"Выступление на городском методическом объединении"

«Организация развивающей предметно

-

пространственной среды дошкольников в

соответствии с требованиями ФГОС ДО.»

воспитатель первой квалификационной категории

Савастеева И.Б.

«Развивающая предметно

-

пространственная среда (РППС)

—

это часть образовательной

среды, представленная специально организованным пространством, материалами,

оборудованием и инвентарем, для развития детей дошкольного возраста в соответствии с

особенностями к

аждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета

обосбенностей и коррекции недостатков их развития.

РППС

-

это специфические для каждой Программы Организации (группы) образовательное

оборудование, материалы, мебель и т.п., в сочетаниии с

определенными принципами

разделения пространства Организации (группы)»

( Письмо Минобрнауки России «Коментарии к ФГОС ДО» от 28.02.2014г. №08

-

249).

В связи с потребностями модернизации системы образования сегодня происходит

изменение дошкольного обра

зования. Федеральный государственный образовательный

стандарт подразумевает

-

создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными,

индвидуальными особенностями, склонностями,

-

развитие способностей и творческого потенциала

каждого ребенка как субъекта отношений с

самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

ФГОС ДО нацеливает на личностно

-

ориентированный подход к каждому ребенку для

сохранения самоценности дошкольного детства.

При организации РППС ДОО необходимо у

читывать нормативные требования следующих

документов:

• Конституция

Российской Федерации;

• Федеральный закон

от 29.12.2012 №273

-

ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации»

;

• Федеральный закон от 02.07.2013 №185 «о внесении изменений в отдельные

законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона

«Об

образовании в Российской Федерации»;

• Приказ Минобрнауки России

от 17.10.2013 №1155 «об утверждении федерального

государственного образовательного станарта дошкольного образования»;

• Письмо Минобрнауки России

28.02.2014 №08

-

249 «Коментарии к ФГОС ДО»;

• К

онцепция содержания непрерывного образования

(дошкольное и начальное звено),

утвержденная Федеральным координационным советом по общемуобразованию Министерства

образования РФ от 17 июня 2003 года;

• Постановление Главного государственного санитарного врача Р

Ф

от15.05.2013 №26 «Об

утверждении СанПиН 2.4.1.3049

-

13 «Санитарно

-

эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы дошкольных организаций»;

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от19.12.2013 №68 «Об

утверждении СанПиН 2.4.1.3147

-

13 «Санитарно

-

эпидемиологические требования к

дошкольным группам, размещенным в жилых помещениях жилищного фонда»;

• Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»,

утвержденная

Президентом РФ 04.02.2010 №Пр

-

271;

• Пи

сьмо Минобразования России

от 17 мая 1995 года №61

\

19

-

12

«О психохолого

-

педагогических требованиях к играм

и игрушкам в современных условиях» ( вместе с

«Порядком проведения психолого

-

педагогической экспертизы детских игр и игрушек»,

«Методическими указани

ями к психолого

-

педагогической экспертизе игр и игрушек»,

«Методическими указаниями для работников дошкольных образовательных учреждений «О

психолого

-

педагогической ценности игр и игрушек»»);

• Приказ Министерства образования РФ

от 26.06.2000 №1917 «

Об экспе

ртизе настольных,

компьютерных и иных игр,

игрушек и игровых сооружений для детей»;

• Письмо Минобразования РФ от 15.03.2004 №03

-

51

-

46ин

\

14

-

03 «О направлении

Примерных требований к содержанию развивающй среды детей дошкольного возраста,

воспитывающихся в сем

ье».

В соответствии с ФГОС ДО и общеобразовательной программой ДОО развивающая ППС

создается педагогами для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его

возможностей, уровня активности и интересов, для поддержки детской инициативы.

РППС должн

а быть:

содержательно

-

насыщенной

,

трансформируемой,

полифункциональной,

доступной, безопасной, вариативной.

• содержательно

-

насыщенной

—

включать средства обучения , материалы , инвентарь,

игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяю

т обеспечить игровую,

познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей,

экспериментирование с материалами, доступными детям; двигательную активность, в том

числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и

соревнованиях;

эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно

-

пространственным

окружением; возможность самовыражения детей;

•

трансформируемой

-

обеспечивать возможность изменений РППс в зависимости от

образовательной ситуации, в том числе ме

няющихся интересов и возможностей детей;

• полифункциональной

—

обеспечивать возможность разнообразного использования

составляющих РППС в разных видах детской активности;

• доступной

—

обепчивать свободный доступ воспитанников ( в том числе детей с

ограниченны

ми возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям,

обеспечивающим все основные виды детской активности;

• безопасной

—

все элементы РППС должны соответствовать требованиям по

обеспечению надежности и безопасности их использования, такими как

санитарно

-

эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности;

• вариативной

—

наличие в группе различных пространств ( для игры,

конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и

оборудования,

обеспечивающих свободный выбор детей;

периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов,

стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность

детей.

Определяя наполняемость РППС, следует помнить о

конц

ептуальной целостности

образовательного процесса

.

Для реализации содержания каждого из направлений развития и образования детей

ФГОС ДО опредедяет

пять образовательных областей

—

социально

-

коммуникативное развитие,

познавательное развитие,

речевое

развитие,

художественно

-

эстетическое развитие,

физическое развитие.

Принимая во внимание интегративные качества образовательных областей, игрушки,

оборудование и прочие материалы для реализации содержания одной образовательной области

могут использоватьс

я и входе реализации содержания других областей.

Передметное содержание РППС должно выполнять информативные функции об

окружающем мире и передачи социального опыта детям. Все игрушки, оборудование и другие

материалы должны быть разнообразны и связаны м

ежду собой по содержанию и масштабу для

обеспечения доступности среды.

Требования к предметному содержанию

среды можно разделить на две группы:

общие и специальные.

Критерии первой группы

Элементы РППС (игрушки, оборудование и другие материалы) не долж

ны:

• провоцировать ребенка на агрессивные действия;

• вызывать у него проявление жестокости по отношению к персонажам игры;

• провоцировать игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием;

• вызывать у ребенка нездоровый интерес к сексуальным проблемам,

выходящим за

рамки его возрастной компетенции;

-

не озвучивать

• провоцировать ребенка на пренебрежительное или негативное отношение к физическим

недостаткам других людей;

Специальные критерии

направлены на обеспечение

гармоничного развития ребенка:

• полиф

ункциональность

• применение РППС в совместной деятельности;

• дидактическая ценность

-

игровые средства могут использоваться как средство обучения

ребенка;

• эстетическая ценность.

Помимо соответствия вышеуказанным критериям, установленным ФГОС ДО, все

элемент

ы РППС должны иметь все необходимые

сертификационные документы:

Сертификат соответствия и Гигиенический сертификат.

В соответствии с требованиями ФГОС ДО РППСреда должна обладать

многофункциональными качествами

гибкого зонирования и центрирования,

опера

тивного

изменения.

Центры

должны быть трансформируемы в зависимости от воспитательно

-

образовательных задач и индивидуальных особенностей детей меняться, дополняться и

объединяться. Разделение на центры постранства группы должно быть организовано с учетом

всего времени пребывания детей в ДОО.

Поэтому определен Примерный перечень центров для организации РППСв

групповом блоке:

• для сюжетно

-

ролевых и режиссерских игр

(тетрализованная деятельность, ряжение,

освоение социальных ролей и профессий);

• для познавательной активности

( экпериментирование с различными материалами,

развитие речи, наблюдение за природными явлениями, развиие математических

представлений);

• для сам

остоятельнй деятельности детей

(конструирование, художественно

-

продуктивная деятельность, ознакомление с литературой, выставка детского творчества, центр

патриотического воспитания);

• для двигательной активности

(спортивные игры, соревнования);

• для настольн

о

-

печатных и развивающих игр

(рассматривание иллюстрированного

материала, дидактичекие игры и пр.);

• для экспериментирования и наблюдения за природными явлениями

(экспериментальные лаборатории, календарь природы, центры для организации различных

проектов)

;

• для отдыха

(уединение, общение);

При подборе игрового оборудования необходимо так же соблюдать общие принципы

отбора игровой продукции для детей

-

дошкольников

:

• Принцип безопасности

( отсутствие рисков) игровой продукции для ребенка:

-

физические риски,

-

психологичес

кие риски,

-

нравственные риски.

• Принцип развития,

с учетом зоны ближайшего развития (ЗБР) ребенка.

• Принцип соответствия:

-

возрастным (половозрастным) особенностям ребенка,

-

индивидуальным особенностям,

-

специальным особенностям ребенка.

Познакомтесь пожа

луйста с принципами оценки безопасности игровой продукции:

• Физическая и экологическая безопасность

( отсутствие запаха, острых краев, прочности

деталей и окраски, наличие сертификата качества).

• Психофизиологическая безопасность

—

соответствие возрасту:

соразмерность игрушки

параметрам ребенка (руки, росту ).

• Психологическая безопасность

: отсутствие негативных воздействий на психическое

развитие ребенка,

• Нравственно

-

духовная безопасность

: отсутствие провоцирующих факторов для

формирования негативных уст

ановок детского поведения.

Психологическая безопасность игровой продукции

предполагает оценку следующих

критериев

:

-

педагогический (дидактический)

-

чему научит игрушка,

-

психоэмоциональный

—

что несет в себе игрушка, каково ее назначение?;

-

эстетический

-

соответствует ли игрушка представлениям о красоте, развивает ли чувства прекрасного,

гармоничного?;

-

социальный

—

даст ли она возможность совместной игровой деятельности.

И в заключении, хочется обратить ваше внимание на то, что любая дошкольная орга

низация

самостоятельно определяет средства обучения , оборудование, инвентарь для реализации

Программы.

Нам с вами дано право выбора игрового оборудования,.

Надеемся, что полученная информация о нормативно

-

правовых требованиях к РППС поможет

вам правильно

и методически грамотно организовать развивающую среду своих групповых

блоков.

Спасибо за внимание!