Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Статьи / Выступление на городском семинаре

Выступление на городском семинаре

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m27672ae.gifКалуга





Выступление на городском семинаре учителей музыки и ИЗО.

22.08.14.







«Работа по ФГОС.

Первый опыт, проблемы»



Морозова Нина Семеновна, учитель музыки

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №46» г. Калуги.









Уважаемые коллеги!

Закончился отпуск и начинается новый учебный год 2014 – 2015. Позвольте поздравить вас с его началом. Пусть для всех вас этот год станет годом исканий, решений, свершений, творческих побед. Для этого берегите свое здоровье. А в ваших семьях пусть царит мир, благополучие и любовь.

Тема моего выступления: «Работа по ФГОС. Первый опыт, проблемы»

«Скажи мне – и я забуду,

Покажи мне – и я запомню,

Вовлеки меня – и я пойму»

Д. Сабхаги.

Все мы понимаем, что ФГОС стали реальностью нашей школьной жизни. Обсуждения, ожесточенные споры - быть им или не быть - закончены. Работа ждет каждого из нас напряженная, но творческая. А результаты ФГОС мы увидим через 10 лет, а м.б. и позже.

"Учиться нетрудно, если у тебя добросовестные наставники, и ты сам умеешь учиться", — утверждал Цицерон в 55 году до н.э.

Мы знаем, что такое стандарт - это Образец. ФГОС входит в наши школы поэтапно. На смену идее "образование на всю жизнь" приходит новая — "образование в течение всей жизни". Исходя из этого ФГОС определил в качестве главных не только предметные, но личностные и метапредметные результаты, а это значит, что современному школьнику необходимо научиться различными способами добывать информацию.

Цель обучения ребенка состоит в том,
 чтобы сделать его способным развиваться
дальше без помощи учителя.
Элберт Хаббарт

Сегодня мы просто обречены на изменения, т.к. мир вокруг нас стремительно меняется. Ученые прогнозируют, что сегодняшним школьникам придется работать по специальностям, которых пока просто нет, о которых мы даже не подозреваем.

«Если мы будем учить сегодня так, как учили вчера,

мы украдем у детей завтра».

Джон Дьюи.

«Все самые замечательные идеи и образовательные реформы могут быть проиграны в школьном классе, если не будет готов учитель». Майкл Барбер

Сегодня нужно не столько улучшать предметные знания учителей (с этим дело у нас обстоит нормально), сколько изменить способ его деятельности.

В нашу школу ФГОС пришел в 2010 г – первоклассники; в 2012 г – пятиклассники.

Первые учителя, приступившие к новым стандартам – люди творческие.

Все они прошли курсы повышения квалификации.

Необходимо заметить, что система курсовой подготовки чаще ориентирована на то, что должен делать учитель, чем как это делать. Но и после 4 лет работы по ФГОС все еще возникает много проблем, вопросов по этой теме.

Я не буду сегодня говорить о программе «Музыка». Все вы знаете ее цели, задачи, три раздела содержания, 5 видов работ на уроке и т.д.

Позвольте сегодня поделиться своим небольшим опытом работы по ФГОС? Закончив курсы повышения квалификации по ФГОС, поняла, что меня многое интересует, нравится, интересен опыт других учителей. Поняла также и то, что все ФГОС документы должны стать настольными книгами, с которыми необходимо постоянно общаться: перечитывать, выяснять, понимать заново, реализовывать на практике, осваивать обучающие технологии: ИКТ, игровые технологии, развивающие интегрированные технологии, театральные технологии, диспуты, дискуссии, дебаты, исследовательская деятельность, проектная деятельность, комплексные занятия, занятия, объединенные одной сквозной темой, уроки-путешествия, уроки-концерты, уроки-экскурсии и т.д.

К документам относятся: Стандарты НОО. Программы «Музыка». «Музыка. Планируемые результаты». Обучающие технологии. УУД. Проектная деятельность. Критерии оценочных результатов. Технологическая карта. Создание рабочей программы. И т.д.

С чего я начала свою работу по ФГОС?

I. С выбора УМК по программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной. Почему? Я и Ершова В.В. работали по ней еще до введения ФГОС.

  • Программа, построенная на синтезе искусств, обеспечена УМК, рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации и вошла во ФГОС.

  • Учебники: яркие, красочные; материал изложен лаконично; вопросы к каждой теме дают возможность не только определить проблему урока, но и выбрать обучающую технологию.

  • Творческие тетради дают возможность ребенку выполнять задания личностного характера – по слушанию музыки, художественное изображение музыкальных образов, письменные ответы на вопросы, театрализация песен, музыкальная грамота, работа над музыкальным словарем.

  • Методические пособия дают возможность учителю работать творчески, используя свой опыт, помогают в знании теоретического материала, его вариативности, целенаправленности; ставят конкретные цели и задачи каждого урока.

  • Диски с записью музыкального материала расположены по темам учебников. Авторы предлагают знакомить детей с лучшими образцами классической музыки в разных интерпретациях.

  • Нотные хрестоматии – это песенный репертуар; фрагменты фортепианного переложения опер, симфоний, инструментальной и вокальной классической музыки.

  • Новое в программе – требования к выпускнику начальной школы и каждого класса.

  • Есть примерные задания для итоговой оценки, причем, в двух вариантах.

  • Одно из достоинств программы, я считаю, - это введение в программу религиозно – народных праздников (один за год).

  • Мною в рабочую программу добавлено: музыкальные игры, музыкальные викторины, скороговорки, музыкальная грамота, ритмические и мелодические загадки (диктанты), тесты.

II. Разработала и создала рабочие программы по каждому классу на основе программы Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной

III. Должное внимание было обращено на материальное обеспечение наших кабинетов музыки, а их два.

Сейчас кабинет оснащены: учебниками, музыкальными центрами, телевизорами, DVD, есть компьютеры, мультимедиапроекторы.

IV. По созданию технологических карт проделала большую работу, изучив разных авторов, и на их основе сделала свою.

V. В двух кабинетах создала аудио и видеотеку музыкальных дисков для проведения уроков, с помощью музыкальных проектов учащихся, однако, еще очень многого не хватает.

VI. УУД стали понятны, приемлемы, значимы, но не сразу это случилось.

VII. Обучающие технологии мне интересны, частично внедрены в систему уроков, но нахожусь на стадии познания и приятного удивления.

VIII. Новая оценка результативности действий учеников на уроке для меня пока в поиске.

Постепенно включаясь в работу с требованиями ФГОС, испытывала моральные и физические трудности.

  • Трудно отдать главную роль на уроке ученику и не получать удовольствие от себя, как сценариста урока.

  • В рамках 45 минут формировать результат освоения 5 программ (1 предметной и 4 метапредметных.

  • Держать под контролем приращение метапредметного результата.

  • Найти интересный песенный репертуар: с видео, с фонограммами.

  • Трудно работать с новой техникой – компьютером, интерактивной доской, проектной деятельностью; с созданием цифровой фотографии, видеофильма, мультипликации,

  • Владение и инструментом, и техникой (причем, как правило, старой) требует на уроке большого физического напряжения.

  • Пока для меня трудно, и я теряюсь в применении на уроке различных технологий. Хочется уметь много, но понимаю, что не стоит браться за все сразу.

Мне нравится, и я использую на уроках некоторые моменты из ТРКМ:

Кластер

Двухчастный дневник

Таблицы

Синквейн (5)

Перепутанные логические цепочки

Фишбоун

ИДЕАЛ

Чистая доска

Дерево предсказаний

Мозаика проблем

Детализация

6 шляп мышления

Зигзаг

Вопросительное слово

Эссе

Как вы думаете

Таблица «тонких» и «толстых» вопросов

6 W

Ромашка Блума

Ключевое слово

Примеры.


1.Эссе на тему: Введение ФГОС нового поколения в ООО

Преподавание – это искусство,

поэтому совершенство не достижимо,

а совершенствование – бесконечно


2. Синквейн.

Каникулы

Долгожданные, но недолгие.

Планируешь, предполагаешь – не успеваешь.

Ну почему хорошее так быстротечно!

Мгновение.


3. Из таблиц: Музыкальный журнал.

Оркестр, инструмент,

вокалист, хор

Характер и особенности музыки.

1.



2.



3.






«Все хорошее от удивления!» Аристотель.


Педагог должен передать не готовые знания, а методическую рекомендацию – способ получения знаний. И для ученика «узнать» должно совпадать с «добыть».

