Кульмухаметова Гульсасак Курбангалеевна
Формирование у обучающихся этнического
патриотического сознания и идей толерантности
Забыв об истоках, ручей иссякает…
(народная мудрость)
В
настоящее время, когда социальная роль личности как носителя национальной
культуры постоянно возрастает, все большую актуальность приобретают задачи
формирования национального самосознания, которое должно включать в себя как
обязательный компонент уважение к историческому и культурному наследию не
только своего, но и других народов.
Сегодня в обществе наблюдается
духовный вакуум, который с успехом заполняют различные негативные явления такие
как, экстремистские, радикальные организации националистического, шовинистского
толка, разнообразные передачи и фильмы, демонстрирующие жестокость и насилие,
Интернет, в котором школьник может увидеть все что угодно.
Посмотрите на своих учеников, в любой российской школе веет дефицитом
гуманистических отношений, уважительного отношения к старшим и пожилым,
взаимоуважение и взаимотерпимость между одноклассниками, любовь к родине к
родному краю, духовного развития и стремление к познанию традиционной культуры
своего народа.
Федеральный государственный стандарт
первого и второго поколений ориентированы на становление личностных
характеристик выпускника, любящих свой народ, свой край и свою Родину.
Региональный компонент базисного
учебного плана, предполагает включение в образовательный процесс тех или иных
региональных особенностей, способствующих большей социализации ребенка.
С древних времен подрастающее
поколение воспитывалось на примере истории и культуры своего народа, страны.
Поэтому предметы регионального компонента играли и продолжают играть неоценимую
роль в воспитании гражданских качеств и патриотизма у детей. Основными
ресурсами являются воспитание национального самосознания и обучение родному
языку в школе.
Именно эти задачи ставит Концепция
развития национального образования в Республике Башкортостан, утвержденная
Указом Президента Р.Б. от 31 декабря 2009 года.
Концепцией предусмотрено решение
следующих задач:
1)
развитие
национального самосознания;
2)
укрепление
гражданских основ общества;
3)
повышение
этнокультурной компетентности учителей и родителей;
В
цикл общеобразовательных предметов регионального компонента Республики
Башкортостан включены изучение следующих дисциплин: родной язык, башкирский
(государственный) язык, история и культура Башкортостана.
Национальный
состав учащихся МБОУ СОШ с.Новая Отрадовка состоит из представителей 9
национальностей. Преобладающее количество учеников – это русские, башкиры и
татары. В связи с этим в школе ведется обучение по родному (русскому,
татарскому и башкирскому) языкам. Все учащиеся со 2 по 11 класс изучают
государственный (башкирский) язык. Учащиеся 1класса изучают башкирский
(государственный) язык в рамках внеурочной деятельности, согласно введенного
ФГОС второго поколения. Обучение предмету история и культура Башкортостана
ведется со 2 по 8 классы.
Основными
целями обучения предметов регионального компонента являются:
1. Научить
детей свободно владеть родным языком. Целенаправленно
формировать и совершенствовать культуру речи, сохранять чистоту и богатство
родного языка.
2. Обучить
школьников письменной и устной речи башкирского языка. Формировать и развивать
интерес к изучению второго государственного языка.
3. Воспитывать
чувства патриотизма и гордости к малой родине. Формировать интерес и уважение
к культуре народов Башкортостана.
Большая
работа учителями ведется и во внеурочной деятельности учащихся _ это предметные
олимпиады, научно-практические конференции, творческие конкурсы, фестивали и
многое другое.
Немаловажное
значение имеет исполнение Постановления Правительства РБ «О
проведении мероприятий народного праздника шежере-байрамы» (№128 от
03.04.2009). Согласно плану мероприятий по исполнению данного постановления в
школе ведется совместная работа ученика, учителя и родителей по проведению
различных мероприятий. Уже в начальном звене ученики знакомятся с понятием
«шэжэрэ»( родословная) на уроках история и культура Башкортостана. Далее они
учатся составлять родословную своей семьи, в эту работу подключаются и
родители, и дедушки с бабушками. Лучшие работы оцениваются на школьном конкурсе
«Моя родословная». На районный конкурс «Помню корни свои!» отправляются лучшие
работы и всех остальных классов.
В
среднем и старшем звене на уроках родного языка и литературы ученики работают
над шэжэрэ писателей и поэтов. Учащиеся 8 класса составили родословную героя
Советского Союза Алексея Трошина, чье имя носит наша школа. В результате
проделанной работы собранно много архивных материалов и фронтовых заметок
А.Трошина.
Изучение истории корней своего рода
сегодня рассматривается на государственном уровне, проводятся различные
культурно-массовые мероприятия по актуализации и популяризации данной темы (
например у нас в районе в селах и деревнях проходят праздники «Шежере байрамы»,
в г. Стерлитамаке проходят такие
мероприятия как: праздник «Моя родословная», подготовленная диаспорой чувашей
города, «Шежере байрамы» башкирского курултая и конгресса татар города.
Обратитесь к Интернету, есть
специальный сайт «Моя родословная»,
с помощью, которого каждый человек
может осуществить поиск исторических данных происхождения своего рода, нужно
только набрать фамилию и возможно вы узнаете намного больше о своих предках и
найдете новых родственников.
Как вы думаете, почему сегодня возрос
интерес к историческим корням человека?
Я думаю, что государство и общество,
таким образом, пытается вернуть утрачиваемые ценности как доброта,
сострадание, любовь к родине, миролюбие и т.д. По словам академика, доктора
педагогических наук, профессора Марк Максимович Поташник, говорит, чтобы
добиться каких-то результатов в обучении и воспитании школьников, необходимо
определиться с ценностями, которые вы будете формировать, и развивать у
школьников, а потом ставить педагогические и саморазвивающие цели. Полагаю,
такие понятия, как этническое сознание, патриотизм, толерантность и есть
основные ценности, которых необходимо воспитывать и развивать в современной
школе.
Известно, что толерантность
понимается, как способность человека сосуществовать с другими людьми, которым
присущи иные менталитет, образ жизни.
Смысл деятельности педагога –
создание условий не только для формирования и проявления толерантности одного
(одних), но и преодоления вызывающего негативизм в поведении и общении другого
(других). Средства решения задач этих проявлений могут быть различны. Прежде всего,
нужно организовать деятельность ребят так, чтобы одни могли проявить, а другие
– увидеть, что-то хорошее в ком-то или в чем-то. Идти таким путем - значит
стимулировать, «провоцировать» общие дела. Эти дела позволяют лучше узнать друг
друга, взаимодействуя, помогая, радуясь удаче, преодолевая трудности.
Мы
живем в трудное время: нарушены естественные связи людей с их корнями,
историей, поэтому активизация работы с детьми в этом направлении имеет огромное
значении, ибо только подлинная культура с ее традициями, народным духом может
противостоять тому суррогату, который в изобилии преподносится различными
средствами массовой информации. Сегодня образование – это не только
приобретение воспитанниками знаний, умений, навыков, сколько упорядоченный
способ присвоения воспитанником социокультурных ценностей об этом сказано в
национальной доктрине образований РФ: «..воспитание патриотов России, уважающих
права и свободу личности, обладающих высокой нравственностью, проявляющих
национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам,
традициям, культуре других народов…».
Знание национальной культуры – это не
просто получение новой информации, это эффективное воспитание и развитие
личностных качеств, формирование определенного мировоззрения, гордости за свой
народ, за свою Родину, уважительное отношение к семье, к культурному наследию
своих предков.
Исторические корни – это, прежде
всего, знание своей национальной принадлежности, знание своего родного языка и
чувство гордости своим прошлым. А человек без корней – это перекати поле.
Литература:
1. Вовк Л.
Толерантность как способность понять и принять другого // Валеология. -2003.
2.Волков Г.
Н. Этнопедагогика :
учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / Г. Н. Волков. - М.:
Академия, 2000.
3.
Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М., 2003.
4.Педагогические
технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под
общей ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: ИКЦ «МарТ», 2004.
5.Управление
качеством образования: Практикоориентированная монография и методическое
пособие (под ред. Поташника М.М.) – М.,2006.
6. Степанов
П.И.Толерантный человек: как его воспитать? //Народное образование. - 2001. -6.
-С. 1
7. Швачко Е. В.
Толерантность как социальная ценность //Прикладная психология. - 2000. -5. -С.
17 52
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.