Виртуальная экскурсия к памятнику И.А.Крылова в Летнем саду

• 1 слайд

  Виртуальная экскурсия в Летний сад
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

Краткое описание документа:

Заочная экскурсия к памятнику И.А.Крылова в Летнем саду представляет собой этап урока внеклассного чтения. Заочное путешествие включает культурологический аспект. Заочная экскурсия с культурологической направленностью способна вызвать интерес учащихся к урокам литературы в целом, сделать художественное произведение понятнее за счет обращения к культурным, историко-литературным реалиям.

Заочная экскурсия строится как прогулка по Летнему саду – национального культурного наследия. Летний сад, ставший с момента создания не только местом отдыха и увеселений, но и принадлежностью культуры Петербурга, входит в мир русской литературы как объект художественного осмысления. Учитель может наметить перспективные связи при обращении к этому культурному феномену. Так, в 9 классе при изучении романа «Евгений Онегин» А.С.Пушкина ребята узнают, что в Летнем саду Онегин гулял в детстве со своим воспитателем, французским гувернером.

В 11 классе при изучении любовной лирики Ахматовой мы также встретим образ Летнего сада. Молодая А.Ахматова ощущает чудотворную тайну сада («А липы еще зеленели / В таинственном Летнем саду»), волшебно преображает любовные встречи: «Оттого, что стали рядом / Мы в блаженный миг чудес, / В миг, когда над Летним садом / Месяц розовый воскрес...» (1913). Образ Летнего сада у Ахматовой - это не метафизически-отвлеченное место, а существующий в реальности топос, куда при желании можно отправиться.

Показывая статуи Летнего сада, учитель попутно рассказывает об истории их создания, даст их развернутое описание. Речь учителя- экскурсовода содержит речевые обороты, характерные для экскурсии. Рассказ учителя-гида сопровождается показом слайдов в мультимедийной презентации.

Учитель заостряет внимание детей на скульптуре И.А.Крылова, автор которой скульптор-анималист П. К. Клодт. Экскурсовод рассказывает об истории создания памятника, раскрывает замысел его создания. Знакомство со скульптурой проходит в форме фронтальной беседы, которая позволяет сопоставить воспоминания детей о баснописце и видение его скульптором.

Особенность памятника в том, что Крылов возвышается над персонажами своих басен. Скульптор представил 36 героев басен. Учитель, используя слайд-шоу, представляет всех персонажей с разных ракурсов. Ученикам предлагается отыскать героев, воспроизведенных у подножия скульптуры. Создание игровой ситуации в ходе экскурсии способствует развитию у учащихся интереса к басням.

Далее учитель активизирует самостоятельную деятельность учащихся. Ученик включается в художественную интерпретацию памятника как читатель. Исследовательская самостоятельная работа с текстами басен Крылова является основой творческой интерпретации как памятника, так и басен. Итогом самостоятельной творческой работы учащихся становится таблица, куда учащиеся заносят результаты своей самостоятельной работы с текстами басен.