Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Выступление на августовской конференции
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Выступление на августовской конференции

библиотека
материалов


МКОУ «Лаганская СОШ №1 имени Люлякина И.М.»
















Выступление на августовской конференции

на секции

учителей иностранных языков


«Профильное образование как способ удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей обучающихся.»









Шар-Манджиева Елена Борисовна,

учитель английского языка












г.Лагань,2014








Главной задачей модернизации системы образования нашего государства является обеспечение современного качества образования и приведение всех компонентов системы образования в соответствие с актуальными и перспективными потребностями личности, общества и государства.

В современном мире, идущем по пути глобализации, способность быстро адаптироваться к условиям конкуренции становится важнейшим фактором устойчивого развития. Конкурентные возможности любой развитой страны связаны с развитием социального капитала, которое во многом определяется состоянием системы образовании. В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. №1756- р об одобрении Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г. на старшей ступени общеобразовательной школы предусматривается профильное обучение, ставится задача создания “системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах обучающихся общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда <…> отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования”.

1. Профильное образование потребность современного общества

Динамично развивающемуся обществу требуются специалисты нового типа, готовые успешно работать в различных сферах. В современных условиях требования к специалистам формирует рынок труда. Особую ценность приобретают умения самостоятельно решать проблемы и совместно действовать в команде, способность правильно ставить цели и эффективно их достигать, идти на риск, инициативность, стремление к повышению уровня образования и др. Наряду с этим от человека требуются такие качества, как личная ответственность, обязательность, коммуникабельность.

Существующая система российского образования не в полной мере обеспечивает необходимую кадровую поддержку социально-экономического развития страны, недостаточно решает задачи развития личности и обеспечения школьника знаниями, способностью к самоанализу и самопознанию, необходимыми для профессионального самоопределения. Современные выпускники школы слабо ориентируются в возможных направлениях продолжения своего образования, не соотносят будущую профессиональную деятельность с развитием экономического, технологического и оборонного потенциала государства. Реальным выходом из сложившегося положения является внесение серьезных изменений в работу школ по ориентированию старшеклассников в направлениях будущей профессиональной деятельности.

Старшая ступень общеобразовательной средней школы, занимая ключевое место в современном образовании, во многом определяет возможности систем профессионального образования и качество профессиональной деятельности молодых людей. Старшая ступень представляет собой особое образовательное пространство, в рамках которого происходит социальное, профессиональное и гражданское самоопределение личности. От того, с каких гражданских и нравственных позиций молодой человек совершает свой образовательный и профессиональный выбор, зависит получение обществом квалифицированного специалиста-профессионала.

Система профильного образования — наиболее эффективная форма организации процесса обучения старшеклассников, соответствующая государственным и общественным интересам и интересам личности, адекватная особенностям юношеского возраста и мировым тенденциям в сфере образования.

В мировой образовательной практике профильное образование рассматривается как система специализированной подготовки учащихся по направлениям и профилям на старшей ступени общеобразовательной школы.

Как целостная система профильное образование обеспечивает:

1. преемственность в содержании предпрофильной и профильной подготовки учащихся, с профессиональным образованием;

2. фундаментальность подготовки по профильным предметам;

3. проведение мониторинга качества образования на основе комплекса критериев, а также уровня развития социального и профессионального самоопределения личности.

В качестве системообразующего фактора в профильном образовании выделяется профессиональное самоопределение ученика.





4. Цели и задачи профильного образования

Основная идея обновления структуры и содержания образования на старшей ступени школы состоит в том, что оно должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным. На этом основываются фундаментальные принципы стратегии реформирования образования в отношении старшей ступени школы:

целенаправленная установка на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, четко осознающей свои права и обязанности, ясно представляющей себе спектр имеющихся возможностей и ресурсов и способной успешно реализовать избранную позицию в том или ином социальном пространстве;

постепенная переориентация доминирующей в настоящее время образовательной парадигмы с преимущественной трансляции системы знаний, умений и навыков (ЗУНов) на формирование функциональной грамотности учащихся и ключевых компетентностей, обеспечивающих возможность самостоятельного решения проблем в различных сферах жизнедеятельности в условиях меняющегося общества;

расширение возможностей для индивидуализации образовательных траекторий учащихся, реализации самостоятельной познавательной и исследовательской деятельности учащихся.

Приоритетным направлением функционирования старшей ступени среднего общего образования является введение профильного образования для удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей учащихся.

Профильное образование — завершающий этап среднего общего образования, на котором реализуется принцип индивидуализации и дифференциации обучения, обеспечивающий личностное и жизненное самоопределение учащихся. Это система организации учебной деятельности, при которой учитываются способности, интересы и потребности старшеклассников, создаются условия для максимального развития учащихся в соответствии с их познавательными и профессиональными намерениями.

Главная цель введения профильного образования— обеспечение профессиональной ориентации и самоопределения обучающихся, предоставление учащимся возможности сформировать необходимые ресурсы для осуществления осознанного профессионального выбора.

Институциональными формами реализации этой цели являются профильная школа и профильные классы общеобразовательной школы .

При переходе к профильному образованию реализуются следующие задачи:

обеспечить социально-экономическую эффективность среднего общего образования через усиление внимания школы к процессам вхождения выпускников в рынки труда и образования;

обеспечить возможность более глубокого изучения учащимися отдельных предметов в объеме среднего общего образования согласно выбранному профилю;

обеспечить вариативность и личностную ориентацию образовательного процесса в школе, повысить уровень мотивации образовательной деятельности учащихся;

дать возможность реального выбора учащимися курсов внутри профиля обучения и построения гибких индивидуальных образовательных программ;

реализовать практическую ориентацию образовательного процесса на основе модернизации содержания образования и усиления его деятельностного компонента (освоение проектно-исследовательских и коммуникативных умений);

расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

5. Принципы организации профильного образования

Профильное образование реализуется во всех организациях среднего общего образования и строится с учетом запросов личности, общества и государства.

Профилизация образования направлена на достижение целей формирования личности, которая будет способна на основе полученных глубоких знаний и профессиональных навыков свободно ориентироваться, самореализовываться, саморазвиваться и самостоятельно принимать правильные, нравственно-ответственные решения в условиях быстро изменяющегося мира.

В соответствии с поставленными целями формируются следующие принципы организации образовательного процесса в 10-11 классах:

- реализации личностно-ориентированного, деятельностного, компетентностного и здоровьесберегающего подходов в образовательном процессе;

- целенаправленной организации взаимосвязанной деятельности и сотрудничества учителя и ученика;

- самоопределения ученика в отношении профилирующего направления собственной деятельности;

- индивидуализации форм учебной деятельности, сочетания репродуктивной и продуктивной деятельности учащихся, постоянного использования методов самостоятельной работы, активных методов обучения;

- ориентации на выработку исследовательских навыков учащихся, обязательное выполнение учебных проектов как способа представления достигнутых результатов по формированию и развитию ключевых компетентностей;

- обеспечения условий для постоянного самоанализа и самооценки учащимися своей учебной деятельности и ее результатов;

- вариативности, дифференциации и практической направленности содержания образования как средства самореализации и профессионального самоопределения старшеклассников.

Для реализации выделенных принципов используются следующие педагогические средства и формы организации и оценивания результатов процесса обучения:

- современные педагогические и информационные технологии, инициирующие познавательную активность старшеклассников и способствующие формированию ключевых компетентностей учащихся;

- формы организации образовательного процесса, которые наиболее соответствуют особенностям юношеского возраста (лекция, семинарское занятие, практикум, собеседование, зачет, учебно-исследовательская и проектировочная мастерская, групповые и индивидуальные учебные занятия и консультации и др.);

- модульное построение учебного процесса на основе структурирования учебных программ, обеспечивающее условия для формирования индивидуальных образовательных траекторий учеников;

- метод проектов, предоставляющий учащимся возможности для приобретения и развития исследовательских и учебно-проектировочных умений, необходимых для адаптации к среднему и высшему профессиональному образованию;

- адекватные методы оценивания учебных достижений учащихся, включающие не только диагностику качества обучения по отдельным учебным предметам, но и отражающие рефлексию, самоанализ и самооценку учащимся полученных результатов, особенности индивидуальной образовательной траектории (портфолио, презентация проекта и т.д.);

- мониторинг учебных достижений школьников и организация на его основе коррекционной работы учителя и учеников.

6. Направления и содержание профильного образования

Направление профилизации обучения — организационная форма профильного обучения, обеспечивающая изучение группы предметов определенных образовательных областей на повышенном уровне. Выбор направлений профилизации обучения определяется с учетом и в соответствии с запросами учащихся, мнением родителей, возможностями школы.

Учет индивидуальных интересов участников образовательного процесса реализуется при выборе профиля обучения.

Профиль обучения — выбираемый учащимся внутри направления обучения набор профильных предметов и элективных курсов, направленных на удовлетворение его познавательных потребностей и интересов и реализующих его индивидуальную образовательную траекторию.

Дифференциация обучения по профилям в рамках установленных направлений осуществляется на основе содержания профильного компонента, а также вариативного и индивидуального компонентов. Базисный учебный план предусматривает возможность разнообразных комбинаций учебных предметов, обеспечивая гибкую систему профильного образования, в основе которого лежит выделение в каждой из образовательных областей трех основных типов учебных предметов: базовых общеобразовательных, профильных и элективных курсов (спецкурсов).

Содержание учебных предметов предлагается учащемуся для изучения на следующих уровнях:

- Базовом, обязательном для освоения всеми учащимися в соответствии с базовым (общеобразовательным) содержанием общего среднего образования;

- Профильном, обязательном для освоения учащимися, избравшими определенное направление профильного обучения;

- Специализированном (углублённом) уровне, не обязательном для освоения всеми учащимися. Содержание программ данного уровня превышает профильный уровень по объему и уровню сложности и представлено в виде модулей. Данный уровень выбирается учащимися, желающими углубить свою теоретическую подготовку по профильным предметам и получить соответствующий кредит для использования его при обучении в организациях высших и средних профессиональных учебных заведениях.

БУП профильной школы включает инвариантный (базовый), профильный, вариативный и индивидуальный компоненты.

Изучение элективных курсов является обязательным.

Элективные курсы выбираются школьниками из перечня, предлагаемого школой или другими организациями образования.

Элективные курсы используются:

- для увеличения часов, отводимых на изучение профильного предмета (специализированного (углубленного) изучения);

- для обогащения содержания профильного предмета (изучения отдельных разделов, выходящих за пределы обязательной программы конкретного предмета);

- для предпрофессиональной подготовки (изучения на пропедевтическом уровне специальных курсов, соответствующих выбранному направлению, социальных и учебно-производственных практик);

- для изучения по желанию учащихся дополнительных предметов, не входящих в Базисный учебный план.

Элективные курсы являются краткосрочными и основываются на дополнительных образовательных программах различной направленности. Количество элективных курсов, предлагаемых школой или другими организациями образования, должно быть избыточно по сравнению с числом курсов, которые обязан выбрать учащийся.

Индивидуальный компонент

Индивидуальный компонент БУП для всех направлений обучения реализуется в самостоятельной проектно-исследовательской деятельности учащихся при разработке ученических проектов, а также в форме индивидуальных и групповых консультаций, проводимых по желанию учеников.

В соответствии с учебным планом профильной школы реализуется индивидуальная образовательная траектория учащегося, который должен в соответствии с избранным направлением обучения изучать:

1) базовые обязательные предметы;

2) не менее 3-4 профильных предметов по выбору;

Сумма аудиторной учебной нагрузки учащихся 10-11 классов не должна превышать 36 часов допустимой нагрузки.

7. Предпрофильная подготовка

Предпрофильная подготовка учащихся — составная часть профильного обучения, необходимый подготовительный этап для введения профильного обучения на старшей ступени среднего общего образования.

Предпрофильная подготовка – это система информационной и организационной деятельности педагогического коллектива, психолого-педагогического сопровождения, направленная на самоопределение учащихся 8-9 классов выбора профильных направлений обучения с учетом будущей сферы профессиональной деятельности.

Цель предпрофильной подготовки создание условий:

для самоопределения учащихся в отношении выбора профиля будущего обучения в 10 — 11 классах;

для сознательного выбора будущей профессии.

Предпрофильная подготовка учащихся:

формирует умение объективно оценить свои способности в выборе обучения по различным профилям;

помогает осуществить выбор профиля, соответствующего способностям и интересам;

информирует высокий уровень учебной мотивации по избранному профилю.

В основу предпрофильной подготовки заложены принципы:

свободного выбора учащимися учебных курсов;

индивидуализации учебного процесса;

активности учащихся;

открытости.

При организации предпрофильной подготовки учитываются:

- особенности социально-образовательной среды;

- профессиональный потенциал педагогического коллектива;

- потребности учащихся в профессиональной сфере.

Система предпрофильной подготовки включает ряд новых для основной ступени общеобразовательной школы компонентов (курсы по выбору, профориентация, психолого-педагогическое сопровождение).

Курсы по выбору помогают учащимся оценить свои возможности, спроектировать свои планы на будущее.

Предметно-ориентированные курсы углубляют и расширяют отдельные темы базовых программ, то есть изучаются темы, выходящие за рамки программы. Важно, чтобы в предметно-ориентированных курсах просматривались содержательные и деятельностные особенности профиля обучения (учащиеся должны овладеть теоретическим, практическим, экспериментальным материалом данного профиля, поэтому курсы должны проходить в форме экспериментальных практикумов, исследовательских лабораторных работ и т.п.). Предметно-ориентированные курсы являются прогностическими по отношению к профильным курсам повышенного уровня, направлены на осознанный выбор профиля обучения на старшей ступени и:

- помогают в подготовке к экзаменам по выбору профиля;

- подтверждают готовность осваивать предмет на углублённом или повышенном уровне;

- реализуют интерес учащихся к выбранному предмету.

Продолжительность одного курса может быть четверть или полугодие. Это позволит учащимся за год освоить от 2 до 4 курсов по разным предметам. Предметно — ориентированные курсы определяются набором предметов, наиболее часто встречающихся в различных вариантах профилей.

Ориентационные курсы, решая задачи профильной и профессиональной ориентации, выходят за рамки учебных предметов. Ориентационные курсы знакомят учащихся с комплексными проблемами и задачами, требующими синтеза знаний по ряду предметов, а также со способами их разработки в различных профессиональных сферах.

Ориентационные курсы:

- создают базу для ориентации учащихся в мире современных профессий;

- знакомят со спецификой деятельности, соответствующей наиболее распространённым профессиям;

- поддерживают мотивацию выбора профиля учащихся.

Перечень курсов должен быть количественно «избыточным», чтобы учащиеся имели возможность реального выбора-

Организация учебного процесса должна позволять учащимся в течение учебного года выбрать несколько (от двух до четырех) курсов, т.е. изменять наполнение индивидуального учебного плана.

Формы обучения могут быть как академическими, так и ориентированными на инновационные педагогические технологии. Перспективными являются коммуникативные методы, групповые, проектно-исследовательская деятельность, разработка индивидуальных учебных планов и другие способы обучения, развивающие самостоятельность и творческую инициативу учащихся.

В процессе обучения учащиеся 8-9 классов выполняют учебные проекты и исследования, результаты которых могут быть связаны с курсами предпрофильной подготовки или выходить за их рамки.

Профильная ориентация как компонент предпрофильной подготовки помогает учащимся принять решение о выборе направления и места дальнейшего обучения, повышает их готовность к социальному, профессиональному и культурному самоопределению в целом.

Цель профильной ориентации:

- психолого-педагогическая поддержка учащихся в принятии решения выбора профиля обучения для продолжения образования;

- создание учащимся условий для социального, профессионального и культурного самоопределения.

Составляющими профильной ориентации на этапе предпрофильной подготовки являются: профильное информирование, профильная диагностика и профильная консультация.

Профориентация — эта система оказания помощи учащимся в выборе профессии. Назначение профориентации — оказание психолого-педагогической поддержки при выборе профессии, выявление и активизация профессионально-психологического потенциала личности

Профинформирование обеспечивает учащихся информацией, необходимой для осознанного выбора:

об образовательных организациях для продолжения образования, как на территории проживания учащихся, так и за ее пределами;

о прогнозе развития регионального и местного рынка труда на ближайшие годы;

о перспективах экономического развития данной территории, области, региона, страны.

Профконсультация — индивидуальная помощь в профессиональном самоопределении.

Цель профконсультации — формирование интереса (мотивации), вооружение учащихся доступными и понятными средствами для планирования, корректировки и реализации профессиональных перспектив.

Цель профессионального просвещения дать знания о мире профессий и тех требованиях, которые предъявляются профессией к человеку.

Цель профдиагностики — это определение направленности личности, интересов, склонностей и возможностей в различных специальных видах деятельности, помощь в выборе конкретной профессии, вуза, лицея или колледжа, то есть выбора профессии.

Неотъемлемой частью предпрофильной подготовки является психолого-педагогическое сопровождение (ППС).

ППС проводится по направлениям:

Исследование интересов, склонностей, потребностей и способностей учащихся.

Информационно-просветительская деятельность.

Профессиональные пробы (практикумы, уроки технологии).

Для подготовки учащихся к профилю используются:

Диагностика интеллектуальной сферы, мотивации.

Уровень самооценки, склонностей и практическая готовность к деятельности.

Программы по профессиональному самоопределению.         

Направление развития профильного обучения в российской школе в основном соответствует мировым тенденциям развития образования.

Вместе с тем сеть общеобразовательных учреждений с углубленным изучением предметов (гимназии, лицеи и др.) пока развита недостаточно. Для большинства школьников они малодоступны. Это ведет к таким негативным явлениям, как массовое репетиторство, платные подготовительные курсы при вузах и т.п. Профилизация обучения в старших классах школы должна внести позитивный вклад в разрешение подобных проблем.

 



10



Автор
Дата добавления 13.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров205
Номер материала ДВ-448279
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх