Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Конспекты / Выступление "Мои педагогические находки"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Выступление "Мои педагогические находки"

Выбранный для просмотра документ Мои педагогические находки.docx

библиотека
материалов

Это у меня хорошо получается

Слайд 1.

Здравствуйте, дорогие друзья.

Мечтал ли я когда-нибудь о педагогической карьере, оканчивая институт? – Нет, даже мысли такой не было. Закончив АСОУ, факультет психологии, я искал себя на разных поприщах, в основном – в коммерции. После – попробовал реализоваться в педагогике, и вот уже второй год я работаю в Кривандинской средней школе психологом и преподаю в шестом классе. Попутно получаю второе высшее в Орехово-Зуевском пединституте, на биологическом факультете.

Слайд 2.

Первые уроки давались тяжело, потому что всё было новое: дети, школа, роль учителя. Ведь я не так давно сидел за партой перед преподавателем, а теперь сам должен заинтересовать предметом детей, организовать урок грамотно, а главное – добиться результата. А ещё эти новые образовательные стандарты, которые требуют учить по-новому: опираться на сотрудничество учителя и ученика, воспитывать самостоятельность школьников в учёбе, использовать проекты, проблемное обучение. Прибавить к этому рабочие программы, планирование, конспекты уроков – всё виделось будто в забытье. Со временем конспекты вместо 10 страниц, где было прописано каждое слово стали уменьшаться, и я стал спокойнее вести занятия. Налаживались деловые отношения с учениками, я смелее спрашивал и оценивал знания.

Слайд 3.

Тем не менее, до сих пор я нервничаю перед тем как зайти в класс: как пойдёт урок? Какое настроение у детей? Смогу ли получить результат? Как наладить дисциплину? Всё это, по-моему, – повод собраться, продолжать пробовать новое, экспериментировать и зарабатывать опыт, которого часто так не хватает.

Находки.

После первых уроков, тогда ещё в пятом классе, я обнаружил несколько важных проблем: ребята не умеют работать в команде, выделять главное в потоке информации, не могут полноценно формулировать свои мысли. Имея под руками справочники и интернет, они оказываются беспомощны в поиске нужных ответов. У них низкая учебная мотивация, они избегают трудностей, не умеют взаимодействовать с педагогом. Поэтому я решил использовать некоторые современные методы педагогики, опираясь на формулу «проблема-приём-результат».

Слайд 4

Первая проблема – умение работать в команде. В этом коротком определении скрыто множество ключевых умений: нужно понятно формулировать мысль, держать себя в руках, оценивать себя и других по способностям, принимать коллективные решения, работать на результат.

Для этого я использую игровые элементы, такие как командные игры и викторины. Урок выстраивается так, что дети сами учат друг друга новому с поддержкой и комментариями учителя: делятся на команды, получают текст, готовят иллюстрацию и сообщение по этому тексту, а остальные дают оценку с помощью бланков таким сторонам выступления как «наглядность», «доступность» и «полнота». Викторины проходят в разных видах, например, так: каждый ученик из команды получает листок, на котором написано несколько понятий, например: «зона деления» или «двудольное растение». Затем обладатель листка должен доступно и полно описать явление или термин, чтобы его компаньон назвал это словосочетание. После чего тот, кто угадывал, объясняет слова со своего листочка следующему. Такая игра не всегда получается на отлично, потому что детям бывает тяжело разобраться с терминами, даже если они их понимают. Но знание терминологии в моём предмете важно.

Слайд 5

Вторая проблема – слабые когнитивные навыки (память, внимание, умение работать с информацией).

Мир перестал быть текстовым, он стал мультимедийным, а биология, химия и физика – те науки, где без наглядности тяжело. Я стараюсь сделать уроки биологии максимально информативными, чтобы дети понимали термины и процессы, видели их на картинках. Чтобы легче запомнить и понять, нужно на это посмотреть. Так же, мы на уроке смотрим короткий видеофрагмент по теме, а ребята задают вопросы к фильму. После этого пытаются на них ответить.

Слайд 6

Недавно я начал использовать упрощённые мыслительные карты, идея которых принадлежит британскому психологу Тони Бьюзену. Задача такая: создать план ответа на вопрос и сделать иллюстрации. Пока это получается с трудом, поэтому часто на уроке, при работе с учителем, текстом или видео, ученик заполняет свою карту, например, на ней имеются термины или схемы, которые нужно расшифровать, или текст с пропущенными предложениями. Я думаю, что скоро мои ученики смогут создавать собственные MindMaps в их классическом виде. И будут собирать свои карты в сундучок знаний. Я планирую допустить их использование в самостоятельных заданиях, но ограничить при выполнении контрольных тестов по темам.

В результате материал систематизируется, легче запоминается. Не нужно зубрить малопонятный текст, который нужен будет только для контрольной или устного ответа – материал является рабочим. Учащиеся учатся выделять главное, структурировать свои знания. Развивают память и внимание.

Слайд 7

Третья проблема – низкая учебная мотивация.

Для работы в этом направлении я применяю проектно-исследовательскую деятельность.

Дети сами стремятся выполнить проект. Бывает, берут не по той теме, которую проходим. Например, в прошлом учебном году школьник, услышав о том, что птицы – прямые потомки динозавров, захотел сделать об этом презентацию. В этом году дети готовили свои сообщения на темы «Видоизменения корней», «Разнообразие плодов». Ребята рассказывали одноклассникам о жизни гигантских мангровых зарослей, корнях акации и баньяна. А так же о разных формах плодов и методах их распространения.

Так же, мы сделали с детьми один большой проект, а именно собрали гербарий растений из школьного сада. Класс группами занимался им: одни дети искали, выбирали и обрезали части растений, другие определяли их вместе со мной, третьи – оформляли растения на листы и делали к ним подписи. Во-первых, у нас появился наглядный материал, собранный своими руками на весь курс. Во-вторых, было интересно во внеурочное время не торопясь рассказывать о том, что знаешь о лекарственных травах и ботанике. В-третьих, у каждого ученика есть собственный гербарий, продукт командного труда.

Тем самым дети стремятся получить знания о нашем мире, понимают, что биология – это не сухая наука с формулами, а живая область знаний, где для каждого припрятано множество открытий.

Все эти методы работают на несколько проблем, то есть формы работы взаимодополняются. Я планирую продолжать эксперименты. Искать интересные методы и внедрять их в свою работу.



Слайд 8.

Хочется сказать и о проблемах – плохо получается рефлексия и самооценка, дети с трудом отзываются о своих чувствах, стесняются. Часто не могут выделить переживания от урока из всех впечатлений за день, от своего настроения. Не всегда искренне в оценке своей работы на уроке.

Я испытываю трудности с планированием времени: не всегда успеваю пройти задуманное за урок – приходиться поджимать и переносить материал, бывает и наоборот – остаётся время.

Мотивационный момент с постановкой цели получается не всегда, особенно с темами курса, имеющими узкую специализацию.

Слайд 9.

Игра. Каждому участнику даётся листок с двумя словами (всего 5).

  1. Бензоколонка, ракета;

  2. Растение, Хищник;

  3. Расстояние, спортсмен;

  4. Праздник, лекарство;

  5. Кондиционер, черепаха;

  6. Стихи, звук.

Слайд 10.

Подводя итоги, хочу сказать, что горжусь работой учителя. Я вижу, сколько мне предстоит понять, принять, чему научиться, чтобы стать настоящим учителем – примером, другом, соратником. Мне нравится выбранное мною поприще и хочется идти по нему до конца, чтобы дети учились с радостью и имели больше возможностей выбирать будущее. Спасибо за внимание!



Выбранный для просмотра документ Мои педагогические находки.pptx

библиотека
материалов
Мои педагогические находки Александр Белов, учитель биологии
Формула «Проблема-приём-результат» Проблема Приём Результат 1. Умение работат...
Командные игры и викторины Подготовка сообщения по новому материалу с поддерж...
Наглядность и работа с видео
Мыслительные карты
Проектно-исследовательская деятельность
Мои педагогические проблемы Рефлексия и самооценка ученика; Самостоятельная п...
Игра «Скажи иначе» Cуть игры - объяснить простое слово (например, "дверь", "с...
Спасибо за внимание!
10 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Мои педагогические находки Александр Белов, учитель биологии
Описание слайда:

Мои педагогические находки Александр Белов, учитель биологии

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Формула «Проблема-приём-результат» Проблема Приём Результат 1. Умение работат
Описание слайда:

Формула «Проблема-приём-результат» Проблема Приём Результат 1. Умение работать в команде Командные игры и викторины. Умение ясно формулировать мысль, адекватно оценивать себя и других, навыки самоконтроля и рефлексии. 2.Слабые когнитивные навыки Наглядность материала, работа с аудио-, видеоинформацией; Мыслительные карты. Развитиепамяти, мышления, внимания. 3.Низкая учебная мотивация Проектно-исследовательскаядеятельность Увеличивается интерес к исследовательской деятельностив общем и к предмету в частности.

№ слайда 4 Командные игры и викторины Подготовка сообщения по новому материалу с поддерж
Описание слайда:

Командные игры и викторины Подготовка сообщения по новому материалу с поддержкой учителя и презентация его одноклассникам; Проверка домашнего задания и закрепление изученного в форме викторин и командных конкурсов.

№ слайда 5 Наглядность и работа с видео
Описание слайда:

Наглядность и работа с видео

№ слайда 6 Мыслительные карты
Описание слайда:

Мыслительные карты

№ слайда 7 Проектно-исследовательская деятельность
Описание слайда:

Проектно-исследовательская деятельность

№ слайда 8 Мои педагогические проблемы Рефлексия и самооценка ученика; Самостоятельная п
Описание слайда:

Мои педагогические проблемы Рефлексия и самооценка ученика; Самостоятельная постановка цели урока детьми; Чувство времени, тайм-менеджмент.

№ слайда 9 Игра «Скажи иначе» Cуть игры - объяснить простое слово (например, "дверь", "с
Описание слайда:

Игра «Скажи иначе» Cуть игры - объяснить простое слово (например, "дверь", "семь"), не называя самого слова и его однокоренных. Правила: Во-первых, слово должно быть разгадано точно. Если объясняется слово «цветы», а кто-то из угадывающих назвал слово «цветок» – это не засчитывается. Во-вторых, при объяснении слова нельзя употреблять однокоренные слова. Например, при объяснении слова «самолет» нельзя употреблять слово «летает».

№ слайда 10 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.02.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Конспекты
Просмотров900
Номер материала ДВ-407074
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх