Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Выступление на августовской конференции + презентация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Выступление на августовской конференции + презентация

Выбранный для просмотра документ Знай свои корни Хаертдинова Х.Г. СОШ№2.docx

библиотека
материалов

Автор: Хаертдинова Халиса Гасимовна,

учитель начальных классов, МАОУ СОШ№2 МО ЛМР РТ



Знай свои корни

В Концепции модернизации современного Российского образования отмечается, что сегодня необходимо уделять пристальное внимание формированию у учащихся не только глубоких и прочных знаний, но и общеобразовательных умений, универсальных компетенций, функциональной грамотности и социально-значимых качеств. В Федеральном компоненте Государственного образовательного стандарта начального общего образования формулируется идея реализации личностно-ориентированной, развивающей модели массовой начальной школы, содержание образования в которой будет ориентировано на обеспечение самоопределения и саморазвития личности, на овладение способами познавательной деятельности, приобретение детьми опыта различных видов деятельности. Это требует создания в образовательной практике определенных педагогических условий для включения младших школьников в активную познавательную деятельность, в частности, учебно-исследовательскую. В связи с этим у моих учеников в неделю два часа проводятся кружки «Проектно-исследовательская работа в начальной школе» и «Умники и умницы» направленное на всестороннее развитие учащегося. Рабочая программа к курсу «Умники и умницы» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов Н.А. Криволаповой, И.Ю. Цибаевой «Умники и умницы» (модифицированной), с использованием методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам». – Москва: РОСТ книга, 2013 г.

Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках обще интеллектуального направления.

Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на четыре года обучения. Программа реализована в рамках «Внеучебной деятельности» в соответствии с образовательным планом.

Среди инновационных педагогических средств и методов особое место занимает проектно - исследовательская творческая деятельность. Изучив материалы по данной теме, я пришла к выводу, что методика ориентирована в большей степени на старшеклассников. А начальная школа всё-таки осталась немного в стороне, но ведь именно в начальной школе должен закладываться фундамент знаний, умений и навыков активной, творческой, самостоятельной деятельности учащихся, приёмов анализа, синтеза и оценки результатов своей деятельности. А исследовательская работа – один из важнейших путей в решении данной проблемы. Решив заняться этой проблемой, я определила цели и задачи.

Цель работы – стимулировать развитие интеллектуально-творческого потенциала младшего школьника через развитие и совершенствование исследовательских способностей и навыков исследовательского поведения.

Задачи: - обучение проведению учебных исследований младших школьников, развитие творческой исследовательской активности детей, стимулирование у детей интереса к фундаментальным и прикладным наукам, ознакомление с научной картиной мира, вовлечение родителей
в учебно-воспитательный процесс.

В своей работе я приучаю учеников к самому слову “исследование”, “исследуем”. Исследуя, мы задаём себе вопрос и ищем на него ответ, наметив план действий, описывая основные шаги, наблюдая, экспериментируя и сделав вывод, фиксируем результаты. Специфика исследовательской работы в начальной школе заключается в систематической направляющей, стимулирующей и корректирующей роли учителя. Главное для учителя – увлечь и “заразить” детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а также привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребёнка. Я даю им возможность сблизиться со своими детьми, участвуя в научно-исследовательской деятельности. Эта работа стала для многих родителей интересным и захватывающим делом, ведь это общий интерес и совместный труд ребенка и родителей. С первого класса я начинаю вовлекать своих учеников в мини-исследования, работа по программе “Школа 2100” предполагает исследовательскую деятельность на уроках окружающего мира. Эти работы так и называются “Мои маленькие исследования” и идут по темам. С 1 по3 класс почти все работы носят коллективный характер, тематика определяется учителем, но каждый ученик вносит свой вклад в общую работу, это приучает детей работать в коллективе, ставить общие интересы выше своих. В 3-4 классах многие ученики уже знают, какой предмет им интересен, могут сами выбрать тему исследования. Учитель может и должен лишь “подтолкнуть” их к правильному выбору. Тема может быть: фантастической, экспериментальной, изобретательской, теоретической. Немалую роль играет сам факт выявления учеников, желающих работать в исследовательском обществе. Ведущая роль здесь отводится учителю, который в процессе индивидуальной работы с учеником призван не только разглядеть “искру” исследовательского таланта, но и помочь в выборе темы предполагаемого исследования, определить круг проблем. Исследовательскую деятельность младших школьников можно организовать в трех формах:

1) Индивидуальная работа. Отдельные задания (подготовка разовых докладов, сообщений, оказание помощи при подготовке докладов, устных сообщений, изготовление наглядных пособий.

2) Групповая форма (работа над совместными исследовательскими проектами в группах).

3) Массовые формы. К их числу можно отнести встречи с интересными людьми, совместную подготовку с учителями предметных недель, школьных олимпиад, участие в научно-практических конференциях, походах, и др.

Кратко хочу ознакомить с методикой выполнения младшими школьниками рефератов и докладов. Важным, на мой взгляд, является написание исследовательской работы. Что же должно присутствовать в исследовательской работе? Во-первых, тема исследования должна заинтересовать слушателей. Во-вторых, необходимо сформулировать цель исследования. В исследовании важно выдвинуть гипотезу. Это позволяет придать больший смысл и конкретизировать предмет исследования. В ходе работы она может быть либо подтверждена, либо опровергнута. Гипотеза должна быть обоснованной. В-третьих, необходимо поставить задачи исследования. В-четвертых, в работе должен присутствовать литературный обзор, то есть краткая характеристика того, что известно об исследуемом явлении. В-пятых, методика исследования, её описание. Далее представляются собственно данные. И завершается работа выводами, в которых тезисно, по порядку излагаются результаты работы. Любой исследовательский проект должен быть защищен. Подготовка к защите включает следующие этапы.

1.Выделить из текста основные понятия и дать им определения: разъяснение посредством примера, описание, характеристика, различие.
2.Классифицировать основные предметы, процессы, явления и события.

3. Выявить и обозначить все замеченные тобой парадоксы.

4.Расставить по важности основные идеи.

5. Сделать выводы и умозаключения.

6. Подготовить текст доклада, средства наглядного представления.

Самому ребенку подготовиться к защите очень тяжело, здесь нужна помощь учителя и родителей. Даже очень хорошо подготовленные дети на публике теряются, очень помогает мультимедийное сопровождение, в котором стоит отразить основные моменты работы ребенка. Исследовательская деятельность заставляет и приучает детей работать с книгой, газетой, журналом, что в наше время очень важно, потому что по собственному опыту и, основываясь на мнении коллег, я знаю, дети в лучшем случае читают только учебники. Готовый материал мы вместе оформляем, и ребенок готовится выступать на классном часе или мы включаем его выступление на одном из уроков. Одной из наиболее интересных исследовательских тем является изучение семейной истории. Не зная истории своих предков, сложно разбираться в истории целого города, страны. Составлением родословий и собиранием сведений о различных родах и фамилиях занимается специальная историческая наука – генеалогия. Генеалогия – слово греческое, буквально означающее «учение о происхождении». Русский аналог этого понятия – родословие – знание рода, наука о роде. Неудивительно, что четвероклассники с интересом принимают предложение составить родословную схему своей семьи. Актуальность темы заключается в том, что история города, страны складывается из историй жизни отдельных людей, семей, и знание истории семьи обогащает историческую науку в целом.

Очевидно, что начинать подобную работу следует как можно раньше, пока юный человечек с радостью и интересом откликается на всё новое. Однако генеалогия в начальной школе требует особых форм и… деликатности. Прежде чем малыш станет исследователем, ему необходимо объяснить такие понятия, как «род», «поколение», «традиция», «реликвия». Сделать это позволяют уроки истории в 3 и 4 классах (автор В. Данилов.)

Дети узнают, что главное для каждого человека – понять, что ты в этом мире не одинок. И что через пятьдесят лет твоё время тоже станет историей, и от тебя зависит – сохранится память о нём или нет.

Также и в кружковой работе я предложила начать с рассказов о своей семье. Сначала говорили о маме, рисовали её. Потом папу, бабушку, дедушку, свою собаку, попугая, квартиру… Так появились сочинения « Моя семья». Кто-то писал о бабушке, кто-то о прадедушке, который воевал лётчиком в Великой Отечественной войне. Кто-то писал о бабушке - нефтянике, так появились рисунки, поделки, сочинения «Профессия моих родителей». Когда-то и им придёт время выбрать профессию, и об этом задумались ребята. Работа оживилась. Появился огромный интерес к проекту. Дети даже не заметили, как сами дошли до более серьёзной работы. Но если работа доставляет радость, любое дело по плечу! Работая в данном направлении в течение 4-х лет, мы с детьми познаём мир, делаем открытия, удивляемся, разочаровываемся, совершаем ошибки, исправляем их, приобретаем опыт общения. Ведущее место занимают творческие проекты с элементами исследования. Считаю, что такая комбинация уместна, так как творчество обязательно сталкивается с желанием  добыть, исследовать, доказать. Материал для исследований черпаем из жизни.

Роль проектно-исследовательской деятельности во внеклассной работе является неотъемлемой частью воспитательного процесса в школе. Особое место во внеурочной деятельности я отвожу интеллектуальному направлению. Программа внеурочной деятельности клуба «Узнаём сами» направлена не только на выработку самостоятельных исследовательских умений, но и способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса на разных предметах, и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам.

Форма организации: занятия проводятся 2 раза в неделю в учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, на предприятиях и различных объектах села (парки, улицы, архитектурные достопримечательности и пр.) Проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний научных клубов младших школьников, олимпиад, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Сроки реализации программы: 4 года (1-4 класс). Занятия проводятся после основных уроков.

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

В сфере личностных универсальных учебных действий будет сформировано умение оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В сфере регулятивных универсальных учебных действий обучающиеся овладеют всеми типами учебных действий по реализации учебно-исследовательских проектов, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающийся научится выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, пользоваться библиотечными каталогами, специальными справочниками, универсальными энциклопедиями для поиска учебной информации об объектах.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий обучающийся научится планировать и координировать совместную деятельность по реализации проекта в микрогруппе (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада решение общих задач группы; учет способностей различного ролевого поведения – лидер, подчиненный).

Переход на проектно-исследовательский метод обучения осуществляется поэтапно:

занятия с включением проблемных ситуаций детского экспериментирования;

комплексные блочно-тематические занятия;

интеграция: частичная интеграция (одно из направлений программы интегрируется с другим); полная интеграция (один из разделов интегрируется со всеми разделами программы);

составление минипроектов на уроках и во внеурочной деятельности.

Авторы лучших работ имеют возможность представить свои исследования на муниципальных Ломоносовских чтениях, которые проводятся в нашем образовательном учреждении с 2008 года, Открытой республиканской конференции учащихся имени М.Н. Морякова, посвящённая 70 - летию Ромашкинского месторождения, в муниципальной научно-практической конференции «Я- исследователь», на конкурсах по составлению родословного древа, которые стали ещё одной, на редкость удачной формой сотрудничества семьи и школы. Генеалогические изыскания оказываются настолько увлекательными, что временами непонятно, кому эта работа доставляет больше удовольствия – докладчикам или членам их семей, особенно старшего поколения. Хочу рассказать о работе «История моей семьи в истории города Лениногорска» Имамеева Мансура. Начинали писать о городе, появился интерес связать с трудовой деятельностью дедушки Гильмутдинова Рената, со стороны мамы Мансура, так как он работал строителем нашего города. Таким образом, родилась эта родословная семьи Мансура. Учёба деревенского мальчика в ГПТУ- 32, знакомство с бабушкой Зульфиёй Мансуровной, стройка нашего Дома Культуры, кинотеатра «Космос», мосты возле третьей школы и возле техснаба – всё это нашло отражение в сообщениях юного исследователя. Так в работе встречаются Великая Отечественная - где участвовал прадед Мансура – Гильмутдинов Барый, восстановление народного хозяйства, освоение строительных работ, научная революция, освоение месторождений нефти, фамилии известных нам людей как И.В.Сталин, Ш.Ф. Тахаутдинов, И.М.Хримли - всё это нашло отражение в сообщениях юного исследователя. Таким образом, мы нашли IV и V поколения родословной Мансура. Интересные по содержанию и разнообразные по форме выступления юных родословов создают в классе необычайно тёплую атмосферу. Этот проект является итогом совместной исследовательской деятельности учащегося, родителей и учителя в процессе обучения и основан на фактах из окружающей действительности, что является доказательством насущной потребности обучения исследованию на всех уровнях образования. Работа Мансура была предоставлена на I Муниципальных Ломоносовских чтениях и заняла III- место среди 3-8 классов в номинации «Краеведение». Позже для участия в IV Всероссийской гуманитарно - просветительской конференции «История моей семьи - страница многовековой истории Отечества» потребовалось расширить и включить в него музейные материалы, рекламные проспекты объектов города, сделать дополнительные фотографии, оформить в соответствии с положением конкурса, составить родословное дерево, расширить презентацию вдвое. Так как младшим школьникам такая работа была не под силу, то осуществление проекта было завершено коллективно с помощью учителя. Он писал о Родине, родном крае, нефти, дедушке, бабушке, прадедушке, прабабушке и прапрабабушке. Нужно было защищать работу перед строжайшим жюри. Мансур эту работу достойно выдержал, получил симпатию зрителей. Очень приятно было услышать из уст жюри и зала «Молодец, будущий нефтяник!». Мансур награждён Дипломом лауреата и ценным подарком IV Всероссийской гуманитарно - просветительской конференции «История моей семьи – страница многовековой истории Отечества» под росписью Директора Федерального института развития образования в городе Казань. Общение с коллегами, с представителями разных уголков нашей страны, мне дало возможности и уверенности шире понять о важности начатого дела.




Список использованной литературы:

1. Алексеева В. Проекты и исследования. //Начальная школа. №5, 2008.

2. Бондаренко А.И. Проект как одна из форм организации образовательно-воспитательного процесса в начальной школе. – Начальная школа плюс до и после , №5,2004.

3. Давыдова, Е.Р. Исследовательская деятельность учащихся / Е.Р. Давыдова //Начальная школа.- 2010.-№12.-С.61-62.

4. Долгушина Н. Организация исследовательской деятельности младших школьников. // Начальная школа. №10, 2006.

5. Гузеева, В.В. Исследовательская работа школьников: суть, типы и методы / В.В. Гузеева //Школьные технологии.- 2010.-№5.-С.49-52

6. Жильцова, О.А. Возможности организации проектно- исследовательской деятельности учащихся в средней школе /О.А. Жильцова //Школьные технологии.- 2008.-№6.-С.100-103

7. Зильберг Н.И. Этапы включения школьников в исследовательскую деятельность /Н.И. Зильберг //Школьные технологии.- 2008.-№5.-С.76-81

8. Лукина, В. Исследовательская деятельность в практике /В. Лукина //Математика. Газета Изд. дома «Первое сентября».- 2010.-№15.-С.5-712.

9. Офенгейм А. «Родословие в начальной школе», «Семейные летописи» -сборник по итогам II Всероссийской гуманитарно-просветительской конференции «История моей семьи- страница многовековой истории Отечества», Казань, 2007, стр.205

10. Павленко В. Проекты и исследования. // Начальная школа. №9, 2008.

11.Савенкова, А. Развитие исследовательских умений школьников /А. Савенкова //Школьный психолог. Газета Изд. дома «Первое сентября».- 2008.-№18.-С.20-30.

12. Сборник программ по образовательной системе “Школа 2100”

13. Сухаревская Е. Задачи проектной и исследовательской деятельности. // Начальная школа, №5, 2008.

14 . Фахретдинова, Ф.Р. исследовательская деятельность – основа развития одаренной личности /Ф.Р. Фахретдинова // Одаренный ребенок.- 2010.-№1.-С.122-127














Выбранный для просмотра документ Знай свои корни Хаертдинова Х.Г. СОШ№2.ppt

библиотека
материалов
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразова...
Следопыты, вперёд!
В школьной библиотеке
 II муниципальная научно- практическая конференция учащихся имени М.Н.Морякова
Справка о реабилитации
Аттестаты выглядели так
Выписка о браке
Свидетельство о браке
Актовая бумага
Горизонтальная таблица
Рюриковичи князья Владимирские
Цари династии Романовых
Рюриковичи Московские (Калитинская династия)
Приложение к работе В. Пивоварова, Республика Коми, г. Воркута
Генеалогическое дерево семьи СУМЕЛИДИ
Смешанная восходящая родословная Надеевых (автор Т.М.Микушева)
Фамильное древо Ротновых – Ивановых
Фамильное древо Ротновых - Ивановых
Вот это Д-Р-Е-В-О !
Иллюстрации к работе О.Гущиной (г.Екатеринбург)
Семейное древо
Семья Фаустовых
Семейное древо Имамеевых
Грамоты
Участники IV Всероссийской гуманитарно- просветительской конференции в Казани
Духовенство двух конфессий
Перед выступлением
В Культурном Центре МВД Республики Татарстан
Награждение участников
Итоги Всероссийской конференции
С организатором конференции с И.Ю.Протащук
Организаторы конференции
Всероссийский творческий конкурс в Ульяновске
Семейные летописи
Наши результаты
Молодцы, ребята !
Литература: 1.«Семейные летописи» - сборник по итогам II Всероссийской гумани...
43 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразова
Описание слайда:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан «Знай свои корни» Хаертдинова Халиса Гасимовна – учитель начальных классов «СОШ № 2» г. Лениногорска 2015 г.

№ слайда 2 Следопыты, вперёд!
Описание слайда:

Следопыты, вперёд!

№ слайда 3 В школьной библиотеке
Описание слайда:

В школьной библиотеке

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9  II муниципальная научно- практическая конференция учащихся имени М.Н.Морякова
Описание слайда:

II муниципальная научно- практическая конференция учащихся имени М.Н.Морякова

№ слайда 10 Справка о реабилитации
Описание слайда:

Справка о реабилитации

№ слайда 11 Аттестаты выглядели так
Описание слайда:

Аттестаты выглядели так

№ слайда 12 Выписка о браке
Описание слайда:

Выписка о браке

№ слайда 13 Свидетельство о браке
Описание слайда:

Свидетельство о браке

№ слайда 14 Актовая бумага
Описание слайда:

Актовая бумага

№ слайда 15 Горизонтальная таблица
Описание слайда:

Горизонтальная таблица

№ слайда 16 Рюриковичи князья Владимирские
Описание слайда:

Рюриковичи князья Владимирские

№ слайда 17 Цари династии Романовых
Описание слайда:

Цари династии Романовых

№ слайда 18 Рюриковичи Московские (Калитинская династия)
Описание слайда:

Рюриковичи Московские (Калитинская династия)

№ слайда 19 Приложение к работе В. Пивоварова, Республика Коми, г. Воркута
Описание слайда:

Приложение к работе В. Пивоварова, Республика Коми, г. Воркута

№ слайда 20 Генеалогическое дерево семьи СУМЕЛИДИ
Описание слайда:

Генеалогическое дерево семьи СУМЕЛИДИ

№ слайда 21 Смешанная восходящая родословная Надеевых (автор Т.М.Микушева)
Описание слайда:

Смешанная восходящая родословная Надеевых (автор Т.М.Микушева)

№ слайда 22 Фамильное древо Ротновых – Ивановых
Описание слайда:

Фамильное древо Ротновых – Ивановых

№ слайда 23 Фамильное древо Ротновых - Ивановых
Описание слайда:

Фамильное древо Ротновых - Ивановых

№ слайда 24 Вот это Д-Р-Е-В-О !
Описание слайда:

Вот это Д-Р-Е-В-О !

№ слайда 25 Иллюстрации к работе О.Гущиной (г.Екатеринбург)
Описание слайда:

Иллюстрации к работе О.Гущиной (г.Екатеринбург)

№ слайда 26 Семейное древо
Описание слайда:

Семейное древо

№ слайда 27 Семья Фаустовых
Описание слайда:

Семья Фаустовых

№ слайда 28 Семейное древо Имамеевых
Описание слайда:

Семейное древо Имамеевых

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30 Грамоты
Описание слайда:

Грамоты

№ слайда 31 Участники IV Всероссийской гуманитарно- просветительской конференции в Казани
Описание слайда:

Участники IV Всероссийской гуманитарно- просветительской конференции в Казани

№ слайда 32 Духовенство двух конфессий
Описание слайда:

Духовенство двух конфессий

№ слайда 33 Перед выступлением
Описание слайда:

Перед выступлением

№ слайда 34 В Культурном Центре МВД Республики Татарстан
Описание слайда:

В Культурном Центре МВД Республики Татарстан

№ слайда 35 Награждение участников
Описание слайда:

Награждение участников

№ слайда 36 Итоги Всероссийской конференции
Описание слайда:

Итоги Всероссийской конференции

№ слайда 37 С организатором конференции с И.Ю.Протащук
Описание слайда:

С организатором конференции с И.Ю.Протащук

№ слайда 38 Организаторы конференции
Описание слайда:

Организаторы конференции

№ слайда 39 Всероссийский творческий конкурс в Ульяновске
Описание слайда:

Всероссийский творческий конкурс в Ульяновске

№ слайда 40 Семейные летописи
Описание слайда:

Семейные летописи

№ слайда 41 Наши результаты
Описание слайда:

Наши результаты

№ слайда 42 Молодцы, ребята !
Описание слайда:

Молодцы, ребята !

№ слайда 43 Литература: 1.«Семейные летописи» - сборник по итогам II Всероссийской гумани
Описание слайда:

Литература: 1.«Семейные летописи» - сборник по итогам II Всероссийской гуманитарно-просветительской конференции «История моей семьи – страница многовековой истории Отечества», Казань, 2007 2. Данилов Д.Д. «Моё Отечество» Вводный курс истории и обществознания: Учебник для 3- го класса в 4-х частях. Часть 1. – М.: Баласс, 2006. -64с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100» 3. Данилов Д.Д. «Моё Отечество»-методические рекомендации для учителя – М.: Баласс,2001


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров357
Номер материала ДВ-280179
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх