Выбранный для просмотра документ Признание 2015 Панькина Г.Б..docx
Скачать материал "Выступление и презентация учителя русского языка "Использование технологии педагогических (творческих) мастерских на уроках русского языка""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Панькина Г.Б..pptx
Скачать материал "Выступление и презентация учителя русского языка "Использование технологии педагогических (творческих) мастерских на уроках русского языка""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Использование технологии педагогических (творческих)
мастерских
на уроках русского языка
Учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ № 13 п.Искра
Панькина Г.Б.
2015 год
2 слайд
Основные положения
1. Личность с новым менталитетом - это личность «самостоятельная, социально ответственная и конструктивно вооружённая», способная оказывать позитивное воздействие на свою жизнь и окружающий мир.
2. Все способны: каждый ребёнок обладает способностями практически ко всем видам человеческой деятельности: к овладению естественным
и гуманитарным знанием, изобразительным
искусством, музыкой и т. д. Дело только в
том, какие методы будут применяться
в процессе его образования.
3. Интенсивные методы обучения и
развития личности.
3 слайд
Принципы обучения в педагогической мастерской:
- равенство всех участников, включая мастера;
- все способны к творчеству;
-создание личностной мотивации;
- отсутствие оценки, соперничества;
- чередование индивидуальной и коллективной работы;
- важность не только результата творческого поиска, но и самого процесса, в котором реализуются законы проблемного обучения;
- язык – важнейший материал для работы во всех мастерских, независимо от предмета;
- выбор материала, вида деятельности, способа предъявления результата;
нравственная ответственность каждого
за свой выбор, процесс и результат
деятельности.
4 слайд
Этапы работы мастерской:
«Индукция» («наведение») — создание эмоционального настроя, включение подсознания, области чувств каждого ученика, создание личного отношения к предмету обсуждения. Индуктор — слово, образ, фраза, предмет, звук, мелодия, текст, рисунок и т. д. — всё, что может разбудить чувство, вызвать поток ассоциаций, воспоминаний, ощущений, вопросов.
«Самоинструкция» — индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта.
«Социоконструкция» — построение этих
элементов группой.
«Социализация» — всё, что сделано
индивидуально, в паре, в группе,
должно быть обнародовано, обсуждено,
«подано» всем, все мнения
услышаны, все гипотезы рассмотрены.
5 слайд
Этапы работы мастерской:
«Афиширование» — вывешивание «произведений» — работ учеников и Мастера (текстов, рисунков, схем, проектов, решений) в аудитории и ознакомление с ними — все ходят, читают, обсуждают или зачитывают вслух (автор, Мастер, другой ученик).
«Разрыв» — внутреннее осознание участником мастерской неполноты или несоответствия своего старого знания новому, внутренний эмоциональный конфликт, подвигающий к углублению в проблему, к поиску ответов, к сверке нового знания с литературным или научным источником.
«Рефлексия» — отражение чувств, ощущений,
возникших у учащихся в ходе мастерской, это богатейший материал для рефлексии самого
Мастера, для усовершенствования им
конструкции мастерской, для
дальнейшей работы.
6 слайд
мастер-класс технологии «Педагогическая мастерская»
7 слайд
Педагогическая мастерская — это такая форма обучения, которая создает условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия.
8 слайд
Этапы работы в творческой мастерской:
Индуктор – начало, мотивирующее творческую деятельность (проблемная ситуация, вопрос, задание).
Работа с материалом (текст, схемы, краски, модели, проект).
Соотнесение своей деятельности с деятельностью других.
Разрыв – внутреннее осознание необходимости нового поиска. Обращение к справочникам, учебникам, дальнейшее исследование.
Творчество.
Афиширование.
Рефлексия.
9 слайд
Индуктор – начало, мотивирующее творческую деятельность (проблемная ситуация, вопрос, задание).
10 слайд
Почему в русском языке существуют слова различных частей речи?
11 слайд
Глокаякуздраштекобудланулабокра и кудрячитбокрёнка.
12 слайд
Соотнесение своей деятельности с деятельностью других.
13 слайд
Соотнесение своей деятельности с деятельностью других.
прил. сущ. нареч. глаг. сущ. с. глаг.
«Глокаякуздраштекобудланулабокра и кудрячит
сущ.
бокрёнка».
14 слайд
Разрыв – внутреннее осознание необходимости нового поиска. Обращение к справочникам, учебникам, дальнейшее исследование.
15 слайд
Творческое задание
Группа №1 - имена существительные.
Группа №2 - только глаголы.
Группа №3 – все части речи.
16 слайд
Афиширование
17 слайд
КОГДА?
КТО?
ГДЕ?
КОМУ?
КАКОЙ?
18 слайд
Рефлексия:
Чтобы правильно выразить свои мысли, нужно…
Если в тексте использовать только…
В русском языке существуют слова разных частей речи, потому что…
19 слайд
Спасибо за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 871 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Панькина Галина Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.