Выработка правильного произношения якутский звуков (букв)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Амгинская средняя общеобразовательная школа №2 им. В.В. Расторгуева

Разработка дидактического материала правильного произношения якутских звуков (букв)

                                                              Составитель: Сивцева Залина Петровна,

                                                              учитель якутского языка Амгинской                                     

                                                              СОШ №2 им. В.В. Расторгуева

Амга 2015г

 Оглавление

Введение ………………………………………………………………………..3

1.     Теоретический аспект…………………………………………………..6

1.1 Речевой аппарат и его работа……………………………………….

1.2 Этап постановки звука………………………………………………

1.3 Особенности произношения звуков якутского языка………………

2.     Практическая часть……………………………………………………...8

2.1   Дыхание………………………………………………………………

2.2   Что мы делаем неправильно………………………………………..

2.3   Нормы правильного произношения якутских звуков (букв)……..

2.4   Техника правильного дыхания……………………………………..

2.5   Стишки на закрепление……………………………………………..

3.     Вывод…….………………………………………………………………9

4.     Заключение…………………………………………………………..…10

5.     Литература……………………………………………………………….11

Введение

С прошлого учебного года  я стала замечать, что появляются дети, которые затрудняются и те, которые не могут выговаривать якутские звуки. Соответственно, такие дети отстают в учёбе. Они не различают звуки при произношении, не различают буквы, когда выполняют письменные работы. В учебнике «Саха тыла» Игнатьевой Екатерины Васильевны, Петровой Ирины Михайловны  2 класс (первый год обучения), по программе уроки проводятся по разделам, темам. А точнее на каждом звуке, букве отдельно уроки не отводятся. Таким образом, учащиеся, не достаточно изучив букву, продолжают проходить программу. Все это высказывается, когда учащиеся начинают составлять словосочетания, предложения и под диктовку пишут диктант. Поэтому я с этого учебного года внесла в программу корректировку.

            Правильно работать над исправлением и предупреждением ошибок при произношении звука учитель может только в том случае, если понимает причины ошибочного произношения звука и знает методику работы над ошибками. Итак, ведут к ошибочному произношению звука такие факторы, как:

1) несовершенство зрительного восприятия;

2) неразвитость (недостаточная гибкость) артикуляционного аппарата;

З) нехватка дыхания;

Цель: Разработка материала для правильного произношения якутских звуков (букв)

Задачи:

1. Отработка артикуляционных упражнений.

2. Разработка упражнений правильного дыхания

3. Закрепление различными стишками.

           Чтобы все буквы у ребёнка получались правильно, нужно чтобы его артикуляционный аппарат был достаточно развит: мышцы языка, нёба, губ, их эластичность и подвижность, плюс установившееся правильно дыхание при разговоре. Важную роль также играет то,  что слышит ли ребёнок правильно произносимые слова.

3

Глава 1.

Речевой аппарат и его работа

Речевой аппарат — это совокупность и взаимодействие органов человека, необходимых для производства речи. Он состоит из двух отделов: центрального и периферического. Центральный отдел - это головной мозг с его корой, подкорковыми узлами, проводящими путями и ядрами соответствующих нервов. Переферический отдел - это вся совокупность исполнительных органов речи, включающая в себя кости, хрящи, мышцы и связоки, а также периферические чувственные и двигательные нервы, при помощи которых осуществляется управление работой указанных органов.

Периферический речевой аппарат состоит из трех основных отделов, которые действуют совокупно.

1-й отдел — дыхательные органы, поскольку все звуки речи образуются только при выдохе. Это легкие, бронхи, трахея, диафрагма, межреберные мышцы. Легкие опираются на диафрагму — эластичную мышцу, которая в расслабленном состоянии имеет форму купола. Когда диафрагма и межреберные мышцы сокращаются, объем грудной клетки увеличивается и происходит вдох, когда расслабляются — выдох;

2-й отдел — органы речи пассивные — это неподвижные органы, служащие точкой опоры для активных органов. Это зубы, альвеолы, твердое небо, глотка, полость носа, гортань. Они оказывают наибольшее влияние на технику речи;

3-й отдел — органы речи активные — это подвижные органы, производящие основную работу, необходимую для образования звука. К ним относятся язык, губы, мягкое небо, маленький язычок, надгортанник, голосовые связки. Голосовые связки — это два небольших пучка мускулов, прикрепленные к хрящам гортани и расположенные поперек нее почти горизонтально. Они эластичны, могут быть расслабленными и напряженными, могут раздвигаться на разную ширину раствора;

Первый отдел периферического речевого аппарата служит для подачи струи воздуха, второй — для образования голоса, третий является резонатором, дающим звуку силу и окраску и таким образом образующим характерные звуки нашей речи, которые возникают в результате деятельности отдельных активных частей артикуляционного аппарата. К последним относятся нижняя челюсть, язык, губы и мягкое нёбо.

Нижняя челюсть опускается и поднимается; мягкое нёбо поднимается и опускается, таким образом, закрывая и открывая проход в носовую полость; язык и губы могут принимать самые разнообразные положения. Изменение положения речевых органов влечет за собой образование затворов и сужений в различных частях артикуляционного аппарата, благодаря чему и определяется тот или иной характер звука.

4

Язык богат мышцами, делающими его весьма подвижным: он может удлиняться и укорачиваться, делаться узким и широким, плоским и выгнутым.

Мягкое нёбо, или нёбная занавеска, оканчивающееся маленьким язычком, лежит вверху ротовой полости и является продолжением твердого нёба, начинающегося у верхних зубов альвеолами. Нёбная занавеска имеет способность опускаться и подниматься и таким образом отделять глотку от носоглотки. При произнесении всех звуков, кроме м и н, нёбная занавеска поднята. Если нёбная занавеска почему-либо бездействует и не поднята, то звук получается носовой (гнусавый), так как при опущенной нёбной занавеске звуковые волны проходят преимущественно через носовую полость.

Нижняя челюсть благодаря ее подвижности является весьма важным органом артикуляционного (звукопроизносительного) аппарата, так как способствует полному развитию ударных гласных звуков (а, о, у, э, и, ы).

Болезненное состояние отдельных частей артикуляционного аппарата отражается на правильности резонирования и четкости произносимых звуков. Поэтому для воспитания необходимой артикуляции все органы, принимающие участие в образовании звуков речи, должны работать правильно и согласованно.

Органы речи представлены на следующем рисунке:

 1 — твердое небо; 2 — альвеолы; 3 — верхняя губа; 4 — верхние зубы; 5 — нижняя губа; 6 — нижние зубы; 7 — передняя часть языка; 8 — средняя часть языка; 9 — задняя часть языка; 10 — корень языка; 11 — голосовые связки; 12 — мягкое небо; 13 — язычок; 14 — гортань; 15 — трахея.

5

Этап постановки звука
            Развитие артикуляторной моторики проводится в виде артикуляторной гимнастики. Артикуляторная гимнастика представляет собой определенный комплекс упражнений для губ, языка, подготавливающий правильное произнесение звука. Целью артикуляторной гимнастики является отработка каждого элемента артикуляторного уклада.
Комплекс артикуляторных упражнений определяется нормальной артикуляцией звука и характером дефекта. Для каждого звука рекомендуется определенная система артикуляторных упражнений. 
Артикуляторная гимнастика обычно проводится по подражанию, перед зеркалом. Если движения не получаются, то используется механическая помощь. В дальнейшем от пассивного выполнения движений переходят к активным действиям.
На этапе постановки звука к артикуляторным упражнениям предъявляются те же требования, что и на подготовительном этапе. Движения органов артикуляции должны быть точными, плавными, без сопутствующих движений, выполняться с нормальным тонусом мышц, без излишнего напряжения и вялости. Обращается внимание на достаточный объем движений, на умение удерживать на определенное время положение артикуляторных органов, на переключаемость движений.
После отработки изолированных элементов движения объединяются, включаются в единый артикуляционный уклад.
Выделяют несколько способов постановки звука:
1. По подражанию – с опорой на слуховой образ, на зрительное восприятие артикуляции. Это связано с тем, что у детей достаточно хорошо развито подражание. Однако по подражанию чаще всего можно поставить звук лишь тогда, когда он отсутствует. У умственно отсталых детей постановка звука по подражанию осуществляется чрезвычайно редко.
2. Механический способ постановки с использованием вспомогательных средств (шпателя, зонда и т.д.). С механической помощью артикуляторным органам придается определенное положение. Например, ребенок произносит звук с, логопед помещает зонд или шпатель под язык и слегка приподнимает его в направлении верхних альвеол, слышится шипящий звук. При данном способе ребенок сам не осуществляет поиск, его органы артикуляции только подчиняются действиям логопеда. После длительных тренировок он без механической помощи принимает необходимую позу, помогая себе шпателем или пальцем.
3. Постановка от других звуков, правильно произносимых, без механической помощи. Например, звук ѳ можно поставить от звука о. Предлагается

6

произнести звук о, затем кончик языка прижимается к нижним зубам, не

меняя положения губ. Получится якутский гласный ѳ.
4. Постановка звука от артикуляционного уклада. Например, звук ш можно поставить от «чашечки». Ребенку предлагают сделать «чашечку» вне ротовой полости, убрать ее внутрь рта и подуть на язык.

5. Смешанный способ постановки основывается на совмещении предыдущих способах постановки звука

Основываясь на правилах, звуки якутских междометий трансформируются  в виде следующих фонем:

Гласные:

      1. Передний широкий гласный- өө

2. Передний узкий гласный- үү

Согласные:

      3. среднеязычные- дь; нь

      4. увулярный- ҕ

      5. фарингальный- Һ

      6. заднеязычный- ҥ

7

Особенности произношения звуков якутского языка

            Система произношений согласных звуков способствует выработке резонаторной системы человека. Резонаторная система определяется артикуляционной базой. Якутский язык имеет несколько специфических согласных звуков, которые играют основную роль при формировании резонаторно - артикуляторной системы носителя языка.

            Предлагаются некоторые упражнения по восстановлению резонаторной системы и поддержанию артикуляционной базы народа саха. Прежде всего, нужно правильно произносить якутские звуки специфические согласные звуки, характерные только для якутского языка (варианты согласного һ, ҥ носовые согласные и др.).

1.Упражнения для правильного произношения звуков. Целесообразно использовать следующую схему:

Упражнения на произношение гласных

Ү-ҮҮ

Кү-чү-тү-сү-мү-лү

Ѳ-ѲѲ

Бѳ-сѳ-кѳ-лѳ-мѳ-нѳ

2. Упражнения по произношению носовых согласных закрытым способом по схеме:

М-Н-НЬ-Ҥ

3. Упражнения по произношению согласных:

К-Г-Х-Ҕ
Ҕ-Х-Г-K

4. Упражнения по произношению согласного һ 

Һы-Һи-Һу-Һо-Һэ-Һа

8

Глава 2.

         Дыхание - один из самых важных процессов организма. Как известно, без воздуха человек не проживет и нескольких минут, в то время, как без воды или пищи он спокойно просуществует несколько дней. Однако, при всей важности дыхания, правильно дышать умеют немногие.

         Мы живем лишь тогда, когда дышим. Но дышать можно по- разному. Казалось бы, что тут сложного? Ведь процесс дыхания идет сам собой, разве его нужно контролировать? В том-то и дело, что прекрасный механизм дыхания дан нам от природы, но мы разучились делать это правильно. Правильно умеют дышать только животные и младенцы. У большинства взрослых людей и детей при  дыхании неправильно работает диафрагма, грудная клетка расширяется плохо, поэтому легкие не могут вместить даже пятой доли того воздуха, что могли бы. Не получая достаточного количества кислорода, кровь не может доставлять его в нужном количестве во все другие органы и ткани организма. А когда человек просто перекачивает недостаточное количество воздуха в легкие и обратно, то стареет раньше времени.

9

Что мы делаем неправильно?

         В идеале вдохов и выдохов должно быть 8-12, но большинство людей, причем здоровых и физически крепких, делают от 13 до 18 вдохов в минуту, а при воспалении легких, например, больной может делать до 60-70 вдохов в минуту. Если человек пытается набрать нужное количество воздуха за счет увеличения частоты дыхания, от этого лишь изнашивается дыхательная система, а необходимого организм все равно не получает.

         Мы устроены так, что сам процесс дыхания почти не контролируется сознанием, да и не всегда он поддается такому контролю. Обычно люди дышат так, как дышится, и не задумываются о том, что движется у них при этом - грудь или диафрагма.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

Как правильно произносится звук    Ѳ

·   Губы сворачиваются в трубочку, зубы разомкнуты;

·        Кончик языка прижимается к нижним зубам, не меняя положения губ;

·        Мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки;

·        Голосовые складки сомкнуты;

     

Как правильно произносится звук   Ү

·          Губы выдвинуты вперёд (трубочкой), зубы разомкнуты;

·        Кончик языка прижимается к нижним зубам, не меняя положения губ;

·        Голосовые складки сомкнуты;

·        Мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки;

    

Как правильно произносится звук   Ң

·          Губы и зубы разомкнуты;

·        Мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки;

·        Голосовые складки сомкнуты;

·          Кончик языка опускается вниз, а середина языка прижимается          

         к верхнему нёбу;

11

   

Как правильно произносится звук  Ҕ

·          Губы и зубы разомкнуты;

·        Кончик языка оттянут от нижних резцов;

·        При выдыхании воздуха корень языка приподнимается к задней части нёба;

·         Голосовые складки разомкнуты;

  

Как правильно произносится звук   Дь

·        губы вытянуты вперед и округлены;

·        зубы сближены до расстояния 1-2 мм;

·        боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам;

·        кончик языка упирается резцов;

·        средняя часть спинки языка выгнута по направлению к твердому небу;

·        весь язык несколько продвинут вперед;

·        голосовые складки разомкнуты.

 

 

 

 

 

12

  

Как правильно произносится звук  һ   

·          Губы и зубы разомкнуты;

·          Кончик языка оттянут от нижних резцов;    

·          Глотка сужается и резко выдыхается воздух;

  

Как правильно произносится звук  Нь

·        Губы разомкнуты

·        Кончик языка касается нижних резцов

·        Нёба приближается к средней части языка

   

 

 

13

Техника правильного дыхания начинается с выявления ошибок.                       

         Обследуйте себя сами: дышите так, как всегда дышите, и проверьте, прикладывая ладони рук к разным частям тела, какая часть вашего тела заметнее всего приходит в движение при дыхании. Сильно вздымается грудь? Приподнимаются плечи? Приходит в движение, то втягиваясь, то выпирая, живот?

Если у вас заметно вздымается грудь, а остальные части тела почти неподвижны, прислушайтесь к себе: не кажется ли вам, что вы словно совершаете некое усилие, чтобы приводить грудную клетку в движение? Не сложилась ли у вас привычка усилием воли вздымать грудь, чтобы дышать?

         Без дополнительных усилий, и нерезко, а плавно, едва заметно. Происходит это благодаря движению диафрагмы. То есть при правильном дыхании движение грудной клетки вторично, а первично движение диафрагмы, от этого живот вздымается и втягивается гораздо заметнее, чем грудь.

         Вы можете сколько угодно изо всех сил усилием воли расширять грудную клетку и даже приподнимать плечи, но при этом не почувствуете, что в легкие хлынуло больше воздуха. Наоборот, вы будете испытывать даже его нехватку! А грудная клетка и легкие, силясь зачерпнуть побольше воздуха, будут уже не в состоянии это сделать. Только под воздействием движения диафрагмы легкие могут растягиваться естественным путем и без всяких усилий с нашей стороны втягивать максимально возможное количество воздуха. Правильное дыхание бесшумно, воздух поступает в легкие через дыхательные пути сам собой, его не приходится с шумом втягивать носом.

         В правильном дыхании участвует все тело. Увы, большинство людей дышит отдельными частями тела. Существует верхнее, среднее и нижнее дыхание. В верхнем дыхании участвует лишь верхняя часть грудной клетки. При таком дыхании приподнимаются ключицы и плечи, выпячиваются верхние ребра, диафрагма же движется очень скованно и ограниченно. Это наихудший способ дыхания. При таком дыхании в легкие попадает очень мало воздуха, растрачивается слишком много энергии, а взамен человек практически не получает жизненных сил. Такой способ дыхания более характерен для женщин, однако встречается и у мужчин.
Среднее дыхание немного лучше, чем верхнее: раздвигаются все ребра, расширяется грудь.

         При правильном дыхании грудь вздымается сама собой, а остальные части тела, участвующие в дыхании, по-прежнему неподвижны.

14

         Нижнее дыхание лучше, чем среднее и верхнее, человек, который так дышит, чувствует себя более здоровым. При нижнем дыхании расширяется не столько грудь, сколько брюшная полость,

намного больше свободы получают диафрагма, легкие и грудная клетка, а легкие поглощают гораздо больше воздуха, чем при верхнем и среднем дыхании.

         Правильное, полное дыхание - это сочетание всех типов дыхания. Диафрагма при этом имеет полную свободу, все мускулы, участвующие в дыхании, работают в полную силу, грудная клетка свободно расширяется во всех направлениях, легкие в полной мере заполняются воздухом. Если даже мы вдыхаем не так много воздуха, он все равно будет омывать все легкие полностью, распределяясь по ним и не давая возникнуть застойным явлениям

Упражнения для правильного дыхания

        Чтобы освоить полное дыхание, для начала нужно освоить нижнее - наиболее рациональное и близкое к полному. Дышать неправильными верхним и средним мы и так умеем. Приведем два упражнения для правильного дыхания

Упражнение «нижнее дыхание».

        Ложимся на спину на жесткую поверхность. Одну руку кладем на грудь, другую - на живот. Выдыхаем воздух из легких, следя за тем, чтобы живот втягивался так, будто мы хотим достатъ им позвоночник. Чем глубже втянется живот, тем лучше. При этом рука, лежащая на животе, должна ощущать его движение, а рука, лежащая на груди, - контролировать, чтобы грудная клетка оставалась неподвижной. Живот, втягиваясь, заставляет работать диафрагму, которая надавливает на легкие и помогает выдыхать воздух.

        Выдохнув весь воздух из легких, делаем вдох. При этом следим, чтобы нос не втягивал такой способ дыхания не станет привычным. Затем можно переходить к следующему этапу - освоению полного дыхания.

Упражнение «полное дыхание».

         Выполнять это упражнение лучше стоя, спина прямая. Делаем медленный, спокойный вдох, стараясь не тянуть воздух с шумом через ноздри - он входит свободно и естественно, как бы сам собой. Стараемся направить поток в нижнюю часть легких, ближе к диафрагме, следя, она опускается, как бы освобождая место для воздуха, надавливает на брюшную полость и заставляет живот выпячиваться.

         Далее направим воздух в среднюю часть легких, ощущая, как при остающемся выдвинутым животе этот воздух заставляет расширяться еще и нижние ребра, а затем и среднюю часть грудной клетки. Пусть вдох будет поверхностным, очень легким, неслышным. Включаем в работу живот - пусть помогает вдоху.

15

 Руки контролируют, чтобы грудная клетка оставалась в покое, а живот

 ощутимо двигался вверх. При таком вдохе, пусть и неглубоком, в организм без напряжения и усилий поступает гораздо больше воздуха, чем при том способе дыхания, которым мы привыкли дышать обычно.

         Теперь направим воздух в верхнюю часть легких, следя, как при этом расширяется грудная клетка и раздвигаются верхние ребра. Чтобы воздух дошел до самых верхушек легких, в завершение вдоха втягиваем нижнюю часть живота, при этом диафрагма поднимается, начинает подпирать грудную клетку снизу и заставляет воздух продвинуться до самого верха легких.

         Стараемся стремиться к тому, чтобы вдох не состоял из грех отрывочных отдельных движений, а производился плавно, одним волнообразным движением - от выпячивания живота, затем раздвижения ребер, груди и к вдавливанию живота и максимальному раздвижению верхней части груди. Пусть вдох будет плавным и медленным, без толчков и ocтановок. Сделав вдох, задержим дыхание на несколько секунд. Теперь начинаем медленно выдыхать. В начале выдоха грудь по-прежнему расправлена, живот, который мы втянули в конце вдоха, начинает понемножку расслабляться и выпячиваться. По мере выдоха живот выпячивается, а грудь остается расширенной. В конце выдоха отпускаем напряжение груди, она впадает, а живот по- прежнему выпячен, затем отпускаем напряжение и живота тоже. Живот и грудь принимают свое нормальное положение, не втянутое и не выпяченное.

       Выполнять это упражнение рекомендуется до тех пор, пока такой способ дыхания не станет естественным и легким. Дышать правильно - значит быть молодым, сильным и здоровым сколь угодно долго. Кроме того, научившись контролировать дыхание, мы берем контроль над своим душевным состоянием, над своими настроением, эмоциями, желаниями, мыслями, чувствами.

16

17

Упражнение «Мяч – яма»

Пока звенит, колокольчик мяч вздувается, а когда идут хлопки в ладоши шар выдувается и образуется яма. 

Вдох. Надувается шар

Выдох. Образуется яма

18

Стишки на закрепление

Үчүгэйиэн үѳрэнэр,

Үгүс  билии  баайданар.

Үѳрүү – кѳтүү үктэллэнэр,

Үүнэр – сайдар, улаатар.

               Г. Семёнов – Серкин

Ѳтѳн кѳтѳр

Ѳйдѳѳх, кѳрдѳѳх,

Ѳтѳх аайы

Ѳрѳѳн үѳиэр:

- ѲҺѳѳ – Һѳ – Һѳѳ!

ѲҺѳѳ – Һѳѳ!

                 П. Тобуруокап

Ѳндѳрѳйдүүн биҺиги

Ѳрүү бииргэ сылдьабыт,

Ѳрѳбүлгэ күѳгүлүү

Ѳнѳр күѳлгэ барыахпыт.

               Г. Семёнов – Серкин

Оҕус саҕа буолуоҕун

Оҕо баҕа баҕарбыт.

Хабах саҕа буолаатын

Хаҕа хайа ыстаммыт.

Хаарбыт ууллуо тэлгэҺэҕэ,

Сааспыт тиийэн кэлиэҕэ.

Кэҕэ кыылбыт кэҕийиэҕэ,

Кэрии тыаҕа кэпсиэҕэ.

                Г. Семёнов – Серкин

Дьэдьэни дьааһыкка дьаарыстаа,

Дьааһыктаах дьэдьэни харыстаа,

Дьиэбэр, ийэбэр

Дьэдьэммин илдьиэҕим,

Дьиэбэр, эдьийбэр

Дьэдьэнтэн бэрсиэҕим.

                   П. Тобуруокап

19

Ньирэй эмиэ ньээнь,

Ньирэй ынах оҕото.

Ньирэй ытаан мэҥириир,

Ийэтиттэн үүт кѳрдүүр.

             Г. Семёнов – Серкин

Аанньаҕа моонньоҕон манньаҕа

Оонньууга барбакка хаалыа дуо?

Ахсынньы, тохсунну ыйдарга

Моонньоҕон барыанньа булуоҥ дуо?!

                  П. Тобуруокап

Тэҥкэҕэ, чараҥҥа,

Тэтиҥҥэ, хатыҥҥа

Тииҥ – тииҥ  барахсан

Тэрэҥниир, чэрэҥниир.

                    П. Тобуруокап

Эһэлээх диэн үчүгэй,

Эһээ баара дьиҥнээх дьол.

Мин эһээбин таптыыбын.

Мин эһээбин хайгыыбын.

                    П. Одорусов

Кус – хаас ааста,

Кѳтѳр – сүүрэр саста.

Кыс  хаар түстэ,

Кырса түүтүн ыста.

Кыс хаар түс, түс

Кырса түүтүн ыс, ыс.

            Суорун Омоллоон

Оһуо – оһуо оһуокай,

Оһуокайдыыр оһуокай!

Эһиэ – эһиэ эһиэкэй,

Эһиэкэйдиир эһиэкэй!

20

- Һуу –Һаа!

Һаа – Һуу!

ЭҺэ иҺэр!

Сиэри иҺэр!

- Һуу – Һаа дэҺимэҥ,

Муннукка түҺүмэҥ!

ЭҺэ күҺүн наҺаа тот,

ЭҺиэхэ дуол кыҺаммат,

 КүҺүн саҺыа, хорҕойуо,

КыҺыны быҺа утуйуо!

                    П. Тобуруокап 

21

         Вывод:

1.        Использование  представленного дидактического   материала на уроках якутского языка способствует  улучшению произношения  в изучении звуков (букв). Наиболее беспрепятственными произносимыми звуками у детей являются «ү», «нь», «дь». Большое затруднение  дети испытывали при произношении  буквы  « ѳ»,  «ҥ», «ҕ», «Һ».  Зачастую это не зависит от национальности  и  от владения языка.

2.      Уметь удерживать в памяти воспринятый на слух материал, слышать звучание собственной речи и уметь исправлять ошибки. Все эти задачи решаются в первую очередь путём осознания собственного произношения, отработки чёткой артикуляции отдельных звуков.

3.     У большинства детей было не правильное дыхание, а именно грудное дыхание. Отработка правильного дыхания учащимися выработалось после нескольких дыхательных упражнений.

22

Заключение:

            Этот материал, адресованный воспитателям дошкольного образования, учителям  начальных классов и учителям якутского языка. Он поможет выработать правильное произношение звуков якутского языка и  заодно выработать правильное дыхание при произношении звуков (букв).

            Наиболее эффективные методы и приемы работы: вызывание звука на основе подражания, использование элементов подвижной игры, сюрпризные моменты, имитационные движения с элементами звукоподражания, чтение стихотворений, художественных произведений со звукоподражанием, использование наглядного материала.

23

Литература

1. Каратаев И,И.,. Якутский язык в картинках/ И.И. Каратаев, Т.И. Каратаева  Учеб.– самоучитель для начинающих.- Якутск: Бичик, 1996. – 42с.

2. Фомичева М,Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения /М,Ф. Фомичева. - М.: Учеб. пособие для уч-ся пед. уч-щ по спец. №03.08 «Дошк. воспитание». - М.: Просвещение, 1989. - 239 с.

3. Нормы артикуляции. Правильное произношение звуков.( Электронный ресурс): реферат – режим доступа: sites. googl. com

4. Артикуляционные профили звуков с подборкой картинок. (Электронный ресурс): реферат – режим доступа: www. maam.ru

5. Как научиться правильно дышать. Упражнение на диаграфрагмальное дыхание. Федорова Л. (Электронный ресурс): доклад – режим доступа: tvoyaizuminka.ru

24