Выступление классного руководителя на педагогическом совете на тему "Адаптация пятиклассников в школе"

                                                                                 Малыхина Е.М., 

                                                                                                      учитель    русского    языка    и    литературы,

классный руководитель 5 класса 

МОУ «Лесноуколовская оош»

 Адаптация пятиклассников в школе 

Любые переходные периоды в жизни человека связаны с проблемами. Переход учеников из начальной школы – это сложный и ответственный период; от того, как пройдет процесс адаптации, зависит вся дальнейшая школьная жизнь ребенка. Наша задача – разобраться в том, что волнует и беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются, и определить, какую реальную помощь мы можем оказать детям.  

5 класс – это переход не только на новую ступень, но и в новый период развития.  В этом возрасте ко всем проблемам  добавляется проблема адаптации к новым условиям обучения. Под адаптацией принято понимать – в широком смысле – приспособление к окружающим условиям. Адаптация имеет два спектра – биологический и психологический. Мы ведем речь о психологической адаптации учащихся, так как им в настоящий период необходимо приспособиться к новым условиям школьной действительности, начиная от внешних (кабинетная система) и заканчивая внутренними (установление контакта с разными учителями, усвоение новых предметов).

В пятом классе  ребенка ждет новая система обучения: классный руководитель и учителя-предметники, изучение новых предметов. Ситуация новизны всегда является для человека в той или иной степени тревожной. Такое состояние часто сопровождается внутренней напряженностью, иногда затрудняющей принятие как интеллектуальных, так  личностных решений.  

Одни пятиклассники гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный процесс. Они быстро вливаются в новое русло, т. е. они быстро адаптируются. Отсюда вытекают и признаки успешной адаптации:

-    удовлетворенность ребенка процессом обучения;

-    ребенок легко справляется с программой;

-    степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь после попыток выполнить задание самому;

-    удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем. 

А другие переживают изменения в школьной жизни, и адаптация у них затягивается. 

 В такой период дети нередко меняются – тревожатся без явных причин, становятся робкими или, наоборот, развязными,  слишком суетятся. Достаточно длительное психическое напряжение может закончиться  школьной дезадаптацией и ребенок становится недисциплинированным, безответственным, отстает в учебе и уже не хочет идти в школу, иногда у детей ухудшается сон и аппетит.

Причинами медленной адаптации в 5 классе являются:

1.   Приходится выполнять все  требования учителей -  предметников.

2.   Большой поток  информации, незнакомые термины, слова. 

3.   Чувство одиночества из-за отсутствия первой учительницы.

Я  как классный руководитель на период адаптации, ставила перед собой следующие задачи:

1)    изучение классного коллектива;

2)    организация сотрудничества с учителями- предметниками в процессе адаптации;

3)    активное вовлечение классного коллектива в   школьную  жизнь. 

Изучение классного коллектива

Для решения этой задачи были предприняты следующие шаги:

1)   разговор с учителем начальных классов Манаевой В. В.. о классном коллективе в целом, об отдельных учениках в частности. Узнала об интересах детей, их успеваемости, внеклассной деятельности, кружковых увлечениях. Получила подробную информацию от Валентины Васильевны  об учебных способностях, здоровье, сложностях в работе с некоторыми обучающимися.

2)   создание эмоциональной обстановки в классе, близкой к начальной школе: доверительность, оптимизм, возможность  посоветоваться, откровенно поговорить. 

По результатам наблюдений  можно охарактеризовать   уровень адаптации 5 класса по следующим показателям:

-    произвольность психических процессов: многие  обучающиеся не могут самостоятельно организовать выполнение учебных заданий. Во время урока они показывают средний уровень сосредоточенности;

-    умственная работоспособность и темп учебной деятельности: часть обучающихся не способна работать в одном темпе со всем классом. 

-    мотивационная сфера: дети  позитивно относятся к школе и учителям. 

Особенности поведения. 

Обучающиеся 5 класса способны к установлению дружеских отношений и их поддержанию. 

Особенности общения с педагогами. В целом учащиеся способны самостоятельно устанавливать адекватное взаимодействие с педагогом.

Эмоциональное состояние. Обучающиеся испытывают адекватные переживания, дети эмоционально устойчивы.

Организация сотрудничества с учителями-предметниками в процессе адаптации.

В начале учебного года с учениками были проведены беседы, в результате которых ученики познакомились с новыми учителями, их требованиями к учебной деятельности, а также новыми кабинетами, в которых детям предстоит учиться. В течение первой недели обучения перед уроком я подходила к классу, узнавала о том, все ли нашли классы, есть ли какие-либо трудности. Затем после уроков беседовала с учителями предметниками  об успеваемости, проблемах, о детях с которыми нужно позаниматься дополнительно. В содружестве с учителями-предметниками следила за успеваемостью. 

Особенности  класса: активный, дружный, творческий. Дети добродушные, приветливые. Легко вовлекаются во все виды деятельности.  Дети готовятся к занятиям, но не все одинаково относятся к предметам.

Для себя ставлю на дальнейшее следующие задачи:

-     поддерживать и способствовать дальнейшему развитию желания учиться детей, проявлять себя в разных видах деятельности, узнавать новое для себя.      -  в содружестве с учителями-предметниками не растерять потенциал, заложенный в начальной школе.

-     работать совместно с учителями-предметниками по организации учебновоспитательной деятельности.

-     контролировать выполнение домашних заданий; 

-     осуществлять творческий подход к организации внеклассной работы; 

Краткое описание документа:

В пятом классе ребенка ждет новая система обучения: классный руководитель и учителя-предметники, изучение новых предметов. Ситуация новизны всегда является для человека в той или иной степени тревожной. Такое состояние часто сопровождается внутренней напряженностью, иногда затрудняющей принятие как интеллектуальных, так личностных решений.

Одни пятиклассники гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный процесс. Они быстро вливаются в новое русло, т. е. они быстро адаптируются. Отсюда вытекают и признаки адаптации