Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Выступление на форуме "Проектная деятельность как условие формирования базовых социальных компетенций у обучающихся младших классов с нарушением слуха"

Выступление на форуме "Проектная деятельность как условие формирования базовых социальных компетенций у обучающихся младших классов с нарушением слуха"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Проектная деятельность как условие формирования базовых социальных компетенций у обучающихся младших классов с нарушением слуха.

Выступление на

_____________________

Высокой Алевтины Николаевны 27.10.2015 г.

Начальная школа как первая обязательная ступень общего образования призвана внести существенный вклад в решение задач социализации детей через формирование и развитие их социальной компетентности и социальных компетенций. Развитие социальных компетенций включено в перечень требований к личностным результатам обучающихся, установленных ФГОС начального общего образования.

Основу социальной компетентности составляют знания об обществе, правилах и способах поведения в нем. И это не только сведения о мире, стране, регионе, школе, семье, но и особенности взаимодействия людей, традиции, нормы и правила поведения.

В осуществлении задач воспитания, образования и развития глухих учащихся, в формировании и развитии представлений об окружающем мире, в котором они живут, важную роль играет курс природоведения.

Проектная деятельность служит средством комплексного решения задач. Через проектную деятельность осваиваются основы исследовательской деятельности, создаётся ситуация успеха. В специально организованной деятельности, в непосредственном опыте ребенка формируются социальные умения и навыки

Таким образом, при изучении курса природоведения в начальной школе с использованием приемов и методов проектной деятельности, расширяется кругозор, словарный запас обучающихся как в области предмета, так и в окружающей действительности, формируется социальный опыт в труде и общении.

К большим трудностям в процессе исследования приводит недоразвитие словесной речи и словесно-логического мышления глухих детей. Многие моторные акты глухих детей в младшем школьном возрасте формируются при условии тесного взаимодействия зрительного, слухового, тактильного и кинестетического анализаторов. Следовательно, особое значение в процессе следует уделять коррекционной работе, в том числе и коррекционно-социализирующей:

  • приобщение к нормам и ценностям общества;

  • обучение общению.

В проектную деятельность я вовлекаю школьников, начиная с первого класса. Вначале – это доступные практические задания, выполняемые на уроках, перед уроками или во время большой перемены. Постепенно задания усложняются и к 4 классу учащиеся под руководством учителя, с помощью родителей с большим интересом выполняют довольно сложные проекты. Так была сформирована система творческо-исследовательских проектов:

1. Почему умирают растения?

2. История одного картофеля.

3. Как найти тропинку домой.

Существует определённый алгоритм исследовательской деятельности:

1. Выбор темы исследования.

2. Постановка проблемы.

3. Планирование работы.

4. Выполнение проекта (исследования).

5. Защита проекта (исследования).

При выборе темы исследования детских проектов не маловажную роль играет мнение педагога, который выступает для учащихся младших классов главным советчиком и помощником.

В нашем классе, где обучается 2 ребенка, есть замечательная традиция: дарить на День матери и 8 Марта маме цветы, выращенные самими ребятами. В течение нескольких месяцев ребята проращивают семена, сеют их, пересаживают молодые растения, обеспечивают им стабильный уход, но некоторые растения всё равно либо «сбрасывают» листья, либо вытягиваются. У ребят возникли вопросы: «Почему растения умирают?», «Что нужно растению, чтобы оно жило?», «Как правильно ухаживать за комнатными растениями?».

Раздел курса природоведения «Весенние изменения в природе» предполагает проведение практических работ, в том числе и «Как правильно ухаживать за комнатными растениями». Таким образом решить жизненную ситуацию я предлагаю путем ознакомления со статьями учебника, энциклопедий, интернета и проведением экспериментов.

Из курса природоведения ребята знают, что растения, как и человек, являются частью живой природы. Поэтому выдвигается следующая гипотеза - для жизни им необходимы те же условия, что и человеку, а именно: наличие воздуха, воды, тепла, света, пищи.

На уроках предметно-практического обучения ребята уже научились составлять план работы, поэтому этап планирования работы не вызывает затруднений.

Этап выполнения исследования вызывает у детей максимальный интерес.

Учитывая возрастные, психологические, физические возможности были проведены 4 эксперимента, составлен вывод.

Для успешной защиты проекта обязательно нужно помочь ученикам произвести самооценку проекта. Мы защищаем проекты, приглашая учащихся других классов начальной школы или на общешкольных мероприятиях.

В результате проделанной работы, у ребят, участвующих в проекте, активизируется их познавательная способность, обогащается личный опыт, расширяется словарный запас. Обучающиеся наблюдают связь, взаимодействие и влияние человека на окружающую природу, приобщаются к нормам и ценностям общества.

Аналогичным образом был проведен творческо-исследовательский проект «История одного картофеля». Необходимо отметить, что участниками данного проекта стали уже трое обучающихся школы-интерната и их родители. Объектом исследования стал клубень картофеля. Предметом исследования: процесс размножения, роста и развития картофеля в разных природных условиях.

Выбору этой темы послужили проведение практических работ на уроках природоведения, в том числе и выращивание клубней картофеля и жизненная ситуация нашего общества: не каждая семья имеет в собственности дачу, огород или возможность наблюдать процесс посадки, ухода и сбора урожая овощей.

Откуда берутся овощи на нашем столе? Как размножаются овощи? - знают многие дети дошкольного возраста. Но для детей младшего школьного возраста с нарушением слуха - это настоящее открытие.

Составляется план действий. С помощью родителей и педагога из различных источников собирается информация. Формируются 3 экспериментальных участка:

  • Первый - в тесной ёмкости, без достаточного доступа кислорода.

  • Второй экспериментальный участок находился на территории школы, в условиях недостаточного питания микроэлементами и, учитывая особенности Камчатского климата, теплового режима.

  • Третий, наиболее благоприятный для разведения картофеля, экспериментальный участок был расположен в загородной зоне на дачном участке в районе термальных источников, в условиях постоянного ухода (прополка, окучивание, подкормка удобрениями, полив).

Время для созревания картофеля на трех участках было одинаковое. Различие состояло в условиях жизни растения. Как они повлияли на урожайность картофеля, ребята выяснили в сентябре.

С обучающимися на переменах, на уроках индивидуально, в парах, в группе проводилась словарная работа, работа по составлению ответов на вопросы, работа с деформированным тестом и т.д. На классный час приглашались родители.

Затем ребята дома (с родителями) составляют рассказ о проектной деятельности.

В школе совместно составляется вывод.

Отчет о наблюдениях, эксперименте и успехах в сельскохозяйственных работах был представлен участниками проекта обучающимся и педагогам школы-интерната во время прохождения традиционной «Тропы здоровья».

По заключению отчета, картофель был запечен в костре и роздан, уставшим от спортивных состязаний, обучающимся школы. Вкусный, золотистый, свежеиспеченный картофель имел положительные отклики у ребят.

Материал проектных работ в настоящее время используется на различных этапах уроков природоведения, ознакомления с окружающим миром и развития речи.

В настоящий момент идет работа над следующим творческо-исследовательским проектом «Как найти тропинку домой». Тема выбрана на основе программ курса природоведения 4 класса и курса географии 6 класса «Стороны горизонта. Ориентирование». Его продолжительность - год. Ровно столько, чтобы проследить процесс изменения местных признаков в разные времена года и возможность их использования при ориентировании.

Учитывая расположение Камчатского края в зоне лесов, частые путешествия населения по территории Камчатки, эта работа будет иметь не только практическое значение для формирования базовых социальных компетенций у обучающихся младших классов с нарушением слуха, решения коррекционно-развивающих задач, но и дальнейшее полезное теоретическое значение - применение фотографий, полученных результатов и выводов на уроках и внеклассной деятельности учащимися, родителями и педагогами при изучении окружающего мира.





5


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Проектная деятельность служит средством комплексного решения задач. Через проектную деятельность осваиваются основы исследовательской деятельности, создаётся ситуация успеха. В специально организованной деятельности, в непосредственном опыте ребенка формируются социальные умения и навыки.

Таким образом, при изучении курса природоведения в начальной школе с использованием приемов и методов проектной деятельности, расширяется кругозор, словарный запас обучающихся как в областипредмета, так и в окружающей действительности, формируется социальный опыт в труде и общении.

Автор
Дата добавления 14.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров197
Номер материала ДВ-154941
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх