Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Статьи / Выступление "Анализ состояния препоадавания и качества организации процесса обучения"

Выступление "Анализ состояния препоадавания и качества организации процесса обучения"

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

Заслушан на итоговом

педагогическом совете

27.05.2016 г

Анализ состояния преподавания предметов

и качества организации процесса обучения,

состояния уровня обученности обучающихся

федеральному компоненту государственного стандарта

общего образования по предметам гуманитарного,

эстетического циклов, ОБЖ


В 2015-2016 учебном году работа учителей гуманитарного, эстетического циклов и ОБЖ определялась общеметодической проблемой лицея, а также целями работы методических объединений и задачами, поставленными перед ними.

В составе учителей гуманитарного, эстетического циклов и ОБЖ работало 16 человек, из них высшую квалификационную категорию имеют 6 человек, первую квалификационную категорию – 2, по разряду работают 8 учителя.

Звание «Заслуженный учитель» имеет 1 человек, «Отличник просвещения» имеют - 2 человека, грамотой Министерства образования награжден 1 учитель, пенсионеры -4 человека.

Расстановка педагогических кадров обеспечивает преемственность в преподавании предметов гуманитарного, эстетического циклов и ОБЖ.

Вывод: уровень компетентности и методической подготовленности учителей достаточен для обеспечения квалифицированного преподавания по предметам гуманитарного, эстетического циклов и ОБЖ.

В соответствии с Законом РФ «Об образовании», ст. 32 и с целью анализа состояния образовательного процесса администрацией школы проведены проверки выполнения образовательных программ.

Одним из важнейших направлений деятельности школы является совершенствование управления качеством образовательного процесса, установление соответствия уровня и качества подготовки выпускников требованиям стандартов образования, формирования у обучающихся ключевых компетенций.

Используемая школой модель управления качеством образования, предполагает систему внутренней и внешней экспертизы учебных достижений школьников. Так, внутренняя экспертиза качества образования осуществлялась по плану ВШК, проходившего в форме текущего, итогового контроля и промежуточной аттестации учащихся переводных классов. А результатами внешней экспертизы качества образования стали:

  • мониторинг по истории в 8-х классах,

  • областная контрольная работа технике чтения в 5-х классах,

  • проведение пробного выпускного сочинения в 11-х классах,

  • выпускное сочинение;

  • проведение пробных ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку в 9-х и 11-х классах;

  • государственная (итоговая) аттестация в форме ОГЭ и форме ЕГЭ.

По итогам контроля деятельности составляются аналитические материалы. Внутришкольный контроль строится в соответствии с целью и задачами школы. Администрация школы использует различные формы контроля: тематический, фронтальный, индивидуальный, классно-обобщающий, выборочный, текущий. Результаты внутришкольного контроля оформляются справками и приказами по школе.

Внутришкольный контроль в 2015-2016 учебном году был направлен на следующие цели:

  • достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в лицее требованиям государственного стандарта образования,

  • дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, их интересов, состояния их здоровья.

В задачи входили:

  1. Систематическая проверка выполнения требований государственных программ по предмету;

  2. Формирование у обучающихся ответственного отношения к овладению знаниями, умениями и навыками;

  3. Оказание методической помощи молодым специалистам;

  4. Изучение опыта работы учителей.

ВКШ затрагивал аспекты учебного процесса, продуктивности работы учителей, индивидуальную работу с одарёнными детьми, с обучающимися, немотивированными к учебе, а также условия учебно-воспитательного процесса (использование ИКТ), ведение документации (проверка рабочих тетрадей, тетрадей для контрольных работ, на печатной основе, проверка журналов факультативных занятий).И был направлен на следующие объекты: координацию педагогов по работе с классом, уровень сформированности различных компетенций обучающихся; качество и методы преподавания в классах; состояние преподавания отдельных предметов; уровень достижения стандартов.

Промежуточный и итоговый контроль позволяет систематизировать и обобщать изученный материал, выявить темы, понятия, которые не усвоены или усвоены на недостаточном уровне, спланировать работу по ликвидации пробелов на новый учебный год, скорректировать работу по ликвидации выявленных ошибок, а так же спланировать работу методических объединений и внутришкольный контроль по всем предметам.

Наряду с традиционными методами и технологиями объяснительно-иллюстративного обучения, педагоги используют различные современные образовательные технологии, главные из которых: технология личностно-ориентированнного обучения и воспитания; технологии дифференцированного обучения; технологии индивидуализации обучения; технологии деятельностного обучения, технологии педагогических мастерских, проектной деятельности. Выбор данных образовательных технологий обусловлен их интеграцией с информационно-коммуникативными технологиями. Рациональность использования данных образовательных технологий подтверждается результативностью учебной деятельности учащихся.

Посещенные уроки показали, что учителя Е.В. Мазуркевич, О.Ю. Польщикова, О.В. Супрун, О.Е. Никитина, С.В. Шишкина, З.В. Дувакина ставят цели развития личностных, предметных и метапредметных компетенций обучающихся на уроке: речь, нравственность, коммуникативность; учителя Е.В. Мазуркевич, О.Ю. Польщикова, О.В. Супрун, О.Е. Никитина, И.В. Родькина, Т.Г. Соболевская, С.В. Шишкина, З.В. Дувакина уверенно, профессионально владеют учебным материалом; используют динамический дидактический материал (аудио, видео, компьютер и т.д.), проводят видеоуроки, уроки-презентации, уроки-проекты и т.д.

Одним из требований, предъявляемым ФГОС к организации обучения, является использования технологии проектной деятельности. Эту технологию используют на сових уроках Е.В. Мазуркевич, О.В. Супрун, З.В. Дувакина, С.В. Шишкина, Е.Н. Сидорова, Я.А. Селина, Т.Г. Соболевская.

Однако учителям А.В. Акилиной, А.А. Мицук, Н.В. Игнатенко следует больше внимания уделять поощрению индивидуальных достижений учащихся, развивать коммуникативные их качества, применять различные виды работ при опросе, проводить дифференцированную работу при закреплении темы.

Из позитивных тенденций в 2015-2016 учебном году можно отметить:

  1. Постоянное развитие профессиональной компетентности учителей (использование новых педагогических технологий, ИКТ (всё это повышает мотивацию самих учащихся и требует от учителя самообразования в этом направлении);

  2. В связи с переходом итоговой аттестации в формат ЕГЭ повысилась персональная ответственность и мотивация каждого участника образовательного процесса.

Из негативного можно выделить, прежде всего: наличие «натаскивающих» занятий вместо «развивающих», то есть преобладание тестовых заданий одного уровня, слабая дифференциация. Не у всех педагогов сформирована система работы со средними, слабыми и сильными обучающимися по развитию их интеллектуальных способностей. Решать эти проблемы предстоит в следующем учебном году.

Анализ успеваемости и качества знаний по предметам гуманитарного, эстетического циклов, ОБЖ говорит о том, что приоритетным направлением учителей является целенаправленная работа по развитию предметных компетенций и, как следствие этого, повышение качества обученности по своему предмету, обеспечение роста качества знаний обучающихся.

Качество знаний по предметам служит основным объектом исследования и подвергается анализу на каждом заседании методических объединений учителей – предметников по результатам учебных четвертей, года, по результатам контрольно – методических срезов.

Снижение качества знаний является следствием:

  • сложного и насыщенного программного материала;

  • низкой культуры чтения и отсутствия желания учащихся читать;

  • недостаточным уровнем индивидуализации и дифференциации обучения на уроках;

  • низкого уровня развития памяти, интеллекта и логического мышления учащихся.

  • низкое качество обучения, удовлетворительные и неудовлетворительные уроки.

Учителями выделена группа слабоуспевающих обучающихся, с которой запланирована систематическая индивидуальная работа.

Это учащиеся:

  • с недостатками психического развития;

  • соматически ослабленные;

  • педагогически запущенные.

Для предупреждения неуспеваемости с этими учащимися проводилась целенаправленная работа:

  • осуществлялся индивидуальный подход на уроках;

  • проводились дополнительные занятия во второй половине дня (стимулирующий фонд);

  • индивидуальные беседы с родителями.

Результаты внутришкольного контроля обсуждаются на совещаниях, педсоветах, оперативках, заседаниях М/О.

На творческом уровне идёт преподавание таких предметов, как русский язык, литература, английский язык, обществознание, музыка, ИЗО (О.В. Супрун, А.Ю. Качуренко, Е.В. Мазуркевич, О.Ю. Польщикова, О.В. Жидкова, Е.Н. Сидорова, И.В. Родькина, Т.Г. Соболевская). На конструктивно-творческом уровне – русский язык, литература, история, обществознание, английский язык (Я.В. Селина, А.А. Мицук, А.В. Акилина). Низкий уровень преподавания у учителя русского языка и литературы Н.В. Игнатенко. Количество предметов на творческом и ближе к творческому уровню примерно такое же, что и в прошлом году.


Русский язык (лицейские классы) ( в процентах)

класс

2013-2014

2014-2015

2015-2016

примечание

-

-

85

высокое

-

-

72

высокое

-

81

87

+6

71

48

72

+24

88

79

73

-4

50

68,1

59

-9

83

54,8

52

-2,8

65,2

62

78

+16

96

66

74

+8

10А

-

-

79

высокое

11А

-

94

90


11Б

-

89

83

-6 высокое





Общеобразовательные классы

-

-

39

низкий

-

12

41

+29

0

18

3,7

-9,3 низкий

26,1

35

15

-3 низкий

43

26,1

30

-5



По русскому языку качество обученности в лицейских классах достаточно высокое. Качество понизилось в 8 классах (самое значительное – в 8А классе), а повысилось в четырех классах (самое значительное – на 24% в 7А классе).

Качественным показателем сформированности предметных компетенций являются результаты внешних мониторингов.

Итоговое сочинение все обучающиеся 11-х классов написали успешно.

В пробном экзамене по русскому языку приняли участие 32 обучающихся 11А,Б классов.


Класс

Количество учащихся в классах

Выполняло работу

Результаты работы

5

4

3

2

% качества

% обученности

11А

15

15

3

8

3

0

73

100

11Б

18

18

1

11

6

0

67

100


Порог для получения аттестата и для поступления в вуз преодолен всеми обучающимися.

Средний первичный балл – 36.

Средний тестовый балл – 61.

Пробный экзамен проходил по материалам и формате ЕГЭ.

Максимальные баллы (среди писавших экзамен) набрали Зорькин Владислав (11А) – 76 баллов, Катренко Мария (11А) – 79 баллов, Кононов Никита (11Б) – 73 балла, Пилипенко Антон (11А) – 73 балла.

Наименьшее количество баллов набрано Соловьевой Марией (11Б) – 16/36 баллов и Ермолаевым Захаром (11А) – 21/43 баллов.

Наибольшее затруднение у обучающихся вызвало написание эссе (задание 25). 15 человек из 32 неверно определили проблему, поставленную автором в предложенном для анализа тексте, вследствие этого по критериям К1-К4 они получили 0 баллов, т.е. потеряно 8 баллов. Соловьева Мария к написанию сочинения не приступала.

В пробном экзамене по русскому языку приняли участие 67 обучающихся 9 А,Б,В классов.

Класс

Количество учащихся в классах

Выполняло работу

Результаты контрольной работы

5

4

3

2

% качества

% обученности

23

22

5

12

5

0

74

100

23

22

4

4

13

1

36

96

23

23

-

-

14

9

0

60

Отметку «5» получили:

9А - Алимурадова Диана, Гончарова Алевтина, Муталлапова Екатерина, Овчинникова Наталья, Сажнева Елизавета.

9Б – Князькова Карина, Луговская Анна, Садыков Камиль, Ударцев Виктор.

Отметку «2» получили:

9Б - Шешенина Кристина;

9В – Волков Никита, Ефимов Василий, Кузнецов Александр, Кузнецов Максим, Лизнёв Артур, Насретдинов Артём, Распопин Виктор, Филиппов Пётр, Шемчук Илья.

Экзамен показал, что обучающиеся 9А класса успешно справляются со всеми видами работ, входящих в КИМы (сжатое изложение, тестовая часть, сочинение на основе прочитанного текста).

У обучающихся 9Б класса особую трудность вызывали задания из тестовой части, связанные с различными вопросами синтаксиса простого и сложного предложения.

В 9В классе сочинение по прочитанному тексту показало, что обучающиеся не до конца освоили этот вид работы. Уровень грамотности, показанный обучающимися 9В класса на экзамене, неудовлетворительный.

На летней сессии обучающиеся 10А класса сдавали экзамен по русскому языку.Допущено к экзамену – 17 человек Не допущены – Обрезков К., Попадюк Д.

Явилось на экзамен – 17 человек.

Шкала отметок:

Результаты экзамена:

%

усп-ти

%

кач-ва


Годовая

6

9

2

-

100

88


Экзамен

7

8

2

-

100

88


Итог

6

9

2

-

100

88



Подтвердили годовые отметки: Гейдарова З., Гриднева И., Ефремова Ю., Жукова В., Кравцова А., Краснов А., Морозова А., Нальгиева Ф., Пархоменко А., Пинчук А., Рыбакова Д., Синкина А., Чекалдина М., Ширев А.

Получили отметку выше годовой: Илли В., Пещерова Е.

Ниже годовой отметки получил Барбашев М.

Максимальное количество баллов набрали Илли В., Рыбакова Д. 37 из 38 набрали Гриднева И., Ефремова Ю., Нальгиева Ф., Чекалдина М.

Минимальное количество баллов набрал Барбашев М. (31 балл из 38).

Поэтому основной задачей учителей остается целенаправленная и эффективная подготовка обучающихся выпускных классов к итоговой государственной аттестации.


Вывод: во всех классах качество обученности по русскому языку соответствуют статусу данных классов.

Одним из требований, предъявляемых ФГОС к литературному образованию, является формирование у обучающихся компетенции осмысленного чтения. Такая задача стоит не только пред учителями русского языка и литературы, но мы стоим на передовой фронта борьбы за читательскую компетентность детей. Поэтому 27 января 2016 г. была проведена областная контрольная работа по технике чтения для обучающихся 5А,Б,Вклассов.

Результаты областной контрольной работы следующие.

В экзамене приняли участие 51 обучающийся 5А,Б,Вклассов.

Класс

Количество учащихся в классах

Выполняло работу

Результаты контрольной работы

5

4

3

2

% качества

% обученности

5А

21

18

-

14

4

0

74

100

5Б

22

21

1

10

9

1

52

95

5В

22

12

-

3

5

4

25

67

Отметку «2» получили:

5Б – Гаврилов Борис;

5В – Грачёв Николай, Пантелеев Денис, Тихонова Василина, Шуваев Михаил.

Контрольная работа показала, что обучающиеся 5А класса достаточно успешно справились со всеми видами работ, входящими в задания по проверке техники чтения. Наибольшие затруднения вызвало у обучающихся задание, связанное с характеристикой героя литературного произведения.

У обучающихся5Б класса особую трудность вызывало задание второй части, проверяющее умение расположить события в связи с их сюжетной и композиционной последовательностью.

В 5В классе с контрольной работой совершенно не справился Грачёв Николай, набравший 0 баллов. Наибольшие затруднения вызвали у обучающихся задания части 2 и 3. Выполнение - от 25% до 42%. Обучающиеся не могут проследить композицию текста, выделить основные черты характера героя, прокомментировать причины его поступков. Задания, предполагающие написание связного письменного высказывания, практически не выполнены (6 максимальных баллов не набрал никто, 4 балла набрали 3 человека, 3 балла – 1 человек, 2 балла – 1 человек, 1 балл – 1 человек, остальные – 0 баллов).

В ходе экзамена выявлено, что обучающиеся 5Б,Вклассов испытывают большие затруднения при заполнении бланков ответов. Данные результаты были рассмотрены и проанализированы на совещании при заместителе директора по УВР 02 февраля 2016 года.


Качество обученности по литературе (лицейские классы)

класс

2013-2014

2014-2015

2015-2016

примечание

5А

-

-

100

высокое

-

-

86

высокое

6А

-

81

93

+12

100

98

92

-6

100

88

92

+4

83,3

78

91

+3

87

81

87

+6

87

81

87

+6

91,3

84

78

-6

10А

-

-

89

высокое

11А

-

93



11Б

-

84

94

+10




Общеобразовательные классы

-

-

43

низкое

-

67

54

-13

-

72

52

-20

54

51

42

-9

45

65

65

стабильное



Высокое качество предметных компетенций показывают все обучающиеся лицейских классах, несмотря на снижение качества в 7А, 9Б классах, высокое в 5А,Б, 6А, 7Б, 8А,Б, 9А классах. Снижение наблюдается в общеобразовательных 6Б, 7В, 8В классах, но остается на достаточном уровне. Надо отметить, что в этом учебном году наблюдается повышение читательской активности обучающихся, чему, на наш взгляд, способствовали мероприятия, проводимые в рамках Недели русского языка и литературы, истории, уроки и дискуссии, посвящённые писателям и книгам-юбилярам. Конкурсы сочинений, проводимые в лицее и в рамках города, конкурсы чтецов, которые выявили ещё одну проблему, которую следует решать учителям- словесникам: многие дети среднего звена не владеют техникой выразительного чтения. Педагогам русского языка и литературы необходимо продолжить работу по развитию мотивации к чтению, воспитанию уважения к книге, популяризации чтения.

В образовательную область «Филология» входит английский язык. В своей деятельности педагоги английского языка используют такие передовые педагогические технологии, как технология критического мышления, метод проектов, личностно-ориентированный подход, проблемное обучение, системно-деятельностный подход и игровые технологии, содействующие здоровьесбережению обучающихся и необходимые согласно требованиям ФГОС. Учителями О.Ю. Польщиковой, Е.В. Мазуркевич, Е.Н. Сидоровой, Я.А. Селиной, О.В. Жидковой были разработаны уроки с применением ИКТ. Неделя английского языка, проводимая в лицее, была направлена на развитие интереса ребят к английскому языку, к стране изучаемого языка, развитие творческих способностей.

Качество обученности по английскому языку в лицейских классах


100 (Польщикова О.Ю.)

100 (Мазуркевич Е.В.)

высокое

-

-

100 (Польщикова О.Ю.)

91 (Селина Я.А.)

высокое

-

84,6 (Мазуркевич Е.В.)

93 (Польщикова О.Ю.)

93 (Польщикова О.Ю.)

85 (Мазуркевич Е.В.)

стабильно

стабильно

100 (Булкина В.Р.)

84 (Польщикова О.Ю.)

100 (Сидорова Е.Н.)

85 (Польщикова О.Ю.

92 (Сидорова Е.Н.)

77 (Польщикова О.Ю.)

-8

-8

92 (Булкина В.Р.)

85(Польщикова О.Ю.)

92 (Польщикова О.Ю.)

100 (Селина Я.А.)

92 (Польщикова О.Ю.)

92 (Селина Я.А.)

стабильно высокое

-8

100(Мазуркевич Е.В.)

100 (Булкина В.Р.)

100 (Мазуркевич Е.В.)

100 (Селина Я.А.)

70 (Мазуркевич Е.В.) 100 (Селина Я.А.)

-30

стабильно высокое

75 (Сидорова Е.Н.)

73(Булкина В.Р.)

70 (Сидорова Е.Н.)

84 (Селина Я.А.)

67 (Сидорова Е.Н.)

62 (Жидкова О.В.)

-3

-12

73,3(Мазуркевич Е.В.)

92 (Польщикова О.Ю.)

92(Мазуркевич Е.В.)

83 (Польщикова О.Ю)

100 (Мазуркевич Е.В.) 83 (Польщикова О.Ю.)

+8

стабильно высокое

92 (Сидорова Е.Н.)

58 (Булкина В.Р.)

100 (Селина Я.А.)

92 (Сидорова Е.Н.)

92 (Селина Я.А.)

83 (Сидорова Е.Н.)

-8

-9

10А

-

-

100 (Польщикова О.Ю.)

100 (Мазуркевич Е.В.)

высокое

11А

-

93 (Мазуркевич Е.В.)

88(Сидорова Е.Н.)

80 (Мазуркевич Е.В.)

-5

11 Б

-

100 (Мазуркевич Е.В.)

78 (Сидорова Е.Н.)

100(Мазуркевич Е.В.)

88 (Сидорова Е.Н.)

стабильно

+10


Общеобразовательные классы

45 (Сидорова Е.Н.)

58 (Жидкова О.В.)

достаточное

-

43 (Сидорова Е.Н.)

66,6 (Мазуркевич Е.В.)

54(Сидорова Е.Н.)

73 (Мазуркевич Е.В.)

+10

+6


46 (Сидорова Е.Н.)

58 (Селина Я.А.)

50 (Сидорова Е.Н.)

53 (Жидкова О.В.)

+4

+5

50(Сидорова Е.Н.)

55 (Булкина В.Р.)

55 (Селина Я.А.)

33 (Сидорова Е.Н.)

15 (Сидорова Е.Н.)

62 (Селина Я.А.)

-18

+7

10 (Сидорова Е.Н.)

41 (Селина Я.А.)

42 (Сидорова Е.Н.)

25 (Сидорова Е.Н.)

57 (Жидкова О.В.)

-17

+16


В 5-х классах продолжена преемственность в изучении английского языка. На две группы делились все классы.

Качество сформированности предметных компетенций в 5-х классах высокое. Самое большое понижение в 8А (группа Мазуркевич Е.В.). Повысилось качество обученности в 11Б классе (учитель Сидорова Е.Н.), стабильное в 7Б,6А,9А классах (Польщикова О.Ю.), в 6А, 11Б (Мазуркевич Е.В.)., 8А (Селина Я.А.). В классах, где наблюдается снижение качества обученности, предыдущие результаты были очень высокими. Некоторое снижение здесь объективно. Но нигде уровень снижения не противоречит статусу класса.

В общеобразовательных классах снижение качества сформированности предметных компетенций показали обучающиеся 8В и 9В классах (группы Сидоровой Е.Н.). Это обучающиеся с крайне низкой учебной мотивацией. Все остальные общеобразовательные классы показали рост качественных показателей.

Область «Обществознание» представлена предметами «История», «Обществознание».

По истории успеваемость и качество обученности всегда достаточно стабильные. В 5-х классах история только начинается, ребята с интересом знакомятся с Древним миром, поэтому им все интересно и качество в 5-х классах высокое.

26 февраля 2016 г. была проведена областная контрольная работа по истории для обучающихся 8А,Б,Вклассов.

Результаты областной контрольной работы следующие.

В экзамене приняли участие 64 обучающийся 8А,Б,Вклассов.

Класс

Количество учащихся в классах

Выполняло работу

Результаты контрольной работы

5

4

3

2

% качества

% обученности

8А

22

20

0

16

4

1

80

95

8Б

23

23

0

16

4

3

70

87

8В

23

21

0

4

12

5

19

76

Отметку «2» получили:

8А – Игнатович Лев;

8Б – Богатырев Игорь, Овчаренко Елизавета, Подолякина Мария;

8В – Жукова Юлия, Зверев Денис, Мустапаев Сергей, ОрцхановаЭриза, Щукина Снежана.

Контрольная работа показала, что обучающиеся показали достаточный уровень сформированности умений выполнять задания на выявление знаний понятий т терминов (61,59%), выполнять задания по работе с источником статистической информации (71,14%).

В ходе контрольной работы выявлено, что обучающиеся 8 А,Б,Вклассов испытывают наибольшие затруднения при выполнении заданий на выявление причинно-следственных связей (44,56%) и на соблюдение хронологической последовательности (23,9%). Также трудности возникают при систематизации фактов, понятий, установлении хронологической последовательности, выделении основных положений в предложенной информации.

Данные результаты были рассмотрены и проанализированы на совещании при заместителе директора по УВР 29 февраля 2016 года.


Качество обученности по истории в лицейских классах


класс

2013-2014

2014-2015

2015-2016

примечание

-

-

95

высокое

-

-

91

высокое

-

78

86

+6

100

100

96

-4

100

95

96

+1

92

76

95

+19

83

96

83

-13

87

92

100

-8

95

96

87

-9

10А

-

-

80

высокое

11А

-

86

100

+14

11Б

-

84

83

-1




Качество обученности в общеобразовательных классах


-

-

78

высокое

-

56

75

+9

45

56

54

+2

45

48

46

-2

24

17

30

+13




Из данной таблицы видим незначительное снижение качества обученности в отдельных классах, но оно находится выше допустимого уровня. Прежде всего это связано с усложнением материала курсов, а также с отсутствием основного учителя в связи с нахождение на больничном (А.В. Акилина).


«Обществознание» изучается в лицее с 5-ого класса. Этот предмет всегда пользовался особой популярностью: обучающиеся 9-х и 11-х классов выбирают его постоянно на государственную (итоговую) аттестацию как предмет по выбору, поэтому качество сформированности предметных компетенций здесь достаточно высокое.

Качество обученности по обществознанию в лицейских классах


класс

2013-2014

2014-2015

2015-2016

примечание

-

-

100

высокое

-

-

100

высокое

-

89

100

+11

90

100

100

стабильное

96

100

100

стабильное

87

92

100

+8

96

95

96

+1

90

95

100

+5

96

87

82

-5

10А

-

-

73

высокое

11А

-

80

80

стабильное

11Б

-

79

83

+4





Качество обученности в общеобразовательных классов


-

-

78

высокое

-

70

75

+5

78

48

85

+37

57

63

42

-21

48

35

35

стабильное



Значительное снижение произошло только в 8В классе. Мы знаем, что это обучающиеся с крайне низким уровнем мотивации к учению.

Региональные компоненты «Литература Северо – Востока» и «История и общество родного края» интегрируются в курс «Литература» из расчета 7 часов в год и в курс «История России» из расчета 17 часов в год.

Эстетический цикл представлен предметами: «Изобразительное искусство» и «Музыка» (учителя Дувакина З.В., Шишкина С.В).

Качество обученности по ИЗО высокое: от 43% (9В) до 100% (5А,Б, 6А, 7А,Б,В, 9А,Б), 96% - 5В, 92% - 6Б.




Качество обученности по музыке составляет от от 54% (8В) до 100% (5Б), 96% - 6А, 7Б, 95% - 5А,8Б. 92% - 7А, 91% - 8А, 75% - 6Б, 70% - 5В, 7В.




На данных уроках обучающиеся имеют возможность проявить свои творческие способности (оформление стенгазет, сочинений, подготовка музыкальных номеров ко Дню Победы, к вечеру встречи выпускников, песен к празднику песни и строя).

«Основы безопасности жизнедеятельности» изучаются в 8-х,10А и 11-х классах.

класс

Качество

100

82,4

10А

100

10Б

100

11А

100




В курсы «ОБЖ», «Музыка», «ИЗО» включены темы по региональному компоненту.


Проверка выполнения календарно-тематического планирования и выполнения государственных программ по предметам учебного плана показала следующее: в полном объеме выполнена государственная программа и практическая часть за 2011/12 учебный год в абсолютном большинстве классов по предметам гуманитарного, эстетического циклов, физической культуре и ОБЖ.


Класс

Кол-во часов

Кол-во часов, выданных с + или с -

Причина

невыполнения

программы

По програ-

мме

Факт

Супрун О.В.

Русский

язык

170

166

-4

Праздн. дни

68

66

-2

Праздн. дни

10а

34

31

-3

Праздн. дни

Литература

102

98

-4

Праздн. дни

102

96

-6

Праздн. дни

10а

102

90

-12

Праздн. дни, смена учителя

Игнатенко Н.В.

Русский

язык

170

166

-4

Праздн. дни

170

166

-4

Праздн. дни, карантин

Литература

102

97

-5

Праздн. дни

102

96

-6

Праздн. дни, карантин

102

96

-6

Праздн. дни, карантин

Мицук А.А.

Русский

язык

170

165

-4

Праздн. дни

170

161

-3

Праздн. дни

170

156

-2

Праздн. дни, карантин

Литература

68

65

-3

Программа выполнена

68

64

-4

Программа выполнена

68

63

-5

Праздн. дни, карантин

Качуренко А.Ю.

Русский язык

204

201

-3

Праздн. дни, карантин

102

100

-2

Праздн. дни, карантин

102

100

-2

Праздн. дни, карантин

102

100

-2

Праздн. дни, карантин

Литература

68

61

-7

Праздн. дни, карантин

68

63

-5

Праздн. дни, карантин

68

64

-4

Праздн. дни, карантин

Никитина О.Е.

Русский язык

204

191

-7

Праздн. дни, карантин

68

67

-1

Праздн. дни

68

70

+2

Программа перевыполн.

11а

34

35

+1

Программа перевыполн.

11б

34

35

+1

Программа перевыполн.

Литература

102

94

-6

Праздн. дни, карантин

102

94

-6

Праздн. дни

102

95

-7

Праздн. дни

11а

102

98

-4

Праздн. дни

11б

102

97

-5

Праздн. дни

Родькина И.В.

История

68




68




68




68




68




68




68




68




Общество-

знание

34




34




34




34




34




34




34




34




Акилина А.В.

История

68

67

-1

Больничный лист учит.

68

65

-3

Больничный лист учит.

68

65

-3

Больничный лист учит.

64

60

-4

Больничный лист учит.

64

60

-4

Больничный лист учит.

64

60

-4

Больничный лист учит.

Общество-

знание

34

29

-5

Больничный лист учит.

34

30

-4

Больничный лист учит.

34

30

-4

Больничный лист учит.

34

31

-3

Больничный лист учит.

34

31

-3

Больничный лист учит.

34

30

-2

Больничный лист учит.

Соболевская Т.Г.

История


10а

34

29

-1

Праздничные дни

11а

34

28

-6

Праздничные дни, пробные ЕГЭ

11б

34

29

-5

Праздничные дни

Общество-

знание

10а

34

33

-1

Праздничные дни

11а

34

33

-1

Праздничные дни

11б

34

34


Программа выполнена

Шишикина С.В.

Музыка

34

34


Программа выполнена

34

34


Программа выполнена

34

34


Программа выполнена

34

32

-2

Праздничные дни, карантин

34

32

-2

Праздничные дни, карантин

34

33

-1

Праздничные дни

34

33

-1

Праздничные дни

34

33

-1

Праздничные дни

34

29

5

Праздничные дни

34

33

-1

Праздничные дни

34

33

-1

Праздничные дни

Дувакина З.В.


ИЗО

34

33

-1

Праздничные дни

34

32

-2

Праздничные дни

34

34


Программа выполнена

34

34


Программа выполнена

34

32

-2

Праздничные дни

34

32

-2

Праздничные дни

34

32

-2

Праздничные дни

34

32

-2

Праздничные дни

34

34


Программа выполнена

34

33

-1

Праздничные дни

34

32

-2

Праздничные дни

Мазуркевич Е.В.

Английский язык


68

67

-1

Праздничные дни

68

63

-5

Карантин, праздники

102

99

-3

Праздничные дни

102

95

-7

Праздничный день

102

98

-4

Праздничные дни

102

94

-8

Праздничный день

102

100

-2

Праздничные дни

10а

102

96

-6

Карантин, праздники

11а

102

93

-9

Праздничные дни, ЕГЭ

11б

102

98

-4

Праздничные дни

Польщикова О.Ю.

Английский язык

68

63

-5

Праздничные дни

68

64

-4

Праздничные дни

68

67

-1

Праздничные дни

68

64

-4

Праздничные дни

102

97

-5

Праздничные дни

102

96

-3

Праздничные дни

102

95

-7

Праздничные дни

102

99

-3

Праздничные дни

102

93

-3

Праздничные дни

102

100

-2

Праздничные дни

10а

102

96

-6

Праздничные дни

Сидорова Е.Н.

Английский язык

68

64

-4

Карантин, праздники

102

96

-6

Праздничные дни

102

98

-4

Карантин, праздники

102

99

-3

Карантин, праздники

102

94

-8

Карантин, праздники

102

96

-6

Карантин, праздники

102

97

-5

Карантин, праздники

102

94

-8

Карантин, праздники

102

98

-7

Карантин, праздники

11б

102

98

-4

Карантин, праздники

Селина Я.А.

Английский язык

68

61

-7

Праздничные дни, карантин

68

66

-2

Праздничные дни

68

66

-2

Праздничные дни

102

96

-6

Праздничные дни

102

93

-3

Праздничные дни

102

88

-14

Праздничные дни

102

95

-7

Праздничные дни

102

92

-10

Праздничные дни

Жидкова О.В.

Английский язык

68

31

-5

Праздничные дни

68

31

-8

Праздничные дни

68

32

-3

Праздничные дни

68

32

-4

Праздничные дни

102

48

-6

Праздничные дни

102

47

-8

Праздничные дни

102

48

-6

Праздничные дни

102

47

-8

Праздничные дни

Кондратьев А.В.

ОБЖ

34

33

-1

Праздничные дни

34

32

-2

Праздничные дни

34

33

-1

Праздничные дни

10а

34

31

-3

Праздничные дни

11а

34

32

-2

Праздничные дни

11б

34

31

-3

Праздничные дни

Таким образом, отставание по программе имеется практически во всех классах по предметам гуманитарного и эстетического циклов и ОБЖ.

Программа выполнена в полном объеме у следующих учителей: Т.Г. Соболевская (обществознание, 11Б класс), С.В. Шишкина (музыка, 5А,Б,В классы), З.В. Дувакина (изобразительное искусство, 5В,6А,9А классы).

Перевыполнена программа на 2 часа (О.Е. Никитина, русский язык 9В класс), на 1 час (О.Е. Никитина, русский язык 11А,Б классы).

Имеется незначительное отставании е от программы (1-2 часа): О.В. Супрун (русский язык, 9А класс), А.А. Мицук (русский язык, 7В класс), А.Ю. Качуренко (русский язык, 8А,Б,В классы), О.Е. Никитина (русский язык, 9Бкласс), А.В. Акилина (история, 5А класс, обществознание 8В класс), Т.Г. Соболевская (история, 10А класс, обществознание 10А,11А классы), С.В. Шишкина (музыка, 6А,Б, 7А,Б,В, 8Б,В классы), З.В. Дувакина (изобразительное искусство, 5А,Б, 6Б,В, 7А,Б,В, 9Б,В классы), Е.В. Мазуркевич (английский язык, 4А, 9А классы), О.Ю. Польщикова (английский язык, 4А, 9А классы), Я.А. Селина (английский язык, 3А, 4В классы), А.В. Кондратьев (ОБЖ, 8А,Б,В, 11А классы).

Имеет место отставание от графика прохождения материала (3-4 часа):

  • О.В. Супрун (русский язык, 5А, 10А);

  • Н.В. Игнатенко (русский язык, 5Б,В);

  • А.А. Мицук (русский язык, 7А,Б, литература, 7А,Б);

  • А.Ю. Качуренко (русский язык, 6Б, литература, 8В);

  • О.Е. Никитина (литература, 11А);

  • А.В. Акилина, (история, 5Б,В, 8А,Б,В; обществознание 5Б,В, 8А,Б);

  • Е.В. Мазуркевич (английский язык, 5А, 6Б, 11Б);

  • О.Ю. Польщикова (английский язык, 3Б, 4Б, 5Б, 7А);

  • Е.Н. Сидорова (английский язык, 4Б, 6Б, 7А, 11Б);

  • О.В. Жидкова (английский язык, 3А класс);

  • А.В. Кондратьев (ОБЖ, 10А, 11Б классы).

Более значительное отставание от требований государственных программ у следующих учителей:

  • О.В. Супрун (литература - 6 часов в 9А классе, 12 часов в 10А классе; проведение пробных экзаменов, карантин в 10 А, праздничные дни);

  • Н.В. Игнатенко (литература – 5 часов в 5Б, 6 часов в 5В,6Б классах);

  • А.А. Мицук (литература – 5 часов в 7В классе);

  • А.Ю. Качуренко (литература – 7 часов в 8А классе, 5 часов в 8Б классе);

  • О.Е. Никитина (русский язык – 7 часов в 6А классе; литература – 6 часов в 6А,9Б классах, 7 часов в 9В классе, 5 часов в 11Б классе);

  • А.В. Акилина (обществознание – 5 часов в 5А классе);

  • Т.Г. Соболевская (история - 6 часов в 11А классе, 5 часов в 11Б классе);

  • С.В. Шишкина (музыка – 5 часов в 8А классе);

  • Е.В. Мазуркевич (английский язык – 5 часов в 4Б классе, 7 часов в 6А классе, 8 часов в 8А классе, 6 часов в 10А классе, 9 часов в 11А классе);

  • О.Ю. Польщикова (английский язык – 5 часов во 2А, 5А классах, 7 часов в 6А классе, 6 часов в 10 А классе);

  • Е.Н. Сидорова (английский язык – 6 часов в 5Б,8Б классах, 8 часов в 7В,9Б классах, 5 часов в 8В классе, 7 часов в 9В классе);

  • Я.А. Селина (английский язык, 7 часов – во 2Б, 8В классах, 6 часов в 5Б классе, 14 часов в 8А классе, 10 часов в 9Б классе);

  • О.В. Жидкова (английский язык, 8 часов во 2Б, 7В, 9В классах, 6 часов в 5В, 8Б классах).

Следует отметить, что 5В,6А,7В, 10А классы были на карантине, много уроков выпало из-за праздничных дней, 9-е и 11-е классы писали пробные экзамены. Отставание было компенсировано за счет уроков, отведенных для повторения, уплотнения программного материала, которое отражено через корректировку рабочих программ и календарно-тематического планирования. Но такое отставание. конечно, недопустимо.

Программы факультативов, элективов по русскому языку в 9-х, 11-х классах выполнены (учителя О.Е. Никитина, О.В. Супрун.).

Программы по индивидуальному обучению с обучающейся 8Б класса Подолякиной пройдены в полном объеме.

Система внеклассной работы по предметам включает совокупность взаимосвязанных организационных форм, методов и видов внеурочной деятельности, объединенными общими целями. В МО продолжает действовать четкая система постоянно действующих форм внеклассной работы (факультативы, элективы, индивидуальные консультации) и периодические мероприятия: школьные олимпиады, конкурсы творческих работ, научно-практическая конференция, предметные Недели.

Массовой формой внеклассной работы являются предметные Недели, которые позволяют решить несколько проблем: поддерживать интерес к изучению предмета. В рамках Недели русского языка, литературы, истории и проведена разнообразная работа, посвященная Году Кино и юбилею первого полета в космос Ю.А. Гагарина: викторины, КВН, конкурсы, уроки-путешествия, уроки-диспуты, круглый стол, направленные на воспитание патриотических чувств и любви к Родине, углублению знаний по истории российской космонавтики.

Неделя английского языка также была направлена на привитие интереса к изучаемому языку и англоязычным странам. Были проведены лекции, конкурсы на лучшую новогоднюю открытку, новогодний кроссворд, сочинений на тему «Мои будущие зимние каникулы», инсценировка стихотворений, проводилась английская гостиная и другие мероприятия.

Анализ проведенных недель показал, что интерес учащихся к внеурочной деятельности по предметам гуманитарного цикла достаточно высок. Все классы приняли активное участие в мероприятиях недели. В подготовке и проведении предметных недель приняли участие все учителя. Анализ недель показал, что подобные мероприятия интересны учащимся и их необходимо продолжать и в следующем году.

В этом учебном году традиционно обучающиеся приняли участие в муниципальном этапе олимпиады школьников по русскому языку, английскому языку, истории, обществознанию. Очень огорчило то, что наших детей не допустили к участию в олимпиаде по литературе, мотивировав отсутствием заявки. Конечно, результаты не радуют: победитель и призеры только по русскому языку.

Мы видим, что формально подходить к подготовке обучающихся нельзя. Каждый педагог должен быть заинтересован в конечном результате и к выбору участников надо также относиться тщательно и готовить их в соответствии с требованиями (ведь на олимпиады мы отправляем одаренных детей).

Научно-исследовательская работа в 2015-2016 учебном году не была активной. Е.Н. Сидорова подготовила двух участников школьной научно-практической конференции, Т.Г. Соболевская – 1 участник.

В 2015-2016 учебном году обучающиеся среднего и старшего звеньев принимали участие во Всероссийском конкурсе «Русский медвежонок», в игровом конкурсе «Британский Бульдог», проводимом Российской Академией образования института продуктивного обучения, литературном конкурсе «Пегас», конкурсе по мировой художественной культуре «Золотое Руно».

Обучающиеся лицея приняли участие во Всероссийском конкурсе сочинений, посвященном году литературы. Барбашев М. (10А) стал победителем городского конкурса сочинений «Если бы я был мэром».

Обучающиеся 5А класса приняли участие во Всероссийской дистанционной олимпиаде и русскому языку и литературе. В олимпиаде по русскому языку 1 место заняли Кузнецова Е., Благодерова К., Боллардт В., Мазуркевич М., 2 место – Воронина И., Черниченко В., 3 место – Солохова Ксения. В олимпиаде по литературе 1 место заняла Мазуркевич М.. 2 – Кузнецова Е., 3 – Благодёрова К., Боллардт В., Солохова К.

Обучающиеся 9А класса приняли участие в 1 Всероссийской дистанционной олимпиаде в формате ГИА по русскому языку. Дипломы лауреатов получили Семенова А., Муталлапова Е.. Базуева Т., Овчинникова Н., 1-е место заняла Маротчак А., 3-е место – Алимурадова Д., Сорокина А., Улыбина К.

Обучающиеся, подготовленные Т.Г. Соболевской, приняли участие в мероприятии «Молодежь и выборы».

Хорошие результаты у участников 2-йо Всероссийской дистанционной олимпиаде по английскому языку (учитель Е.Н. Сидорова): она подготовила победителя на Всероссийском цровне.

Большая группа обучающихся лицея участвовала во Всероссийском тесте по истории и тесте, посвященном 71-летию со дня Победы в Великой Отечественной войне. Мы хорошо понимаем необходимость таких мероприятий и ответственность, которую возложило общество на учителей истории и обществознания.

З.В. Дувакина подготовила участников городского конкурса «Сохраним Земли очарование» (2-место).

Работа над повышением профессиональных компетенций – одна из главнейших задач, стоящих сейчас перед педагогами. Отвечая на вызовы времени, учителя гуманитарного, эстетического циклов, ОБЖ постоянно самосовершенствуются. Например, Е.В. Мазуркевич, О.Ю. Польщикова, О.В. Супрун приняли участие во Всероссийском семинаре-практикуме в г.Сочи по теме «Применение современных образовательных технологий в реализации ФГОС». Е.В. Мазуркевич, О.Ю. Польщикова участвовали в вебинаре «Возможности ЭФУ для оптимизации образовательного процесса», они же выступали на ГМО учителей английского языка с темами «Формирование УУД на уроках английского языка» и «Компетентностный подход в обучении английскому языку».

Т.Г. Соболевская была участником семинара «Новые учебники и пособия по истории и обществознанию издательства «Просвещение».

Посещают педагоги открытые учебные занятия, мастер классы учителей города и страны. например, З.В. Дувакина была участником занятия по внеурочной деятельности в 5-х классах «Квилинг» в МАОУ СО (РК)Ш №2 и урок по ФГОС в 6 классе МАОУ «Гимназия №13», С.В. Шишикина посетила открытое мероприятие «Обобщение опыта работы по теме «Проектная деятельность на уроках музыки» в МСОШ №18, Е.В. Мазуркевич и О.Ю. Польщикова стали участниками мастер-класса учителя английского языка МБОУ «Гимназия №7» г. Торжка Л.И. Лаписиной. такие мероприятия помогают педагогами пополнить свой методический багаж, разнообразить методы и приемы, используемые на уроках.

Два педагога – З.В. Дувакина и О.В Супрун - руководители городских методических объединений учителей – предметников.

Все учителя методических объединений вместе с обучающимися приняли участие в месячнике патриотического воспитания, во всех КТД, проводимых в лицее.


ВЫВОДЫ:

  1. Государственные программы по всем предметам учебного плана выполнены как в теоретической, так и в практической части. Отставание ликвидировано за счет уплотнения программного материала, часов, отведенных на повторение, что не отразилось на качестве усвоения.

  2. Преподавание предметов ведется на хорошем теоретическом уровне, в процессе обучения используются передовые педагогические технологии или их элементы.

  3. Качество обученности соответствует статусам лицейского и общеобразовательного классов, следовательно, состояние преподавания предметов можно считать удовлетворительным и позволяющим реализовывать требования государственных образовательных стандартов.

  4. Результаты пробного городского экзамена и предэкзаменационных работ подтверждают овладение обучающимися государственными образовательными стандартами.


ПРЕДЛОЖЕНИЯ:

  1. Отметить работу учителей – предметников О.В. Супрун, И.В. Родькиной, Е.Н. Сидоровой, А.Ю. Качуренко, А.А. Мицук, С.Н. Сидоровой, О.В. Жидковой, О.Е. Никитиной, Я.А. Селиной, О.Ю. Польщиковой, З.В. Дувакиной, С.В. Шишкиной С.В., А.В. Кондратьева по достижению высокого качества обученности.

  2. Активизировать внеклассную работу с обучающимися по предметам, разнообразив их формы и виды.

  3. Использовать сайт лицея для популяризации деятельности методических объединений.

  4. Продолжить работу над экспериментом «Информатизация обучения».

  5. Продолжить участие в реализации Программы развития лицея, в программах «Лето». «Здоровье», «Семья», «Одаренные дети».



зам. директора по УВР О.В. Супрун

21

Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Статьи
Просмотров5
Номер материала ДБ-321107
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх