Инфоурок Другое ПрезентацииВиртуальная экскурсия по произведению М.М. Зощенко «Великие путешественники», направленная на развитие познавательного интереса у обучающихся 3 класса

Виртуальная экскурсия по произведению М.М. Зощенко «Великие путешественники», направленная на развитие познавательного интереса у обучающихся 3 класса

Скачать материал

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

 

 

 

 

Технологическая карта урока по русскому языку на тему:

«М. М. Зощенко «Великие Путешественники»»

 

 

 

 

Составитель:

студентка 4а группы

Шестернина Е.А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Камышлов, 2022


Технологическая карта урока

УМК: Школа России

Класс: 3.

Предмет: литературное чтение.

Тема урока: «М. М. Зощенко «Великие Путешественники»».

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: знакомство с произведением Михаила Зощенко «Великие путешественники»; развитие умения организовывать и отслеживать деятельность в соответствии с планом, определять тему и цель урока; воспитание у обучающихся интерес к уроку «Литературное чтение» через использование мультимедийных средств обучения

 

Задачи урока:

Дидактические:

Актуализировать знания учащихся о произведении «Золотые слова» через организацию тестовой работы.

Формировать навык беглого выразительного чтения через работу с текстом.

Познакомить с произведением «Великие путешественники» через работу с учебником.

Развивающие:

Развивать монологическую речь, навыки работы по составлению предложений по рисунку, мыслительные операции: анализ, обобщение;

Развивать умение организовывать и отслеживать деятельность в соответствии с планом, определять тему и цель урока.

Совершенствовать умение участвовать в диалоге, слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение, развивать умение работать в парах.

Воспитательные:

Воспитывать у обучающихся интерес к уроку «Литературное чтение» через использование мультимедийных средств обучения.

Способствовать привитию интереса к чтению через беседу на уроке.

Воспитывать уважительное отношение к товарищам через организацию работы в парах.

Оборудование: экран, учебник, дидактические материалы, демонстрационная презентация.

 

 

 

 

 

 

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока, время

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К- коммуникативные)

Личностные

 

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

 

Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Словесный метод, приём «слово учителя», рифмованное начало урока

Здравствуйте, ребята, я очень рада видеть вас на своём уроке.

 

Повернитесь друг к другу и улыбнитесь, передайте теплоту своего сердца друг другу. Возьмитесь за руки и мысленно пожелайте себе и всем, кто рядом, любви, радости и успеха.

 

Проверим готовность к уроку.

 

Раз у вас все готово, запишите в тетради сегодняшнее число, классная работа. Если вы закончили, покажите свою готовность: ручки перед собой, глазки на меня, спина прямая.

Здравствуйте.

 

 

 

 

Проверяют готовность к уроку, осанку.

 

 

 

 

 

 

Записывают в тетрадях число, классная работа.

 

 

 

Ф

Компьютер, презентация

-

К: имеют коммуникативные навыки в ходе диалога ученик-учитель, ученик-ученик;

Уважительно относятся к своим товарищам, поддержка друг друга;

 

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Словесный метод, слово учителя.

 

 

 

 

 

 

Практический метод, тестирование

Ребята, какое произведение мы изучали на прошлом уроке?

 

Сейчас мы проверим то, насколько внимательно вы читали рассказ. У вас на столе карточки с тестом.

 

Читаете внимательно вопрос и выбираете правильный ответ, букву обводите в кружок. Приступаем.

 

Заканчиваем. Обменялись работами. Я диктую правильные ответ, вы отмечаете зелёной пастой.

 

1 ошибка – 4

2 ошибки – 3

3 ошибки – 2.

 

Поднимите руку, у кого нет ни одной ошибки. Молодцы!

 

У кого одна ошибка?

 

Остальным нужно быть внимательнее.

М. Зощенко «Золотые слова»

 

 

 

 

 

 

Выполняют тест.

 

 

 

 

Проверяют тест, оценивают.

 

Ответы:

1 – а

2 – б

3 – б

4 – б

5 – в

И

Компьютер, презентация, раздаточный материал

Знают произведение М. Зощенко «Золотые слова»

П: осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

 

К: имеют коммуникативные навыки в ходе диалога ученик-учитель, ученик-ученик;

Уважительно относятся к своим товарищам, поддержка друг друга;

 

3.Выявление места и причины затруднений

Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

Словесный метод, слово учителя

 

 

Актуализация знаний.

 

 

 

 

 

 

 

Практическая работа, работа с карточкой

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словесный метод, подводящий диалог

Сегодня мы с вами продолжаем знакомство с таким писателем, как Михаил Михайлович Зощенко.

 

Что вы знаете об этом писателе?

 

Какие книги он написал?

 

Хорошо, а для того, чтобы узнать, о каком произведении М. М. Зощенко сегодня пойдет речь, предлагаю поработать в паре. Повторим правила работы в паре.

 

У вас на столе лежит карточка 1. Возьмите её. Вам необходимо распределить произведения по их авторам.

 

1 группа. М.М. Зощенко: «Золотые слова», «Великие путешественники»

2 группа: А.С. Пушкин: Сказка о золотой рыбке, сказка о царе Салтане.

 

Давайте проверим, что у вас получилось.

 

Все произведения удалось отнести к их авторам?

 

С каким произведением возникли сложности?

 

Все ли произведения вы знаете?

 

 

Хорошо, молодцы.

 

 

 

 

Рассказывают, что знают.

 

«Золотые слова»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Нет.

 

 

Великие путешественники.

 

 

Нет, вы не знаем произведение «Великие путешественники»

Ф, П

Компьютер, презентация, раздаточный материал

Знают тему М.М. Зощенко «Золотые слова»

П: осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

 

К: имеют коммуникативные навыки в ходе диалога ученик-учитель, ученик-ученик;

Уважительно относятся к своим товарищам, поддержка друг друга;

 

4.Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство).

 

Формулировка главных целей и темы урока, выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и средств.

 

Словесный метод, слово учителя

 

 

 

Целеполагание

 

Предположите тему сегодняшнего урока.

 

Поставим цель на сегодняшний урок.

 

Также нам необходимо поставить задачи на урок с помощью опорных слов:

 1. Вспомнить...

2. Прочитать…

3. Проанализировать…

4. Проверить…

5. Оценить…

Тема: М.М. Зощенко «Золотые слова».

 

Цель: познакомиться с произведением М.М. Зощенко «Великие путешественники»

 

Задачи:

1. вспомнить биографию М.М. Зощенко.

2. Прочитать произведение «Великие путешественники»;

3. Проанализировать произведение «Великие путешественники».

4. Проверить свои знания.

5. Оценить свою деятельность.

Ф

Компьютер, презентация

-

Р: умеют формулировать цель и задачи урока, планировать деятельность на уроке;

 

К: имеют коммуникативные навыки в ходе диалога ученик-учитель, ученик-ученик;

Уважительно относятся к своим товарищам, поддержка друг друга;

 

5.Реализация построенного проекта

Ученики сами создают проект выхода из проблемной ситуации и пробуют применить его на практике.

 

Практический метод, просмотр видеоролика

 

 

Беседа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словарная работа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практический метод, чтение произведение

 

 

 

Анализ прочитанного

 

 

 

 

 

Практический метод, чтение произведение

 

 

Анализ прочитанного

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чтение произведения

 

 

 

Анализ прочитанного

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итак, а для того, чтобы вспомнить немного биографии М.М. Зощенко, предлагаю посмотреть видеоролик и ответить на следующие вопросы: 

 

1. Когда родился М.М. Зощенко?

2. Сколько профессий сменил М.М. Зощенко в юности?

3. Когда М.М. начал писать?

 

Что еще интересного вы запомнили из биографии М.М. Зощенко?

 

Прежде чем начать знакомство с рассказом, проведём словарную работу. Выясним значение некоторых слов, которые встретятся нам в тексте. Работаем в паре. Повторим правила работы в паре.

 

На слайде вы видите слова, обсудите в парах значение этих слов.

Проверка: обсуждение и сравнение с образцом

 

(на слайде определения слов)

 

Кругосветное путешествие - совершаемое вокруг света, вокруг земного шара.

Рукомойник - сосуд различной формы, служащий для подачи воды при умывании; умывальник.

Маятник - качающийся стержень, прикреплённый верхним концом к неподвижной точке.

Привал - остановка в пути для отдыха во время похода, передвижения.

Перочинный ножик - небольшой складной карманный нож. (Обговаривают правила безопасности.)

Космография- изучает космос и его строение.

 

А теперь давайте перейдем к чтению тексту. Читаем, по я вас не остановлю. Внимательно следим!

 

Читают до абзаца «на огороде Стёпка устроил…»

 

Назовите героев рассказа.

 

От чьего имени ведется рассказ?

 

Куда собрались дети?

 

Что сделал Минька, чтобы Степка взял его с собой в путешествие?

 

Хорошо, читаем дальше.

 

Читают до «сачок для ловли бабочек»

 

На покупку каких продуктов нужны были деньги путешественникам?

 

Что взяли с собой в кругосветное путешествие дети? А что бы взяли вы?

 

 

 

Что они взяли лишнее, а полезное?

 

Какой сделаем вывод: дети имеют представление о путешествии?

 

Молодцы, продолжим чтение.

 

Читают до «протянув ноги вперед»

 

1.При каких обстоятельствах дети покинули деревню?

 

 

2. Почему они устали? …шли по дороге через лес. ТОЛЬКО ПОЭТОМУ?

 

3. Что случилось с Минькой, когда он нес рюкзак? Что нужно было сделать, чтобы избежать этого?

 

4. Как отреагировали Степка с Лелькой? Как бы отреагировали вы?

 

5 Удачно ли они начали путешествие? Каковы ваши предположения?

 

6.Чем пользовался Степка, определяя направление путешествия?

 

 

 

 

 

 

1. 1894 г., Санкт-Петербург.

2. Около 15 профессий.

 

3. В 8-летнем возрасте, стихотворения, рассказы.

Отвечают.

 

 

 

 

 

 

Повторяют правила работы в паре.

 

Работают в паре.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читают текст по цепочке.

 

 

 

 

 

 

Стёпка, Минька, Лёля

 

Миньки.

 

В кругосветное путешествие.

 

Подарил перочинный ножик.

 

 

 

 

 

 

 

На семечки и конфеты.

 

 

 

Хлеб, сахар, тарелки, стаканы, вилки, ножи, волшебный фонарик, цветные карандаши, глиняный рукомойник, и увеличительное стекло.

 

Отвечают.

 

Нет.

 

 

 

 

 

 

Когда родители уехали в город, а Стёпкина ушла на речку полоскать бельё.

 

Стёпка с громадным мешком на голове. Мы шли около часа.

 

Он свалился в канаву.

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают.

 

 

 

Протягивал ноги в том направлении, куда идти.

Ф, И, П

Компьютер, презентация, учебник

Имеют навык беглого выразительного чтения

 

Знают произведение «Великие путешественники»

П: осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

 

К: имеют коммуникативные навыки в ходе диалога ученик-учитель, ученик-ученик;

Уважительно относятся к своим товарищам, поддержка друг друга;

 

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач

 

Практический метод, чтение произведение

 

 

 

Анализ прочитанного

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практический метод, чтение произведение

 

 

 

Анализ прочитанного

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читают до «наконец мы задремали»

 

Что случилось с Минькой?

 

Почему выкинули все предметы?

 

 

 

Как начали готовиться к ночлегу?

 

 

 

 

Почему не смогли разжечь костер? О чем им нужно было подумать заранее, чтобы не получилось такой ситуации?

 

Что делал Степка, чтобы не сбиться с пути?

 

Все ли были довольны путешествием?

 

Молодцы, ребята, продолжаем читать.

 

Читают до «наконец мы задремали»

Какой выход из ситуации нашла Лелька?

 

Что означает выражение «куда Макар телят не гонял»?

 

Заметил ли Степка, что он лежит не в том направлении?

 

Почему Лелька и Минька не раскрывали тайну? Правильно ли они поступили?

 

Что сказал Степка, когда они въехали в деревню?

 

Как Степка объяснил то, что они пришли в свою деревню?

 

За одну ночь можно совершить путешествие?

 

Ребята, молодцы, читаем дальше до конца.

 

Как родители отнеслись к походу Лельки и Миньки?

 

Что надо знать, по мнению родителей Лели и Миньки, чтобы идти в кругосветное путешествие?

 

Как вы понимаете «Все хорошо, что хорошо кончается»?

 

Почему Лельку и Миньку не наказали, как Степку?

 

 

 

Его ужалила оса.

 

Стёпка выкинул из мешка почти всё, что там было, и мы пошли налегке.

 

Собрали хворосту для костра, и достали из мешка увеличительное стекло, чтобы разжечь костер.

 

Стемнело, солнца не было.

 

 

 

 

Лёг ногами вперед.

 

 

Нет.

 

 

 

 

 

 

 

Повернуть ноги Степки в обратном направлении.

 

Отправиться в неизвестность, очень далеко.

 

Нет, не заметил.

 

 

Хотели домой.

 

 

 

Вот деревня, в аккурат похожая на нашу деревню Пески.

 

Это бывает во время кругосветных путешествий.

 

Нет.

 

 

 

 

 

Ищут ответ в тексте.

 

 

Ищут ответ в тексте.

 

 

 

Трудности и невзгоды забываются, если дело завершилось успешно

 

Ф

Компьютер, презентация, учебник

Имеют навык беглого выразительного чтения

 

Знают произведение «Великие путешественники»

П: осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

 

К: имеют коммуникативные навыки в ходе диалога ученик-учитель, ученик-ученик;

Уважительно относятся к своим товарищам, поддержка друг друга;

 

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

-

-

-

-

-

-

-

-

-

 

9. Формулировка домашнего задания

Подготовка к работе на следующем уроке

Словесный метод, слово учителя

Открываем дневник, записываем домашнее задание: подготовить краткий пересказ.

Записывают домашнее задание.

Ф.

Дневник

-

К: имеют коммуникативные навыки в ходе диалога ученик-учитель, ученик-ученик;

Уважительно относятся к своим товарищам, поддержка друг друга;

 

9. Рефлексия

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия

 

Словесный метод, «беседа»;

Метод проблемного обучения, приём «систематизация материала»;

Рефлексивный экран

Итак, ребята, какая тема у нас сегодня была на уроке?

 

Понравился ли вам рассказ? Какой он по настроению?

 

На самом ли деле Лёля, Минька и Стёпка – великие путешественники?

 

Почему же писатель именно так назвал свой рассказ?

 

Какое чувство вызывают у вас герои рассказа: восхищение, уважение, насмешку, улыбку, жалость, сочувствие?

 

Какой урок извлекли дети из своего «великого путешествия»?

 

Кто такие Великие путешественники по вашему мнению?

 

А теперь давайте оценим свою деятельность на уроке, для этого продолжите предложения:

 

Было интересно…

Было трудно…

Я смог (смогла)…

Мне захотелось…

Я попробую…

 

Молодцы, вы все активно работали на уроке, хорошо выполняли упражнения. Спасибо за внимание, урок окончен.

Тема: М.М. Зощенко «Великие путешественники».

 

Отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценивают свою деятельность.

 

 

 

 

 

Ф

Презентация, компьютер

-

П: осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

 

Р: умеют формулировать цель и задачи урока, планировать деятельность на уроке;

 

К: имеют коммуникативные навыки в ходе диалога ученик-учитель, ученик-ученик;

Уважительно относятся к своим товарищам, поддержка друг друга;

 

 


Тест М.М. Зощенко «Золотые слова»

1. Что любили дети, когда были маленькими?

А. ужинать со взрослыми

Б. есть конфеты

В. ходить в магазин с родителями

 

2. Как стали вести себя за столом дети, после того как осмелели?

А. Молча уходили после замечания родителей

Б. Вмешивались в разговоры, делали замечания

В. Тихо сидели и внимательно слушали

 

3. Какой поговоркой ответила Лёля на бабушкино возражение?

А. Труд – красит, а лень – портит.

Б. На сердитых воду возят.

В. Тарахтит, как бадья с горохом.

 

4. Папа не наказал детей, потому что…

А. пожалел их

Б. они поступили глупо

В. гости простили их

 

5. Выберите правильное лексическое значение слова «прельщать»

А. восторженно радоваться

Б. испугаться

В. привлекать, манить, увлекать

 

 

М.М. Зощенко

 

А.С. Пушкин

 

«Золотые слова»

Сказка о золотой рыбке

«Великие путешественники»

Сказка о царе Салтане.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 333 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.06.2022 74
    • DOCX 56.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Харчевникова Полина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 193
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой