Отчет о
работе ГМО классных руководителей на базе ресурсного центра МБОУ «СОШ№5 с УИОП
города Шебекино»
Взаимодействие классных руководителей с семьями
высокомотивированных и одаренных детей в рамках сетевого взаимодействия
Развитие системы работы с одаренной учащейся молодежью
- одна из главных задач современной педагогической науки и образовательной
практики в условиях модернизации российской системы образования. В связи с этим
возникает необходимость разработки системы взаимосвязанных мероприятий, направленных
на стимулирование учебной и научной активности учащихся, становление и
укрепление в соответствующей социальной среде ценностей науки, культуры и
образования, создание среды творческого общения и подведение под нее научной и
экономической базы.
Таким образом, на базе нашей школы функционирует
ресурсный центр по работе с одаренными детьми, в котором гармонично
взаимодействует городское методическое объединение классных руководителей.
Центр, включающий различного рода мероприятия, имеющие целью создание условий
для выявления и максимального развития интеллектуальных способностей учащихся
молодых людей, воспитание у них желания заниматься интеллектуальной
деятельностью, формирование навыков продуктивного интеллектуального труда. Слайд 1.
Выявление одаренных детей начинаться уже в начальной
школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи,
памяти, логического мышления. Слайд 2. Эта работа отслеживается и
обобщается на ГМО классных руководителей путем обобщения опыта работы классных
руководителей. Слайд 3.
Работа с одаренными и способными детьми, их
поиск, выявление и развитие становится одним из важнейших аспектов деятельности
городского методического объединения классных руководителей. Целесообразно
сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм взаимодействия. Слайд
4. Критерием классификации является количество родителей, включенных во
взаимодействие с классным руководителем или педагогическим коллективом.
Из опыта работы классного руководителя МБОУ СОШ№5 с
УИОП Халиной Н.В., классного руководителя 8 «А» класса
Участие родителей в жизни класса и школы
|
Класс, учебный год
|
5 класс
(2008 – 2009)
|
6 класс
(2009 – 2010)
|
7 класс
(2010-2011)
|
|
Участие родителей в жизни класса и школы, %
|
80%
|
64%
|
86%
|
Слайд 6. Успеваемость класса
|
Класс, учебный год
|
5 класс (2008-2009)
|
6 класс (2009 -2010)
|
7 класс (2010 -2011)
|
|
Качество знаний
|
46%
|
48%
|
53%
|
Культурный уровень класса
|
Учебный год
|
5 класс
|
6 класс
|
7 класс
|
|
Культурный уровень класса
|
4,1
|
4,3
|
4,6
|
|
Участие в олимпиадах, человек
|
10
|
10
|
16
|
В основе работы каждого классного руководителя с
семьей включены действия и мероприятия, направленные на укрепление и повышение
авторитета родителей. Должно быть доверие к воспитательным возможностям
родителей, повышение уровня их педагогической культуры и активности в
воспитании. Психологически родители готовы поддержать все требования, дела и
начинания школы. Даже те родители, которые не имеют педагогической подготовки и
высшего образования, с глубоким пониманием и ответственностью относятся к
воспитанию детей. От согласованности действий школы и семьи зависит
эффективность процесса воспитания ребенка. Школа обязана помочь родителям, став
для них центром психолого-педагогического просвещения и консультирования –
организуя при школе родительские университеты, лектории, конференции, семинары,
объединения родителей.
Слайд 7. Совместная деятельность родителей и учащихся - это
направление в настоящее время приобретает широкую популярность, так как решает
следующие важнейшие задачи: расширение воспитывающей среды; увеличение
диапазона позитивных влияний на развивающуюся личность школьника; улучшение
взаимоотношений учителей, родителей и детей. Естественно, формы этой работы
разнообразны: индивидуальные, групповые, коллективные, а содержание должно
соответствовать возрасту учащихся, целям и задачам предстоящего дела.
Для того, чтобы помочь родителям в воспитании детей, а
в особых случаях в воспитании одаренного ребенка, необходимо изучить
психологический климат семьи. Поэтому на заседаниях ГМО классных руководителей
рассматривали и изучали вопрос «Условия семейного воспитания». С этой целью
классные руководители посещают каждую семью и знакомятся с ней в естественной и
неформальной обстановке. Слайд 8
|
Работа с
родительской общественностью
|
|
1.Создание условий для равноправного взаимодействия школы
и семьи в развитии личности учащегося (Дни открытых дверей, тематические
лекции для родителей, привлечение родителей к участию в
проектно-исследовательской деятельности, анкетирование)
|
В течение года
|
Зам. директора по УВР
|
Вовлечение родителей в школьную жизнь, оказание
благоприятного воздействия на реализацию способностей учащихся
|
|
2.Изучение социального заказа родителей одаренных
учащихся
|
В течение года
|
Директор, классные руководители
|
Составление плана работы с родительской общественностью
|
|
3.Осуществление совместной работы педагогического
коллектива школы и родителей по созданию условий успешности обучения
одаренных учащихся
|
В течение года
|
Директор, зам. директора по УВР, классные руководители,
члены родительского комитета
|
Участие в общешкольных и районных мероприятиях
|
|
4.Осуществление взаимодействия родителей и учащихся с
целью развития творческих и интеллектуальных способностей в ходе участия в
системе ДО, внеурочной деятельности
|
В течение года
|
Директор, зам. директора по УВР, классные руководители,
члены родительского комитета
|
Организация и проведение совместных мероприятий
|
Руководитель ГМО
классных руководителей Халина Н.В.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.