Ведь недаром пословица говорит: «Смотрят только глаза; видят глаза, ум и сердце».

Давайте сравним, что происходило на традиционном уроке, и как этот урок выглядит сегодня.



Технология

ТРКМ

1.Объявление темы урока.

Учитель сообщает учащимся.

Формулируют сами учащиеся (учитель подводит учащихся к осознанию темы).

УУД: познавательные общеучебные, коммуникативные.

Кроссворд, где «ключевое слово» – тема урока

2.Сообщение целей и задач.

Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться

Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания (учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач).

УУД: Регулятивные целеполагания, коммуникативные.

«Чистая доска».

«Кластер»

3.Планирование

Учитель сообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели

Планирование учащимися способов достижения намеченной цели (учитель помогает, советует).

УУД: Регулятивные планирования.

«Толстые и тонкие вопросы».

«Систематика вопросов по И.О. Загашевой».

«6 W»

4.Практическая деятельность учащихся.

Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности)

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный метод), учитель консультирует.

УУД: познавательные, регулятивные, коммуникативные.

Чтение с остановками. Таблицы.

РАФТ

Зигзаг

5.Осуществление контроля.

Учитель

осуществляет контроль за выполнением учащимися практической работы.

Учащиеся осуществляют (примеры формы самоконтроля, взаимоконтроля), учитель консультирует.

УУД: регулятивные, коммуникативные.

«6 шляп». Обобщать, судить Оспаривать, поддерживать

6.Осуществление коррекции.

Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию.

Учащиеся формулируют затруднения и осуществляют коррекцию самостоятельно, учитель консультирует, советует, помогает.

УУД: регулятивные, коммуникативные.

«Ромашка Блума»

«Фишбон»

7.Оценивание учащихся

Учитель осуществляет оценивание работы учащихся на уроке

Учащиеся дают оценку деятельности по ее результатам (самооценка, оценивание результатов деятельности товарищей), учитель консультирует.

УУД: регулятивные оценивания (самооценивания), коммуникативные.

«Верите ли вы»

8. Итог урока

Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили.

Проводится рефлексия.

УУД: регулятивные саморегуляция, коммуникативные.

«Сниквейн»

9.Домашнее задание

Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех)

Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учетом индивидуальных возможностей.

УУД : познавательные, регулятивные, коммуникативные

Таблица


Посредственный учитель — излагает,

хороший учитель — объясняет,

выдающийся учитель — показывает,

великий учитель — вдохновляет.

Думаю, что темы наших методических совещаний должны быть максимально приближены к «болевым точкам» профессиональной музыкальной деятельности.

Их необходимо обсудить, проанализировать, проблему решить, а, главное, создать методический материал.

Каждый из нас силен в какой-то области знаний, применяемых на уроках «Музыка»: пение, изучение музыки, игровые моменты, преподнесение теоретических знаний, импровизация, театрализация произведений, работа с музыкальными инструментами.

Хотелось бы посмотреть уроки или обсудить на семинарах отдельно все эти пункты. Учителя поделятся своими конкретными методическими находками, используя или свой опыт, или ФГОС технологии.

Жить – значит иметь проблемы.

Решать их – значит расти интеллектуально.

Дж. Гилфорд.



P.S. В дополнение:


ФГОС - загадочные буквы,
А чтобы их постичь,
По всей стране был брошен клич:
"Учителя России, объединяйтесь!
Грядёт СТАНДАРТ!
Бегом на курсы, просвещайтесь
И стар, и млад!"
Теперь мы знаем всё:
Мы можем выдвигать проблему,
Извлекать планируемый результат -
Всё это требует СТАНДАРТ.
Научились составлять проект,
На все вопросы мы найдём ответ.
Технологические карты без труда
Составить сможем - это да!
Теперь готовы мы искать, творить,
По-новому учить.
И дай нам Бог сил всё это пережить!
За всё зарплату получить!
Да чтоб не только за квартиру заплатить,
А чтоб с коллегами хоть в ресторан сходить!!

Желаю вам творческих побед, хорошего настроения, бодрости и великого терпения!

Морозова Н.С., учитель музыки МБОУ№46.

7


Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Музыка
Подраздел Статьи
Просмотров22
Номер материала ДБ-185555
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх