих способностей учащихся.


В результате изучения курса выпускник научится:

правилам безопасной работы в сети Интернет

передавать, хранить и обрабатывать информацию;

определять устройство компьютера;

запускать программу, работать с ней, закрывать;

создавать, перемещать, удалять, копировать файлы;

управлять клавиатурой и мышью;

редактировать простые тексты;

пользоваться простейшим графическим редактором для создания и редактирования несложных рисунков;

создавать простые презентации;

осуществлять поиск информации в сети Интернет

уметь работать на интернет-сайтах

соблюдать правила безопасности при работе со средствами ИКТ.

Выпускник получит возможность научиться:

составлению кроссвордов с применением средств информационных технологий;

созданию объемных текстовых документов, включающих списки, рисунки, таблицы, диаграммы;

осуществлению орфографического контроля в текстовом документе;

оформлению текста в соответствии с заданными требованиями;

созданию презентаций, слайды которой содержат звуки, тексты, изображения;

демонстрации презентации с помощью проектора;

работать с электронной почтой.

Система контроля: курс завершается творческими работами, электронным портфолио (по выбору учащихся), позволяющими оценить знания, умения и навыки. Ребята также могут предоставить командный проект и публично его защитить.

На занятиях пятиклассники познакомятся с полезными сайтами, научатся работать с ними.

Возраст детей, участвующих в реализации программы, – 10-11 лет.

Проводить занятия планируется в форме практических занятий, защиты проектов.


Принципы работы кружка:

-принцип занимательности

- принцип добровольности

- принцип связи обучения с жизнью

- принцип связи внеурочной работы с урокам

- принцип сочетания индивидуальных, групповых форм работы

- принцип высокой активности учащихся

- принцип учета возрастных особенностей учащихся

Методы.

В работе кружка планировать использовать такие методы, как беседа, слово учителя, самостоятельная работа учащихся, наглядные - демонстрации, иллюстрации, как обычные, так и компьютерные, практические - выполнение творческих, практических, исследовательских работ. Данные методы используются в непринужденной обстановке, для создания атмосферы большой заинтересованности в работе.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Современные персональные компьютеры с выходом в локальную сеть.

Формы проведения занятий. Формы организации.

Планируется использовать разнообразные формы организации: беседа, викторины, конкурсы, познавательно-развлекательные игры, олимпиады, тематические устные журналы, неделя информатики.

Интерес учащихся поддерживается творческими занятиями: самостоятельное составление викторин, кроссвордов и т. д. на сайте http://learningapps.org/createApp.php, работа с приложениями сайта https://apps.dnevnik.ru

Курс позволяет применять индивидуальный подход к каждому ученику с учётом его способностей, удовлетворяя познавательные и жизненные интересы детей.

В каждом занятии предполагается три части:

  • теоретическая;

  • игровая;

  • практическая.

Условия реализации программы. Данная программа рассчитана на детей 10-11 лет.

Сроки реализации программы. Срок реализации данной программы 1 год - 34 часа.

Режим занятий. Один раз в неделю по 1 часу.

Основные методы и технологии

  • развивающее обучение;

  • технология разноуровневого обучения;

  • коммуникативная технология;

  • технология обучения в сотрудничестве;

Выбор технологий и методик и технологий определён необходимостью индивидуализации обучения в целях развития личностных качеств и универсальных учебных действий школьника.



Содержание курса

1.Вводное занятие. Знакомство с кабинетом. Инструкция по технике безопасности в кабинете информатики.

Демонстрация возможностей компьютера и непосредственно того, что они будут делать на кружке.


2. Компьютер и здоровье ребенка. Знакомство с безопасной работой для глаз, рук и спины.

3. Основы компьютерной грамотности. Знакомство с историей компьютерной техники, основными видами современных компьютеров, с устройством персонального компьютера, обучение работе на компьютере.

4. Безопасность компьютера. Знакомство с компьютерными вирусами, антивирусами.

5.Всемирная компьютерная сеть Интернет. Знакомство с полезными для детей сайтами: http://learningapps.org/createApp.php, https://apps.dnevnik.ru . Выполнение упражнений на сайтах.

6.Обобщающее занятие. Подводим итоги. Подготовка и представление творческих работ.


Тематический план.

Содержание

Кол-во часов

Вводное занятие


1

Компьютер и здоровье ребенка

2

Основы компьютерной грамотности.

5

Безопасность компьютера.

1

Всемирная компьютерная сеть Интернет.

21

Обобщающее занятие.

4

ИТОГО

34















Название темы

(раздела)



Всего

часов



Характеристика деятельности



Даты

план

факт

Вводное занятие

Техника безопасности в кабинете информатики.

1

Беседа о технике безопасности. Составление буклетов по технике безопасности в здании школы.



Компьютер и здоровье ребенка

Правила безопасной для здоровья работы за компьютером.


1

Беседа о безопасной работе для глаз, рук, спины за компьютером. Составляют памятки безопасной работы за компьютером.



Задачи и использование компьютера.

1

Участвуют в беседе.



Основы компьютерной грамотности

Основные компоненты компьютера

1

Знакомятся с основными компонентами компьютера, выполняют иллюстрации, отгадывают загадки.



Практическая работа «Клавиатура»

1

Вводят текст, учатся редактировать.



Клавиатурный тренажер.

1

Работают на тренажере.



Файлы и папки.

1

Создание папок и файлов. Создают и редактируют документы.



Файлы и папки.

1



Безопасность компьютера

Компьютерные вирусы.

1

Знакомятся с вирусами, с антивирусами, проверяют флешки, диски на наличие вируса.



Всемирная компьютерная сеть Интернет

Опасности Интернета.

1

Беседа об опасностях, которые могут подстерегать детей в интернете.



Интернет. Безопасность работы в сети.

1

Знакомятся с подключением к Интернет. Видами подключения.



Знакомство с сайтом learningapps.org.

1

Заходят на сайт learningapps.org.



Викторины с выбором правильного ответа.

1

Выполняют интересные задания по своему выбору.



Викторины с выбором правильного ответа.

1



Создание викторин.

1

Самостоятельно создают викторины на сайте learningapps.org.



Создание викторин.

1



Выполнение упражнение на распределение.

1

Выполняют задания на распределение по своему выбору.



Выполнение упражнение на распределение.

1



Самостоятельное составление упражнений на распределение.

1

Самостоятельно составляют упражнения на распределение на сайте learningapps.org.



Задания с вводом текста.

1

Самостоятельно выходят на сайт learningapps.orgи выполняют упражнения.



Задания с вводом текста.

1



Онлайн –игры на сайте learningapps.org.

1

Работают в парах.



Онлайн –игры на сайте learningapps.org.

1



Работа в сети Интернет. Возможности «Дневник.Ру»

1

Знакомятся с возможностями сайта «Дневник.ру».

Регистрируются на сайте. Придумывают пароль.



Системная среда «Дневник.Ру».

1



Работа в сети Интернет. Приложения «Дневник.Ру».

1

Работают с приложением по выбору учащихся.



Освоение приложений «Дневник.Ру».

1



Работа с приложениями «Дневник.Ру».

1



Работа в сети Интернет. Общение, блоги в «Дневник.Ру».

1

Этикет при общении. Составление буклета по правилам общения в сети Интернет.



Работа в сети Интернет. Общение, блоги в «Дневник.Ру».

1



Обобщающее занятие

Подготовка творческой работы.

1

Самостоятельно выполняют работу в группе или индивидуально.



Подготовка творческой работы.

1



Защита творческих работ

1

Выступают перед аудиторией.



Защита творческих работ

1






Примерная структура занятия

  1. Организационный момент (1-2 мин)

  2. Разминка. Задания на развитие внимания (3-5 мин)

  3. Знакомство с новым материалом. (10 мин)

  4. Физкультминутка (1 мин)

  5. Работа за компьютером (10-15 мин)

  6. Релаксация (1 мин)

  7. Подведение итогов (2 мин)

Предполагаемые результаты реализации программы

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о правилах конструктивной групповой работы; об организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, труду, миру, людям иной этнической или культурной принадлежности, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений; самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми; опыт управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей.

5


Автор
Дата добавления 29.08.2015
Раздел Информатика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1035
Номер материала ДA-021148
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх