Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Выступление из опыта работы на тему "Система работы учителя по подготовке учащихся к ГИА и ЕГЭ"

Выступление из опыта работы на тему "Система работы учителя по подготовке учащихся к ГИА и ЕГЭ"

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов №2 имени Александра Жаркова г. Яранска Кировской области











Тема: Система работы учителя

по подготовке учащихся к ГИА и ЕГЭ.













Автор

Киселева Галина Вячеславовна,

учитель математики

первой категории







Яранск

2015 г

За многие годы работы в школе с различными классами с 5 по 11, у меня сложилась своя, устоявшаяся система работы по подготовке учащихся к итоговой аттестации в 9 классе и сдачи ЕГЭ в 11.

Подготовку целенаправленно веду по трём ключевым направлениям.

  1. Преемственность содержания математического образования и кропотливая работа над содержательными линиями математики, начиная с 5 класса.

  2. Обязательные занятия учащихся в кружках, курсах по выбору и элективных курсах.

  3. Правильная организация итогового повторения в 9 и 11 классах.

(Слайд 1)

  1. Для успешной сдачи экзамена за курс основной и средней школы, начинать подготовку учащихся к экзаменам и нацеливать на высокий результат нужно с 5 класса.

Залог успеха на экзамене – регулярные занятия математикой в течение всего времени обучения в школе, своевременное выявление и ликвидация, возникающих (неизбежно!) проблем.

Своевременная отработка основных понятий по всем содержательным линиям программы по математике с 5 по 11 классы в соответствии с ФГОС, позволяет значительно повысить результаты ГИА и ЕГЭ.

Фундамент математических знаний закладывается на обычных уроках математики. Ученик должен чётко знать (помнить) и понимать основные разделы школьного курса математики, основные факты (теоремы), формулы, таблицы значений тригонометрических и обратных тригонометрических функций и т.д.

Для организации контроля над усвоением и пониманием основных понятий содержательных линий математики мне помогает система Аудит, созданная в школе. Что это такое? Готовясь к изучению темы, я для каждого ученика, на отдельной карточке прописываю: Что? Какие основные понятия должен знать (помнить), понимать и применять ученик. И как? Будет организован контроль над усвоением понятий и, в какой форме он будет проведён. Таким образом, каждому ученику волей неволей приходится заучивать каждое понятие в теме, так как он обязан по нему отчитаться.

Хочу предложить вам на рассмотрение тетради аудита, которые ведут учащиеся 5 и 7 классов, здесь же они пишут теорию по каждой теме. В прошлом учебном году я просто распечатывала карточки аудита по каждой теме в своих класса (5, 6, 9 классах), и ребята вкладывали или вклеивали их в рабочие тетради. Получилось так, что у них был только перечень понятий без определений, да и карточки у многих оказались потеряны, поэтому в этом учебном году я решила привести это в такую своеобразную систему.

Хочу отметить три положительные моменты данной системы:

  1. Ученик чётко знает, какие понятия должен знать, понимать и применять в теме.

  2. В любое время он может откорректировать свои знания, значительно повысив свой результат.

  3. Ученик имеет большую наполняемость оценок и знает, за что получена каждая из них.

По этой системе школа работает уже не первый год, и она даёт свои положительные результаты: качество знаний (по результатам промежуточной аттестации) и результаты сдачи экзаменов повышаются.

  1. Для углубления и расширения знаний учащихся, для развития критического мышления, а соответственно, для подготовки к выполнению второй части ГИА и ЕГЭ считаю обязательным занятия учащихся в кружках, курсах по выбору и элективных курсах в школе.

В 5, 6, 7 классах я ежегодно веду кружки, основными целями которых являются:

  • Привитие интереса к математике;

  • Углубление и расширение знаний учащихся по математике;

  • Развитие математического кругозора, мышления, исследовательских умений;

  • Воспитание настойчивости, инициативы.

Предлагаю Вашему вниманию программу кружка «Решение логических задач», по которой я работаю систематически в 5-х классах .

Поурочное планирование.



Тема №1

Математические ребусы (7 часов)

План

Факт

1

Решение задач на быстрый счет



2

Числа-великаны и числа-малютки



3

Математические ребусы



4-5

Математические ребусы



6

Математические ребусы



7

Задачи со спичками



Тема №2

Решение логических задач (15 часов)



8

Задачи на движение



9

Задачи на части



10-11

Решение задач на все действия с дробями



12

Подсчёт среднего арифметического



13

Задачи на проценты



14

Решение задач методом “с конца”



15

Задачи на раскраску



16

Секреты арифметических фокусов



17

Решение олимпиадных задач



18-19-20

Решение алгебраических задач



21

Десятичная запись натурального числа



22

Задачи на нахождение чисел-великанов



23

Задачи на бассейн



Тема №3

Геометрическая смесь (2 часа)



24

Геометрические задачи на разрезание



25

Построение фигур одним росчерком пера



Тема №4

Комбинаторные задачи и решение уравнений(8 часов)



26

Факториалы



27

Решение уравнений в целых числах



28

Неопределённые уравнения



29-30

Решение комбинаторных задач с помощью графов и способом сложения



31-32-33

Решение логических задач



34

Итоговое занятие Прощай, математика!



Работая по ней, я стараюсь научить детей логически и нестандартно мыслить, решать олимпиадные задачи. В этом году есть 2 призёра муниципального этапа.

В 7 классе кружок « За страницами учебника математики », который я веду в этом учебном году, позволяет расширить понятие модуля, углубляет знания учащихся по данной теме. В программу также включены занятия, на которых рассматриваются задачи с параметрами.

Содержание курса

Название темы

Кол-во часов всего

Кол-во лекций

Практика

Форма занятия

1. Модуль действительного числа. История происхождения.

1-2-3

1

2

Анкета, диагностическая работа № 1. Устные сообщения

2. Основные свойства модуля числа. Геометрический смысл модуля числа.

4-5-6

1

2

Лекция с элементами практики. Таблица “Свойства модуля»

3. Модуль числа в алгебраических преобразованиях.

7-8-9-10-11

2

3

Практикум. Творческие работы учащихся

4. Решение уравнений вида: |х| = а, |х – b| = а, |f(х)| = а, |f(х)| = g(х)

12-13-14-15-16

2

3

Лекция, практикумы. Выступление в парах.

5. Решение уравнений вида |х – b| + |х – с| = а

17-18-19-20

1

3 .

Занятие-исследование, урок одной задачи. Работа с литературой, доклад.

6.Построение графиков функций: у = |х|, у = а|х|, , у = |f(х)|

21-22-23-24

1

3 .

Диагностическая работа № 2 на 3 занятии. Таблицы с модулями графиков.

7. «Решение уравнений, содержащих параметры».

25-26-27-28-29

2

3


8. «Решение уравнений и систем уравнений, содержащих параметры».

30-31-32-33-34

2

3




В 8-9 классах провожу курсы по выбору, в программу которых включаю вопросы, которые не рассматриваются детально на уроках и позволяющие учащимся более качественно подготовиться к сдаче ГИА и поступлению в 10 класс.

Курсы по выбору решают следующие задачи:

  1. Дают возможность ученику реализовать свой интерес к выбранному предмету;

  2. Уточняют готовность и способность ученика осваивать математику в дальнейшем на повышенном и высоком уровне;

  3. Создают условия для подготовки выпускников основной школы к государственной (итоговой) аттестации;

  4. Создают условия для формирования индивидуального образовательного запроса, личностной потребности в определении выбора направления продолжения образования.

В 9 классе я провожу курс по выбору «Уравнения с параметрами». Данный курс развивает систему ранее приобретенных программных знаний, углубляет и расширяет курс математики основной школы.





Учебный план курса.

п/п



Наименование разделов

Кол-во часов

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)

1

Решение линейных уравнений и систем линейных уравнений, содержащих параметры.

5

Исследовать решение уравнения в зависимости от его параметра.

2

Задачи с параметрами, сводящиеся к квадратным уравнениям

3

Исследовать уравнения с параметрами, сводящиеся к квадратным уравнениям

3

Решение дробно-рациональных уравнений, содержащих параметры

3

Выделять в уравнениях с параметрами стандартные ситуации

4

Линейные, квадратные и иррациональные уравнения с параметром, содержащие модуль

3

Применять в решении уравнений с параметрами и модулями специфические методы и общие методы решения уравнений

5

Составление уравнений с параметрами

2

Составлять уравнения с параметрами по условию задачи


Всего

16




В 10-11 классах обязательно веду элективные курсы, которые выполняют следующие функции:

  • Развивают содержание базового курса математики, что позволяет получить дополнительную подготовку для сдачи ЕГЭ;

  • Дополняют содержание профильного курса математики;

  • Удовлетворяют разнообразные познавательные интересы школьников.

Элективные курсы направлены на подготовку выпускников к принятию решения о профессиональном выборе, а также к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

В 10-11 классах я провожу элективный курс «Углублённое изучение отдельных тем курса математики», который включает в себя 9 тем в 10 класс и 7 тем в 11 классе, каждый рассчитан на 34 часа.

Содержание 10 класс.

Преобразование алгебраических выражений.

Методы решения алгебраических уравнений и неравенств.

Функции и графики.

Многочлены.

Множества. Числовые неравенства.

Тригонометрические уравнения и неравенства.

Текстовые задачи. Основные типы текстовых задач.

Производная. Применение производной.

Квадратный трехчлен с параметром.

Содержание 11 класс.

Методы решения уравнений и неравенств.

Типы геометрических задач, методы их решения.

Метод координат на прямой и на плоскости.

Тригонометрия.

Логарифмические и показательные уравнения и неравенства.

Методы решения задач с параметрами.

Обобщающее повторение курса математики.

Основная функция данного курса – дополнительная подготовка учащихся 10-11 классов к государственной итоговой аттестации, к ЕГЭ, к продолжению образования.

  1. Для организации обобщающего повторения курса математики в 9-х, 10-11-х классах я использую открытый банк заданий, который размещен в интернете на сайте ФИПИ, а также публикуется в печатных изданиях. Я же предпочитаю работать с печатными изданиями под названием «Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся», которые приобретаются на каждого ученика. Данный сборник позволяет мне вести планомерную подготовку к экзамену, включая задания сборника в классную и домашнюю работу. Обязательным условием для ребят называю следующее: решай каждую задачу, не получается – подходи за консультацией и только тогда сдавай зачёт по теме. В качестве контрольной работы использую тренировочные варианты, размещённые в этом же сборнике. Здесь же есть раздел «Задачи повышенной сложности», который включает в себя задания, содержащиеся во второй части экзаменационной работы. Использование оптимального банка, созданного на основе открытого банка математических заданий, позволяет выпускникам и учителям заранее точно знать, что будет на экзамене, осуществлять диагностику проблемных зон, эффективно выстраивать стратегию и тактику итогового повторения, и подготовку к экзамену. В моем кабинете имеются и многие другие сборники учебно-тренировочных тестов ГИА и ЕГЭ разных лет, подборки вариантов, аналогичных демонстрационным вариантам, а также распечатки тематических заданий по различным разделам математики на каждого ученика как для 9, так и для 11 класса, которые я систематически использую и пополняю.

Автор
Дата добавления 09.09.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров283
Номер материала ДA-034738
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх