Инфоурок / Информатика / Статьи / Выступление (доклад+презентация) "ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДИЗАЙНА ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ КУРСОВ НА БАЗЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО WEB-СЕРВЕРА"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Выступление (доклад+презентация) "ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДИЗАЙНА ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ КУРСОВ НА БАЗЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО WEB-СЕРВЕРА"

Выбранный для просмотра документ ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДИЗАЙНА ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ КУРСОВ НА БАЗЕ.pptx

библиотека
материалов
Первушкина Е.А. ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДИЗАЙНА ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ КУРСО...
E-learning – электронное обучение Преимущества электронного обучения: доступн...
В настоящее время наиболее актуальны следующие термины: «дизайн педагогически...
Педагогический дизайн - это систематическое использование знаний (принципов...
Модель педагогического дизайна «ADDIE» на основе Web-технологий (Analysis -...
Структурный подход к разработке ЭУК
Большинство средств для разработки ЭУК (Net-школа, Learning Space, VLE и др....
Электронные учебные курсы как система включают в себя следующие функциональны...
Применение педагогического проектирования даёт ряд преимуществ: определённый...
Спасибо за внимание!
10 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Первушкина Е.А. ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДИЗАЙНА ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ КУРСО
Описание слайда:

Первушкина Е.А. ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДИЗАЙНА ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ КУРСОВ НА БАЗЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО WEB-СЕРВЕРА

№ слайда 2 E-learning – электронное обучение Преимущества электронного обучения: доступн
Описание слайда:

E-learning – электронное обучение Преимущества электронного обучения: доступность гибкость эффективность восприятия знаний

№ слайда 3 В настоящее время наиболее актуальны следующие термины: «дизайн педагогически
Описание слайда:

В настоящее время наиболее актуальны следующие термины: «дизайн педагогических систем» (instructional systems design); «педагогический дизайн» (instructional design); ID-технология или «педагогическое проектирование».

№ слайда 4 Педагогический дизайн - это систематическое использование знаний (принципов
Описание слайда:

Педагогический дизайн - это систематическое использование знаний (принципов) об эффективной учебной работе (учении, и обучении) в процессе проектирования, разработки, оценки и использования учебных материалов. (А.Ю. Уваров)

№ слайда 5 Модель педагогического дизайна «ADDIE» на основе Web-технологий (Analysis -
Описание слайда:

Модель педагогического дизайна «ADDIE» на основе Web-технологий (Analysis - анализ): определение учебных целей (формируемых компетенций) с учётом тех дополнительных возможностей, которые даёт применение электронных учебных курсов (ЭУК), формирование содержания учебной дисциплины, которое может быть расширено в случае использования ЭУК A D D I E (Design - дизайн): детализация программы по темам или модулям, выбор методов обучения (Development - разработка): проектирование модулей и сценариев работы ЭУК, подготовка электронных учебных материалов (Implementation - реализация): апробация электронных учебных курсов в учебном процессе (Evaluation - оценка): данные оценки используются для корректировки учебных материалов

№ слайда 6 Структурный подход к разработке ЭУК
Описание слайда:

Структурный подход к разработке ЭУК

№ слайда 7 Большинство средств для разработки ЭУК (Net-школа, Learning Space, VLE и др.
Описание слайда:

Большинство средств для разработки ЭУК (Net-школа, Learning Space, VLE и др.) позволяют включать в учебный процесс элементы поисково-исследовательской деятельности обучаемых

№ слайда 8 Электронные учебные курсы как система включают в себя следующие функциональны
Описание слайда:

Электронные учебные курсы как система включают в себя следующие функциональные блоки: информационно-содержательный контрольно-коммуникативный коррекционно-обобщающий

№ слайда 9 Применение педагогического проектирования даёт ряд преимуществ: определённый
Описание слайда:

Применение педагогического проектирования даёт ряд преимуществ: определённый порядок предоставления материала; единая система из целей обучения, учебного материала и инструментов, доступных для передачи знаний; сочетание теории и практики; полное представление обучаемых об учебном процессе; максимально понятный процесс обучения; постепенное усложнение материала; использование интерактивных компонентов при формировании мотивации обучения; применение современных информационных технологий.

№ слайда 10 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Выбранный для просмотра документ доклад 2015 веб.docx

библиотека
материалов

(1 слайд)

ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ДИЗАЙНА ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНЫХ КУРСОВ НА БАЗЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО WEB-СЕРВЕРА


В настоящее время актуальна проблема внедрения электронного обучения, которое обусловливает повышение качества обучения через использование современных информационных технологий, эффективное использование и распространение информации, тестирование и разработку электронных курсов.

2 слайд. Обучение такого типа (e-learning) предполагает применение различных инновационных технологий. Это оправданно тем, что простой перевод традиционного учебного процесса в электронный вид приведет к потере качества.

В связи с этим его преимущество заключается в доступности, гибкости и эффективности восприятия знаний.

Для достижения и сохранения этих преимуществ, необходимо создать индивидуальную траекторию обучения, которая проложит путь к получению новых знаний, умений и навыков через обозначенные педагогом ключевые точки при изучении учебного материала, при выполнении практических занятий и т.п.

Важно понимать, что использование разнообразного инструментария (анимация в оформлении курсов, прохождение тестов в электронном виде) не делает обучение электронным.

3 слайд. Сегодня в рамках рассматриваемого вопроса предлагают использовать английские термины «дизайн педагогических систем (instructional systems design)», «педагогический дизайн (instructional design)» или ID-технология вместо «педагогического проектирования», который существовал в советской педагогике задолго до появления современных терминов.

4 слайд. Основатель педагогического дизайна в России А.Ю. Уваров предпочитает рассматривать педагогический дизайн «как систематическое (приведённое в систему) использование знаний (принципов) об эффективной учебной работе (учении, и обучении) в процессе проектировании, разработки, оценки и использования учебных материалов».

В настоящее время одной из важнейших задач, относящихся к приоритетным в области педагогического дизайна, является разработка качественных и эффективных методик построения учебно-методических комплексов на основе Web-технологий.

5 слайд. Существуют различные методики и концепции педагогического дизайна, но большая их часть основана на функциональной модели «ADDIE», в которой используются следующие пять принципов разработки.

- A (analysis - анализ): определение учебных целей (формируемых компетенций) с учётом тех дополнительных возможностей, которые даёт применение электронных учебных курсов (ЭУК), формирование содержания учебной дисциплины, которое может быть расширено в случае использования ЭУК;

- D (design - дизайн): детализация программы по темам или модулям, выбор методов обучения,

- D (development - разработка): проектирование модулей и сценариев работы ЭУК, подготовка элекронных учебных материалов;

- I (implementation - реализация): апробация электронных учебных курсов в учебном процессе;

- E (evaluation - оценка): данные оценки используются для корректировки учебных материалов.

hello_html_50376554.jpg

6 слайд. Следующий слайд иллюстрирует структурный подход к разработке ЭУК.

Интеграция разработки ЭОР и педагогического дизайна может осуществляться на трех уровнях деятельности:

- уровень образовательного контента;

- уровень требований;

- уровень проектирования.

Уровень образовательного контента включает все элементы, которые традиционно являются частью аналитического этапа модели педагогического дизайна, подразделяя их на два вида: анализ обучаемых и анализ преподавателей.

Анализ обучаемых включает четыре элемента:

- Анализ стилей обучения (предпочитаемые способы восприятия и обработки информации).

- Анализ мотивации, то есть осознаваемой важности обучения и осознаваемой возможности успеха.

- Базовых знаний по предмету, то есть все, что обучаемые уже знают из преподаваемого содержания обучения.

- Учебных способностей, то есть, как обучаемые могут учиться самостоятельно или используя специальные учебные материалы, и, соответственно, какое руководство потребуется им в обучении.

Анализ преподавателей состоит из четырех элементов, которые рассматривают преподавание с общей точки зрения:

Область знаний - определение содержания обучения. Может варьироваться от простого обозначения учебной дисциплины (например, литература) до более подробного "редакционного плана" и описания информационных источников.

Цели обучения - описание того, что обучаемые должны знать или уметь делать после прохождения курса обучения.

Временные и пространственные ограничения, то есть общее количество часов, количество сессий, продолжительность в неделях или месяцах, наличие помещений, возможности посещения лекций в определенном географическом месте, и т.д.

Оценка: дизайн оценки является частью самого дизайна.

Уровень требований отражает в сжатом виде информацию, которая была собрана на уровне образовательного контента, и представляет собой перечень требований к дизайну учебной деятельности и электронных ресурсов. На этом этапе требования к обучению должны предполагать такие реализации учебной деятельности, которые позволят обучаемым быстрее и лучше достигнуть целей обучения. Требования определяются положениями педагогического дизайна:

- об Использовании времени: проводится ли учебная деятельность синхронно или асинхронно, есть ли заранее определенные даты начала и окончания курса и т.д.

- об Использовании пространства: учебная деятельность, основанная на личном общении, или дистанционное обучение.

- Группирование обучаемых: обучаемые работают индивидуально, в парах, в группах, целым классом.

- Руководство: фронтальная поддержка или обратная связь (ответы обучаемых).

Требования к ЭОР включают прежде всего требования к контенту, который представляет собой совокупность материалов, получаемых обучаемым. Вся информация  должна быть структурирована и соответствовать педагогическим стратегиям образовательной деятельности. Структура контента определяет его организацию. Доступ к материалам определяет навигационные пути пользователя, с помощью которых он осуществляет переход по ресурсу, находит содержание, необходимое для достижения целей образовательной деятельности. Требованиями к организации доступа определяется должен ли быть предоставлен обучаемому неограниченный доступ к необходимой информации, или его нужно вести по ЭОР по определенному алгоритму, который соответствует принятому педагогическому подходу.

Уровень проектирования. На уровне дизайна используются ранее определенные требования и принимаются решения как по учебной деятельности, так и по мультимедиа приложениям. В этом случае оба процесса дизайна могут проходить параллельно,

Слайд 7. Решение подобных проблем предусмотрено в большинстве средств для разработки ЭУК (Net-школа, Learning Space, VLE и др.). Они позволяют включать в учебный процесс элементы поисково-исследовательской деятельности: предлагать учебные задачи, имеющие эвристический характер, и обсуждать их решение в режиме электронной конференции; выполнять лабораторные работы с элементами научного исследования; коллективные проекты творческого характера и т.п. Учитывая актуальность для современного образования такой формы учебной деятельности, как телекоммуникационные проекты, рекомендуется шире использовать их в структуре ЭУК [7].

Слайд 8. В законченном виде ЭУК как система включает в себя следующие функциональные блоки: информационно-содержательный; контрольно-коммуникативный; коррекционно-обобщающий.

Информационно-содержательный блок в свою очередь включает два подблока.

1. Информационный (который включает общие сведения об изучаемом курсе или о конкретной теме).

2. Содержательный:

- учебные планы, учебные и рабочие программы;

- учебники, сборники задач, учебные пособия, методические рекомендации, справочники, энциклопедии, хрестоматии;

- список основной и дополнительной литературы, включающий также гиперссылки на ресурсы электронной библиотеки и образовательного Web-сервера учебного заведения, материалы Internet;

- список тем творческих работ по дисциплине;

- методические рекомендации по работе с электронными материалами.

Контрольно-коммуникативный блок включает в себя:

- системы тестирования с реализацией обратной связи для определения уровня начальной подготовки обучаемого, промежуточного и итогового контроля;

- вопросы для текущего самоконтроля;

- вопросы к экзаменам;

- критерии оценивания.

В коррекционно-обобщающий блок (результаты педагогического мониторинга образовательного процесса) входят: итоговые результаты учебной работы обучающегося; диагностика учебно-познавательной деятельности; анализ результатов различных видов контроля. Из этих данных в образовательном учреждении может быть сформирована база данных, включающая информацию о каждом обучаемом.

Если ЭУК был первоначально разработан для автономного использования на отдельном компьютере, то для его размещения на специально выделенном сервере сети (локальной или Internet) требуется специальная доработка. Исключение здесь составляют курсы, подготовленные на основе гипертекстовой технологии. В настоящее время такой подход становится все более распространенным.

При знакомстве с функционированием образовательных серверов в сети Internet, можно увидеть, что в настоящее время еще не выработано единых подходов и стандартов ни к представлению учебных материалов, ни к организации взаимодействия с обучаемыми. Степень защищенности подразумевает либо ограниченный доступ только по паролю для узкого круга обучаемых данного учебного заведения или полного представления учебно-методических материалов, научных публикаций и т. п. в режиме открытого доступа.

В связи с этим особую актуальность приобретает разработка научно-методологических оснований и самой технологии создания образовательного сервера в глобальной сети Internet как основы пространственно распределенной образовательной системы.

Учебные заведения России в основном ведут работу в следующих направлениях [8]:

- На специализированном образовательном Web-сервере учебного заведения и серверах отдельных подразделений представляются различные учебно-методические, демонстрационные и обзорные материалы. Специалисты учебного заведения в данном случае самостоятельно определяют концепцию образовательного сервера, в рамках которой и происходит его развитие.

- На базе региональных образовательных Web-серверов формируется информационная образовательная среда, содержательное наполнение которой осуществляется совместными усилиями педагогов различных учебных заведений.

Слайд 9. Опыт разработки электронных курсов показал, что применение педагогического проектирования даёт ряд преимуществ:

  • определённый порядок предоставления материала;

  • единая система из целей обучения, учебного материала и инструментов, доступных для передачи знаний;

  • сочетание теории и практики;

  • полное представление обучаемых об учебном процессе;

  • максимально понятный процесс обучения;

  • постепенное усложнение материала;

  • использование интерактивных компонентов при формировании мотивации обучения;

  • применение современных информационных технологий.

Следует заметить, что разработанные с помощью педагогического проектирования электронные курсы позволяют оптимально формировать знания за счёт анализа потребности в обучении, мотивации обучаемых и поставленных перед курсом целей. Практика показывает, что эффективное использование современных информационных технологий в образовании может значительно улучшить эффективность обучения, а также сократить затраты на него.

Слайд 10.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-153936

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"