Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Выступление " Биологическая компетентность"

Выступление " Биологическая компетентность"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

«Личностно ориентированный подход как средство формирования биологической компетентности».    

учителя биологии и химии

Кондаковой Светланы Михайловны


«По-настоящему об уровне цивилизации говорят

не переписи населения, не размеры городов, не

собранный урожай - нет, о нем говорят качества

человека, которого производит страна».

Р.У. Эмерсон

За последние годы работы в школе, вижу большие перемены, которые происходят в современном обществе, перемены, которые требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определение целей образования. Уходит эпоха «образования на всю жизнь». На смену приходит новая эпоха, принцип которой «образование длиною в жизнь», эпоха, которая востребовала человека с иными качествами.

В связи с этим, профессия учителя как никогда, требует постоянного самообразования, совершенствования и профессионального роста.

Изменения в образовании, заставили меня, как учителя, пересмотреть подходы в обучении биологии, формы и методы. Вследствие этого мною реализуется педагогическая проблема, над которой я работаю в течение последних лет - «Личностно ориентированный подход как средство формирования биологической компетентности».     .


Сегодня востребованы люди творчески активные, мобильные, способные самостоятельно решать проблемные ситуации, применять полученные знания для решения новых, нестандартных задач.    

Для успешной реализации личностно — ориентированного подхода в обучении необходимо владеть принципами организации педагогического процесса.

Принцип обучения в соответствии с индивидуальными способностями и возможностями учащихся

Принцип доступности.

Принцип осмысленности.

Принцип естественности.

Принцип самодеятельности.

Принцип рационального сочетания индивидуального и коллективного образования.

Принцип активной деятельности учащихся.

Принцип практической направленности обучения биологии.

Принцип усвоения знаний.

Принцип контроля.

Принцип систематической рефлексии.



Вследствие этого ведущая педагогическая идея: повышение качества обучения биологии, развитие  познавательного интереса и мыслительной деятельности, развитие ученика как личности за счет формирования компетенций учащихся в учебном процессе.

Образовательный процесс осуществляю через уроки, кружковые занятия, индивидуальные занятия и занятия с одарёнными детьми.

Учебные занятия планирую так, чтобы они способствовали приобретению учащимися навыков самостоятельного поиска ответов на поставленные вопросы, самостоятельное решение проблемных ситуаций, умений анализировать факты, обобщать и делать логические выводы. У учеников должны быть сформированы операции анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения.

Я выделяю несколько основных технологий, на мой взгляд, имеющих возможность реализации личностно ориентированного подхода.

1. Игровые технологии

На своих уроках с целью активизации знаний, развития познавательного интереса и творческой активности я использую загадки, ребусы, кроссворды, задание «Исключи лишнее», биологические задачи.

2. Коммуникативные технологии

Считаю эффективной работу в группах. Работа в группах, в лабораториях, командах способствует воспитанию коллективной ответственности друг за друга, формируются лидерские качества.

3. Исследовательские технологии

Вовлеченный в исследовательскую деятельность ребенок находится на пути продвижения от незнания к знанию, от неумения к умению, то есть осознает смысл и результат своих усилий.

4. Здоровьесберегающие технологии

К данным компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура.

5. Информационно – коммуникативные технологии

Мои уроки, благодаря ресурсам ИНТЕРНЕТ, комплексу мультимедийных возможностей компьютера и разнообразию образовательных CD-дисков, стали более интересными и увлекательными.    Я стараюсь создать банк уроков-презентаций, где используются иллюстрации растений, животных, таблицы, статистические данные, схемы и циклы развития.

Главное условие успешного обучения – способность учителя постоянно совершенствовать современный урок. Важным для себя считаю его структурирование. Не отвергая традиционного метода построения урока, применяю и нетрадиционные формы. Основными формами организации обучения школьников являются: урок формирования новых знаний - это урок-исследование, урок-лекция, урок-путешествие, конференция, урок-экскурсия; уроки проверки знаний - семинары (индивидуальная работа); проблемно-практические дискуссии (коллективная работа); практические занятия (коллективная работа); проблемно-лабораторные занятия (групповая работа); урок решения задач; урок-зачет и обобщения в игровой форме.

Уроки выстраиваю на принципах доступности, научности, индивидуальности, преемственности; развиваю коммуникативные умения и навыки, логику мышления, использую воспитательный потенциал каждого урока, направленный на формирование всесторонне развитой личности.


Для реализации целостности воздействия учебного процесса на развитие обучающихся мною применяются следующие приемы, формы и виды учебных заданий:

Опорные листы

Тесты

Найти лишнее и дай объяснение своему выбору

«Логическая цепочка»

«Третий лишний»

Упражнение «Найди и исправь»

«Решить» биологическую задачу на выдвижение гипотез и их защиту.

Найди сходство или различия.

«Соотнеси факты и понятия»

Кроссворды.

Составление презентаций по заданному алгоритму или самостоятельно;

Использование проблемных заданий на уроках,

При решении задач формируются и оцениваются ключевые и предметные компетентности.


Оценивание учащихся происходит в ходе ежедневных опросов, на зачетах, контрольных и практических занятиях. В своей педагогической деятельности я также использую следующие формы итогового контроля: контрольные работы с использованием КИМов ЕГЭ (тестовые задания А и В), контрольные работы с использованием заданий ЕГЭ категории С, требующие от учащихся реализации навыков и умений поискового, научно-исследовательского и творческого характера, а также контрольные работы с использованием КИМов ГИА.

Не обойтись современному учителю и без творческого домашнего задания.

Применяю разные формы организации учебной деятельности учащихся: индивидуальную, групповую, фронтальную.

В своей работе успешно применяю педагогическую технологию сотрудничества, цель которой усвоение знаний, умений с учетом потребностей и возможностей развития обучающегося. Необходимо дать каждому обучающемуся всестороннее и гармоническое развитие, создать условия для самореализации личности: проведение дискуссии, взаимоопрос и взаимопроверка, разработка мини-проекта, групповое и коллективное обсуждение.



Основным средством овладения учебными знаниями в школе всегда являлся учебник. Он формирует основные обучающие функции. Учебник – главное звено в жизни ученика и учителя. Сегодня важно иметь хороший учебник, но его сложно выбрать из среды множества печатных изданий, которые предлагают издатели. Поэтому в своей работе я всегда беру за основу учебные пособия, рекомендованные Министерством образования и науки Российской федерации. Уроки биологии провожу по учебникам линии Пономаревой И.Н. и коллектива авторов Но в качестве дополнительного учебного материала у меня под рукой всегда альтернативные учебно – методические пособия.

Работаю по программе Пономаревой И.Н. и коллектива авторов


Одной из главных задач школы, помимо обеспечения качества образования, является обеспечение индивидуальных запросов учащихся, развитие их творческих способностей. Этому во многом способствует внеурочная деятельность по предметам. Внеурочная работа, которую я осуществляю, ориентирована на расширение и углубление базовых знаний и умений, на развитие способностей, познавательного интереса, на приобщение к исследовательской работе, на организацию социальной деятельности школьников.

Традиционным видом внеурочной работы остаётся проведение предметной недели. Эта форма внеурочной работы мною проводится систематически и является эффективной. В ходе предметной недели я провожу открытые уроки и разнообразные мероприятия, формы их проведения различные: игры, КВНы, викторины, конкурсы, пресс-конференции «Мы – против наркотиков», круглый стол «СПИД -чума 21 века». Традиционные недели « Дня ПТИЦ», «Дня здоровья», « Новый год по восточному календарю». Выпускаются биолого-химические газеты.

Все это вызывает повышенный интерес у учащихся к моему предмету. Увеличилось число учащихся, которые участвуют в проведённых мероприятиях.


Мои ученики успешно сдают ЕГЭ по биологии.


Участвуют в школьных и районных олимпиадах

Участвуем во Всероссийском конкурсе «Человек и природа»




Процесс обучения становится осознанным, когда учащиеся хотят связать свой профессиональный выбор с изучением биологии. И такие учащиеся есть.

Каждый год поступают дети в мед академию, по 4-5 детей в мед колледж, в ОГПУ, ОГАУ.


Пусть не все из моих выпускников связали свою жизнь с профессиями, основанными на знаниях биологии и химии. Главное, что знания, полученные на моих уроках, помогут им в повседневной и профессиональной жизни. Я считаю, что если мой ученик умеет работать в команде, находить истину, планировать результат и оценивать его, точно формулировать свои мысли, самоорганизовываться, находить любую информацию, то он будет успешен в дальнейшем.


Личностно ориентированный подход в обучении биологии в настоящее время играет и будет играть важную роль в системе образования.



Учитель всегда должен удовлетворять растущие запросы школьников. Ученик берёт пример, прежде всего, с учителя. Значит, я должна показать себя высоконравственным человеком, развивать психологическую и эмоциональную культуру, постоянно совершенствовать себя как учителя, а сложная и многосторонняя учебно-воспитательная деятельность требует от меня регулярной и систематической работы по повышению квалификации.

Я использую информационные ресурсы, которые позволяют мне совершенствовать свою деятельность как учителя биологии, руководителя РМО учителей биологии, председателя первичной профсоюзной организации и классного руководителя.

Я постоянно учусь у своих коллег, перенимаю опыт учителей новаторов, работаю с сайтами, повышаю квалификацию в области преподавания биологии и химии.


И в завершении хочу сказать


Коллеги, давайте будем верить в чудеса!

И школу превратим в такое чудо

Где, открываясь, души улетают в небеса,

И, став мудрей, спускаются оттуда.

Приходит к детям в их недетский мир

Обид, желаний, веры и сомнений

Учитель, как волшебник, друг, наставник и кумир,

Носитель божества и вдохновенья.

Дай, Боже, эту веру оправдать,

Дай силы не сойти с дороги трудной,

Дай крылья,

Чтоб над суетой и временем летать

И разум дай,

Чтоб это делать мудро!

Звенит звонок, отсчитывая дни,

Мы сердце снова отдаем кому-то…

Ты, ученик, пойми меня, пойми и оцени

И поддержи в нелегкую минуту.

Давайте вместе будем верить в чудеса,

В людей, в Россию, в Бога и в науки,

Пусть дети, постигая мир, взлетают в небеса,

А мы возьмем их крылья в наши руки.


























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров117
Номер материала ДВ-324429
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх