Социально-педагогическая
деятельность по патриотическому воспитанию и формированию гражданской позиции
школьников в современном мире (из опыта работы 291 школы).
Калинина Ирина
Равильевна, заместитель директора по воспитательной работе, Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 291 Красносельского
района Санкт-Петербурга.
Тихонова Наталья
Юрьевна, социальный педагог, Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 291 Красносельского района
Санкт-Петербурга.
Яковлева Ирина
Сергеевна, заместитель
директора по воспитательной работе, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 291 Красносельского района Санкт-Петербурга.
В
описаниях и характеристиках современного общества очень часто встречается
термин «бездуховность». Действительно, воспитательное воздействие
информационной среды снижается, через средства информации в массовое сознание
внедряется культ потребления, жестокости, насаждаются ценности, принятые в
западном мире. На всех социальных уровнях в той или иной степени ощущаются
регрессивные тенденции в области морали и нравственности. Эта проблема
осознается и институтом власти, поэтому в Законе «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273- ФЗ, ст. 87, п. 1;
концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Российской
Федерации в сфере общего образования, разработанная в соответствии с
требованиями Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №
273- ФЗ (ст.7 «Федеральные государственные образовательные стандарты», ст. 9 п.
6 «Образовательные программы») определена значимость и
актуальность патриотического воспитания. Подчеркивается, что человеку и гражданину
России необходимо знать историю своей страны, духовные истоки и традиции,
чтобы научиться понимать и оценивать происходящие сегодня события.
Системе образования отводится ведущая роль в гражданском и патриотическом
становлении подрастающего поколения. Основной вопрос, который стоит в настоящее
время перед педагогическими коллективами - это возрождение духовных традиций
России, усвоение подрастающим поколением понятий Родина, Отечество, Отчизна,
Родной край, Гражданин, Патриот, Герой, Ветеран войны и труда.
Патриотическое воспитание и формирование гражданской позиции
укладываются в понятие «нравственное развитие», которое, в свою очередь,
вытекает из теории развития личности и может быть понято только в ее контексте.
Нравственность как внутренняя категория, отражает процессы, зарождается и
претерпевает сложное развитие внутри индивидуума, поэтому формирование
гражданско-патриотической позиции можно рассматривать как психопедагогический
процесс, на который можно влиять через эмоционально-волевую сферу личности,
используя основной социально-педагогический арсенал.
Понятно, что воспитание всех лучших качеств, таких как: милосердие,
гуманизм, совесть, честь, достоинство, долг, принципиальность, ответственность,
товарищество, коллективизм, патриотизм начинается в семье. Родители или в
соответствующих случаях законные опекуны несут основную ответственность за
воспитание и развитие ребёнка, они призваны научить его ценить окружающий мир
во всех его проявлениях. Именно родители закладывают основы нравственного
развития ребенка. [1] Однако, не каждая семья
строит воспитательный процесс в таком ключе, всерьез поразмыслить о
перспективах своей родительской стратегии способны, увы, немногие. Поэтому,
объектом особого внимания педагогов должна стать работа с семьей. Чёткая задача
сотрудничества с родителями в
воспитании детей и формировании нравственного идеала, и получении детьми опыта
социального поведения, соответствующего принятым этическим нормам, на практике сталкивается
с множеством проблем. Родительское сообщество - это поликультурная,
разностатусная среда. Разнообразие мотиваций родительского поведения добавляет
сложности в выстраивании социально-педагогического взаимодействия, но, не
отменяет его. Процесс работы с семьей в рамках каждого учреждения должен пройти
стадию серьезного анализа и осмысления, для того, чтобы совместная социально-педагогическая
деятельность семьи и школы была продуктивной и являлась компонентом общей
стратегии воспитательного воздействия.
Целостность всей деятельности по гражданско-патриотическому
воспитанию в школе придается ее включением в систему духовно-нравственного
воспитания, реализуемую образовательным учреждением. В контексте системы у учащихся формируется общая
культура, патриотические чувства к России, к своей малой Родине, ответственное
понимание своего гражданского долга и конституционных обязанностей. Эти аспекты
реализуются через программу гражданско-патриотического воспитания, выбранную
школой.
Программа должна
способствовать:
·
созданию
условий для развития нравственной, социально-активной личности, понимающей свою
гражданскую ответственность перед Отечеством;
·
реализации
системы программных мероприятий патриотической направленности и оценки их
эффективности;
·
снижению
уровня правонарушений и вредных привычек школьников посредством реализации
мероприятий программы;
·
преемственности
педагогического опыта работы по патриотическому воспитанию;
·
воспитанию
и развитию гражданско-патриотической позиции ребёнка.
Результативность деятельности по гражданско-патриотическому
воспитанию в современных образовательных учреждениях проявляется в динамике таких
показателей, как:
- гражданское образование в школах приобретает системность, жизнь
многих школ строится на демократических принципах;
- появляются и развиваются общественно-активные школы;
- возрождается трудовое движение школьников;
- создается и развивается сеть детских и молодежных общественных
организаций.
Полнота
реализации программ и направлений работы по гражданско-патриотическому
воспитанию в каждой конкретной школе является одной из приоритетных задач
заместителя директора по ВР, социального педагога, классных руководителей, других
участников образовательного процесса.
В
школе № 291 Красносельского района уделяется большое внимание обеспечению
воспитательного процесса, сплочению детского коллектива. Это обстоятельство
обусловлено особенностями контингента школьников: более 60% учащихся
относятся к категориям, нуждающимся в социально-педагогической поддержке. Школе
всего пять лет, однако, система воспитательной работы выстроена и особое место в
ней отводится гражданско-патриотическому воспитанию. В учреждении реализуется
программа «Я – гражданин России».
В
школе готовятся тематические проекты, проводятся интересные мероприятия. Так, в
2014-2015 учебном году, в юбилейном году Победы, среди учащихся 5-11 классов
реализован проект «Книга памяти», который вырос из внутриклассных проектов
«Книги судеб». На конкурс видеопроектов представлен фильм «Правнуки Победы», в
котором учащиеся школы рассказывают о своих воевавших родственниках. Этот видеопродукт
неоднократно транслировался по школьной сети и собрал много положительных
отзывов от родителей и ветеранов войны. Традиционным стало участие
представителей ученических коллективов в акции «Бессмертный полк». Дети с
удовольствием включились в акцию «Герои улиц», организованную для жителей
нашего микрорайона и носящую информационно-просветительный характер. В школе прошли
торжественные мероприятия по вручению памятных медалей заслуженным жителям
Красносельского района в честь юбилея Победы. Около тысячи ветеранов войны и
труда получили поздравления и посмотрели концертную программу, подготовленную
силами учащихся школы. В нашем учреждении состоялась тематическая встреча
«Герои Отечества», на которую были приглашены десять орденоносцев: Героев
Советского Союза и Героев Отечества. Это социальный опыт, который помогает
поддерживать связь поколений, через живые, неформальные контакты происходит
преемственность гражданской позиции, которая укрепляет, в конечном итоге,
основы государственности.
Важным
компонентом в воспитательной системе является социальное партнерство. В русле
гражданско-патриотического воспитания в школе налажено сотрудничество с
университетом МВД: офицеры приглашаются на традиционный смотр строя и песни,
происходит сотрудничество и обмен экспонатами и различными материалами между
музеем университета, и музеем нашей школы, который является единственным в городе
интерактивным школьным музей, занятия в нем проводят сами школьники.
Представители
поискового отряда Красносельского района приглашаются для чтения курса лекций
по истории района и Великой Отечественной войны в целом. Совместно с
молодёжными организациями района проводятся мероприятия правовой,
оздоровительной, профориентационной, патриотической, трудовой направленностей. Создаются
условия для участия общественных организаций (объединений) и творческих союзов
в работе по патриотическому воспитанию на базе школы. Создан отряд из
старшеклассников «Юнармеец», который традиционно успешно представляет школу на городском
одноименном конкурсе. Налажено взаимодействие с районными средствами массовой
информации (встречи с интересными людьми, возможность печатать свои
произведения, доклады, статьи в районной газете, в Интернете).
В
решении воспитательных задач, встающих в процессе внедрения программы
гражданско-патриотического воспитания, коллектив старается использовать весь
современный арсенал средств, методов и педагогических технологий. Особое
внимание уделяется использованию коммуникативных технологий. Активно
применяется технология диалогового взаимодействия, при использовании которой,
педагог может ненавязчиво корректировать продвижение каждого ученика, создавая
ситуацию успеха, формируя качества толерантности, патриотизма. [3] Проводятся круглые столы, диспуты, познавательные игры.
Школа позиционирует себя как информационное учреждение XXI века,
поэтому использование мультимедийных технологий – повседневное средство
образовательного и воспитательного воздействия. Любые проекты, продукты
детского видеотворчества, информационные материалы доступны вниманию всех
участников образовательного процесса через школьную трансляционную сеть (плазменные
панели размещены в каждой школьной рекреации). Поддерживается и
оказывается содействие расширению патриотической тематики в
теле-радиорепортажах (в школе своя теле-радиостудия), стенгазетах, творческих
работах. Обеспечен доступ к информационным ресурсам архивов, музея, библиотеки
для подготовки материалов по патриотической тематике.
Особым
рычагом воздействия на формирование гражданской позиции, самостоятельности и
ответственности является система самоуправления школьников. В школе действует Совет
учащихся. Ученики старших классов имеют возможность реализовать свой лидерский
потенциал, повысить самооценку, участвуя в днях самоуправления, организуя
различные мероприятия для младших школьников, классные часы, Уроки Мужества. Система
самоуправления - важный инструмент педагогического воздействия на формирование
социально-ориентированных качеств личности школьников.
Участие
школьников в этой системе способно пробудить гражданскую ответственность за
ближние окружение, а в дальнейшем за страну в целом; способствует
самореализации через раскрытие и актуализацию личностного потенциала; развивает
правовое сознание и законопослушание.
Понятно,
что устойчивые духовно-нравственные личностные характеристики школьников возможно
сформировать, используя весь педагогический арсенал. Важно при этом оценивать и
анализировать процесс реализации воспитательных инициатив (от замысла до
воплощения). Опыт нашей воспитательной службы говорит о том, что при системной
организации работы по выбранному направлению возможно добиться ощутимого роста
реализованных инициатив и результативности в течение трех лет.
Все же сроки не имеют значения, потому что главное – итог
социально-педагогической деятельности школы. Самое важное приобретение, которое
должны получить школьники в период детства и ученичества – это вера в себя,
осознание собственной бесконфликтной национальной идентичности и
принадлежности, своих корней, которое можно выразить кратко: «Я - с семьей. Я –
со страной. Страна – со мной».
Используемая литература
1. «Конвенция о
правах ребёнка» (принята резолюцией №44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 22.11.1989.
Вступила в силу для России 15.09.1990) // ст.18. – М.: ООО «Издательство
«КНОРУС», 2015. – 32 с.
2. Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Российской
Федерации в сфере общего образования, разработанная в соответствии с
требованиями Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №
273- ФЗ (ст.7 «Федеральные государственные образовательные стандарты», ст. 9 п.
6 «Образовательные программы»). - http://www.nou-gelios.ru/assets/files/dokumentyi/FGOS/koncepciya-duhovnaya.pdf
3. Жукова, Н.А.
Вариативность организации воспитательной деятельности в образовательном
учреждении/Н.А. Жукова, Т.Б. Казачкова.- СПб.: НОУ «Экспресс», 2012.- 100 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.