Матвеева Н.М. учитель географии МБОУ «СОШ
№ 7» г.Сафоново
«Методика организации
исследовательской работы на уроках географии и во внеурочное время как
средства формирования экологической культуры личности обучающихся».
Эпиграфом
моего выступления я взяла слова поэта В. Шефнера
Природа неслышно уходит от
нас.
Уходит,
как девочка с праздника взрослых.
Уходит.
Никто ей вдогонку не послан
Стыдливо
и молча уходит от нас.
В последнее время все
большее внимание уделяется экологическому образованию и воспитанию, поскольку
без этого невозможно решить важнейшие проблемы развития цивилизации.
Что же такое экология – наука о том, как жить в мире
с природой.
Гигантская техническая мощь современного человечества и быстрый рост
численности населения на планете, стали причиной того, что на глазах живущих
поколений происходит масштабная деградация природы. Человечество подходит к
пределу, угрожающему его выживанию.
Проблема формирования экологической культуры обучающихся занимает важное место
в педагогике и требует всестороннего рассмотрения и глубокого изучения не
только на теоретическом уровне, но и на уровне организации практической работы
с детьми.
Уровень
экологической культуры - один из критериев цивилизованности общества, своего
рода показатель – насколько человек готов пожертвовать своими интересами ради
интересов потомков.
Школьная география по сравнению с другими учебными дисциплинами отличается большей
экологизацией. В школьном образовании курс географии – единственный предмет,
рассматривающий экологические проблемы на 3-х уровнях: глобальном, региональном
и локальном на основе краеведческого материала.
Практически
на любом уроке географии необходимо затрагивать вопросы экологической
тематики. Одной из основных целей на уроках географии является –
способствование экологическому воспитанию обучающихся через формирование
экологического мировоззрения и экологической культуры, становление экологически
грамотной личностью.
Экологическая культура рассматривается учеными как культура единения человека с
природой, гармоничного слияния социальных нужд и потребностей людей, с
нормальным существованием и развитием самой природы. Человек, овладевший
экологической культурой, подчиняет все виды своей деятельности требованиям
рационального природопользования, заботится об улучшении окружающей среды, не
допускает ее разрушения и загрязнения.
Цель моей работы: организация
исследовательской работы на уроках географии и во внеурочное время как
средства формирования экологической культуры личности обучающихся.
Достижение этой
цели возможно при условии целенаправленной систематической работы школы по
формированию у обучающихся системы научных знаний, направленных на
познание процессов и результатов взаимодействия человека, общества и природы,
экологических ценностных ориентации, норм и правил в отношении к природе,
потребности в общении с природой и готовности к природоохранительной деятельности,
умений и навыков по изучению и охране природы. Исследовательская работа – метод
изучения природы, метод формирования экологического сознания. Нельзя охранять
природу, бережно к ней относиться, не зная её особенностей, а эти знания
обучающиеся получают в ходе исследовательской работы.
Сегодня
я бы хотела рассказать о некоторых мероприятиях, проведённых в целях
формирования экологической культуры обучающихся во внеклассной работе.
1.
Мероприятие
«Экологическое ассорти»
- интеллектуальная игра в 7 классах, в игровой форме проверили знания
обучающихся о природе, её состоянии и охране.
2.
Экологическое
мероприятие «Земля- живое чудо. Раны Земли» с использованием краеведческого
материала, рассмотрели вопросы экологического состояния природы в мире в целом,
в городе Сафоново в частности.
3.
Исследовательская
работа « Изучение и оценка состояния городской растительности, зависимость
от расположения её к промышленным предприятиям, влияние рекреационной
нагрузки на состав и состояние растительности, отличие городской
растительности от растительности за городом» - изучили состояние городской
растительности, дали ей оценку, констатировали характер влияния рекреационной
нагрузки на состояние растительности, отличие растительности в городе и за
городом методом эксперимента, исследования, ещё раз показали важность
географических исследований в оценке экологического состояния окружающей среды,
воспитания бережного отношения обучающихся к природе.
4.
Исследовательская
работа «Структура почв, изучение их плодородия и причин, на него влияющих.
Влияние рекреационной нагрузки на структуру почвы» - в ходе исследования выяснили
влияние человека на структуру почв методом многократных измерений твёрдости
почвы, а также зависимость мощности плодородного горизонта от типа
растительности.
5.
Исследовательская
работа по изучению школьного парка «Парк моего детства» - дали комплексную
характеристику экосистемы, оценили экологическое состояние парка, зависимость
экологического состояния парка от деятельности человека, также положительное
влияние человека на парк (клумбы, вырубка сухих и старых деревьев,
рекреационное преображение парка.
- Исследовательская
работа «Изучение антропогенного ландшафта города Сафонова, возникновение
и опасность терриконов»-
актуальность проблемы, рассматриваемой в работе, заключается в названии
работы: «Террикон» – слово красивое, но понятие от красоты далекое…» Это
уникальный ландшафт города Сафоново, изучение которых начато ещё в 2008
году, о чём свидетельствуют фотографии, хотя материалов по данной проблеме
очень мало. В ходе экскурсий по терриконам изучили особенности данного
ландшафта. Изучили мировую практику решения проблем терриконов:
озеленение, строительство ветряков, разравнивание под застройку,
использование для дорожного строительства, а также идеи и предложения
нашего земляка, Александра Елисеева по сооружению на наших терриконах
горно-лыжных трасс, которые будут востребованы, так как наш город имеет
выгодное ГП вблизи трассы Москва-Минск.
7.
Мероприятие
«Национальный парк «Смоленское Поозерье – биосферный резерват
Смоленской области», потом была организована экскурсионная познавательная
поездка в национальный парк, где ребята прошли по экологической тропе, увидели
красоту этих ледниковых озёр, озеро Сапшо - «Байкал в миниатюре», как называл
его Н.М.Пржевальский.
В ходе этой работы решались не
только экологические вопросы, но и патриотические, воспитывалось чувство
гордости за Смоленскую область, любви к уникальной природе родного края.
8.
Проводятся
экологические викторины, игры, экологические часы.
9.
Также
обучающиеся участвуют в акциях «Наш двор», приводят в порядок территорию
вокруг школы, заботясь о её экологическом состоянии.
Основным критерием эффективности работы по формированию экологической культуры обучающихся
является единство их экологического сознания и поведения. Наверное, нет
на Земле человека, который не интересовался бы жизнью животных, не любовался
красотой рек, озер, цветущих лугов и не стремился бы узнать о природе как можно
больше. Ведь сам человек — часть природы, ее дитя. Поэтому очень важно укрепить
в сознании каждого школьника понимание того, что человек принадлежит природе и
его долг и обязанность заботиться о ней.
Жизнь чрезвычайно сложна и многообразна. Вместе с тем надо помнить, что все в
природе соединено тончайшими связями. Исследование природы должно идти
комплексно — так, чтобы не нарушать этих связей; надо постигать природу, не
разрушая ее, а сохраняя и улучшая. Именно поэтому взаимодействие
экологического и нравственного воспитания является способом формирования
человека с высоким уровнем эколого-нравственной культуры, сочетающего в себе
эколого-нравственные знания и убеждения, устойчивую линию поведения и
действий, мотивируемых эколого-нравственными ценностями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.