Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Статьи / Выступление к презентации ОКРУЖНЫЕ ЯНВАРСКИЕ ЧТЕНИЯ

Выступление к презентации ОКРУЖНЫЕ ЯНВАРСКИЕ ЧТЕНИЯ


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Доклад Г.В. Лукьяновой к презентации ОКРУЖНЫЕ ЯНВАРСКИЕ ЧТЕНИЯ (14.01.2016 г.) Сергиевск

Добрый день, уважаемые коллеги!

Думаю, что век грядущий не станет менее проблемным, время востребует нового человека – исследователя проблем, а не просто исполнителя.

Учебно – исследовательскую деятельность определяю как творческий процесс взаимодействия педагога и обучающихся по поиску решения неизвестного , в ходе которого осуществляется трансляция между ними культурных ценностей, результатом которого становится развитие исследовательской позиции к миру, другим и самому себе.

Во - первых, развивается исследовательская позиция и формируется мировоззрение не только у обучающихся, но и у педагога, так как в межличностном общении обе стороны претерпевают взаимное воздействие.

Во- вторых, педагог выступает как носитель опыта организации деятельности, а не как источник знаний «в последней инстанции».

В - третьих, так как обе стороны взаимодействия – активные деятели, то тот, кого ведет педагог, не пассивно ведомый, а самостоятельно «идущий за ведущим». В исследовании происходит не пассивное восприятие сведений, а активное взаимодействие.

Исследовательская деятельность в своей организации основывается на принципах проектирования, где исследовательский проект – движущая форма построения межличностного взаимодействия исследователя и руководителя.

Воспитание ученика – исследователя – это процесс , который открывает широкое пространство для развития активной и творческой личности, способной вести самостоятельной поиск, делать собственные открытия, решать возникающие проблемы, принимать решения и нести за них ответственность. Только в поиске , в ходе самостоятельного исследования развивается мышление ребенка, знания и умения добываются в результате его собственного познавательного труда. Такое обучение характеризуется творческим усвоением знаний, исходя из внутреннего хода развития каждого ребенка.

Организация учебно – исследовательской деятельности на занятии и развитие самостоятельности у обучающихся – это одно из важнейших условий подготовки школьников к продолжению образования, к жизни в обществе, эффективной адаптации и социализации, творческого саморазвития личности.

Развитие подрастающего поколения России осуществляется в противоречивых условиях демократизации общества, укрепления государственности, развития рыночной экономики. Изменения в жизни общества предъявляют новые требования к качеству образования. Обучающиеся должны не только овладеть современными знаниями, но и адаптироваться к новым социальным условиям. Готовность обучающихся к самостоятельной жизни предполагает их подготовленность: к сознательному выбору профессии и осознанию своего соответствия к планируемому выбору; к самостоятельной, познавательной (исследовательской) деятельности; к профессиональному образованию; к общению с людьми.

Формирование исследовательских компетенций школьников на современном этапе – одно из главных направлений развития общего и дополнительного образования, стратегическая задача в теории и практике педагогики.

Исследовательские компетенции обучающихся могут формироваться различными способами в ходе исследовательской деятельности.

Процесс формирования исследовательских компетенций в образовательном учреждении должен представлять собой продуманную, целенаправленную, рассчитанную на несколько лет коллективную, работающую в системе сотрудничества учащихся и взрослых, систему, сочетающую в себе различные формы деятельности в детских объединениях по действующим направленностям образовательного учреждения.

Для организации такой системы в дополнительном образовании разработан педагогический проект: районная «Малая академия наук юных исследователей» как школа, формирующая исследовательские ключевые компетенции обучающихся и студентов села», учитывающая все нюансы учебного учреждения, особенности региона и социального партнерства.

Одним из важных направлений интеграции основного и дополнительного образования является поддержка и развитие интеллектуального потенциала и творческой инициативы, обучающихся средствами учебно-исследовательской деятельности.

Актуальность исследовательской работы в рамках районной «Малой академии наук юных исследователей» определяется предоставлением общего и внешкольного дополнительного образования.

Выделение проблемы по совместной исследовательской работе детей и педагогов в условиях дополнительного образования продиктовано наличием ряда противоречий выявленных в результате теоретического анализа и практического изучения опыта по созданию оптимальных условий совместной исследовательской деятельности:

- между необходимостью в знаниях о процессе психолого - педагогических условий социальной успешности обучающихся и недостатком теоретических и практических разработок о сущности этого процесса;

- между имеющимися в структурном подразделении Центр дополнительного образования для детей и взрослых государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы №1 «Образовательный центр» имени Героя Советского Союза М. Р. Попова ж.-д. ст. Шентала муниципального района Шенталинский Самарской области резервами по организации исследовательской деятельности и недооценкой их значимости.   

 Главная цель исследовательской деятельности направлена на развитие у учащихся логического, абстрактного, креативного, аналитического и др. типов мышления, способствующих исследовательской деятельности.  Для современного мира главной движущей силой становится знание, достижение новых технологий, приобретение новейшей информации.

При этом необходимо отметить, что в образовательной деятельности структурного подразделения успешно осуществляется процесс усвоения детьми культурных норм. Но при этом недооценивается процесс развития мышления, мотивации, исследовательских компетенций. Поэтому необходимо формировать у обучающихся исследовательские ключевые компетенции. Одним из наиболее эффективных способов является работа в рамках районной «Малой академии наук юных исследователей».

На основе анализа в рамках проекта была разработана программа деятельности площадки. Участие в инновационной деятельности, отражающей суть воспитательного проекта, ведется через формирование исследовательских компетенций обучающихся средствами современных педагогических приемов и технологий.

В рамках эксперимента Самарской области по внедрению ФГОС в основную школу, учителя реализуют предметные программы, участвуя в инновационной деятельности .Используют современные педагогические технологии и приемы.

Опыт работы педагогов по обобщению и распространению концептуальных идей своей профессиональной деятельности в педагогическом сообществе отражен в книге «Опыт педагогов».

Книга содержит 3 раздела: учебная деятельность, внеурочная деятельность, воспитательная деятельность и приложение.

В этих разделах рассматриваются понятия: учебно - исследовательская деятельность, современные образовательные технологии.

Материал книги будет интересен учителям, которые занимаются учебно- исследовательской и научно- исследовательской деятельностью с учащимся. Учебная деятельность

Лапазина Е.С. Применение технологии критического мышления на уроках истории и обществознания

Орлова Л.И. Формирование критического мышления на уроках математики

Лапазина Е.С. Сценарий урока по обществознанию для 10 класса

Морозова С.В. Применение технологии УДЕ на уроках русского языка в 5- х классах…

Зиятдинова С.Р. Информационно – коммуникационные технологии и их роль в повышении качества географического образования. Проектирование урока по географии в 5 классе с использованием ИКТ

Кузьмина Е.С. Электронный образовательный ресурс как средство формирования информационной компетентности студентов

Внеурочная деятельность

Гарифова М.М. Исследовательская деятельность во внеурочное время как средство развития интеллектуальной одаренности ребенка

Краснова В.А. Развитие творческих способностей обучающихся посредством решения нестандартных задач по физике

Лукьянова Г.В. Развитие интеллектуально одаренных детей в условиях учреждения дополнительного образования (из опыта работы)

Лукьянова Г.В. Проектная деятельность учащихся

Воспитательная деятельность

Лукьянова Г.В. Научно- творческая конференция учащихся ОУ м.р. Шенталинский «Первые шаги в науку» в рамках районной «Малой академии наук юных исследователей»

Лапазина Е.С. Разработка урока мужества для учащихся 9-11 классов «Афганистан – ты

боль моей души», посвященного 26 – летию вывода советских войск из Афганистана

Лапазина Е.С. Роль патриотического воспитания в формировании социальной активности школьников

Богданова А.Д. Долгосрочный воспитательный проект «Твори добро - другим во благо»

Галимова Р.Н. Методические рекомендации по проведению КТД «Спорт – альтернатива пагубным привычкам»

Приложение

Лукьянова Г.В. Дополнительная общеобразовательная программа «Основы исследовательской деятельности»

Арапова Е.М. Программа элективного курса по английскому языку

Лапазина Е.С. Программа элективного курса «Культура, быт и традиции народов Поволжья» для 10- 11 классов.

30 октября 2007 года считается днем официального открытия научного общества учащихся «Малая академия наук юных исследователей». Малая академия наук юных исследователей – добровольное объединение учащихся, призванное активизировать работу по пропаганде научных знаний, профессиональной ориентации и привлечению учащихся к научному творчеству и исследовательской работе во внеурочное время под руководством учителей и педагогов дополнительного образования.

С 2012 года НОУ переименовано в РМАНЮИ. Традиции РМАНЮИ:

Первая : ежегодно,30 октября , проводить открытое праздничное заседание научного общества учащихся (НОУ). Программа заседания включает: открытие, посвящение в члены НОУ МАН ЮИ; творческий отчет за прошедший год «Наши достижения»; презентации лучших исследовательских работ воспитанников Центра дополнительного образования для детей; награждение научных консультантов, наказы и поздравления наставников. Для развития мотивации к поисково – исследовательской деятельности привлекаются наставники, которые выполняют функции научного руководителя, выводящего ученика на высокий профессиональный уровень в работе над темой, избранной самим учеником. Научные консультанты : Лапазина Е.С., Смирнова Н.И., Аринина Н.Н., Морозова С.В., Чилигина Л.И., Логинова Г.Ю., Волкова Т.И., Касимова Г.Л., Краснова В.А., Толстова Н.С., Корнилова Н.В., Лукьянова Г.В., Богданова А.Д., Сыромятникова Е.Н., Чилигина М.В., Гарифова М.М., Орлова Л.И., Зиятдинова С.Р.,Арапова Е.М. и др.

Вторая традиция РМАНЮИ - это проведение научно- творческой конференции «Первые шаги в науку» в рамках НОУ, которая проводится в День науки, 19 апреля. НОУ МАН ЮИ является организатором научно – творческих конференций. Цели Конференции: развитие у детей и подростков познавательного интереса, потребности в интеллектуальной активности и овладении навыками исследовательской работы; выявление достижений учащихся в учебно- исследовательской деятельности; возможность общения с единомышленниками; повышение роли ОУ в организации и ведении учебно- исследовательской деятельности учащихся; обмен педагогическим опытом в области исследовательской деятельности.

В рамках РМАН ЮИ прошли научно- творческие конференции учащихся ОУ Шенталинского района «Первые шаги в науку», 8 конференций. В них приняли участие юные исследователи школ района , обучающиеся детского объединения «ОИД», члены РМАНЮИ. За 8 лет через детское объединение «ОИД» прошли 240 человек. За 3 последних года из 93 человек 67 (72 %) освоили технику публичного выступления перед аудиторией, научились презентовать свою исследовательскую работу, отстаивать свою точку зрения, приобрели опыт социального общения. Конечно, это лишь начальные шаги исследовательской деятельности на уровне учреждения в рамках НОУ. но умение поставить цель, сделать выводы, работать с научной литературой, оформить работу, достойно ответить на вопросы – это бесценный опыт, который приближает ребят (юных исследователей) к большой науке.

Защита работы не завершает учебно- исследовательскую работу школьника, а лишь открывает ему путь в большую науку, которая может стать для него смыслом жизни, возможно в будущем – материальной базой для достойной жизни.

Вся исследовательская деятельность нашего объединения освещалась в районной газете «Шенталинские вести», за 8 лет- 35 публикаций, и результаты деятельности у всех на виду.

Существование и функционирование на базе СП ЦДО ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» ж.-д.ст. Шентала Центра дополнительного образования для детей и взрослых детского объединения учащихся «ОИД » в рамках районной «Малой академия наук юных исследователей» показывает, что из года в год возрастает интерес детей к исследовательской деятельности.

Исследовательская и творческая деятельность благоприятствует жизненному самоопределению ребят. Знакомясь с определенной областью знаний, они находят себе занятие по душе, возможно, выбирают профессию и утверждаются в своем выборе. Такие дети будут более востребованы и успешны в жизни! Спасибо за внимание!





8


Автор
Дата добавления 09.05.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Статьи
Просмотров45
Номер материала ДБ-073004
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

9 месяцев назад

Для работы крайне полезная и нужная информация.

10 месяцев назад

Очень интересно и поучительно, много полезного для работы.

10 месяцев назад
Просмотренный материал позволяет использовать его в своей работе. Спасибо!
10 месяцев назад

Предлагая свое выступление к презентации, надеюсь, что найду отзыв у коллег.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх