Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Выступление и презентация на тему "Системно-деятельностный подход"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Выступление и презентация на тему "Системно-деятельностный подход"

Выбранный для просмотра документ #U041c#U0430#U0441#U0442#U0435#U0440-#U043a#U043b#U0430#U0441#U0441.#U041d#U0443#U0440#U0445#U0430#U043c#U0435#U0442#U043e#U0432#U0430 #U0413.#U0420..docx

библиотека
материалов

Нурхаметова Г.Р.

«Системно - деятельностный подход в современной начальной школе при внедрении ФГОС»

(Слайд1)Новошешминская начальная общеобразовательная школа с 2010 года участвует в эксперименте по внедрению стандартов второго поколения. С 2010 учебного года в эксперименте участвует 1»Б» класс, (сл2)работа ведётся по базисному учебному плану ФГОС второго поколения, который определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеучебной деятельности. (Слайд3) Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального образования, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий. Их можно достигнуть благодаря (сл4,5)современному УМК, отвечающий новым требованиям стандарта. Именно таким комплектом является УМК "Перспективная начальная школа". В своей работе я руководствуюсь основной идеей УМК – оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. Система заданий разного уровня трудностей, сочетание индивидуальной деятельности ребенка с его работой в малых группах и участием в клубной работе позволяют обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, т.е. в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития.

(Сл6)ФГОС второго поколения строится на системено-деятельностном подходе. Научиться учиться - главный тезис деятельностного подхода. Уметь учиться - это значит понимать, чего я не знаю и самостоятельно находить способ справиться с затруднением, получить знание.

(Сл7) Деятельность выступает как внешнее условие развития у ребенка познавательных процессов. Это означает, что, чтобы ребенок развивался, необходимо организовать его деятельность. При пассивном восприятии учебного материала развития не происходит. Например, сколько бы ребенок ни смотрел на образцы написания букв, в прописи, пока он сам не начнет писать - пробовать - никакого навыка письма у него не сформируется. Именно собственное действие ребенка может стать основой формирования в будущем его способности. Значит, образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие. Деятельностный подход – это обучение на основе учебной деятельности, получение знаний в решении научно-познавательных и учебно-практических задач. Причем все итоговые задания будут ориентированы не на то, чтоб сформулировать какое-либо понятие, а применить эти знания на практике.

(сл8) Вот один из примеров таких задач: первокласснику дается текст, про какое-либо животное, например об амурском тигре, где рассказывается о том, что оно делает в течение дня, где живет и какие опасности его предостерегают. И после этого ребенку начинают задавать вопросы и по природоведению, и по математике, и по литературе. Чем питается животное? Сколько времени затрачивает на перемещение?

Ребенку нужно извлечь из одного теста максимум информации. Здесь формируются познавательные универсальные учебные действия.

(Слайд9) Интегрированная проверочная работа следующий вид работы:

Задание1. Начни читать текст, по сигналу учителя поставь галочку после того слова до которого дочитал.

(Слайд10)

Задание 2. Соедини рисунки стрелками так, чтобы было легче пересказать текст.

Можно организовать эту работу в виде учебного сотрудничества со сверстниками т.е организовать работу в парах.

Задание 3. Составь и запиши цепочку слов так, чтобы показать, как в природе все связано между собой. Итак, на данном уроке проверяется техника чтения у детей, выявляется умение осознанного чтения, закрепляется знания о природных сообществах; экологическое воспитание учащихся т.е работая над текстом, учащихся выполняют коммуникативные, познавательные, регулятивные универсальные учебные действия.

(Слайд11) Работа с печатным текстом
(художественный текст
)
После прочтения текста учащиеся берут интервью друг у друга. Один партнер задает герою рассказа вопросы, а другой отвечает от имени героя.
Учащиеся ведут интервью в соответствующей манере и успешно изображают героя. Учащимися выполняются познавательные коммуникативные, личностные учебные действия.

Деятельностный подход помогает и в обучении математике младших школьников. (Слайд 12)

Например, задания связаны с геометрическим материалом. Учитель предлагает вниманию первоклассников плакат, на котором изображены несколько четырехугольников и пятиугольников. Все эти фигуры на плакате четырехугольники окрашены в красный цвет, а пятиугольники – в зеленый. «Как вы думаете, почему красные фигуры можно назвать четырехугольниками, а зеленые – пятиугольниками?»

Проверить правильность возникших предположений они смогут, обратившись к внимательному рассматриванию предложенных им фигур. Подметив эту особенность, сопоставив ее с особенностями терминов-названий данных фигур, дети должны прийти к выводу, который и будет ответом на поставленный проблемный вопрос.

(Слайд13) Задача на доске:1. Папа купил 7 кг картофеля.

2.Сережа заплатил за картофель 48 рублей. Сколько кг картофеля он купил?

-Давайте ребята решать эту 1 задачу (в задачи есть условия, требование) -Знакомы ли эти ситуации и возникали ли они вашей жизни?

- Для чего нужно уметь решать задачи? (Уметь действовать в жизненных ситуациях) На сегодняшний день в методике решения задач наметились 2 принципиально различных подхода с разной целью обучения:

1подход- основная цель обучения усвоение учащимися ЗУН в обучении решении задач сводится к формированию умения решать определенные типы задач. Ребенок узнает тип задачи и запоминает схему рассуждений. Деятельность ребенка в данной ситуации является воспроизводящий, т.е репродуктивный характер.

2 подход – целью которого является развитие личности на основе освоения универсальных способов деятельности т.е процесс решения задач направлен на формирование универсальных действий. Заставляет ребенка думать, находить пути решения задач, применять знания в жизни, на практике

Проблемные задачи ставят ученика в ситуацию, в которой у него должно появиться удивление и ощущение трудности, которое, ученик намерен преодолеть. Если эти условия отсутствуют, то задача уже перестала быть для него проблемной. Переход на деятельностный подход оказался нелегким и для учителя. Задания очень интересные, но необычные. Прежде всего, важно, чтобы мы педагоги сами освоили эти приемы. Но в целом думаю, новый ФГОС – это очень сильный шаг вперед.

(слайд14)






















Выбранный для просмотра документ #U041f#U0440#U0435#U0437#U0435#U043d#U0442#U0430#U0446#U0438#U044f #U043a #U043c#U0430#U0441#U0442#U0435#U0440-#U043a#U043b#U0430#U0441#U0441#U0443.pptx

библиотека
материалов
Системно-деятельностный подход в современной начальной школе при внедрении ФГ...
Экспериментальный 1 б класс МБОУ «Новошешминская начальная общеобразовательн...
Универсальные учебные действия Личностные ууд Самоопределение Смыслообразован...
УМК «Перспективная начальная школа»
 УМК «Перспективная начальная школа»
Дифференцированный подход ИКТ Проектно-исследовательская деятельность Пробле...
В классе 21 семья , полных-14, неполных-6, опекуны-1, одного ребенка имеют-6...
Сфера занятости родителей-образование, медицина, торговля, сельскохозяйственн...
Опрос родителей 83% -да 13%-нет 4%-не знаю
ИКТ на уроке
Проектная деятельность на уроке
Я познаю мир!
«Планета Спорт»
«Азбука мастерства»
Амурский тигр
Контрольно-измерительные материалы Интегрированная проверочная работа для 1 к...
3Составь и запиши цепочку слов так, чтобы показать, как в природе вс...
Работа с печатным текстом (художественный текст) Берем интервью у героя Посл...
1.Папа купил 7 кг картофеля. 2.Сережа заплатил за картофель 48 рублей. Сколь...
Спасибо за внимание !
21 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Системно-деятельностный подход в современной начальной школе при внедрении ФГ
Описание слайда:

Системно-деятельностный подход в современной начальной школе при внедрении ФГОС Нурхаметова Г.Р. Учитель I категории МБОУ «Новошешминская начальная общеобразовательная школа»

№ слайда 2 Экспериментальный 1 б класс МБОУ «Новошешминская начальная общеобразовательн
Описание слайда:

Экспериментальный 1 б класс МБОУ «Новошешминская начальная общеобразовательная школа»

№ слайда 3 Универсальные учебные действия Личностные ууд Самоопределение Смыслообразован
Описание слайда:

Универсальные учебные действия Личностные ууд Самоопределение Смыслообразование Нравственно-этического оценивание Коммуникативные ууд Планирование,Постановка вопросов Разрешение конфликтов умение выражать свои мысли Познавательные ууд Общеучебные,логические действия постановки и ре шения проблем Регулятивные ууд Целеполагание Прогнозирование Коррекция Волевая саморегуляция

№ слайда 4 УМК «Перспективная начальная школа»
Описание слайда:

УМК «Перспективная начальная школа»

№ слайда 5  УМК «Перспективная начальная школа»
Описание слайда:

УМК «Перспективная начальная школа»

№ слайда 6 Дифференцированный подход ИКТ Проектно-исследовательская деятельность Пробле
Описание слайда:

Дифференцированный подход ИКТ Проектно-исследовательская деятельность Проблемная ситуация на уроке. Технология дейтельностного подхода

№ слайда 7 В классе 21 семья , полных-14, неполных-6, опекуны-1, одного ребенка имеют-6
Описание слайда:

В классе 21 семья , полных-14, неполных-6, опекуны-1, одного ребенка имеют-6 семей, 10-двоих детей, троих-3 семьи, четверо детей-1 семья. Изучение социума (семья, образование, сфера занятости родителей)

№ слайда 8 Сфера занятости родителей-образование, медицина, торговля, сельскохозяйственн
Описание слайда:

Сфера занятости родителей-образование, медицина, торговля, сельскохозяйственный, сфера обслуживания и др.

№ слайда 9 Опрос родителей 83% -да 13%-нет 4%-не знаю
Описание слайда:

Опрос родителей 83% -да 13%-нет 4%-не знаю

№ слайда 10 ИКТ на уроке
Описание слайда:

ИКТ на уроке

№ слайда 11 Проектная деятельность на уроке
Описание слайда:

Проектная деятельность на уроке

№ слайда 12 Я познаю мир!
Описание слайда:

Я познаю мир!

№ слайда 13 «Планета Спорт»
Описание слайда:

«Планета Спорт»

№ слайда 14 «Азбука мастерства»
Описание слайда:

«Азбука мастерства»

№ слайда 15 Амурский тигр
Описание слайда:

Амурский тигр

№ слайда 16 Контрольно-измерительные материалы Интегрированная проверочная работа для 1 к
Описание слайда:

Контрольно-измерительные материалы Интегрированная проверочная работа для 1 класса «Сова» . Обидел однажды старик сову. Ничего не сказала сова старику, ноперестала у него на лугу мышей ловить. Старик этопоначалу не заметил, а мыши обнаглели. Стали они гнезда шмелей разорять. Улетелишмели, перестали клевер опылять. Но и тут ничегоне понял старик. А клевер перестал расти на лугу. Голодно стало корове, и перестала она давать молоко. Вот как все в природе связано между собой! Теперь понял это старик и пошел скореек сове прощение просить

№ слайда 17 3Составь и запиши цепочку слов так, чтобы показать, как в природе вс
Описание слайда:

3Составь и запиши цепочку слов так, чтобы показать, как в природе все связано между собой.

№ слайда 18 Работа с печатным текстом (художественный текст) Берем интервью у героя Посл
Описание слайда:

Работа с печатным текстом (художественный текст) Берем интервью у героя После прочтения книги учащиеся берут интервью у друг друга. Один партнер задает герою книги вопросы, а другой отвечает от имени героя. Учащиеся ведут интервью в соответствующей манере и успешно изображают героя рассказа. Работа с печатным текстом

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 1.Папа купил 7 кг картофеля. 2.Сережа заплатил за картофель 48 рублей. Сколь
Описание слайда:

1.Папа купил 7 кг картофеля. 2.Сережа заплатил за картофель 48 рублей. Сколько кг. картофеля он купил? Решение задач

№ слайда 21 Спасибо за внимание !
Описание слайда:

Спасибо за внимание !

Автор
Дата добавления 13.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров183
Номер материала ДВ-255656
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх