Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Выступление для педсовета "Метапредметный подход"

Выступление для педсовета "Метапредметный подход"

  • Русский язык и литература

Название документа Презентация к выступлению.pptx

«надпредметные умения», «метапредметные умения», «полипредметные умения». Ме...
Интеграция – это объединение в целое ранее разрозненных частей. Интеграция в...
изменение подходов учителя к структуре и проведению урока необходимо формиров...
А) Обязательно  работа с деятельностью учащегося, не передача учащимся знаний...
Б) Метапредметный подход - это очень хорошее знание своего предмета, что позв...
В) ориентация на  развитие у школьников  базовых способностей Г) новаторство...
Высокий уровень развития базовых способностей учащихся: мышления, понимания,...
Метапредметный подход позволяет сохранять и отстаивать в обществе культуру мы...
1 из 8

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «надпредметные умения», «метапредметные умения», «полипредметные умения». Ме
Описание слайда:

«надпредметные умения», «метапредметные умения», «полипредметные умения». Метапредметный подход

№ слайда 2 Интеграция – это объединение в целое ранее разрозненных частей. Интеграция в
Описание слайда:

Интеграция – это объединение в целое ранее разрозненных частей. Интеграция в педагогике, в образовании ,в экономике, в политике и т.п.  В метапредмете ребенок осваивает сразу содержание предметной области и модель деятельности. Метапредметный подход

№ слайда 3 изменение подходов учителя к структуре и проведению урока необходимо формиров
Описание слайда:

изменение подходов учителя к структуре и проведению урока необходимо формировать на уроке проблемную ситуацию, требующую личного самоопределения. Старшеклассник должен уметь в сложной ситуации выделить проблему и предложить ее решение. Новые требования к педагогу

№ слайда 4 А) Обязательно  работа с деятельностью учащегося, не передача учащимся знаний
Описание слайда:

А) Обязательно  работа с деятельностью учащегося, не передача учащимся знаний, а именно деятельностных способов работы со знаниями  и деятельностных единиц содержания. Особенности метапредметного подхода

№ слайда 5 Б) Метапредметный подход - это очень хорошее знание своего предмета, что позв
Описание слайда:

Б) Метапредметный подход - это очень хорошее знание своего предмета, что позволяет заново интерпретировать его с точки зрения деятельностных единиц содержания. Особенности метапредметного подхода

№ слайда 6 В) ориентация на  развитие у школьников  базовых способностей Г) новаторство
Описание слайда:

В) ориентация на  развитие у школьников  базовых способностей Г) новаторство в плане использования разного типа методических приемов и готовность к импровизации Особенности метапредметного подхода

№ слайда 7 Высокий уровень развития базовых способностей учащихся: мышления, понимания,
Описание слайда:

Высокий уровень развития базовых способностей учащихся: мышления, понимания, коммуникации, рефлексии, действия. Этот результат является универсальным и позволяет дать результаты обучения в любых системах.  Результат

№ слайда 8 Метапредметный подход позволяет сохранять и отстаивать в обществе культуру мы
Описание слайда:

Метапредметный подход позволяет сохранять и отстаивать в обществе культуру мышления, культуру формирования целостного мировоззрения и осваивать универсальные принципы и стратегии познания.

Название документа выступление.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Выступление

Метапредметный подход

(слайд1)

Отпуская ученика в другую на другой урок, мы имеем слабое представление о том, как  там дальше будет проходить его  развитие, как он будет связывать для себя систему понятий «нашего» учебного предмета с системой понятий другого.

Если учитель двигается только в рамках узкой предметной парадигмы, то у него нет возможности перспективного развития в новом веке.

Сегодня метапредметный подход заложен в основу новых стандартов.

Что такое метапредметность с точки зрения теории и практики. В тексте новых стандартов введены понятия.

Универсальные учебные действия тесно связаны с достижением метапредметных результатов, то есть таких способов действия, когда учащиеся могут принимать решения не только в рамках учебного процесса, но и в различных жизненных ситуациях. Это очень важно сегодня, когда от выпускника школы требуются мобильность, креативность, способность мыслить нестандартно.

(слайд 2)

Профессионалы 21-го века – это специалисты самого широкого профиля. В конце 20-го – начале 21-го веков в отечественном образовании начали интенсивно развиваться разные направления интеграции. Понятие метапредметный шире понятия интегрированный.  

Таким образом, метапредмет в образовании – это своеобразная машина по удвоению производительности труда в рамках того же самого учебного времени.

(слайд 3)

Самое трудное при реализации новых образовательных стандартов — это, изменение подходов учителя к структуре и проведению урока. Для этого необходима серьезная работа методических служб различного уровня. Цели и задачи школы кардинально меняются, мы переходим от чисто знаниевой парадигмы к развитию ребенка.

(слайд 3)



Задача учителя - сделать так, чтобы ребенок идентифицировал себя с русской цивилизацией. Достичь этой цели можно с помощью метапредмета «Проблема», используя литературу, историю, в целом русскую культуру. Необходимо формировать на уроке проблемную ситуацию, требующую самоопределения. Старшеклассник должен уметь в сложной ситуации выделить проблему и предложить ее решение.

(слайд4)

Особенности метапредметного подхода:

А) Работа с деятельностью учащегося, передача учащимся способов работы со знаниями .

Если передаваемый Вами способ является универсальным, то он применим к разным областям.

1 пример

Допустим, вы работаете на уроке с понятием «государство». Предлагая учащимся разные источники, Вы можете показать, что данное понятие у разных мыслителей  предстает по-разному. У Ленина – один. У Платона – другой. У Мандельштама – третий. И хотя мы имеем дело с текстом политика, философа и поэта, мы вычленяем некое универсальное метапредметное правило: понятие создается на основе сравнения, различения. Это правило можно потом проверить при работе с любым другим понятием на любом другом материале.

2 пример

Приведу пример с такой мыследеятельностной организованностью, как текст. Допустим, учащийся освоил способ создания научного текста-рассуждения на лингвистическую тему. Чтобы проверить, насколько глубоко учащийся освоил данный способ, ему предлагается создать тот же тип текста уже на материале химии, физики, метематики…. Если учащийся распознает, что это – тот же тип текста, и быстро находит способ его создания, то можно сказать, что данный способ действительно освоен как средство  универсальное – матапредметное.

Пример 3

Работа с планом текста. Исследование, анализ, поиск связей для выделения главного, вывод, его формулирование.

(слайд 5)

Б) Вторая особенность - это очень хорошее знание своего предмета, что позволяет заново интерпретировать его с точки зрения деятельностных единиц содержания.

(слайд 6)

В) Третья особенность – это ориентация на  развитие у школьников  базовых способностей. Таких, как мышление, воображение, различительная способность, способность целеполагания или  самоопределения, речевая и т.п.

Преподавание литературы с использованием метапредметной технологии напрямую связано с работой по формированию мировоззрения учащихся. Современному школьнику сложно разобраться в том, кому верить и какие ценности для себя выбирать. В такой ситуации ребятам должна помочь классическая литература, где даны культурные образцы. Использование метапредметной технологии на уроке литературы дает возможность, разбирая художественное произведение, выделять основные понятия – любовь, смысл жизни, свобода… Таким образом, при изучении «Войны и мира» Льва Толстого ребята говорят не только о метафорах, но и прежде всего  о смысле жизни, о любви, свободе, ответственности.

Г) Наконец, это  новаторство в плане использования разного типа методических приемов: 1 и 2 спр. гл. , Ъ
Мною активно  используются такие методические формы, как: 
   Урок метапредметного осознания
    Занятие с рефлексивными остановками

Мы должны быть готовы к импровизации. Мы в работе будем опираться не на тематический план урока, а на его сценарий. Отличие педагогического сценирования от планирования  состоит в том,  что мы сохраняем свободу действия.

(слайд 7)

В качестве метапредметного результата обучения высокий уровень развития базовых способностей учащихся. Этот образовательный результат является универсальным и возможен в любых образовательных системах. 

В заключение скажу, что  значение этого подхода в образовании состоит в том, что он позволяет сохранять и отстаивать в обществе культуру мышления, культуру формирования целостного мировоззрения и осваивать универсальные принципы и общие универсальные стратегии познания.

 





Автор
Дата добавления 27.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров446
Номер материала ДВ-014520
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх